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CBL结合Mini-CEX教学模式在普外科临床教学中的应用 认领
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作者 吴衍 陈益鸣 +1 位作者 何治军 李志红 《检验医学与临床》 CAS 2021年第1期134-136,共3页
目的探讨以案例为基础的学习(CBL)结合迷你临床演练评估(Mini-CEX)在普外科临床实习教学中的应用效果。方法将53名医学生随机分为CM组(27名)和L组(26名),分别采用CBL结合Mini-CEX教学模式和传统讲授式带教方法进行临床教学,实习结束后... 目的探讨以案例为基础的学习(CBL)结合迷你临床演练评估(Mini-CEX)在普外科临床实习教学中的应用效果。方法将53名医学生随机分为CM组(27名)和L组(26名),分别采用CBL结合Mini-CEX教学模式和传统讲授式带教方法进行临床教学,实习结束后分别采用临床综合能力考核、问卷调查和教学满意度反馈表对2组教学效果进行评估,并比较CM组入科和出科时Mini-CEX评分结果。结果CM组学生临床综合能力考核(理论考试、病史书写和总分)成绩均优于L组,且教学反馈结果(教学活动参与度、学习主观能动性和学习效率)和满意度明显高于L组。出科时CM组学生Mini-CEX评分结果高于入科时。结论CBL结合Mini-CEX教学模式在普外科临床教学中的应用效果优于传统临床实习带教,能够提高医学生的综合临床能力和学习积极性,值得进一步推广。 展开更多
关键词 以案例为基础的学习 迷你临床演练评估 普外科 临床教学
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临床助产教师核心能力测评量表的研制及信效度检验 认领
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作者 任春裕 柳韦华 《护理研究》 北大核心 2021年第3期427-431,共5页
目的:研制适合我国的临床助产教师核心能力测评量表,并检验其信效度。方法:以能力素质模型为主要指导理论,通过文献回顾、理论研究、质性访谈、专家咨询、预调查形成临床助产教师核心能力测评量表,选取全国范围内的临床助产教师226人进... 目的:研制适合我国的临床助产教师核心能力测评量表,并检验其信效度。方法:以能力素质模型为主要指导理论,通过文献回顾、理论研究、质性访谈、专家咨询、预调查形成临床助产教师核心能力测评量表,选取全国范围内的临床助产教师226人进行调查。结果:最终形成的助产本科生临床带教老师核心能力测评量表包括职业素养、专业能力、教学能力、自我及专业成长能力、个人品质5个维度,共40个条目。各条目的区分度良好,探索性因子分析最终提取5个公因子,累积方差贡献率为69.035%。量表Cronbach′sα系数为0.976,各维度的Cronbach′sα系数为0.865~0.959,重测信度为0.931。条目水平的内容效度指数(I-CVI)为0.86~1.00,量表水平的内容效度指数(S-CVI)为0.97。结论:临床助产教师核心能力测评量表具有良好的信效度,可用于测评临床助产教师的核心能力。 展开更多
关键词 助产 核心能力 临床教学 量表 信度 效度
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临床教学管理中应用链式管理理念的总结分析 认领
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作者 谭莺 穆攀伟 +1 位作者 姚瑶 尉秀清 《基层医学论坛》 2021年第1期135-137,共3页
目的总结在临床教学管理中应用链式管理的体会。方法介绍2018-2019年我院试行对临床教学进行网络支持下链式管理的实施过程,并分析其效果。结果链式管理能够强化纪律性,更好地体现以学生为主体的教学理念,更好地协调各部门工作,充分发... 目的总结在临床教学管理中应用链式管理的体会。方法介绍2018-2019年我院试行对临床教学进行网络支持下链式管理的实施过程,并分析其效果。结果链式管理能够强化纪律性,更好地体现以学生为主体的教学理念,更好地协调各部门工作,充分发挥教学督导的作用。结论链式管理有利于提高临床教学的质量。 展开更多
关键词 临床教学 教学管理 链式管理 教学质量
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医学生标准化病人在全科住院医师规范化培训中的运用 认领
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作者 胡建荣 张焕云 《全科医学临床与教育》 2021年第2期155-157,共3页
全科住院医师规范化培训的重点在于如何提高全科住院医师的临床胜任力。标准化病人教学应运而生,在临床教学中表现出明显的教学效果,住院医师的综合实力明显提高[1]。在临床教学中,标准化病人培训是一种打破传统临床教学方法的新型教育... 全科住院医师规范化培训的重点在于如何提高全科住院医师的临床胜任力。标准化病人教学应运而生,在临床教学中表现出明显的教学效果,住院医师的综合实力明显提高[1]。在临床教学中,标准化病人培训是一种打破传统临床教学方法的新型教育方式,完善了传统教学的实践培训以及理论培训[2]。 展开更多
关键词 住院医师规范化培训 学生标准化病人 新型教育方式 临床教学 教学效果 临床胜任力 实践培训 传统教学
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产科见习中分娩模拟系统结合情景模拟的应用 认领
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作者 王楠 冯晴 《继续医学教育》 2021年第3期35-36,共2页
目的探讨计算机交互式分娩模拟系统结合情景模拟教学法在产科分娩见习教学中的应用效果。方法研究对象为我校2015级五年制学生共94名,随机分为试验组和对照组,每组各47名。研究的学时为8学时,均由相同教师授课带教。试验组采用计算机交... 目的探讨计算机交互式分娩模拟系统结合情景模拟教学法在产科分娩见习教学中的应用效果。方法研究对象为我校2015级五年制学生共94名,随机分为试验组和对照组,每组各47名。研究的学时为8学时,均由相同教师授课带教。试验组采用计算机交互式分娩模拟系统模型进行教学,对照组采用传统教学方法至产房教学。通过理论考试、操作考试和对学生的问卷调查进行评估。结果两组学生年龄、男女比例及平时成绩均差异无统计学意义(P>0.05)。试验组学生理论成绩为(91.3±4.9)分,操作成绩为(9.3±0.2)分,均显著高于对照组理论成绩为(82.7±6.5)分,操作成绩(8.6±1.2)分(P<0.05);问卷调查结果显示试验组在提高动手能力,解决临床问题,临床思维能力等方面分数均显著高于对照组(P<0.05)。结论在产科分娩见习教学中应用计算机交互式分娩模拟系统结合情景模拟教学法能明显地提高学生的考试成绩,有助于医学生综合素质的培养。 展开更多
关键词 计算机交互式分娩模拟系统 情景模拟 产科见习 临床教学 模拟教学 医患沟通
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SP结合OSCE在中医外科临床教学中的应用研究 认领
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作者 韩海涛 安永康 +3 位作者 张串串 张琳菡 郭海霞 张双喜 《临床研究》 2021年第2期189-191,共3页
目的研究SP结合OSCE在中医外科临床教学中的应用效果。方法选择河南中医药大学2013级中西医结合临床医学专业医学生48名,随机筛选24人为研究组进行SP教学,另24人为对照组(实施传统临床带教),实习出科时采用OSCE实施考核,观察两组学生考... 目的研究SP结合OSCE在中医外科临床教学中的应用效果。方法选择河南中医药大学2013级中西医结合临床医学专业医学生48名,随机筛选24人为研究组进行SP教学,另24人为对照组(实施传统临床带教),实习出科时采用OSCE实施考核,观察两组学生考核成绩及满意度情况。结果两组学生检验分析、影像学分析及临床技能操作水平比较无显著差异,两组学生入科前的各项考核成绩均无显著差异(P>0.05);研究组在病史采集和专科体格检查考核方面成绩显著高于对照组,经过入科学习后研究组学生成绩均高于对照组,经过学习后研究组学习期间满意度评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论中医外科临床教学期间可采取SP结合OSCE,可提升学生学习期间各项考核成绩,且满意度较高,值得应用。 展开更多
关键词 SP OSCE 中医外科 临床教学
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翻转课堂联合情景式教学在教学中的应用研究 认领
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作者 陶佳 刘畅 朱艳 《中国继续医学教育》 2021年第8期61-64,共4页
目的浅析在妇产科留学生临床教学中应用情景式教学联合翻转课堂的教学可行性。方法纳本单位2018年1月—2019年12月间妇产科留学生66例作研究样本,采用随机数字表法分组,取其中33例为对照组,施行传统带教模式;另33例为试验组,施行情景式... 目的浅析在妇产科留学生临床教学中应用情景式教学联合翻转课堂的教学可行性。方法纳本单位2018年1月—2019年12月间妇产科留学生66例作研究样本,采用随机数字表法分组,取其中33例为对照组,施行传统带教模式;另33例为试验组,施行情景式教学联合翻转课堂带教模式。比较两组教学质量差异。结果试验组期末考试得分及带教满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于情景式教学理念下的翻转课堂带教模式,可有效提升妇产科留学生对教学理论知识的理解程度,提高留学生实践动手能力,运用至实际教学中,带教满意度高,综合可行性好。 展开更多
关键词 翻转课堂 情景式教学 留学生 妇产科 临床教学 带教满意度 教育
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上海郊区某临床教学医院师资队伍建设现状及需求调查 认领
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作者 谢建芳 吴莲叶 +1 位作者 沈晨霞 杨燕飞 《中国继续医学教育》 2021年第8期68-73,共6页
目的了解临床教学医院师资队伍建设现状、师资培训需求,为医院管理部门采取师资培训提供依据。方法通过文献检索、专家咨询论证等方法确认本次临床师资调查问卷表,选择便利抽样法对359名临床师资进行网络问卷调查。结果本次调查的359名... 目的了解临床教学医院师资队伍建设现状、师资培训需求,为医院管理部门采取师资培训提供依据。方法通过文献检索、专家咨询论证等方法确认本次临床师资调查问卷表,选择便利抽样法对359名临床师资进行网络问卷调查。结果本次调查的359名临床师资从事工作年限(15.85±8.44)年,从事临床教学年限(5.84±5.44)年。获得省市级师资培训合格证书占33.43%,首次临床带教前曾参加过师资培训占37.33%,愿意从事临床带教者占84.40%,对自己临床带教表示满意者占60.72%。在培训知识需求方面对教学大纲与教学计划的理解与把握占首位83.57%,在教学能力需求方面以如何撰写教案占首位70.75%,在培训方式上以系列讲座为主占72.70%。学生评教显示:对教师的授课技巧、临床思维训练,学生动手能力培养等方面提出了建议。结论临床师资培养在培训力度上还有很大的提升空间,应通过医教协同,改革培养模式,完善培养体系,注重教学意识与临床教学能力培养,进一步提升师资实力以适应现代化临床教学需要。 展开更多
关键词 临床教学 临床师资 队伍建设 调查 培训需求 教学质量 对策建议
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多媒体结合PBL教学法在骨科临床教学中的应用 认领
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作者 任政 《中国继续医学教育》 2021年第4期23-26,共4页
目的研究多媒体互动结合PBL教学对于骨科临床教学的影响。方法选择200名骨科实习人员为研究对象,随机分为观察组(n=100)和对照组(n=100)。评估两组学生的教学模式满意度和考核成绩。结果观察组满意度高于对照组(P<0.05);相比于对照组... 目的研究多媒体互动结合PBL教学对于骨科临床教学的影响。方法选择200名骨科实习人员为研究对象,随机分为观察组(n=100)和对照组(n=100)。评估两组学生的教学模式满意度和考核成绩。结果观察组满意度高于对照组(P<0.05);相比于对照组,观察组考核成绩(基础知识、临床技能、总评分)均高于对照组(P<0.01)。结论多媒体互动与PBL教学相结合的模式是更容易被学生理解的教学模式,这有助于提高学生处理临床问题的能力,比传统的多媒体教学效果更加突出。 展开更多
关键词 多媒体 互动 PBL教学 骨科 临床教学 教学模式
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腹膜透析教学中标准化病人的培训及考核 认领
10
作者 黄清 董丽 《中国继续医学教育》 2021年第2期67-69,共3页
标准化病人在国内外广泛应用于学员的培训与教学,同时承担有“患者”“评估者”及“教学指导者”这三种角色,在临床教学中起到非常重要的作用。人员的招募、筛选及培训均会影响标准化病人的教学应用效果,标准化病人的培训是前提也是关... 标准化病人在国内外广泛应用于学员的培训与教学,同时承担有“患者”“评估者”及“教学指导者”这三种角色,在临床教学中起到非常重要的作用。人员的招募、筛选及培训均会影响标准化病人的教学应用效果,标准化病人的培训是前提也是关键。腹膜透析作为一项专业性及实践性较强的专科,更是成为实习带教中的难点,实习带教中存在操作机会少,理论与实际无法有效结合,学习效果不佳的教学困境,单纯的教学难以达到培训效果。文章结合科室实际情况,探讨腹膜透析标准化病人筛选、培训经验,以期提高腹膜透析教学质量,为临床实习教学提供更多参考。 展开更多
关键词 教育 标准化病人 培训 腹膜透析 临床教学 实习教学 培训方法
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病例讨论模式在综合医院口腔科实习中的应用 认领
11
作者 刘鸣 高振 +1 位作者 钟晓敏 聂智亮 《中国医学创新》 CAS 2021年第5期163-166,共4页
目的:探究病例讨论模式在综合医院口腔科实习中的应用效果。方法:选择2017年9月-2019年9月于本院口腔科实习的口腔专业本科班62名学生作为研究对象,按随机数字表法分为观察组与对照组,各31名。对照组给予传统临床教学,观察组在对照组基... 目的:探究病例讨论模式在综合医院口腔科实习中的应用效果。方法:选择2017年9月-2019年9月于本院口腔科实习的口腔专业本科班62名学生作为研究对象,按随机数字表法分为观察组与对照组,各31名。对照组给予传统临床教学,观察组在对照组基础上给予病例讨论模式教学。比较两组出科考核成绩、教学效果评分及对临床教学满意情况。结果:观察组基础理论知识、临床操作技能、临床分析能力、病例书写成绩及总成绩均高于对照组(P<0.05)。观察组教学目标明确、增强学习及互动兴趣、提高知识点掌握程度、提高临床技能操作能力、提高临床思维及分析解决能力评分及教学效果总分均高于对照组(P<0.05)。观察组对临床教学总满意率为96.77%高于对照组的74.19%(P<0.05)。结论:综合医院口腔科实习中采取病例讨论模式教学,能够提高学生理论知识及实践能力,提升教学效果和教学满意度。 展开更多
关键词 病例讨论模式 口腔科 临床教学
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PBL教学法在骨肿瘤外科见习教学中的效果观察 认领
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作者 杜瑞 邓明明 +2 位作者 付炳金 尹刚 孙广超 《中国继续医学教育》 2021年第2期20-23,共4页
目的探讨运用PBL教学法在骨肿瘤外科见习教学中的应用效果。方法选取2018年7月—2019年6月骨肿瘤外科见习教学中的40名临床医学专业见习学生作为研究对象,采用随机数字表法均分为实验组(n=20)和对照组(n=20)。实验组采取PBL教学法进行教... 目的探讨运用PBL教学法在骨肿瘤外科见习教学中的应用效果。方法选取2018年7月—2019年6月骨肿瘤外科见习教学中的40名临床医学专业见习学生作为研究对象,采用随机数字表法均分为实验组(n=20)和对照组(n=20)。实验组采取PBL教学法进行教学,对照组采取传统教学法进行教学,比较两种教学模式的应用效果。结果对比分析两组见习学生的组间数据,实验组见习学生影像学资料分析评分、发病机制及诊断评分、拟定治疗方案评分、专业知识成绩总分优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);两组见习学生基础理论评分、病史采集评分、专科查体评分相比较,差异无统计学意义(P>0.05)。问卷调查结果表明实验组在临床思维能力、文献阅读能力、理论联系临床实践能力优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在骨肿瘤外科见习教学中,PBL教学法效果良好,学生满意度较高。 展开更多
关键词 PBL教学 骨肿瘤外科 临床教学 医学教育 教学模式 应用效果
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外周血管介入模拟训练系统在进修医生培训中的应用 认领
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作者 刘一人 陈超 +4 位作者 佟铸 崔世军 齐立行 谷涌泉 郭连瑞 《中国医药导报》 CAS 2021年第1期56-59,共4页
目的探讨外周血管介入模拟训练系统在进修医师教学培训中的应用效果。方法回顾分析2016年1月—2019年7月在首都医科大学宣武医院血管外科进行外周血管介入培训的18名进修医师的一般资料,根据培训方式将其分为传统模式组(8名)和新型模式... 目的探讨外周血管介入模拟训练系统在进修医师教学培训中的应用效果。方法回顾分析2016年1月—2019年7月在首都医科大学宣武医院血管外科进行外周血管介入培训的18名进修医师的一般资料,根据培训方式将其分为传统模式组(8名)和新型模式组(10名)。传统模式组采用常规的理论结合实践的培训模式,新型模式组采用外周血管介入模拟系统培训的培训模式,比较两组进修医师在培训后进行独立的下肢血管造影操作中所用的时间及并发症发生情况,分析应用外周血管介入模拟训练系统培训对进修医师临床教学的影响,进而判断培训效果。结果新型模式组的进修医师下肢血管造影操作时间为(11.95±0.73)min,而传统模式组的进修医师所用的时间为(16.49±1.26)min,新型模式组明显优于传统模式组,差异有统计学意义(P <0.05)。两组进修医师在行下肢血管造影的操作过程中均未发生并发症。结论外周血管介入模拟训练系统在一定程度上能帮助进修医师熟悉操作流程,提高操作技能,缩短操作时间,对进修医师的临床教学有一定帮助。 展开更多
关键词 外周血管介入 模拟训练系统 进修医师 临床教学
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外军留学生肛肠外科临床教学方法的实践与探索 认领
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作者 闫飞虎 卞承玲 +6 位作者 史晓辉 于恩达 王颢 徐晓东 楼征 郝立强 张卫 《现代医药卫生》 2021年第3期479-481,共3页
为外军留学生进行肛肠外科学的临床带教仍然是一项具有挑战性的教学工作,该校从培训经验出发,逐步摸索建立出一套系统的针对外军留学生的培训模式和教学体系,收到了良好的教学效果。
关键词 外军留学生 肛肠外科学 临床教学
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国内外临床教学中应用3D打印模型相关研究的知识图谱分析 认领
15
作者 周倩 魏涛 +1 位作者 胡紫宜 苟菊香 《中华医学教育杂志》 2021年第1期40-43,共4页
目的基于科学知识图谱对国内外临床教学中应用3D打印模型的相关研究文献进行可视化分析,了解该领域的文献特征、研究进展、研究热点等,为未来研究提供参考。方法2020年7月3日,在Web of Science核心合集、中国知网、万方数据、重庆维普... 目的基于科学知识图谱对国内外临床教学中应用3D打印模型的相关研究文献进行可视化分析,了解该领域的文献特征、研究进展、研究热点等,为未来研究提供参考。方法2020年7月3日,在Web of Science核心合集、中国知网、万方数据、重庆维普获取所有相关文献,借助网页自带分析功能与CiteSpace软件绘制知识图谱,进行可视化表达。结果共纳入617篇文献,英文395篇,中文302篇。年度刊载量呈逐渐上升趋势;国内外刊载量最高的杂志分别为《中国继续医学教育学》和Anatomical Sciences Education。近年来研究热点集中于解剖教育、外科手术模拟、骨科教学领域。结论在临床教学中应用3D打印模型逐步受到研究者的关注,但目前国内相关研究领域覆盖面较为局限。未来临床教学中应用3D打印模型还存在一定困难,有待进一步研究。 展开更多
关键词 3D打印模型 临床教学 知识图谱 可视化 CiteSpace软件
医患沟通培训在皮肤科临床教学中的应用研究 认领
16
作者 郭伟楠 坚哲 《医学教育研究与实践》 2021年第2期330-334,共5页
目的探讨医患沟通能力培训在皮肤科临床教学中的应用效果和对实习医生接诊患者满意度的影响。方法选取2017年9月-2019年9月在西京皮肤医院实习的86名学生作为研究对象,随机分为实验组(43名)和对照组(43名),对照组采用传统临床教学模式,... 目的探讨医患沟通能力培训在皮肤科临床教学中的应用效果和对实习医生接诊患者满意度的影响。方法选取2017年9月-2019年9月在西京皮肤医院实习的86名学生作为研究对象,随机分为实验组(43名)和对照组(43名),对照组采用传统临床教学模式,实验组在传统临床教学模式的基础上融合医患沟通能力培训课程。实习结束后,比较两组实习生的实习满意程度和出科考试成绩。同时比较两组实习生在门诊和病房接诊患者(每组86名,共172名)的就诊满意程度和两组带教教师(每组5名,共10名)对于临床教学的积极性。结果实验组学生实习满意度显著高于对照组(P<0.05),出科理论考试和实践技能考试成绩均显著高于对照组(P<0.01)。同时,实验组学生接诊患者就诊满意度显著高于对照组(P<0.05),实验组带教教师教学积极性显著高于对照组(P<0.05)。结论在皮肤科临床教学中融入医患沟通能力培训可明显提高实习生对于皮肤病学理论知识和实践技能的掌握程度,显著提高实习生满意度和皮肤科临床带教质量,增强带教教师对于临床教学的积极性。加强医患沟通能力培训可显著提高就诊患者对于实习生医疗服务工作的满意度。 展开更多
关键词 医患沟通 皮肤科 临床教学
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数字智能化诊疗技术在肝胆外科教学中的应用 认领
17
作者 曾宁 车晨昊 +5 位作者 杨静 杨剑 项楠 文赛 曾思略 方驰华 《中国继续医学教育》 2021年第9期38-42,共5页
目的探讨数字智能化诊疗技术在肝胆外科临床教学中的实践应用效果。方法选择40名南方医科大学2015级本科临床医学专业学生作为研究对象。其中,选取20名学生应用数字智能化诊疗技术教学模式进行教学,设为实验组;另外20名学生采用传统教... 目的探讨数字智能化诊疗技术在肝胆外科临床教学中的实践应用效果。方法选择40名南方医科大学2015级本科临床医学专业学生作为研究对象。其中,选取20名学生应用数字智能化诊疗技术教学模式进行教学,设为实验组;另外20名学生采用传统教学方法进行教学,设为对照组。比较两组教学效果。结果理论考核成绩结果显示,实验组学生理论考核成绩的平均总分为(82.05±3.44)分,而对照组为(73.75±3.72)分,两组数据对比,差异具有统计学意义(P<0.05)。问卷调查结果显示,实验组学生在教学满意度、临床思维能力、理论联系临床能力等方面均优于对照组学生,差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论数字智能化诊疗技术教学模式可以显著提高医学生的专业理论水平,培养良好的临床思维能力,提高肝胆外科的教学效果。 展开更多
关键词 教育 数字智能化诊疗技术 3D打印技术 虚拟现实技术 增强现实技术 肝胆外科 临床教学
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课程思政与人文素质教育融入临床教学的探讨 认领
18
作者 陈旭艳 马利丽 +5 位作者 林冬梅 詹忆君 黄金梅 王青青 苏俊男 苏艺津 《中国继续医学教育》 2021年第9期42-46,共5页
目的探讨将课程思政与人文素质教育融入临床教学对教学效果的影响。方法选取2020年5—9月于厦门医学院附属第二医院实习的学生(包括见习生)120例,随机分为两组,对照组(n=60)采用传统LBL教学,研究组(n=60)联合课程思政与人文素质教育模... 目的探讨将课程思政与人文素质教育融入临床教学对教学效果的影响。方法选取2020年5—9月于厦门医学院附属第二医院实习的学生(包括见习生)120例,随机分为两组,对照组(n=60)采用传统LBL教学,研究组(n=60)联合课程思政与人文素质教育模式进行教学,对比两组学生学习成绩、综合水平提升以及CAI评分情况的差异。结果研究组学生理论以及实践技能成绩均显著高于对照组(P<0.05);研究组学生突发应变、思维分析、团结协作、提升理论水平以及学习兴趣等方面的评分均显著优于对照组(P<0.05);研究组学生在认知、勇气及耐心三个维度的评分均高于对照组(P<0.05),CAI总分较对照组更高(P<0.05)。结论联合课程思政与人文素质教育这一模式可显著提升学生的学习成绩,促进提升学生突发应变、思维分析、团结协作、理论水平以及学习兴趣等方面的综合能力,同时可有效提升学生人文素养、关怀能力。 展开更多
关键词 教育 人文素养 思政课程 教学效果 临床教学 关怀能力 综合能力
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雨课堂辅助PBL教学在泌尿外科学临床见习中的应用 认领
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作者 毕城伟 白宇 +3 位作者 张国颖 赵斌 胡辰 李瑞乾 《卫生软科学》 2021年第2期89-93,共5页
[目的]探讨雨课堂辅助基于问题学习(Problem-based Learning)案例教学在泌尿外科临床教学中的运用效果,为提高教学质量提供新思路。[方法]选择昆明医科大学第三临床学院2016级五年制临床医学专业4大班59名学生作为教学对象,以1、2、3小... [目的]探讨雨课堂辅助基于问题学习(Problem-based Learning)案例教学在泌尿外科临床教学中的运用效果,为提高教学质量提供新思路。[方法]选择昆明医科大学第三临床学院2016级五年制临床医学专业4大班59名学生作为教学对象,以1、2、3小班30名学生为实验组,4、5、6小班29名学生为对照组。实验组采用雨课堂辅助PBL教学,对照组采用单一的PBL教学。通过基础理论、病案分析、讨论表现成绩和问卷调查对学生进行教学效果评价。[结果]实验组学生理论成绩、病例分析成绩和讨论表现分别为(32.53±2.030)分、(28.50±2.047)分和(16.43±1.501)分;对照组学生理论成绩、病例分析成绩和讨论表现分别为(29.03±2.719)分、(25.66±2.511)分和(12.41±2.413)分,实验组成绩均高于对照组,且差异有统计学意义(P <0.05)。问卷调查结果显示,在提高主动学习能力、激发学习兴趣、活跃课堂气氛、提高学习效率、知识形象化便于记忆、提高独立思考与总结能力方面,实验组明显优于对照组,差异均有统计学意义(x2=9.959,5.064,10.466,10.129,9.797,6.64,P <0.05)。[结论]雨课堂搭建移动互联网平台与泌尿外科PBL教学相融合的教学模式得到了学生的广泛认同,教学效果明显提升。 展开更多
关键词 雨课堂 移动互联网 PBL教学 临床教学
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PBL全病例教学结合翻转课堂在老年科临床教学中的应用 认领
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作者 庞科 龙晓莉 《卫生职业教育》 2021年第6期100-101,共2页
探讨PBL全病例教学结合翻转课堂在老年科临床教学中的应用效果,从而提升医学实习生综合能力。
关键词 PBL全病例教学 翻转课堂 老年科 临床教学
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