显性教学对语用能力发展的影响

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朱炼红

浙江理工大学外国语学院,浙江杭州310018

摘　　要:

笔者采用测试和访谈的方法，研究了显性课堂教学在学生语用能力发展中所起的作用。对实验后的数据分析结果显示：课堂教学对语用能力的提高有明显的促进作用；与隐性教学相比，显性教学在语用知识的习得和记忆保持方面更具有优势。笔者用Schmidt的“注意假设”理论解释了这一现象。 (共5页)

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