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对新时代民办高校提升大学文化软实力的思考 预览
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作者 徐道平 徐兴林 张宗元 《教育与职业》 北大核心 2020年第2期101-105,共5页
在新时代背景下,民办高校提升大学文化软实力有利于促进自身内涵建设、增强核心竞争力和实现健康可持续发展。民办高校提升大学文化软实力,要以马克思主义中国化的最新理论成果——习近平新时代中国特色社会主义思想作为行动指南,传承... 在新时代背景下,民办高校提升大学文化软实力有利于促进自身内涵建设、增强核心竞争力和实现健康可持续发展。民办高校提升大学文化软实力,要以马克思主义中国化的最新理论成果——习近平新时代中国特色社会主义思想作为行动指南,传承中华优秀传统文化精髓,培育办学特色文化,凝练大学精神文化,构建大学物质文化,打造大学行为文化活动平台,加强文化品牌传播团队建设,健全大学制度文化,以期为区域经济社会发展贡献智慧与力量,促进职业教育的健康持续发展。 展开更多
关键词 新时代 民办高校 大学文化软实力
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高校语言文字工作与传统文化教育结合育人模式探索与实践——以青岛黄海学院为例 预览
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作者 张维霖 焦立涛 +2 位作者 薛海勤 杨梅 强玉红 《北方文学》 2019年第30期202-203,共2页
青岛黄海学院将高校语言文字工作与弘扬中华优秀传统文化密切结合,以孔子"有教无类"和"因材施教"的教育思想为指导,以国学院为平台,以传统文化特色课程为媒介,经过长期探索与实践,初步形成了"面上推广、点上突... 青岛黄海学院将高校语言文字工作与弘扬中华优秀传统文化密切结合,以孔子"有教无类"和"因材施教"的教育思想为指导,以国学院为平台,以传统文化特色课程为媒介,经过长期探索与实践,初步形成了"面上推广、点上突破;六艺并举、四书奠基"的育人模式,取得了良好的育人效果。 展开更多
关键词 语言文字 传统文化 育人模式
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老子"无为"思想与大学翻转课堂教学研究
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作者 徐道平 张宗元 《文化创新比较研究》 2019年第25期33-34,58共3页
"无为"作为中国道家文化核心思想,指的是凡事要顺道而为,从而达到"无为而无不为"的目的.无为思想对于我们的教学改革有很强的指导意义,近几年引起很大关注的"翻转课堂"就充分契合无为教学的理念.该文基... "无为"作为中国道家文化核心思想,指的是凡事要顺道而为,从而达到"无为而无不为"的目的.无为思想对于我们的教学改革有很强的指导意义,近几年引起很大关注的"翻转课堂"就充分契合无为教学的理念.该文基于无为思想阐述了无为教学理念,分析了无为教学理念与翻转课堂理念之间的内在统一性,以期能为大学翻转课堂教学的发展提供新的研究视角和思路. 展开更多
关键词 无为 无为教学 翻转课堂
新时代民办高校文化软实力的提升路径 预览
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作者 徐道平 张宗元 《现代交际》 2019年第7期11-12,共2页
当前,中国特色社会主义文化建设不断向文化强国的目标挺进。民办高校作为社会主义教育事业发展的重要力量,必须紧跟时代步伐,大力提升文化软实力,促进学校的内涵发展和可持续发展。本文基于新时代对高等教育的要求和民办高校转型期的现... 当前,中国特色社会主义文化建设不断向文化强国的目标挺进。民办高校作为社会主义教育事业发展的重要力量,必须紧跟时代步伐,大力提升文化软实力,促进学校的内涵发展和可持续发展。本文基于新时代对高等教育的要求和民办高校转型期的现状,阐述了民办高校提升文化软实力的必要性,提出了民办高校提升文化软实力的有效路径。 展开更多
关键词 新时代 民办高校 文化软实力 提升路径
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Non-intellectual Factors:The Impacts and Applications in College English Teaching 预览
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作者 阚淑娟 宫慧英 《校园英语》 2019年第6期43-44,共2页
English learning has been popular in China for years.And the phenomenon is obvious that with the same teacher,students’results are quite different.Apparently,the differences are due to students’intelligence,but non-... English learning has been popular in China for years.And the phenomenon is obvious that with the same teacher,students’results are quite different.Apparently,the differences are due to students’intelligence,but non-intellectual factors also play an important role that cannot be underestimated.This paper gives a detailed analysis on the impacts of non-intellectual factors in college English teaching,reveals the existing problems and comes up with corresponding strategies. 展开更多
关键词 non-intellectual FACTORS ENGLISH TEACHING
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应用型本科院校大学英语学困生转化策略探究 预览
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作者 宫慧英 阚淑娟 《校园英语》 2019年第6期37-38,共2页
要提高应用型本科院校的教学质量,就必须做好大学英语学困生的转化工作。本文分析了应用型本科院校大学英语学困生的现状及表现,提出了以下转化策略:强调大学英语的重要性,坚定学困生学好英语的信心,给学困生介绍解决英语学习难题的辅... 要提高应用型本科院校的教学质量,就必须做好大学英语学困生的转化工作。本文分析了应用型本科院校大学英语学困生的现状及表现,提出了以下转化策略:强调大学英语的重要性,坚定学困生学好英语的信心,给学困生介绍解决英语学习难题的辅助软件及辅导书,帮助学困生运用优势智能,寻找适合自己的学习方法,给学困生配备"助教",加强合作学习和过程性考核,为学困生建立"英语学习daydayup群"等。 展开更多
关键词 应用型本科院校 大学英语学困生 转化策略
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智慧学习环境下产出导向的混合式学习模式构建 预览
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作者 沈红伟 《大学英语教学与研究》 2019年第5期118-120,共3页
混合式学习模式设计是进行混合式教学改革的关键。在梳理混合式学习模式研究现状的基础上,结合智慧学习的时代特征,以能力和兴趣发展为价值取向,构建了一套以产出导向为核心的大学英语混合式学习模式。该模式以“产出导向”教学理论为指... 混合式学习模式设计是进行混合式教学改革的关键。在梳理混合式学习模式研究现状的基础上,结合智慧学习的时代特征,以能力和兴趣发展为价值取向,构建了一套以产出导向为核心的大学英语混合式学习模式。该模式以“产出导向”教学理论为指导,采取“在线学习-课内应用-课外实践”的教学流程,对大学英语教学环境、教学内容、教学活动、评价方式等进行了重构设计,集学、练、测、评为一体,形成完整的学习闭环,期望能够为外语教学实践者提供理论的支撑与方法上的指导。 展开更多
关键词 混合式学习 产出导向 重构设计
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微课在提升大学英语教师自主教学能力中的作用 预览 被引量:2
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作者 沈红伟 《长春大学学报》 2019年第2期96-99,108共5页
自微课概念提出以来,各类微课培训、微课教学比赛、微课制作开发平台、网站教学等如雨后春笋般出现。本文基于微课参赛与教学实践,探究如何通过微课的制作、研发及应用,提高大学英语教师的综合素质,包括教学设计方法、语言组织、资源信... 自微课概念提出以来,各类微课培训、微课教学比赛、微课制作开发平台、网站教学等如雨后春笋般出现。本文基于微课参赛与教学实践,探究如何通过微课的制作、研发及应用,提高大学英语教师的综合素质,包括教学设计方法、语言组织、资源信息整理以及课堂组织能力等方面,进而提高英语教学质量。 展开更多
关键词 微课 自主意识 职业能动性 教学能力
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基于移动学习的混合式学习模式设计与实践 预览 被引量:1
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作者 沈红伟 李允 《佳木斯大学社会科学学报》 2018年第6期188-190,共3页
随着移动互联网技术的发展和教育信息化改革的不断深入,移动学习从学习环境上打破了教室和校园的界限,带给学习者全新的学习体验。文章以应用型本科院校为例,通过大学英语混合式学习模式设计与实践,发现基于移动学习的混合式学习有... 随着移动互联网技术的发展和教育信息化改革的不断深入,移动学习从学习环境上打破了教室和校园的界限,带给学习者全新的学习体验。文章以应用型本科院校为例,通过大学英语混合式学习模式设计与实践,发现基于移动学习的混合式学习有助于满足学生个性化学习与差异化学习的需求;便于学生碎片化学习、及时获得反馈、资源共享和自主及协作学习能力的提升,同时为教师深入挖掘课程统计数据,动态了解学生的学情,开展精准学习提供支持。 展开更多
关键词 大学英语 移动学习 混合式学习 精准教学
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