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例谈数学儿歌在低年级数学教学中的运用 认领
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作者 蒋娴颖 刘志强 《小学数学教育》 2020年第8期30-31,共2页
低年级学生由于受识字量、生活经验、知识水平等因素的限制,在数学学习中普遍存在两大问题:一是对相当数量的材料存在阅读理解上的困难,无法把握材料所表达的意义与要求,即"读不懂";二是即便是读懂了相关的材料,但却无法把自... 低年级学生由于受识字量、生活经验、知识水平等因素的限制,在数学学习中普遍存在两大问题:一是对相当数量的材料存在阅读理解上的困难,无法把握材料所表达的意义与要求,即"读不懂";二是即便是读懂了相关的材料,但却无法把自己的所思所想有条理地表达出来,即"说不清"。 展开更多
关键词 数学思想方法 引导学生 低年级学生 数学知识
促进生生对话 创构素养课堂 认领
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作者 张吟春 《基础教育参考》 2017年第15期67-68,共2页
课程改革使课堂正在发生"静悄悄的革命",以师为本的"教堂"正逐渐走向以生为本的"学堂"。《语文课程标准(2011版)》提出:"阅读教学是教材编者、教师、文本、学生之间的多重对话。"虽然教师对这一理念付诸了行动,但由于对课堂... 课程改革使课堂正在发生"静悄悄的革命",以师为本的"教堂"正逐渐走向以生为本的"学堂"。《语文课程标准(2011版)》提出:"阅读教学是教材编者、教师、文本、学生之间的多重对话。"虽然教师对这一理念付诸了行动,但由于对课堂对话的研究不够深入,在教学实践中,还存在着重视"师生对话""生本对话",而忽视"生生对话"的现象。其实,科学有效的生生对话,对提升学生语文核心素养,具有重要的意义。那么, 展开更多
关键词 多重对话 课堂对话 素养 语文课程标准 创构 课程改革 以生为本 以师为本
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