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聋校小学数学课程整合的“加减乘除”
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作者 吕伟 《贵州教育》 2019年第10期33-34,共2页
《聋校义务教育数学课程标准(2016版)》明确提出:“数学教学应该针对学生的认知特点,在准确评估学生的学习能力、学习水平等要素的基础上,制订适合其发展需要的学习目标,整合适合不同学生特点的教育资源,采取多元的有效的沟通手段和教... 《聋校义务教育数学课程标准(2016版)》明确提出:“数学教学应该针对学生的认知特点,在准确评估学生的学习能力、学习水平等要素的基础上,制订适合其发展需要的学习目标,整合适合不同学生特点的教育资源,采取多元的有效的沟通手段和教学方式,积极实施个别化教育,最大限度地满足学生的个体需要与发展。”聋生由于听力障碍和语言缺陷,对抽象、逻辑性强的数学知识理解特别困难;聋生对于数学知识的学习,越到高年级学习理解难度越大。 展开更多
关键词 课程整合 小学数学 聋校 学习能力 学生特点 数学课程标准 个别化教育 认知特点
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