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怎样的教学,才有新的希望 预览
1
作者 孙建锋 《四川教育》 2020年第2期27-28,共2页
面对“催眠”教学、“恨师”教学,教师要在课堂把自己置入一个新的无人探险的教学地带,要在对话教学中与学生相互衍生、嫁接并产生无数高潮般的彼此震荡,还要在尊重差异的基础上迎来生命拔节的声音。这样的教学,才是有希望的教学。
关键词 教学 对话 尊重 差异
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核心素养视域下惠及全体学生音乐素质测评的实践探索 预览
2
作者 张定远 《北方音乐》 2020年第2期110-112,共3页
在艺术素质测评正式写入我国有史以来规格最高的国办美育文件并作为一种国家行为开展试点工作的背景下,深圳市福田区制定了一套本区域内涵盖《深圳市福田区小学生音乐素质测评细则》和"深圳市福田区小学生音乐素质测评办法"... 在艺术素质测评正式写入我国有史以来规格最高的国办美育文件并作为一种国家行为开展试点工作的背景下,深圳市福田区制定了一套本区域内涵盖《深圳市福田区小学生音乐素质测评细则》和"深圳市福田区小学生音乐素质测评办法"的小学生音乐素质测评体系并在试点的基础上全面铺开。这一创新性测评实践在音乐核心素养的视域下,基于惠及每一个学生的基本理念,解决了学校音乐教育面临的课堂教学有效性低、课外活动受益面小、学生展示机会少等普遍性问题,充分发挥了音乐素质测评的激励和导向作用,也引起学校、老师、家长对学生音乐素质的关注和重视,并有效地促进了音乐课堂教学、音乐课外活动、校外音乐活动的改革创新,使音乐素质测评惠及每一个学生的理念真正落到了实处,学生的音乐核心素养得到了明显提升。 展开更多
关键词 核心素养 素质测评 模式 成效 创新
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在“观影•板书•问题”中培养学生的思维品质——以小学英语电影教学为例
3
作者 孙艳 《小学教学设计》 2020年第6期61-62,共2页
语言是思维的工具,思维是语言发展的动力,两者是一个不可分割的整体。美国国家教育协会(NEA)倡导的4C核心能力是21世纪最重要的技能,也是未来人才培养的关键目标,4C中的critical thinking&problem solving就涉及到批判性思维和解决... 语言是思维的工具,思维是语言发展的动力,两者是一个不可分割的整体。美国国家教育协会(NEA)倡导的4C核心能力是21世纪最重要的技能,也是未来人才培养的关键目标,4C中的critical thinking&problem solving就涉及到批判性思维和解决问题的能力。 展开更多
关键词 人才培养 英语电影教学 学生的思维 小学 21世纪
小学生社会化交流的倾向性 预览
4
作者 徐奇志 宋群雁 《湖北教育:科学课》 2019年第3期94-95,共2页
小学生的科学学习不是一个封闭的过程,而是他们与同伴、学校、家庭、社区等相互作用的过程:小学生在社会化交互的过程中,在交流的对象、内容、方式等方面有什么样的倾向呢?我们针对6—13岁的学生,从愿意交流的对象、愿意交流的内容、与... 小学生的科学学习不是一个封闭的过程,而是他们与同伴、学校、家庭、社区等相互作用的过程:小学生在社会化交互的过程中,在交流的对象、内容、方式等方面有什么样的倾向呢?我们针对6—13岁的学生,从愿意交流的对象、愿意交流的内容、与同伴交流的情况、交流方式、交流中的冲突等方面,对812人进行了问卷调查(1—6年级各年段学生人数基本接近). 展开更多
关键词 学生社会化 交流 倾向性 科学学习 相互作用 学生人数 问卷调查 小学生
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人机交互环境下的小学数学游戏化教学——以“看一看”为例
5
作者 姚铁龙 李岚岚 《中小学数字化教学》 2019年第6期39-41,共3页
随着时代的发展,很多地区信息化教学已成常态,市场上各类教学平台、授课软件、教学App层出不穷。如何借助信息技术优化课堂教学是一项重要课题。对数学学科而言,教师如何更好地把握趋势,有效地找到课堂教学与信息技术的融合点,并选择合... 随着时代的发展,很多地区信息化教学已成常态,市场上各类教学平台、授课软件、教学App层出不穷。如何借助信息技术优化课堂教学是一项重要课题。对数学学科而言,教师如何更好地把握趋势,有效地找到课堂教学与信息技术的融合点,并选择合适的软件平台,有效利用技术手段至关重要。近来,触摸式一体机被引入校园,极大地改变了传统课堂形态。教师应用高度集成的多功能教育平台,着实提高了课堂教学效率。 展开更多
关键词 人机交互环境 教学效率 游戏化教学 交互式电子白板 三视图
基于教育云平台的教学模式探索 预览
6
作者 吕庆燕 徐久钰 《中国信息技术教育》 2019年第22期72-75,共4页
信息技术的飞速发展,正在改变着传统课堂教学的模式。作者提出,教育云平台下的课堂教学模式分为课前、课中、课后三个阶段,十一个环节,这种新的教学模式具有四大特征:教师由知识的传递者转变为学习社区的管理者、学生由知识的被动接受... 信息技术的飞速发展,正在改变着传统课堂教学的模式。作者提出,教育云平台下的课堂教学模式分为课前、课中、课后三个阶段,十一个环节,这种新的教学模式具有四大特征:教师由知识的传递者转变为学习社区的管理者、学生由知识的被动接受者转变为学习的主角、实现了教学评价的即时反馈、实现了教学空间的拓展。 展开更多
关键词 教育云平台 教学模式 网络社区
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小组合作学习团队建设的实践探索 预览
7
作者 张玉彬 蒋秀华 《基础教育参考》 2019年第7期46-48,共3页
合作学习小组就是一个团队,这个团队的建设是有效开展合作学习的基础和保障。“团队建设”虽然是管理学中的一个重要概念,但教师对这个词并不陌生。学生合作学习小组的团队建设同样需要采取科学、有效的方法开展。
关键词 小组合作学习 团队建设 合作学习小组 实践 管理学 教师 学生
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对“合作学习”的重新审视与深度思考
8
作者 张玉彬 唐黎 《课程教学研究》 2019年第11期85-89,96共6页
合作学习强调以学生为主体,将学生组成小组,以合作和互助的方式从事学习活动,共同完成学习目标。近年来,合作学习已成为新课改背景下的课堂常态,但目前,合作学习中存在一些过度合作、虚假合作、功利化合作以及“被合作”等伪合作学习的... 合作学习强调以学生为主体,将学生组成小组,以合作和互助的方式从事学习活动,共同完成学习目标。近年来,合作学习已成为新课改背景下的课堂常态,但目前,合作学习中存在一些过度合作、虚假合作、功利化合作以及“被合作”等伪合作学习的现象,部分教师、学生和家长也依然对合作学习没有足够清晰的认知。因此,如何正确认识、理解与实践合作学习就显得尤为迫切。 展开更多
关键词 合作学习小组 深度思考 学生核心素养 学习评价 重新审视 高效教学
项目式学习管理系统的应用--以深圳市福田区项目为例 预览
9
作者 李亦菲 罗 东 陈威 《中国科技教育》 2019年第3期6-7,共2页
进入科技快速发展的信息时代,人类对人才培养的要求与工业时代大不相同,培养方式也因此发生了改变。作为培养学生创新实践能力的有效途径,项目式学习(Project Based Learning,简称PBL)是世界主要发达国家大力推进的教学模式[1]。
关键词 学习管理系统 深圳市 PROJECT 福田 应用 人才培养 创新实践能力 信息时代
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用游戏化教学改变数学课堂 预览
10
作者 姚铁龙 《江苏教育》 2019年第81期18-20,共3页
将游戏中有趣、吸引人的元素运用于数学教学中,也就是运用游戏思维来设计数学教学,将会给数学课堂带来革命性的改变。让枯燥的事情变得像游戏一样有趣,让学生在不知不觉中完成数学知识的学习和巩固,这正是数学游戏化教学的精髓。
关键词 游戏化 游戏化教学 视频游戏 卡牌游戏
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小学随班就读特殊儿童学校适应现状调查——以深圳市福田区为例
11
作者 吕庆燕 《生活教育》 2019年第10期119-123,共5页
运用问卷调查法,随机抽取150名教师、415名学生,对深圳市福田区小学随班就读儿童的学校适应状况进行了调查。结果表明,特殊儿童学习状况相对相差,教师对特殊儿童的接纳态度较低,缺乏对特殊儿童的专业辅导,特殊儿童在班级玩伴较少,行为冲... 运用问卷调查法,随机抽取150名教师、415名学生,对深圳市福田区小学随班就读儿童的学校适应状况进行了调查。结果表明,特殊儿童学习状况相对相差,教师对特殊儿童的接纳态度较低,缺乏对特殊儿童的专业辅导,特殊儿童在班级玩伴较少,行为冲动,交往能力低于正常儿童,不能够积极表现自己,在一定程度上受到其他孩子的拒绝、孤立和欺负。提升特殊儿童学校适应能力,应建立学校、班主任和家长的协同机制。 展开更多
关键词 随班就读 特殊儿童 学校适应
整本书阅读,为什么? 预览
12
作者 孙建锋 《福建教育》 2019年第35期22-23,共2页
一次,我参加了某校的'整本书阅读'交流活动。互动环节,对话活跃——一位教师直言:'隔一阵子,教学就抽一阵子疯儿。这不,又闹腾‘整本书阅读’。为什么?'恐怕持有这种疑惑而没有'开炮'的,远不止这位教师一人。... 一次,我参加了某校的'整本书阅读'交流活动。互动环节,对话活跃——一位教师直言:'隔一阵子,教学就抽一阵子疯儿。这不,又闹腾‘整本书阅读’。为什么?'恐怕持有这种疑惑而没有'开炮'的,远不止这位教师一人。是的。整本书阅读,为什么呢?我倏地想起了塞缪尔·约翰逊的'坦言':'任何一个精神健全者都不会从头到尾读完一本书。'这位教师一听,很高兴;其余教师一听,很惊愕。 展开更多
关键词 整本书阅读 文章阅读 狄更斯
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从阅读技巧维度训练 核心阅读能力的实践研究 预览
13
作者 陶波 《新作文:中小学教学研究》 2019年第2期1-2,共2页
尽管语文课几乎天天进行阅读教学,但,即便到了高中,学生仍然没有形成系统的阅读能力。因为中小学阅读课堂仍然侧重于对文本进行解剖分析和应试式的提问,弱于对学生进行系统的阅读训练。阅读教学应该从阅读动力、阅读选择和阅读技巧三个... 尽管语文课几乎天天进行阅读教学,但,即便到了高中,学生仍然没有形成系统的阅读能力。因为中小学阅读课堂仍然侧重于对文本进行解剖分析和应试式的提问,弱于对学生进行系统的阅读训练。阅读教学应该从阅读动力、阅读选择和阅读技巧三个维度上做一些系统的训练学生阅读核心能力的实践与研究。譬如,在阅读技巧维度上,当着力从阅读思考技巧的运用能力、阅读对话的按钮找寻能力和阅读效果的巩固能力三方面来训练。 展开更多
关键词 阅读技巧 维度训练 阅读能力
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制订指向核心素养发展的阅读教学目标,促进主题意义的达成 预览
14
作者 廖春风 《英语教师》 2019年第12期78-82,共5页
基于布卢姆教育目标分类学有关教育目标认知层次的划分,简析知识、领会、运用、分析、综合、评价等六个阅读教学目标的认知层次。从阅读目标的指向与层次选择、促进主题意义达成的阅读目标设置关注点两个方面探究阅读教学目标的制订。... 基于布卢姆教育目标分类学有关教育目标认知层次的划分,简析知识、领会、运用、分析、综合、评价等六个阅读教学目标的认知层次。从阅读目标的指向与层次选择、促进主题意义达成的阅读目标设置关注点两个方面探究阅读教学目标的制订。以牛津深圳版《英语》九年级(下)Unit 6How to lead a balanced life?为例,阐述如何基于语篇主题挖掘和内容分析制订由学习理解到实践应用再到迁移创新的阅读目标。 展开更多
关键词 教学目标 主题意义 英语学科核心素养
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例谈阅读技巧训练的三种方法 预览
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作者 陶波 《语文建设》 北大核心 2019年第13期49-51,共3页
尽管阅读教学是语文教学的重要组成部分,但令人尴尬的是,即便到了高中,我们的学生仍然没有基本的阅读知识,也没有形成系统的核心的阅读能力,这就导致课标的要求不能很好地落实,素质教育的目标不能真正地实现。对于阅读教学,近年来,笔者... 尽管阅读教学是语文教学的重要组成部分,但令人尴尬的是,即便到了高中,我们的学生仍然没有基本的阅读知识,也没有形成系统的核心的阅读能力,这就导致课标的要求不能很好地落实,素质教育的目标不能真正地实现。对于阅读教学,近年来,笔者在深圳市红岭中学高一年级与学校老师们作过一些相对系统的实践和研究,下面谈一下我们在阅读技巧方面的一些具体做法。 展开更多
关键词 阅读教学 技巧训练 语文教学 阅读知识 阅读能力 素质教育 高一年级 阅读技巧
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初中英语“焦点阅读”:探索与思考
16
作者 廖春风 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2019年第9期44-47,57共5页
一,引言《普通高中英语课程标准(2017年版)》(教育部,2018;以下简称《课标》)提出“英语学习活动观”的基本理念,引起了人们的广泛讨论和关注,已有一些关于课堂教学中落实“英语学习活动观”的实践探讨,但目前课堂上真正落实的情况不容... 一,引言《普通高中英语课程标准(2017年版)》(教育部,2018;以下简称《课标》)提出“英语学习活动观”的基本理念,引起了人们的广泛讨论和关注,已有一些关于课堂教学中落实“英语学习活动观”的实践探讨,但目前课堂上真正落实的情况不容乐观。 展开更多
关键词 初中英语 阅读 焦点 英语课程标准 英语学习 课堂教学 普通高中 活动观
考场作文构思的三大关键--追问与发现、联想、认知构建 预览
17
作者 胡立根 《作文:高中版》 2019年第9期63-66,共4页
考场作文的构思,应包括两次追问与发现:第一次是对题目的追问与发现;第二次是通过“联想”这一虚拟方式去追问历史、社会、生活中的相关现象,发现问题、发现亮点、发现规律,寻找最佳写作角度,确定文章要解决的基本问题和最佳的写作内容... 考场作文的构思,应包括两次追问与发现:第一次是对题目的追问与发现;第二次是通过“联想”这一虚拟方式去追问历史、社会、生活中的相关现象,发现问题、发现亮点、发现规律,寻找最佳写作角度,确定文章要解决的基本问题和最佳的写作内容,形成对相关问题的系统思考和认识,从而使自己对相关问题的认识由“旧我”变成“新我”,形成自我认知差,并最终形成高于一般读者的新认识,引起读者的阅读兴趣,最终脱颖而出。 展开更多
关键词 写作内容 考场作文 虚拟方式 自我认知 写作角度 追问历史 作文构思 认知构建
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理解不断生长的地理特色课程——以深圳市福田区《湿地文化课程》的开发为例 预览
18
作者 孙利秋 《中学地理教学参考》 2019年第15期34-36,共3页
要落实国家基础教育课程政策,提升学校课程质量,教师需学会特色课程的编制。以深圳市福田区《湿地文化课程》为例,提出了开发地理特色课程要在理解不断生长变化的课程内容和内涵基础上进行;地理特色课程的开发可以基于空无课程,并尽量... 要落实国家基础教育课程政策,提升学校课程质量,教师需学会特色课程的编制。以深圳市福田区《湿地文化课程》为例,提出了开发地理特色课程要在理解不断生长变化的课程内容和内涵基础上进行;地理特色课程的开发可以基于空无课程,并尽量打破学科界限;地理特色课程的实施方式应顺应学生的生长,强调地理实践与直接体验。 展开更多
关键词 地理特色课程 开发 实施 湿地文化课程
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学龄前学科知识学习对学生学习可持续发展的影响——一项基于追踪数据的研究
19
作者 李铭勇 《生活教育》 2019年第9期114-117,共4页
本研究收集了2733名小学一年级学生的学龄前教育状况、入学起点教育水平,并跟踪收集了这些学生在二年级、三年级、四年级学业质量检测结果,对不同学龄前教育状况的儿童学习情况进行比较研究,结果发现,学龄前学过拼音的孩子在三年级、四... 本研究收集了2733名小学一年级学生的学龄前教育状况、入学起点教育水平,并跟踪收集了这些学生在二年级、三年级、四年级学业质量检测结果,对不同学龄前教育状况的儿童学习情况进行比较研究,结果发现,学龄前学过拼音的孩子在三年级、四年级语文成绩显著低于未学过拼音的孩子;学龄前学过算术的孩子在三年级、四年级数学成绩显著低于未学过算术的孩子;学龄前学过英语的孩子在二年级、三年级、四年级英语成绩显著高于未学过英语的孩子。建议家长能够尊重儿童成长规律,为孩子合理规划学习计划。 展开更多
关键词 学龄前儿童 学科知识 学生发展
从“踢”进课堂到“玩”出健康--广东省深圳市福田区青少年校园足球工作情况介绍
20
作者 《校园足球》 2019年第11期23-27,共5页
广东省深圳市福田区自2014年开始大力发展校园足球,到2017年深圳市被评为全国12个校园足球改革试验区之一,福田区成为全国青少年校园足球教学与实训基地,再到2018年被评为全国青少年校园足球试点区,一路走来,福田校园足球走过了先行先试... 广东省深圳市福田区自2014年开始大力发展校园足球,到2017年深圳市被评为全国12个校园足球改革试验区之一,福田区成为全国青少年校园足球教学与实训基地,再到2018年被评为全国青少年校园足球试点区,一路走来,福田校园足球走过了先行先试的5年,也走出了“先行示范”的校园足球发展路径,在推广普及校园足球运动的道路上形成了自身的特色,积累了丰富的实践经验,形成了从“踢”进课堂到“玩”出健康、“玩”出快乐的校园足球新局面。 展开更多
关键词 校园足球 推广普及 深圳市福田区 进课堂 先行示范 教学与实训 先行先试 试点区
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