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四个分式不等式猜想的解决 预览
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作者 杨志明 《中学数学研究》 2019年第4期45-47,共3页
文[1]提出了如下四个猜想:猜想1已知a,b,c是满足abc=1的正数,证明:a^2 a 3+2+b^2 b 3+2+c^2 c 3+2≤1 3(a+b+c).(1)猜想2已知a,b,c是满足a+b+c=1的正数,证明:a^2 b+c^2+b^2 c+a^2+c^2 a+b^2≥3 4.(2)猜想3已知a,b,c是满足a+b+c=3的正数... 文[1]提出了如下四个猜想:猜想1已知a,b,c是满足abc=1的正数,证明:a^2 a 3+2+b^2 b 3+2+c^2 c 3+2≤1 3(a+b+c).(1)猜想2已知a,b,c是满足a+b+c=1的正数,证明:a^2 b+c^2+b^2 c+a^2+c^2 a+b^2≥3 4.(2)猜想3已知a,b,c是满足a+b+c=3的正数,证明:a+b a+1+b+c b+1+c+a c+1≥3. 展开更多
关键词 不等式猜想 分式 正数 证明
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特发性肾病综合征患儿尿液外泌体miR-194-5p水平及其临床价值 预览
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作者 陈婷婷 王成 +2 位作者 于汉卿 宋琳珠 张春妮 《临床检验杂志》 CAS 2019年第5期321-324,共4页
目的探讨特发性肾病综合征(idiopathic nephrotic syndrome,INS)患儿尿液外泌体miR-194-5p水平及其作为辅助诊断标志物的临床价值。方法收集101例INS患儿和98例性别、年龄相匹配的健康儿童尿液标本,采用实时荧光定量PCR(qRT-PCR)检测miR... 目的探讨特发性肾病综合征(idiopathic nephrotic syndrome,INS)患儿尿液外泌体miR-194-5p水平及其作为辅助诊断标志物的临床价值。方法收集101例INS患儿和98例性别、年龄相匹配的健康儿童尿液标本,采用实时荧光定量PCR(qRT-PCR)检测miR-194-5p在尿液外泌体中的含量;ROC曲线、相关性分析等评估其对INS患儿的诊断价值。结果 INS组尿液外泌体miR-194-5p水平明显高于健康人对照组[2.420(0.650,9.515)fmol/L vs 0.360(0.220,0.653)fmol/L,U=1 552,P<0.01],且其中44例患者在治疗缓解后明显下降[0.975(0.375,4.358)fmol/L vs 0.320(0.145,0.523)fmol/L,W=708,P<0.01];伴有高尿蛋白的INS患儿miR-194-5p水平明显高于伴有低尿蛋白患儿[8.430(7.225,13.070)fmol/L vs 2.130(1.180,3.090)fmol/L,U=0,P<0.01];miR-194-5p诊断INS的ROC曲线下面积(AUCROC)为0.843(95%CI:0.789~0.897)。相关性分析显示,INS患儿尿液外泌体miR-194-5p与血清清蛋白(r=-0.300)水平呈负相关,与血清总胆固醇(r=0.278)、24 h尿蛋白(r=0.296)呈正相关(P均<0.01)。结论 INS患儿尿液外泌体miR-194-5p含量明显升高,与24 h尿蛋白、血清清蛋白和胆固醇水平密切相关,有望作为辅助诊断儿童INS的非侵入性分子标志物。 展开更多
关键词 特发性肾病综合征 尿液 外泌体 miR-194-5p 分子标志物
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2017年湖北高中数学预赛第7题的类似
3
作者 杨志明 《数学通讯:教师阅读》 2019年第5期64-65,共2页
1+1〉2的接力课效益分析——以“假说-演绎法”专题复习课为例
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作者 万妍 苏科庚 《中学生物教学》 2018年第9期42-44,共3页
在分析接力课授课形式的研究背景和现状的基础上,提出4种接力课授课模式:单次接力、多次接力、双导师接力和融合接力,并以“假说一演绎法”专题复习课为例,采用融合接力的模式从方法论、情境设置、合作学习、合作教学4个方面阐述实... 在分析接力课授课形式的研究背景和现状的基础上,提出4种接力课授课模式:单次接力、多次接力、双导师接力和融合接力,并以“假说一演绎法”专题复习课为例,采用融合接力的模式从方法论、情境设置、合作学习、合作教学4个方面阐述实现接力课1+1〉2课堂效益的教学策略和绩效分析。 展开更多
关键词 接力课 教学策略 绩效分析
新高考背景下高中政治教学模式探讨 预览
5
作者 刘上 《教学管理与教育研究》 2018年第11期79-80,共2页
随着高考改革的深入,高中政治教学形式与教学内容都发生新的变化,这给高中政治教师也提出了新的要求。此文以新高考为背景,对高中政治教学模式所面临的困境进行了分析,并进一步提出了改进的对策。
关键词 高考改革 高中政治 教学模式
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等差与等比数列性质中的15个充要条件 预览
6
作者 徐广华 《中学数学研究(华南师范大学):上半月》 2018年第4期23-24,共2页
等差数列和等比数列是数列的“两个代表”,通项公式和前项和公式是数列的“两大灵魂”,蕴涵着丰富的性质特征.本文给出等差与等比数列性质中的15个充要条件,供大家参考.
关键词 等比数列 充要条件 性质 通项公式 数列和
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2018年全国高考数学三角试题分析与备考建议 预览
7
作者 徐飞 《中学数学研究(华南师范大学):上半月》 2018年第9期41-44,共4页
中科院张景中院士指出:“在中学数学课程中,三角函数的内容至关重要.三角函数不仅是连接几何与代数的一座桥梁,还是沟通初等数学与高等数学的一条通道.向量、坐标等许多重要的数学知识与三角有关,并且大量实际问题的解决要用到三... 中科院张景中院士指出:“在中学数学课程中,三角函数的内容至关重要.三角函数不仅是连接几何与代数的一座桥梁,还是沟通初等数学与高等数学的一条通道.向量、坐标等许多重要的数学知识与三角有关,并且大量实际问题的解决要用到三角知识.” 展开更多
关键词 三角函数 数学课程 试题分析 全国高考 备考 高等数学 初等数学 数学知识
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高中学生快速阅读的能力需求及培养策略
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作者 刘文岩 《语文月刊》 2017年第1期7-10,共4页
当今社会,人类社会进步最大的一个显性特征就是知识、信息的剧增,而高速有效地处理事物,包括快速高效的阅读能力就成为了时代对人的要求了。我们通过快速的阅读,获取信息、学习知识、处理事物,俨然成为我们"学会生存"所必备的技能。... 当今社会,人类社会进步最大的一个显性特征就是知识、信息的剧增,而高速有效地处理事物,包括快速高效的阅读能力就成为了时代对人的要求了。我们通过快速的阅读,获取信息、学习知识、处理事物,俨然成为我们"学会生存"所必备的技能。新时期,语文课程已经定义为"学习语言文字运用的综合性、实践性课程"。 展开更多
关键词 培养策略 语言文字 显性特征 能力需求 高速有效 学习语言 阅读目的 实践性课程 阅读任务 课程特征
层级溯因,深入论证
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作者 蔡御蓉 《语文月刊》 2017年第5期50-54,共5页
议论文写作如何突破思维的浅层化,做到深入论证,是议论文写作的一个难题。一个学生的思维深度,很大程度上与其平时的阅读积累与独立思考有莫大的关系。除此之外,在议论文写作教学中,高中的作文指导能做些什么?在写作指导课或作文讲评课... 议论文写作如何突破思维的浅层化,做到深入论证,是议论文写作的一个难题。一个学生的思维深度,很大程度上与其平时的阅读积累与独立思考有莫大的关系。除此之外,在议论文写作教学中,高中的作文指导能做些什么?在写作指导课或作文讲评课上,不妨从不同的论证方法或者各种论证结构入手,通过系统性的示范指导,让学生了解各种论证方法与论证结构, 展开更多
关键词 议论文写作 作文指导 阅读积累 示范指导 写作指导 层化 评课 时事评论 同课异构 因法
聚焦高中生物核心素养——对“生命观念”的理解 被引量:12
10
作者 苏科庚 《中学生物教学》 2016年第8期62-63,共2页
生物学核心索养关注的是学生在本课程中所获得的持久能力和品格,是学生终身受益的学习成果;而“生命观念”“理性思维”“科学探究”“社会责任”是生物学核心素养的重要内容。生物学核心素养是最近讨论的热点话题之一。本期特约广东... 生物学核心索养关注的是学生在本课程中所获得的持久能力和品格,是学生终身受益的学习成果;而“生命观念”“理性思维”“科学探究”“社会责任”是生物学核心素养的重要内容。生物学核心素养是最近讨论的热点话题之一。本期特约广东省百千万人才培养工程生物学科名师工作室成员就核心素养与教学的关系进行解读。欢迎读者朋友就这一话题继续探讨。 展开更多
关键词 生物学科 生命观念 素养 高中 聚焦 “科学探究” 人才培养工程 热点话题
基于学习分类理论的有效复习策略研究
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作者 温健慧 《中学地理教学参考》 北大核心 2016年第2期51-52,共2页
<正>高三复习课,应该选取怎样的教学策略才能使复习效果更突出?怎样的设计才更科学?这是笔者一直在思考与实践的方向。在实践中,笔者认为必须对复习内容按照心理学的方法进行分类,遵循学生的认知心理,才是最有效的教学策略。一、... <正>高三复习课,应该选取怎样的教学策略才能使复习效果更突出?怎样的设计才更科学?这是笔者一直在思考与实践的方向。在实践中,笔者认为必须对复习内容按照心理学的方法进行分类,遵循学生的认知心理,才是最有效的教学策略。一、学习分类的理论依据20世纪60年代后,众多心理学家开始注意学习的分类,认为不同的学习类型有不同的学习规律。笔者在教学实践中采用的是美国当代认知学习理论的代表人物——奥苏伯尔的学习分类法。他提出的 展开更多
关键词 学习类型 教学策略 认知学习理论 分类理论 复习效果 奥苏伯尔 复习内容 复习课 命题学习 复习策略
一个欧拉不等式加强猜想的证明 预览 被引量:2
12
作者 杨志明 《中学数学研究》 2016年第6期49-49,F0004共2页
文[1]证明了文[2]提出的两个问题:设△ABC的三边为a,b,c,面积为△,外接圆和内切圆半径分别为R,r,
关键词 欧拉不等式 证明 猜想 内切圆半径 ABC 外接圆 三边 面积
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也谈一道美国数学月刊问题的再加强 预览 被引量:1
13
作者 杨志明 《中学数学研究》 2016年第7期49-49,F0004共2页
《美国数学月刊》2010年第8期问题11527如下[1]:设a、b、c、R、r为锐角三角形的三边长及外接圆半径和内切圆半径,求证:a2/b2+c2-a2+b2/c2+a2-b2+c2/a2+b2-c2≥3/2·R/r.
关键词 美国数学月刊 外接圆半径 锐角三角形 海伦公式 内切
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大胆假设 严谨推理 逐步生成——“理性思维”在课堂教学中的实施案例
14
作者 苏科庚 《中学生物教学》 2016年第12期65-67,共3页
新修订的高中生物学课程标准讨论稿将“理性思维”作为生物学的核心素养之一,并在课程总目标中提出学生发展的目标:“具有理性的习惯,能够运用已有的知识、证据和逻辑对生物学(科学)议题进行思考和展开论证。”生物学作为一门实验... 新修订的高中生物学课程标准讨论稿将“理性思维”作为生物学的核心素养之一,并在课程总目标中提出学生发展的目标:“具有理性的习惯,能够运用已有的知识、证据和逻辑对生物学(科学)议题进行思考和展开论证。”生物学作为一门实验性的学科, 展开更多
关键词 理性思维 课堂教学 高中生物学 推理 严谨 案例 课程标准 学生发展
基于学习难度的听力活动设计——以一堂高中听力公开课的设计为例 预览 被引量:6
15
作者 邱玲 《英语教师》 2015年第15期77-79,共3页
听力教学活动是教师针对某一听力材料的学习难度充分分析与预测而设计的,学习难度决定了听力教学中活动的目的和有效性。主要以一堂听力教学公开课为例,谈如何预测学习难度,有针对性地设计教学活动,提高听力活动的有效性。
关键词 高中英语 “听力教学” 学习难度
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极值点偏移问题的另一本质回归 被引量:21
16
作者 赖淑明 《中学数学教学参考:上旬》 2015年第4期49-51,共3页
本刊2014年第7期刊登的《极值点偏移问题的处理策略》详细归纳了极值点偏移问题的处理策略之一:根据对称性构造函数求最值。笔者经过对该文4道例题的研究,发现极值点偏移问题可以成功转化为对数平均问题处理,
关键词 极值点 偏移 回归 构造函数 对数平均 对称性 最值
最近发展区理论视角下的"说数学"实践探究 预览
17
作者 钟进均 何智 《中学数学月刊》 2014年第2期8-10,20共4页
l问题提出1981年英国“学校数学调查委员会”向政府提交的《Cockcroft报告》提出了“数学交流”.报告指出,教数学的主要理由在于“数学提供了有力的、简洁的和准确无误的交流信息的手段”,
关键词 最近发展区理论 说数学 实践探究 调查委员会 数学交流 问题提出 交流信息 学校
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几个优美代数不等式的证明 预览
18
作者 杨志明 《中学数学研究》 2014年第8期20-22,共3页
宋庆老师在文[1]提出了4个猜想,经探讨发现,这4个猜想均成立.今给出完整证明,以供读者学习参考.猜想1 已知a,b,c是满足5a+12b+13c=60的非负数,求证:5ab+12bc+13ca≤180.证明:令5a=x≥0,12b=y≥0,13c=z≥0,则a=1/5x,b=1/12y,c=1/1... 宋庆老师在文[1]提出了4个猜想,经探讨发现,这4个猜想均成立.今给出完整证明,以供读者学习参考.猜想1 已知a,b,c是满足5a+12b+13c=60的非负数,求证:5ab+12bc+13ca≤180.证明:令5a=x≥0,12b=y≥0,13c=z≥0,则a=1/5x,b=1/12y,c=1/13z.原不等式等价于:已知x,y,z是满足x+y+z =60的非负数,求证:1/12xy+1/13yz+1/5zx≤180. 展开更多
关键词 代数不等式 证明 优美 读者学习 非负数 猜想 老师
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故事的治愈力量--论叙事疗法在高中生心理辅导中的运用 预览 被引量:1
19
作者 潘莉莉 《中小学心理健康教育》 2014年第6期27-29,共3页
我是常听学生诉说故事的人。作为一名心理教师,聆听学生诉说故事的过程,就是我发现问题的过程。在每个五十分钟的咨询时间里,我要与他们一起经历困惑,找到“出路”。因此,每次心理辅导结束后,我都需要一段时间放空自己,让自己准... 我是常听学生诉说故事的人。作为一名心理教师,聆听学生诉说故事的过程,就是我发现问题的过程。在每个五十分钟的咨询时间里,我要与他们一起经历困惑,找到“出路”。因此,每次心理辅导结束后,我都需要一段时间放空自己,让自己准备好聆听下一个故事。 展开更多
关键词 叙事疗法 高中生 心理辅导
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符合Rasch模型的高中“遗传与进化”核心概念试卷设计及效果初步分析 预览 被引量:1
20
作者 杨亿青 李娘辉 《生物学通报》 2014年第4期43-47,F0003共6页
以高中“遗传与进化”核心概念为研究载体,设计符合Rasch模型的二阶诊断试卷,用于探查高中学生对“遗传与进化”核心概念的认知情况,运用Winsteps软件对问卷的初测结果进行分析。结果表明:该试卷的总体项目估计误差、分离度、数据... 以高中“遗传与进化”核心概念为研究载体,设计符合Rasch模型的二阶诊断试卷,用于探查高中学生对“遗传与进化”核心概念的认知情况,运用Winsteps软件对问卷的初测结果进行分析。结果表明:该试卷的总体项目估计误差、分离度、数据一模型拟合指数、信度等都符合测试要求,但试卷的整体难度低于学生能力,极少数项目的拟合指数、误差分析略超出可接受范围,个别项目受其他因素影响,不符合测试的单维性要求。在下一步工作中,需要适当对项目进行修改或删除。 展开更多
关键词 R asch模型 二阶诊断试卷 核心概念 遗传学
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