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指向核心素养的命题策略
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作者 余云德 文国锋 《小学语文教学》 2019年第13期53-55,共3页
近年来,'核心素养'这一提法已经耳熟能详,深入人心。虽然关于它的确切定义还没有正式颁布,但对于语文学科而言,'语言的建构与运用'无疑是重要的核心要素。而就小学阶段的学生而言,集中表现出几种能力:阅读理解力、听记... 近年来,'核心素养'这一提法已经耳熟能详,深入人心。虽然关于它的确切定义还没有正式颁布,但对于语文学科而言,'语言的建构与运用'无疑是重要的核心要素。而就小学阶段的学生而言,集中表现出几种能力:阅读理解力、听记表达力、言语创造力、思维发展力、文化感受力。因此,语文教育的各个环节都应该服从于这些能力发展的要求。而处在特殊地位的期末检测命题环节,对于这些能力的考查,就应该有着更精准的把握和明确的宣示。 展开更多
关键词 核心素养 福田区 思维能力 中学语文 感受力 课外阅读 提取信息
计算课的游戏化教学“实战”——以“两位数加两位数的进位加法”教学为例 预览
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作者 姚铁龙 《小学教学:数学版》 2019年第5期52-54,共3页
游戏和教育是相通的,将游戏的理念和机制同计算课的教学内容、教学过程有机结合起来,可以达到'玩中学,学中玩'的和谐状态,能最大限度地促进教学目标的达成。以北师大版教材为例,计算课大致占教学内容的三分之一,是数与代数中&#... 游戏和教育是相通的,将游戏的理念和机制同计算课的教学内容、教学过程有机结合起来,可以达到'玩中学,学中玩'的和谐状态,能最大限度地促进教学目标的达成。以北师大版教材为例,计算课大致占教学内容的三分之一,是数与代数中'浓墨重彩'的重要内容,同时也渗透在图形与几何、统计与概率、综合与实践三大专题中。 展开更多
关键词 进位加法
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怎样走进"无边界学习"--以《孩子们的发现》创课为例 预览
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作者 孙建锋 《师道:人文》 2019年第7期33-34,共2页
无边界学习,意味着利用所有学习平台,给学生提供一个可以在任何地方、任何时间、使用身边任何可以获取的资源、机会来进行学习的环境,帮助孩子提升自我、完善自我、成就自我。在现有教育体制下,怎样走进“无边界学习”?下面,笔者试以最... 无边界学习,意味着利用所有学习平台,给学生提供一个可以在任何地方、任何时间、使用身边任何可以获取的资源、机会来进行学习的环境,帮助孩子提升自我、完善自我、成就自我。在现有教育体制下,怎样走进“无边界学习”?下面,笔者试以最新创课《孩子们的发现》为例,浅谈一孔之见,以就教于方家。 展开更多
关键词 学习平台 无边界 孩子 完善自我 教育体制 学生
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让孩子发出自己的声音 预览
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作者 孙建锋 《师道:人文》 2019年第9期23-24,共2页
一前不久,我听了一节练习课,一年级的"连词成句"。上课开始,老师单刀直入,出示课件,让学生"连一连,读一读",题目如下———1.我在家里看报2.小马在学校跑3.鸟儿在草原飞4.爸爸在天上读书一个男生反应迅速,抢得先机... 一前不久,我听了一节练习课,一年级的"连词成句"。上课开始,老师单刀直入,出示课件,让学生"连一连,读一读",题目如下———1.我在家里看报2.小马在学校跑3.鸟儿在草原飞4.爸爸在天上读书一个男生反应迅速,抢得先机,马上做答:"爸爸在天上飞,鸟儿在家里看报。" 展开更多
关键词 孩子 练习课 一年级 上课 老师 课件 学生 反应
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在游戏中经历概念建构过程——“小数的初步认识”教学实践与思考 预览
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作者 姚铁龙 《小学教学:数学版》 2019年第6期50-51,共2页
“小数的认识”在小学教材中分两段进行编排,从内容来看,各版本教材的整体设计不尽相同,但在初步认识小数时都把握了共同的原则,即联系儿童的生活经验认识小数,在具体的“量”中理解小数的现实意义,这里“具体的‘量’”主要指钱数(元... “小数的认识”在小学教材中分两段进行编排,从内容来看,各版本教材的整体设计不尽相同,但在初步认识小数时都把握了共同的原则,即联系儿童的生活经验认识小数,在具体的“量”中理解小数的现实意义,这里“具体的‘量’”主要指钱数(元、角、分针对小学生喜欢游戏的特点,我采用设计游戏的方式来设计教学,根据教学内容设计了三个游戏活动,让孩子在玩中学,玩中悟,体现了趣味性和思考性的结合。 展开更多
关键词 游戏活动 小数 教学实践 概念 经历 设计教学 教学内容设计 小学教材
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“游”趣课堂,“习”出精彩——“展开与折叠”教学实践与思考 预览
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作者 姚铁龙 《小学教学:数学版》 2019年第3期54-57,共4页
数学以高度的抽象性和严密的逻辑性著称,而小学生尚处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段,再加上个别老师不注意改进教学方法,不注重激发学生的学习兴趣,从而导致有些学生认为数学枯燥、难理解、难学、无用等。那么,我们该如何... 数学以高度的抽象性和严密的逻辑性著称,而小学生尚处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段,再加上个别老师不注意改进教学方法,不注重激发学生的学习兴趣,从而导致有些学生认为数学枯燥、难理解、难学、无用等。那么,我们该如何激发学生学习数学的兴趣,使他们爱上数学呢?马丁·加德纳曾说过:“唤醒学生的最好办法是向他们提供有吸引力的数学游戏、智力题、魔术、笑话、悖论、打油诗……”也就是说,改变数学学习的形式或内容呈现的方式,也许对激发学生的学习兴趣有一定的帮助。 展开更多
关键词 教学实践 “游” “习” 学习数学 课堂 折叠 抽象逻辑思维 具体形象思维
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小学数学嵌入式游戏课程的实践与思考——以“折线统计图”的教学为例 预览
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作者 姚铁龙 《小学教学:数学版》 2019年第9期43-45,共3页
新课程改革实施至今,小学数学课程与教学领域发生了较大变化,教师的教学理念、教学方式都发生了很大的改变.但现在小学数学教学仍存在以下问题:一是缺乏“有效的数学活动设计”,小学数学教学往往陷入“听讲、做题、对答案”中,学生缺少... 新课程改革实施至今,小学数学课程与教学领域发生了较大变化,教师的教学理念、教学方式都发生了很大的改变.但现在小学数学教学仍存在以下问题:一是缺乏“有效的数学活动设计”,小学数学教学往往陷入“听讲、做题、对答案”中,学生缺少可以积极参与的数学活动.二是缺乏含有数学知识且受学生欢迎的学习工具、学习媒体,课堂教学主要以教材为依据,较少关注儿童天性及其需求. 展开更多
关键词 小学数学教学 教学领域 游戏课程 统计图 嵌入式 实践 新课程改革 数学课程
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一年级习作的“暖心”评价 预览
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作者 孙建锋 《小学教学:语文版》 2018年第10期38-39,共2页
母亲节前夕,一位初为人母、旅美执教汉语的老师,问了一年级娃娃一个直击灵魂的问题:“你为什么爱妈妈?”孩子们写起来可真逗——答案五花八门,应有尽有。
关键词 一年级 评价 母亲节
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倡导个性,摒弃作文考试"标准答案" 预览
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作者 孙建锋 《小学教学:语文版》 2018年第4期13-14,共2页
期末考试结束了,一位教师本以为,把试卷发下去,要求学生家长签字,学期工作就可以告一段落。未料,却有学生家长来访,且不止一位。两位来访的家长一竿子插到底.直“访”校长室。他们质问校长:“孩子的‘想象’作文为什么不及格?... 期末考试结束了,一位教师本以为,把试卷发下去,要求学生家长签字,学期工作就可以告一段落。未料,却有学生家长来访,且不止一位。两位来访的家长一竿子插到底.直“访”校长室。他们质问校长:“孩子的‘想象’作文为什么不及格?”校长接过家长手中的三年级期末试卷看了起来。习作考题是—— 展开更多
关键词 期末考试 标准答案 个性 家长 校长 学生 教师
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加拿大多伦多地区2016年五年级小学数学测试卷 预览
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作者 姚铁龙 《小学教学:数学版》 2017年第2期61-62,共2页
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打通读写,认灵魂起舞——《尊严》课堂实录及评析 预览
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作者 孙庆博 孙建锋 《小学教学:语文版》 2017年第7期39-41,共3页
一 默写词语 师:这节课,我们继续学习第7课。看老师板书课题。“尊”是上下结构的字。上面是个酋长的“酋”.书写的时候.里面的短横不能丢。下面是个“寸”,“寸”字的横画要长。尤其下面的竖钩要写得粗壮有力。一起读课题——
关键词 课堂实录 读写 尊严 灵魂 继续学习
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好题是如何炼成的 预览
12
作者 姚铁龙 《小学教学:数学版》 2017年第5期40-41,共2页
随着课程改革的逐渐深入,书面检测的试题也在发生着变化.这些变化主要体现在:试题内容更加贴近学生生活,呈现形式不拘一格,能够透过现象看本质,侧面了解学生的学习效果。
关键词 何炼成 学生生活 试题内容 课程改革 书面检测 不拘一格 学习效果 侧面
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重拾最初纯真的美丽 预览
13
作者 孙建锋 《小学教学:语文版》 2016年第6期19-20,共2页
课堂上,一位教师让一年级的孩子用"洁白洁白的"说话,多数孩子都在常轨上运行。倏然,一个掉了两颗门牙的小女孩脱轨——生:(摇动羊角辫)洁白洁白的蓝天。师:(一丝嗔怒)有洁白洁白的蓝天吗?生:(仰师鼻息)洁白洁白的脸蛋儿。... 课堂上,一位教师让一年级的孩子用"洁白洁白的"说话,多数孩子都在常轨上运行。倏然,一个掉了两颗门牙的小女孩脱轨——生:(摇动羊角辫)洁白洁白的蓝天。师:(一丝嗔怒)有洁白洁白的蓝天吗?生:(仰师鼻息)洁白洁白的脸蛋儿。师:反应真快!表扬她!生:你真棒!(生一起拍掌:啪———啪———啪———)……"我真怕!"小女孩快速地在本子上写下三个字。 展开更多
关键词 内驱力 往前走 执教者 震慑力 教学对话 附耳低语 堂课 请看 因果链 写话
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愿我们的课像燕子一样飞翔 预览
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作者 孙建锋 《小学教学:语文版》 2019年第5期66-66,共1页
开学第一天推门听课,笔者听的是统编教材三年级下册《燕子》一课。老师开门见山:'课文读过了吗?''读过了.'孩子们异口同声。'请默读,批注,写下你的发现。'此时无声胜有声,只见学生的笔尖在纸上跳舞。十分钟后,... 开学第一天推门听课,笔者听的是统编教材三年级下册《燕子》一课。老师开门见山:'课文读过了吗?''读过了.'孩子们异口同声。'请默读,批注,写下你的发现。'此时无声胜有声,只见学生的笔尖在纸上跳舞。十分钟后,老师鼓励学生:'与大家交流你的批注,分享你与众不同的‘发现’.'第一个响应号召的男生,自信满满地站起来道:'课文总共有20多个名词,也有20多个形容词。 展开更多
关键词 小学语文 统编教材 朗读指导 刘老师 语文教研员 阅读课程
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这节课,我几乎一句话也没讲 预览
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作者 孙建锋 《小学教学:语文版》 2018年第5期67-67,共1页
今天是2018年3月14日,霍金走了。课始,我和学生一起把六年级上册《轮椅上的霍金》这篇课文,轻轻地默读了一遍。读完,大约有两分钟,我和孩子们都没有说话。他们像我一样,仰望着天花板。
关键词 六年级 天花板 霍金
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让“开学第一课”再来一遍 预览
16
作者 孙建锋 《小学教学:语文版》 2018年第11期19-19,共1页
九月,开学季。央视的《开学第一课》开播啦,其编排形式及内容引起轩然大波。我找来日本、德国、美国的相关影视资料,和学生一起看,然后让他们写感受。
关键词 小学生 语文学习 阅读知识 课外阅读
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出发,不需要路 预览
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作者 孙建锋 《小学教学:语文版》 2018年第2期1-1,共1页
教学需要评价,评价需要“重新”出发。出发,不需要路。美国小学生进行自我评价在美国新泽西州一所公立小学,一年级孩子每天都把自己的名字写在教室墙壁上相应的栏目中,进行自我评价、自我激励。“我过了很开心的一天”,“我为自己感到... 教学需要评价,评价需要“重新”出发。出发,不需要路。美国小学生进行自我评价在美国新泽西州一所公立小学,一年级孩子每天都把自己的名字写在教室墙壁上相应的栏目中,进行自我评价、自我激励。“我过了很开心的一天”,“我为自己感到骄傲”,“我正在努力”,“我看起来还不错”,“我可以做得更好”,“我在提醒自己”,“我今天过得不开心”。我相信,如是自我评价,没有哪一间教室里不能操作;同时我也相信,有人会产生疑惑——“这样评价有什么用,能考几分”。对产生疑惑者,我一丁点儿都不责怪, 展开更多
关键词 公立小学 自我评价 疑惑 一间 自我激励 美国新泽西州 一所 国家义务教育 师范教育 火柴
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我们替孩子选择什么 预览
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作者 孙建锋 《小学教学:语文版》 2017年第9期57-57,共1页
“从乡下姥姥家回来。小孙子说什么都不愿去幼儿园了。”同事向我抱怨。“为什么?”我问同事。同事笑道:“小孙子说乡下好,比迪士尼好玩。他可以和小狗一起在田地里疯跑……摔得鼻子尖上都是泥,也不用擦……”“那作业能写完吗?听... “从乡下姥姥家回来。小孙子说什么都不愿去幼儿园了。”同事向我抱怨。“为什么?”我问同事。同事笑道:“小孙子说乡下好,比迪士尼好玩。他可以和小狗一起在田地里疯跑……摔得鼻子尖上都是泥,也不用擦……”“那作业能写完吗?听说月底升一年级要看孩子最得意的一份作业。” 展开更多
关键词 孩子 幼儿园 一年级 作业
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没有一滴雨会认为自己造成了洪灾 预览
19
作者 孙建锋 《小学教学:语文版》 2017年第4期58-58,共1页
最近,笔者读到一篇题为《我们的孩子还在上补习班,芬兰人却决定颠覆学校教育》的微文——世界上最可怕的差距,是教育上的差距,这将影响下一代的未来;而教育中最大的差距,是我们的孩子还在应试,人家却决定彻底颠覆学校教育。
关键词 学校教育 芬兰人 这个世界 主题教学 这一天 地理课 物理课 化学课 主题式 《对话》
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抽丝剥茧厘清“概念”综合考量解决“问题”——以“体积与容积”教学案例为例 预览
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作者 陈雪梅 《小学教学:数学版》 2019年第6期48-49,共2页
“体积与容积”(北师大版教材五年级下册)的学习是在学生认识了正方体和长方体的特点以及正方体与长方体的表面积的基础上进行的。这一内容是进一步学习体积的计算方法等知识的基础,也是发展学生空间观念的重要载体。体积与容积是比较... “体积与容积”(北师大版教材五年级下册)的学习是在学生认识了正方体和长方体的特点以及正方体与长方体的表面积的基础上进行的。这一内容是进一步学习体积的计算方法等知识的基础,也是发展学生空间观念的重要载体。体积与容积是比较抽象的,同时也是学生比较容易混淆的两个概念,教材重视让学生在充分感知、体验的基础上理解它们的意义。 展开更多
关键词 体积 教学案例 容积 概念 北师大版教材 空间观念 长方体 正方体
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