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中国高等教育70年十人谈(笔会) 预览
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作者 张应强 邬大光 +7 位作者 眭依凡 卢晓中 别敦荣 龚放 陈洪捷 陈廷柱 王建华 史静寰 《苏州大学学报:教育科学版》 CSSCI 2019年第3期22-50,共29页
70年来我国高等教育发展在国家层面的思想上体现出从以政治建设为中心到以经济建设为中心,最终指向以人民为中心的特征;在大学和政府关系上表现为自主性从失落到逐渐回归;在高校内部管理模式上从管理向治理转变。吸取70年的经验教训,未... 70年来我国高等教育发展在国家层面的思想上体现出从以政治建设为中心到以经济建设为中心,最终指向以人民为中心的特征;在大学和政府关系上表现为自主性从失落到逐渐回归;在高校内部管理模式上从管理向治理转变。吸取70年的经验教训,未来我国高等教育改革发展需注意以下方面:走出计划经济与市场经济的双重藩篱,提升自身的成熟度和主体性;扎根中国大地,推动中国高等教育优秀文化传统的现代转换和创新性发展;加快推进大学校长专业化进程,实现“教育家办学”;继续探索较为理想和具有示范效应的院系设置模式;在“双一流”建设背景下,还要支持和鼓励地方高水平大学的发展,注意淡化“排名”和“一流”在政策目标中的重要性,最终实现高等教育内涵式发展。 展开更多
关键词 高等教育发展思想 高校内部管理模式 教育家办学 院系设置调整 “双一流”建设
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流动儿童社会支持和城市适应的关系:希望和是否独生子女的作用
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作者 董佳 谭顶良 张岩 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2019年第6期78-84,共7页
目的:考察流动儿童的社会支持、希望和城市适应之间关系,以及是否独生子女在其中的调节效应。方法:选取464名流动儿童,运用领悟社会支持量表、儿童希望量表和少年儿童社会适应量表进行问卷调查。结果:流动儿童社会支持和城市适应得分在... 目的:考察流动儿童的社会支持、希望和城市适应之间关系,以及是否独生子女在其中的调节效应。方法:选取464名流动儿童,运用领悟社会支持量表、儿童希望量表和少年儿童社会适应量表进行问卷调查。结果:流动儿童社会支持和城市适应得分在是否独生子女上具有显著性差异,独生子女流动儿童社会支持得分和城市适应得分显著高于非独生子女流动儿童的得分;流动儿童社会支持、希望与城市适应均呈两两正相关(P<0.001),结构方程模型分析显示流动儿童希望在社会支持和城市适应关系中起到部分中介作用;多群组结构方程模型分析显示是否独生子女在流动儿童的社会支持、希望和城市适应关系中起到调节效应,独生子女家庭中,社会支持和希望对流动儿童城市适应的预测作用更大。结论:流动儿童的希望在社会支持和城市适应之间具有部分中介效应;是否独生子女在流动儿童的社会支持、希望和城市适应关系中起到调节效应。 展开更多
关键词 流动儿童 社会支持 希望 城市适应 独生子女
歧视知觉与流动儿童学校适应的关系:希望的调节作用——以江苏省为例
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作者 张岩 谭顶良 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2019年第5期59-64,共6页
目的:探讨希望在流动儿童歧视知觉和学校适应关系之间的调节作用。方法:运用个体歧视知觉问卷、儿童希望量表、城市流动儿童学校适应量表对江浙地区614名流动儿童进行问卷调查。结果:①流动儿童歧视知觉与希望、学校适应均呈显著性负相... 目的:探讨希望在流动儿童歧视知觉和学校适应关系之间的调节作用。方法:运用个体歧视知觉问卷、儿童希望量表、城市流动儿童学校适应量表对江浙地区614名流动儿童进行问卷调查。结果:①流动儿童歧视知觉与希望、学校适应均呈显著性负相关;希望和学校适应均呈显著性正相关;②把性别、转学次数、流动时间作为控制变量之后,歧视知觉对流动儿童学校适应具有显著的负向预测作用,希望对流动儿童学校适应具有显著的正向预测作用;③希望在流动儿童歧视知觉和学校适应关系中起到调节作用,高希望水平能够降低歧视知觉对流动儿童学校适应的负向预测作用。 展开更多
关键词 流动儿童 歧视知觉 希望 学校适应 调节作用
笔谈:高等教育质量与评价 预览
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作者 邬大光 胡建华 +5 位作者 陆根书 张男星 洪艺敏 薛彦华 操太圣 程莹 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2019年第2期4-20,122共18页
重视本科教育、注重质量提升是世界高等教育改革发展的重要趋势。高校办学的质量与高校内部管理密不可分。我国高校的内部治理制度和机制,主要是采用“工分制”的绩效管理方式,这与学术文化、一流大学的学术价值以及推进内涵式发展的大... 重视本科教育、注重质量提升是世界高等教育改革发展的重要趋势。高校办学的质量与高校内部管理密不可分。我国高校的内部治理制度和机制,主要是采用“工分制”的绩效管理方式,这与学术文化、一流大学的学术价值以及推进内涵式发展的大学理念相背离。不同层次高校应该有更明确的办学定位和人才培养目标;要进一步加强本科教育质量保障体系建设,采取有力举措促进本科教育特色发展。专业教育质量是大学办学质量的重要组成部分,基于“学生为本、成果导向、持续改进”的OBE理念可以成为推动高校专业教育质量提升的思想、制度和文化力量。高校办学质量应体现在教师和学生的发展上。教师评价模式的选择应基于教师不同的专业水平,发展性功能才是教师评价的首要目标。“以学生为中心”的本科教学质量标准应该从学生对学习的投入度、教师对学生的学习影响度、学校对学生学习的支持度和学生的学习获得度等四个维度去设定。应密切关注学生课堂行为,学生在课堂上的座位选择、提问与回答以及非听课行为等都会影响教学质量。大学排名备受全社会关注,也给大学造成了压力,但这种压力并不源自排名,其实质上来自于大学为了获取更多资源或者维持原有资源状况所面临的竞争压力。大学理所当然不应追求排名位次,但无疑应当关注办学绩效和竞争力的提升。 展开更多
关键词 高等教育质量 教育评价 绩效管理 工分制 教师考核 本科教学 以学生为中心 大学排名
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基于3C-FIAS的优质科学课堂互动研究 被引量:1
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作者 陈凯 马宏佳 李丹 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2019年第1期82-102,共21页
为了了解小学科学优质课教学互动的特征,选择四节优质课视频,应用改进型的弗兰德斯互动分析系统3C-FIAS,从互动分析矩阵法、比率分析法、课堂教学行为动态分析图三个方面进行数据处理,从师生情感氛围、师生言语行为结构、师生实验操作... 为了了解小学科学优质课教学互动的特征,选择四节优质课视频,应用改进型的弗兰德斯互动分析系统3C-FIAS,从互动分析矩阵法、比率分析法、课堂教学行为动态分析图三个方面进行数据处理,从师生情感氛围、师生言语行为结构、师生实验操作和技术使用行为结构以及师生行为动态曲线四个维度进行分析。发现师生情感氛围积极融洽,学生课堂参与度较高,师生互动比例较为合理;小学生不擅长在课堂上主动发问;科学教师在设计中没有充分考虑技术的应用方式和时机。 展开更多
关键词 弗兰德斯互动分析 3C—FIAS 小学科学 优质课分析 互动行为
俄罗斯幼儿园中的集体教学活动 预览
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作者 张加敏 王海英 《早期教育:教师版》 2019年第2期32-35,共4页
一、占据主导地位的集体教学走进俄罗斯幼儿园的教室,尤其是在6~7岁的学前班里,无一例外地都在教室中间整整齐齐地摆放着课桌和椅子(见图1和图2)。俄罗斯幼儿园强调集体教学活动,分科教学色彩浓重。
关键词 集体教学活动 幼儿园 俄罗斯 分科教学 学前班 教室 课桌
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汉语作文自动评价及其关键技术——来自作文自动评价(AEE)的经验 预览
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作者 吴恩慈 田俊华 《教育测量与评价》 2019年第8期45-54,共10页
作文自动评价(AEE)是作文教学和考试评分领域中的一项新技术,能有效减轻人工评阅作文的负担,并提升考试评价的客观性、准确性和一致性。AEE的发展可划分为起步、快速发展和广泛应用三个阶段,近年来在应用领域和深度上不断拓展,从统计加... 作文自动评价(AEE)是作文教学和考试评分领域中的一项新技术,能有效减轻人工评阅作文的负担,并提升考试评价的客观性、准确性和一致性。AEE的发展可划分为起步、快速发展和广泛应用三个阶段,近年来在应用领域和深度上不断拓展,从统计加回归逐渐过渡到结合NLP等人工智能技术。然而,AEE当前也面临了有效性验证、语义特征的提取和系统的评价方法等技术瓶颈和挑战。借鉴AEE的经验,汉语作文自动评价主要从修辞、词汇、主旨等方面进行特征选择和抽取,评价模型构建方法也有所创新。未来,汉语作文自动评价研究与开发可从中文信息处理、作文语义理解和深度学习三个方面加以改进。 展开更多
关键词 作文自动评价 汉语作文自动评价 研究进展 关键技术 特征提取 模型构建
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俄罗斯幼儿园的活动室 预览
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作者 曾玉慧 王海英(指导) 《早期教育:教师版》 2019年第6期24-26,共3页
活动室是儿童进行各项活动的场所,是俄罗斯幼儿园空间结构中的重要组成部分。笔者认为,俄罗斯的幼儿园虽各有特色,但从活动室设置来看,又呈现出统一性:体育活动室、音乐活动室和语音矫正室的环境创设、材料提供或活动时间安排表现出支... 活动室是儿童进行各项活动的场所,是俄罗斯幼儿园空间结构中的重要组成部分。笔者认为,俄罗斯的幼儿园虽各有特色,但从活动室设置来看,又呈现出统一性:体育活动室、音乐活动室和语音矫正室的环境创设、材料提供或活动时间安排表现出支持儿童发展需要的趋向,展现出俄罗斯民族重视早期体育教育、艺术教育、语言教育的特点。一、中国定义下的“活动室”2016年发布的《幼儿园工作规程》第六章第三十四条中提道:幼儿园应当按照国家的相关规定设活动室、寝室、卫生间、保健室、综合活动室、厨房和办公用房等,并达到相应的建设标准。王丽娜在《现代幼儿园室内外主要活动空间设计研究》中提出:“活动室是幼儿进行各种室内活动的场所,也可以看成一个小型的多功能活动空间。在活动室内可以组织教学活动、桌面游戏、讲故事、唱歌、舞蹈、玩娃娃家、吃午饭和点心等活动,有的还可以搭床铺午睡等[1]。” 展开更多
关键词 《幼儿园工作规程》 俄罗斯民族 活动室 儿童发展 体育教育 空间结构 环境创设 时间安排
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“人之自觉时代”的教育使命 被引量:1
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作者 冯建军 《人民教育》 北大核心 2019年第1期30-34,共5页
中国特色社会主义新时代是人之自觉的时代。人之自觉的时代,是以人为本的时代,是主体自觉的时代,是实现人的全面自由发展的时代。新时代的人之自觉对教育提出了新的要求。对照新时代的新要求,现实教育还存在着工具化、功利化、客体论等... 中国特色社会主义新时代是人之自觉的时代。人之自觉的时代,是以人为本的时代,是主体自觉的时代,是实现人的全面自由发展的时代。新时代的人之自觉对教育提出了新的要求。对照新时代的新要求,现实教育还存在着工具化、功利化、客体论等不利于人之自觉发展的困境。走出困境,新时代教育必须回归育人初心,回归教育本真,确立人是教育的原点,坚持育人为本,唤醒主体生命自觉,激扬生命潜能,培育在全面发展基础上的“自由个性”。 展开更多
关键词 新时代 人之自觉 教育使命
教育改革的制度创新为什么这么难——基于“八年研究”与“特许学校”制度同构的分析 预览 被引量:1
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作者 程晋宽 方蒸蒸 《南京师大学报:社会科学版》 CSSCI 北大核心 2019年第3期31-40,共10页
教育改革的过程是对教育制度创新的探索过程,教育的真正改革必然要触及到制度的根本改变。作为现代公共教育制度的公立学校改革也一直与如何实现“学校自由”和“制度创新”相关。从新制度主义“制度同构”的视角看,美国历史上的“八年... 教育改革的过程是对教育制度创新的探索过程,教育的真正改革必然要触及到制度的根本改变。作为现代公共教育制度的公立学校改革也一直与如何实现“学校自由”和“制度创新”相关。从新制度主义“制度同构”的视角看,美国历史上的“八年研究”和目前的“特许学校”改革面临着相似的“制度同构”与“制度创新”的困境。美国“八年研究”和“特许学校”制度创新的重大教育改革实践具有历史价值和揭示意义,包括如何打破现代主义的教育体制机制,以及为什么在遇到抗拒的制度力量时要妥协,这些有助于为我国新时代学校教育改革的制度创新提供思考。“制度同构”对所有教育改革都是一个难以逃遁的陷阱,我国教育改革的制度创新也要面对“强制性同构”、“规范性同构”、“模仿性同构”的压力。教育改革的制度创新应充分考虑制度惯性的压力,突出人工智能时代的教学模式创新,形成学校改革的合作关系,发挥民众的教育创新智慧。 展开更多
关键词 “八年研究” 特许学校 制度同构 制度创新
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小学英语单元知识结构写作教学 预览
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作者 孙玲 徐文彬 《教学与管理》 北大核心 2019年第20期47-49,共3页
小学英语单元知识结构写作教学旨在从语言表达与思维发展的共时性出发,基于文本阅读,促进学生写作能力的提升。教师可以基于文本内容的前后关联,聚焦写作体裁的共性,让学生有结构参照;基于文本内容与学生生活的内外关联,寻找学生熟悉并... 小学英语单元知识结构写作教学旨在从语言表达与思维发展的共时性出发,基于文本阅读,促进学生写作能力的提升。教师可以基于文本内容的前后关联,聚焦写作体裁的共性,让学生有结构参照;基于文本内容与学生生活的内外关联,寻找学生熟悉并感兴趣的话题,让学生有内容可写;基于文本内容与相关学科知识内在关联,激活学生已有知识,鼓励他们表达观点。 展开更多
关键词 单元知识结构 小学英语 写作教学
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基于单元知识结构的英语教学评价——以译林版六年级下册Unit 7为例 预览
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作者 孙玲 徐文彬 《教育研究与评论:课堂观察》 2019年第5期33-38,共6页
基于单元知识结构的教学评价,遵循"学—教—评"一致性原则,坚持"促进学生学习"的评价理念,强调"以学定教,以评促教,以评促学".从评价内容、评价形式、评价标准三个维度构建动态评价方案,指向学生英语核... 基于单元知识结构的教学评价,遵循"学—教—评"一致性原则,坚持"促进学生学习"的评价理念,强调"以学定教,以评促教,以评促学".从评价内容、评价形式、评价标准三个维度构建动态评价方案,指向学生英语核心素养的发展.兼顾课堂活动评价与单元检测,以"掌握学习"为导向,依据"双85"评价准则,综合考查学生的语言运用能力,注重基础性、层次性和递进性,满足不同水平学生的求知欲望,为教师衡量和提高教学成效提供事实与实践依据. 展开更多
关键词 单元知识结构 英语教学评价 "学—教—评"一致性"双85"
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智慧测量三十年:两种测量范式及新发展 预览
13
作者 傅绪荣 汪凤炎 陈浩彬 《心理学探新》 CSSCI 北大核心 2019年第1期9-14,共6页
准确且高效地测量智慧是智慧研究的基石。自柏林智慧模式于1990年首创智慧测量法后,围绕如何测量智慧形成两种测量范式:最佳行为测量取向和典型行为测量取向。文中综述了两种测量范式的新发展、优势和不足。未来宜重点测量“德才一体”... 准确且高效地测量智慧是智慧研究的基石。自柏林智慧模式于1990年首创智慧测量法后,围绕如何测量智慧形成两种测量范式:最佳行为测量取向和典型行为测量取向。文中综述了两种测量范式的新发展、优势和不足。未来宜重点测量“德才一体”的综合心理素质和借助这一素质创造出的产品;兼顾自我报告、行为观察和认知神经科学的方法测量智慧。 展开更多
关键词 智慧测量 最佳行为测量 典型行为测量 柏林智慧模式
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走向善治:法治进程中道德功能的向度及其实现路径 预览
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作者 史兆新 刘云林 《江海学刊》 CSSCI 北大核心 2019年第3期229-233,共5页
从道德价值论的视角而言,法治应该是善法之治,法治进程是走向善治的动态过程。这种善法之治的有效达成取决于道德在法之运行各个阶段的积极作为:在法之创制阶段,为法律提供道德基础和价值导向,有效实现由道德上的应然之法向法定之法的转... 从道德价值论的视角而言,法治应该是善法之治,法治进程是走向善治的动态过程。这种善法之治的有效达成取决于道德在法之运行各个阶段的积极作为:在法之创制阶段,为法律提供道德基础和价值导向,有效实现由道德上的应然之法向法定之法的转变;在法之适用阶段,表现为打造一支忠于法律的司法工作者队伍,为法定之法向现实之法的有效转化提供可靠的司法保障;在法之遵守阶段,养成守法主体良好的守法道德,以确保法律的有效实现。此三者,构成了法律之治走向善治的具体路径。 展开更多
关键词 法治进程 道德功能 善法之治
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数学核心素养理念下对情境问题的思考与设计 预览 被引量:1
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作者 魏亚楠 严卿 《教学与管理》 北大核心 2019年第3期81-84,共4页
数学核心素养概念的提出,要求数学教育中的情境问题能够考查学生发现问题的能力、对知识的综合运用以及思维能力。当前情境问题的缺陷在于模式化、脱离现实等。对喻平教授核心素养评价框架进行补充,形成设计情境问题的一个框架,包括知... 数学核心素养概念的提出,要求数学教育中的情境问题能够考查学生发现问题的能力、对知识的综合运用以及思维能力。当前情境问题的缺陷在于模式化、脱离现实等。对喻平教授核心素养评价框架进行补充,形成设计情境问题的一个框架,包括知识理解、知识迁移、知识创新三个水平。 展开更多
关键词 综合 情境数学思维 情境问题
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家庭环境对青少年攻击性的影响:暴力电子游戏和攻击规范信念的链式中介效应
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作者 吕绍平 邵嵘 +1 位作者 郭本禹 王云强 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2019年第3期83-89,共7页
为考察家庭环境、暴力电子游戏、攻击规范信念和青少年攻击的关系,采用家庭环境量表、暴力电子游戏接触问卷、攻击规范信念量表和攻击问卷对650名中学生进行测查。结果表明:家庭环境与暴力游戏接触、攻击规范信念和攻击呈显著负相关,暴... 为考察家庭环境、暴力电子游戏、攻击规范信念和青少年攻击的关系,采用家庭环境量表、暴力电子游戏接触问卷、攻击规范信念量表和攻击问卷对650名中学生进行测查。结果表明:家庭环境与暴力游戏接触、攻击规范信念和攻击呈显著负相关,暴力游戏接触、攻击规范信念和攻击三者之间彼此正相关;家庭环境不仅可以直接预测青少年的攻击,还可以通过暴力游戏接触和攻击规范信念间接预测青少年的攻击;暴力游戏接触和攻击规范信念在家庭环境与青少年攻击之间具有链式中介效应。本研究结果揭示了家庭环境对青少年攻击的影响及其作用机制,能够为预防和降低青少年攻击提供有益启示。 展开更多
关键词 家庭环境 暴力电子游戏 攻击信念 攻击 链式中介效应
中学生数学逻辑思维发展的心理学研究及其对教学的启示 预览
17
作者 严卿 喻平 《教育研究与评论:中学教育教学》 2019年第6期14-19,共6页
对心理学关于演绎与归纳这两种数学逻辑思维发展的研究做简单梳理,揭示数学逻辑思维发展的年龄特征:中学是数学逻辑思维发展的关键阶段.在此基础上,针对学生数学逻辑思维发展中存在的问题、困难,提出教学策略:结合逻辑知识对演绎思维进... 对心理学关于演绎与归纳这两种数学逻辑思维发展的研究做简单梳理,揭示数学逻辑思维发展的年龄特征:中学是数学逻辑思维发展的关键阶段.在此基础上,针对学生数学逻辑思维发展中存在的问题、困难,提出教学策略:结合逻辑知识对演绎思维进行专门训练,进行填补推理依据训练,采用新定义问题情境训练;参考基本模型并设计“陷阱”问题对归纳思维进行专门训练,强调概念形成训练,突出解题概括训练. 展开更多
关键词 逻辑思维 心理学研究 演绎 归纳
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国际视野下的义务教育数学课程改革与发展——《内容分布与认知要求双重视角下的数学课程标准国际比较研究》评介 预览
18
作者 喻平 《教育研究与评论》 2019年第1期123-125,共3页
在全球数学课程改革的时代背景下,有必要了解世界各国数学课程的改革的内容和进展。《内容分布与认知要求双重视角下的数学课程标准国际比较研究》一书,选取了中国、美国、英国、澳大利亚、芬兰和新加坡等六个在全球有代表性的国家,以... 在全球数学课程改革的时代背景下,有必要了解世界各国数学课程的改革的内容和进展。《内容分布与认知要求双重视角下的数学课程标准国际比较研究》一书,选取了中国、美国、英国、澳大利亚、芬兰和新加坡等六个在全球有代表性的国家,以各国的小学、初中数学课程标准为研究对象,对其基础教育课程改革背景、课程理念、课程目标、学段划分、组织结构、课程内容、认知要求等内容进行了全面系统的分析和比较。该书主要特色是立足本土、借鉴国际、探求异同、多维多元。 展开更多
关键词 数学课程标准 国际比较研究 书评
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智慧推理:概念、测量、影响因素及展望
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作者 魏新东 许文涛 汪凤炎 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2019年第2期343-349,共7页
智慧推理源于新皮亚杰主义与柏林智慧模式的研究。研究者进一步整合其内涵,不断推进与革新测量方法。年龄、文化与情境是影响智慧推理的主要因素。未来研究重点应包括考察物慧中的智慧推理内涵,开发'面对面'式的测量方法,探究... 智慧推理源于新皮亚杰主义与柏林智慧模式的研究。研究者进一步整合其内涵,不断推进与革新测量方法。年龄、文化与情境是影响智慧推理的主要因素。未来研究重点应包括考察物慧中的智慧推理内涵,开发'面对面'式的测量方法,探究智慧推理的脑神经机制并比较其与一般抽象推理的不同。 展开更多
关键词 智慧推理 智慧 辩证思维 智慧测量 去自我中心
论柯尔伯格对杜威道德想象力思想的悬置 预览
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作者 刘小柳 高德胜 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2019年第3期1-6,共6页
传统道德哲学大多贬斥想象,杜威则充分关注想象力的道德价值,并通过阐明'移情投射'和'发掘情境中的各种可能性'这两种道德想象力的作用方式,给道德教育研究留下重要的启示。尽管柯尔伯格声称是杜威道德哲学的追随者,其... 传统道德哲学大多贬斥想象,杜威则充分关注想象力的道德价值,并通过阐明'移情投射'和'发掘情境中的各种可能性'这两种道德想象力的作用方式,给道德教育研究留下重要的启示。尽管柯尔伯格声称是杜威道德哲学的追随者,其道德认知发展理论却悬置了杜威的道德想象力思想。这种悬置导致了柯尔伯格道德认知发展理论建构及其在实践运用中的缺憾,同时反映出道德想象力长期以来在道德教育研究中的失语状态。道德想象力理应成为道德教育研究中新的理论生长点。 展开更多
关键词 道德想象力 想象力 杜威 柯尔伯格 道德教育
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