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抓好三个结合,过好低年级识字关 认领
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作者 胡萍萍 《七彩语文:教师论坛》 2020年第6期4-5,共2页
汉字是中华文明的载体和基础,是每个中国人都要学好的文字。如何提高低年级学生的识字能力,顺利完成低年级的识字任务,是我们要关注和研究的重要课题。一、分散识字和集中识字相结合,打好识字基础1.初读课文集中识字。在课文预习时,要... 汉字是中华文明的载体和基础,是每个中国人都要学好的文字。如何提高低年级学生的识字能力,顺利完成低年级的识字任务,是我们要关注和研究的重要课题。一、分散识字和集中识字相结合,打好识字基础1.初读课文集中识字。在课文预习时,要求学生圈出课后生字拼读,学生对课文中的生字就有了初次印象。 展开更多
关键词 识字能力 分散识字 集中识字 拼读 初读课文 低年级识字 低年级学生 课文预习
学校特色文化的共享共生 认领
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作者 孙小青 《华人时刊·校长版》 2019年第3期38-40,共3页
南京市高淳区实验小学坐落于高淳城区钟灵毓秀的学山,其前身是清道光八年(1828年)创办的学山书院,光绪三十一年(1905年)改设高淳县学堂。占地面积43228m2,建筑面积18581m2,体育活动场地18047m2。规模8轨48个班,学生2274人;教职工140人(... 南京市高淳区实验小学坐落于高淳城区钟灵毓秀的学山,其前身是清道光八年(1828年)创办的学山书院,光绪三十一年(1905年)改设高淳县学堂。占地面积43228m2,建筑面积18581m2,体育活动场地18047m2。规模8轨48个班,学生2274人;教职工140人(专任教师122人),其中,高级教师19人,市学科带头人8人,市优秀青年教师5人。学山是高淳教育的发源地,办学历史悠久。 展开更多
关键词 改设 建学 体育 教职工 学山 高级教师 办学 专任教师 占地面积
错别字,我要和你告别! 认领
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作者 夏欣翠 《七彩语文(教师论坛)》 2019年第12期4-5,共2页
识字和写字教学是小学语文教学的主要任务之一。但由于汉字的音形义之间存在着复杂组合,再加上平时人们用电脑键盘打字日益频繁,小学生在识字和写字过程中出现错别字的现象较为严重。年级越高,错别字出现的概率就越大。要想"斩草除... 识字和写字教学是小学语文教学的主要任务之一。但由于汉字的音形义之间存在着复杂组合,再加上平时人们用电脑键盘打字日益频繁,小学生在识字和写字过程中出现错别字的现象较为严重。年级越高,错别字出现的概率就越大。要想"斩草除根",还应该从学生的思想认识入手,通过有效的课堂教学和有趣的课外活动,使学生养成正确、规范书写汉字的习惯。为此,我采取了如下措施:一、关注课堂,记住生字的写法1.借助夸张手法,记住易错字。 展开更多
关键词 错别字 冯玉祥
学校高质量发展的校长担当——以南京市高淳区实验小学为例 认领
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作者 孙小青 《江苏教育》 2018年第82期41-42,共2页
高质量发展,已经成为新时代的进军号角.教育领域需要高质量发展,一所学校需要高质量发展.作为校长这是必须思考的问题,也考量着校长的政治智慧、管理智慧,高质量发展更需要校长担当.那么,学校高质量发展的校长担当如何才能落地生根,让... 高质量发展,已经成为新时代的进军号角.教育领域需要高质量发展,一所学校需要高质量发展.作为校长这是必须思考的问题,也考量着校长的政治智慧、管理智慧,高质量发展更需要校长担当.那么,学校高质量发展的校长担当如何才能落地生根,让理想变为现实?答案是让这种“担当”体现在学校管理思路与实践的创新上. 展开更多
关键词 高质量发展 校长担当 学校管理
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基于校园文化的“微课程”建设 认领
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作者 叶红 《江苏教育》 2016年第58期54-55,共2页
南京市高淳区实验小学基于'学山文化'体系,围绕'儿童课程登山之旅'的课程理念进行微课程建设。学校微课程基于国家课程,立足于教师优势,以其灵动的实施空间,开阔的课程资源极大地丰富了课程文化内涵,有利于师生的成长... 南京市高淳区实验小学基于'学山文化'体系,围绕'儿童课程登山之旅'的课程理念进行微课程建设。学校微课程基于国家课程,立足于教师优势,以其灵动的实施空间,开阔的课程资源极大地丰富了课程文化内涵,有利于师生的成长和学校特色的创建。学校从倡导教师开发自己的课程、灵活选择'微课程时间'、互动形式的'微课程评价'三方面着手进行微课程管理,形成了独具特色的微课程体系。 展开更多
关键词 微课程 校园文化 课程建设
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激活习作密码 享受美好生活 认领
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作者 张新华 《七彩语文(教师论坛)》 2016年第3期39-41,共3页
我校在习作教学方面做了一定的实践研究,我们惊喜地发现,将习作和生活紧密结合,不仅可以提高学生的习作水平,更可以让我们的生活精彩纷呈。●习作密码之一:习作只有和生活链接,才有生命激活方式:想方设法让学生发现生活的美好1.捕捉... 我校在习作教学方面做了一定的实践研究,我们惊喜地发现,将习作和生活紧密结合,不仅可以提高学生的习作水平,更可以让我们的生活精彩纷呈。●习作密码之一:习作只有和生活链接,才有生命激活方式:想方设法让学生发现生活的美好1.捕捉"美丽身影",将生活场景定格。生活是习作最大的"源泉",生活体验是习作最好的素材,如何将这些生活的感悟记录下来呢?写日记无疑是比较常见的方式之一。 展开更多
关键词 习作教学 阅读教学 我爱 文网 李老师 美味佳肴 王卫东 《虞美人》 独立生活能力 生动感人
以“作业交往”提升农村小学生的数学素养——我的支教经验例谈 认领
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作者 唐月青 《数学之友》 2014年第16期20-21,24共3页
上世纪70年代,德国的沙勒与舍费尔提出了“交往教学论”,其基本观点为“教学过程是一种交往过程”,即教学是在交往中实现的,各种学习都是教师与学生、学生与学生之间通过借助各种中介在认知、情感、态度、价值观念等多方面的人际交... 上世纪70年代,德国的沙勒与舍费尔提出了“交往教学论”,其基本观点为“教学过程是一种交往过程”,即教学是在交往中实现的,各种学习都是教师与学生、学生与学生之间通过借助各种中介在认知、情感、态度、价值观念等多方面的人际交往中进行和收获的.东北师范大学陈旭远教授在《交往教学研究》中指出“所谓交往教学,就是指以合理的人性假设为逻辑前提,在平等理念的指引下,师生之间以及师生与教学文本之间,以语言为主要交往方式,以师生内在的、自觉的共生共长以及文化的理解生成为旨趣的双重建构教育活动. 展开更多
关键词 人际交往 小学生 数学素养 农村 作业 东北师范大学 教学论 教学过程
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刘承佑作品 认领
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作者 刘承佑 夏欣翠(指导) 《七彩语文:写字与书法》 2020年第10期62-62,共1页
墙上的脚印 认领
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作者 施月香 《江苏教育》 2019年第87期80-80,共1页
作为班主任,每天早上我习惯早早地到教室转上几圈,然后陪学生们上早读课。一天,我像往常一样走进教室,突然发现黑板下方的墙壁上有一个浅黑色的脚印。不仔细看真的很难发现,但此时的“它”在我的眼中是那样的醒目和刺眼,想到平常不知道... 作为班主任,每天早上我习惯早早地到教室转上几圈,然后陪学生们上早读课。一天,我像往常一样走进教室,突然发现黑板下方的墙壁上有一个浅黑色的脚印。不仔细看真的很难发现,但此时的“它”在我的眼中是那样的醒目和刺眼,想到平常不知道强调和絮叨了多少遍,心中不由生出一股怒火,我真想马上把这个“肇事者”找出来批评一顿。教室里陆续进来了一些学生,有几个细心的顺着我的目光发现了墙上的那个脚印,开始小声嘀咕起来。学生越来越多,墙上有脚印的事件也在学生中蔓延开来,好奇的、担心的、紧张的、幸灾乐祸的……每个人的表情都不一样,甚至有人悄悄做起了侦探。 展开更多
关键词 耐心 细心 班主任
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课外阅读揉入微课程 精彩纷呈——《书法家卡片》微课程案例 认领
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作者 卞黎凤 《华夏教师》 2016年第B03期15-15,共1页
引导学生把课外阅读书法家卡片融入到微课程中,进行资料查找、上台讲解、动手制作、相互评选,培养学生检索筛选、动手表达、分析评价等能力,培养学生自信心.
关键词 课外阅读 书法家卡片 微课程
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一字值百分 认领
11
作者 蒋菊琴 《七彩语文(教师论坛)》 2015年第2期75-75,共1页
一次上课时,小组长穿梭在各个座位间,忙碌地分发单元检测卷,安静的教室里立刻一片窃窃私语。有的手中拿着试卷,眼睛张望着其他同学的试卷;有的用手捂住分数,低头不语;有的低声询问周围同学。尽管每次下发试卷时,我都对学生说不要仅仅关... 一次上课时,小组长穿梭在各个座位间,忙碌地分发单元检测卷,安静的教室里立刻一片窃窃私语。有的手中拿着试卷,眼睛张望着其他同学的试卷;有的用手捂住分数,低头不语;有的低声询问周围同学。尽管每次下发试卷时,我都对学生说不要仅仅关注分数,要弄明白错误之处,但是当试卷发下时,学生还是依然如故。我耐心等待了几分钟,教室里渐渐恢复了安静,这才开始分析试卷。 展开更多
关键词 单元检测 试卷 教室 安静 同学 分数 学生 课时
弘武魂 创特色 铸品牌——高淳区实验小学“学山”武术特色文化建设 认领
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作者 王宏荣 《华人时刊·校长版》 2015年第11期86-86,共1页
高淳区实验小学始建于1905年,具有百年的辉煌历史。据《高淳县志》记载,早在明清年间,"学山"就是高淳文武学子刻苦攻读之处,曾中武进士4人,武举人49人。如今高淳区是国家第三批命名的"全国武术之乡",多年来,各种形式的武术运动遍及... 高淳区实验小学始建于1905年,具有百年的辉煌历史。据《高淳县志》记载,早在明清年间,"学山"就是高淳文武学子刻苦攻读之处,曾中武进士4人,武举人49人。如今高淳区是国家第三批命名的"全国武术之乡",多年来,各种形式的武术运动遍及全区城乡,民间武术活动十分活跃,内容丰富。习武是高淳人民的优良传统,习武健身是高淳人民优良的传统和独特的风俗习惯,地方武术资源十分丰富。基于这样的地域文化,高淳区实验小学从上世纪八十年代初期,由组建学校武术队开始了“学山武术”特色文化的建设。 展开更多
关键词 高淳 武术教育 武术运动 武术之乡 民间武术 武魂 武进士 特色文化建设 武举人 家第
用好教材,教好学生 认领
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作者 张新华 《七彩语文(教师论坛)》 2014年第3期21-21,共1页
一、合理解读文本 1.走进作者的内心世界。要想成功解读文本,就必须了解作者的写作目的或者是写作背景,否则就无法把握“作者之思”和“文本之志”。例如五下《月光启蒙》一课,作者的写作意图是想表达对母亲的感激之情,如果没有... 一、合理解读文本 1.走进作者的内心世界。要想成功解读文本,就必须了解作者的写作目的或者是写作背景,否则就无法把握“作者之思”和“文本之志”。例如五下《月光启蒙》一课,作者的写作意图是想表达对母亲的感激之情,如果没有走进作者的内心世界,在拓展文本内容,引导学生阅读未删节的原文时,很容易出现情感偏离,尤其是教学“笑得我泪流满面”这部分时,如果下面的学生是哭声一片,那显然与作者的真实意图是背道而驰的。 展开更多
关键词 好学生 教材 解读文本 《月光启蒙》 内心世界 写作意图 写作背景 写作目的
打造学山文化品牌 建设优质示范学校 认领 被引量:1
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作者 孙小青 《华人时刊·校长版》 2014年第4期80-80,共1页
南京市高淳区实验小学所处地学山是高淳教育的发源地.办学历史悠久。县志载:“学山,县东一里,儒学在焉,先为朝元观,后建学因名”学山古称魁山,其北有竹林树丛,南有泮池荷花,两侧小溪潺潺,山水相映,景色宜人,乃建庙兴学之宝... 南京市高淳区实验小学所处地学山是高淳教育的发源地.办学历史悠久。县志载:“学山,县东一里,儒学在焉,先为朝元观,后建学因名”学山古称魁山,其北有竹林树丛,南有泮池荷花,两侧小溪潺潺,山水相映,景色宜人,乃建庙兴学之宝地明弘治五年。应天府丞冀绮率知县刘杰于此治学宫. 展开更多
关键词 文化品牌 学校 示范 优质 办学历史 发源地 南京市
请保护好学生创造的火花 认领
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作者 唐月青 《江苏教育:小学教学》 2013年第11期63-63,共1页
长期教高年级的数学,第一次教低年级,我于对比中总觉得一年级的学生太稚嫩,学习不主动、思维简单、没什么创造性。直至我执教苏教版一年级上册《认数》一课的那天,学生意想不到的表现不仅让我改变了看法,更让我进一步认识了他们。
关键词 好学生 一年级上册 火花 保护 《认数》 高年级 低年级 苏教版
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语文家庭作业的“三注重”设计 认领
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作者 夏欣翠 《七彩语文(教师论坛)》 2013年第6期共1页
分解融合:实现要素目标落实的“软着陆”——从统编版语文五年级上册《鸟的天堂》教学谈起 认领
17
作者 杨建康 《小学教学研究》 2020年第25期30-32,共3页
在统编版语文阅读教学中,围绕课后习题来提领教学过程设计,是统编版语文教材语文要素落实课堂的保底做法。很多教师在教学中,往往把保底做法等同于将课后练习纳入教学设计中,呈现一问一答的课堂教学样态。这样的教学,既忽视了文本承载... 在统编版语文阅读教学中,围绕课后习题来提领教学过程设计,是统编版语文教材语文要素落实课堂的保底做法。很多教师在教学中,往往把保底做法等同于将课后练习纳入教学设计中,呈现一问一答的课堂教学样态。这样的教学,既忽视了文本承载的人文主题,又使得语文要素目标落实不到位,甚至是走过场。笔者认为,对于统编版语文阅读课文后面用以辅助教学的思考题,应该通过理性分析,使之成为语文要素落实的主线设置,通过"分解""融合"等方式融入课堂教学中,实现语文要素目标落实的"软着陆",而本文中统编版语文五年级上册《鸟的天堂》的教学会给我们带来很多启示和帮助。 展开更多
关键词 分解 融合 要素目标 “软着陆”
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简于形,精于心,践于行——实现英语复习课扎实高效的华丽转身 认领
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作者 章萍 《小学教学研究》 2020年第30期67-69,共3页
简于形,精于心,践于行。温故,因也;知新,其果也。科学有效的复习方法不仅能够帮助学生对所学知识进行查漏补缺,还能强化学生掌握所学技能,提高综合素养。教师要帮助学生把平时相对独立的知识,以再现、整理、归纳等方法串联起来,构建知... 简于形,精于心,践于行。温故,因也;知新,其果也。科学有效的复习方法不仅能够帮助学生对所学知识进行查漏补缺,还能强化学生掌握所学技能,提高综合素养。教师要帮助学生把平时相对独立的知识,以再现、整理、归纳等方法串联起来,构建知识体系,以加深对所学知识的理解、沟通,使之条理化、系统化,最终提高灵活运用英语知识的能力。 展开更多
关键词 复习课 扎实 真实 丰实
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渗透类比思想 促进思维生长 认领
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作者 杨建 《小学教学研究》 2020年第29期35-37,共3页
小学阶段渗透基本的数学思想,可以发展学生的思维,帮助学生提升解决问题能力。本文基于教学实践,结合相关教学案例,阐述了类比思想在小学数学课堂教学中渗透的重要性及相关策略。
关键词 基本数学思想 类比思想 思维生长
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结构化和情境化的句子训练探索——统编教材第一学段句子训练的编排特点与教学 认领
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作者 胡萍萍 《小学教学研究》 2020年第26期53-55,共3页
基于统编教材第一学段课文后句子训练具有形式多样、类型丰富等特点,进行有针对性的教学探索,着重通过结构化训练和情境化训练的方式,提高低年段学生对句子的理解和表达能力。
关键词 句子训练 结构 情境
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