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地锦褐斑病病原菌鉴定及病害诊断 预览
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作者 吴石平 莫砚成 饶岸 《贵州农业科学》 CAS 2019年第1期70-73,共4页
为了明确地锦褐斑病的病原,为该病的深入研究及防治提供理论支撑,采用单孢分离、柯赫氏法则并结合分子系统学方法,对地锦叶片褐斑病病原菌进行分离鉴定。结果表明:引起地锦褐斑病的病原菌为地锦叶点霉(Phyllosticta partricuspidatae);... 为了明确地锦褐斑病的病原,为该病的深入研究及防治提供理论支撑,采用单孢分离、柯赫氏法则并结合分子系统学方法,对地锦叶片褐斑病病原菌进行分离鉴定。结果表明:引起地锦褐斑病的病原菌为地锦叶点霉(Phyllosticta partricuspidatae);发病特征为病斑圆形或不规则形,大小3~20mm,病部植物组织坏死,病斑正面中央浅褐色至黄褐色,边缘深褐色;散生或轮生小黑点(分生孢子器);病斑背面与正面色泽一致,也能产生分生孢子器,严重时多个病斑融合形成大斑。 展开更多
关键词 地锦 褐斑病 地锦叶点霉 病原菌 鉴定
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信息技术与高一物理实验教学的融合
2
作者 陈卫国 汤捷 《实验教学与仪器》 2019年第1期42-45,共4页
高中新课程明确要求信息技术应进入物理实验室,因此,信息技术与高中物理实验教学融合是值得研究的问题。以信息技术与人教版高一物理实验教学融合为切入点,以实验班(采用信息技术)和控制班(采用传统实验教学模式)为研究对象,可运用SPSS1... 高中新课程明确要求信息技术应进入物理实验室,因此,信息技术与高中物理实验教学融合是值得研究的问题。以信息技术与人教版高一物理实验教学融合为切入点,以实验班(采用信息技术)和控制班(采用传统实验教学模式)为研究对象,可运用SPSS19统计软件进行教学数据统计分析,能得出信息技术与高一物理实验教学融合教学模式优于传统实验教学模式的结论。 展开更多
关键词 信息技术 高一 物理实验教学 融合
高中历史教学中如何运用史料教学培养学生的历史解释能力 预览 被引量:2
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作者 宋羿竺 《科教文汇》 2019年第5期137-138,共2页
历史解释能力是历史学习者必备的核心素养,高中历史教师需要重点培养学生的历史解释能力。基于此,本文从历史解释能力的定义和内涵入手,阐述了史料教学在历史解释能力培养中的作用,并给出了通过史料教学培养学生历史解释能力的教学策略... 历史解释能力是历史学习者必备的核心素养,高中历史教师需要重点培养学生的历史解释能力。基于此,本文从历史解释能力的定义和内涵入手,阐述了史料教学在历史解释能力培养中的作用,并给出了通过史料教学培养学生历史解释能力的教学策略,高中历史教师应用历史故事开展教学、引导学生进行自主探究,并充分利用历史材料,以此培养其历史解释能力。 展开更多
关键词 史料教学 历史解释能力 课堂教学策略
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亮化句式,巧妆妙扮——如何让高考作文“有文采” 预览
4
作者 毛永健 《语文教学与研究》 2019年第7期137-140,共4页
高考《考试大纲》对作文“发展等级”的要求之一,便是“有文采”。客观而言,界定一篇文章的文采,活用句式是重要的呈现方式之一。特别是任务驱动型作文及分析性写作,由于整篇文章都在就事说理或者就理析理,语言极易滑入平淡无味的窠臼。
关键词 “有文采” 高考作文 句式 任务驱动型作文 “发展等级” 《考试大纲》 分析性写作 文章
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整合句式,靓化语言——如何让高考作文“有文采” 预览
5
作者 毛永健 《中学语文》 2019年第5期45-47,共3页
"有文采"是高考《考试大纲》对作文“发展等级”的要求之一。阅卷老师界定一篇文章的文采时,语句的灵活是重要的判断标准。特别是近年来常考任务驱动型作文及分析性写作,由于整篇文章都在就事说理或者就理析理,语言极易滑入... "有文采"是高考《考试大纲》对作文“发展等级”的要求之一。阅卷老师界定一篇文章的文采时,语句的灵活是重要的判断标准。特别是近年来常考任务驱动型作文及分析性写作,由于整篇文章都在就事说理或者就理析理,语言极易滑入平淡无味的窠臼。 展开更多
关键词 “有文采” 高考作文 语言 任务驱动型作文 句式 整合 “发展等级” 《考试大纲》
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审题逻辑勾连,论证深度辨析——高考论述文写作思辨力的应对策略 预览
6
作者 毛永健 《语文教学与研究》 2019年第1期128-131,共4页
所谓思辨力,也即思考辨析的能力。微观而言,思辨力乃说服论证的分析、理解能力和选择、判断、鉴别等能力。从高考论述文写作的指向来看,思辨力既包括考生的思维能力,也包括考生语言表达的能力。当下的高考议论文写作,由于受到考试大纲... 所谓思辨力,也即思考辨析的能力。微观而言,思辨力乃说服论证的分析、理解能力和选择、判断、鉴别等能力。从高考论述文写作的指向来看,思辨力既包括考生的思维能力,也包括考生语言表达的能力。当下的高考议论文写作,由于受到考试大纲的导引,更多趋向于论述文的写作。而论述文的审题,大多以“事”为“因”以“观点”为“果”进行因果链的勾连即为立意。 展开更多
关键词 议论文写作 思辨 审题 考论 论证 理解能力 逻辑 思维能力
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基于具体情境 终于典型任务——高考情境任务型作文的写作路径 预览
7
作者 毛永健 《中学语文》 2019年第10期27-33,共7页
《普通高中语文课程标准(2017年版)》就'学业水平考试与高考命题建议'的'命题思路和框架'有如下两点论述:一是'以具体情境为载体',这个情境可能是现实情境,可能是虚拟情境,也可能是背景情境等;二是'设计典... 《普通高中语文课程标准(2017年版)》就'学业水平考试与高考命题建议'的'命题思路和框架'有如下两点论述:一是'以具体情境为载体',这个情境可能是现实情境,可能是虚拟情境,也可能是背景情境等;二是'设计典型任务',也即命题已经给考生规定了写作的指向,可能是认知任务,可能是交际任务,也可能是思维任务等。 展开更多
关键词 具体情境 命题者 任务型 作文命题
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搭建行文支架,优化分析过程——高考论述文写作的支架搭建
8
作者 毛永健 《语文月刊》 2019年第1期2-6,共5页
高考论述文写作,是时下最为引人关注的一种作文写作体式。所谓论述文,就是说服劝导读者同意作者观点的一种说理性文章。它与说明文的不同在于:说明文只是客观解释事物观念、原则等,使读者能够了解;而论述文却希望影响读者的思想和行动。
关键词 写作体式 优化分析 考论 支架 行文 作者观点 说明文 读者
从一道中考题看初高中数学知识的衔接
9
作者 汤捷 《初中生辅导》 2019年第18期25-27,共3页
贵阳市2018年初中毕业生学业(升学)考试试题卷第18题是这样的:如图(1),在Rt△ABC中,以下是小亮探索a/(sinA)与b/(sinB)之间关系的方法:∵sinA=a/c,sinB=b/c,∴c=a/(sinA),c=b/(sinB), ∴a/(sinA)=b/(sinB).根据你掌握的三角函数知识,在... 贵阳市2018年初中毕业生学业(升学)考试试题卷第18题是这样的:如图(1),在Rt△ABC中,以下是小亮探索a/(sinA)与b/(sinB)之间关系的方法:∵sinA=a/c,sinB=b/c,∴c=a/(sinA),c=b/(sinB), ∴a/(sinA)=b/(sinB).根据你掌握的三角函数知识,在图(2)的锐角△ABC中,探索a/(sinA),b/(sinB),c/(sinC)之间的关系,并写出探索过程. 展开更多
关键词 中考题 应用知识 高中学习 初高中数学
立意重在勾连,论述务求深度--以2018年高考全国卷Ⅲ作文为例 预览
10
作者 毛永健 《学语文》 2019年第3期77-78,85共3页
高考“截搭式”作文命题的审题立意,核心在于词句之间的内在勾连,而后才是外显的词句之间的承接式链接。其写作应该淡化论证事例的丰富度,而着力于对现象、事件及道理的分析深度的挖掘。
关键词 立意 勾连 论述 深度
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套用时间轴,变通搭支架——高考记叙文“时间支架”建构策略例析 预览
11
作者 毛永健 《语文教学与研究》 2019年第11期74-79,共6页
高考记叙文于考生而言,难点颇多,其中一点便是对支架的建构。事实上,记叙文的支架搭建无非就是时间、空间、事件、逻辑等几种,并不芜杂,但是真正呈现在高考试卷上的诸多记叙文,其结构支架的脉络却往往让阅卷者看不清东西南北,于是乎,考... 高考记叙文于考生而言,难点颇多,其中一点便是对支架的建构。事实上,记叙文的支架搭建无非就是时间、空间、事件、逻辑等几种,并不芜杂,但是真正呈现在高考试卷上的诸多记叙文,其结构支架的脉络却往往让阅卷者看不清东西南北,于是乎,考生们的"得意之作"就在阅卷者的不知所云中纷纷落马,仅获得一个尴尬的分数。 展开更多
关键词 高考试卷 记叙文 时间轴 支架 套用 例析 变通 考生
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《归园田居(其一)》教学实录与点评 预览
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作者 蔡晓鸿 李家慧 《中学语文》 2018年第28期58-61,共4页
【实录】《归园田居》课堂实录(片段2015.11):(学生自由诵读诗歌三遍以后)师:这首诗很好懂,明白如话。我们不应满足于此,应咬文嚼字,仔细品味内在的、深层次的情感。现在我们选取字词,咀嚼一番。师:看看"羁鸟"。"羁"这个词... 【实录】《归园田居》课堂实录(片段2015.11):(学生自由诵读诗歌三遍以后)师:这首诗很好懂,明白如话。我们不应满足于此,应咬文嚼字,仔细品味内在的、深层次的情感。现在我们选取字词,咀嚼一番。师:看看"羁鸟"。"羁"这个词的上面是"罒",最开始的意思就是马笼头。马一旦套上了笼头,系上了缰绳是什么状态?生(众):被束缚。师:组词!生:不羁,羁绊,放纵不羁……师:联系起来,什么样的情韵? 展开更多
关键词 教学实录 课堂实录 马笼头
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高中数学核心素养的培养——以“从同心圆到同心圆锥曲线”为例 预览
13
作者 李鸿昌 凌禹 胡典顺 《中学教研:数学版》 2018年第2期24-26,共3页
"核心素养"已经成为中学教育教学关注的焦点,培养中学生的学科核心素养已然是广大教师教学的又一目标.文章以从同心圆到同心圆锥曲线为例,从"类比—猜想—验证—证法分析—解析证明"来谈高中数学核心素养的培养.
关键词 核心素养 同心圆锥曲线 数学教学
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刍议高中历史教学中如何培养学生的历史解释能力 被引量:1
14
作者 宋羿竺 《课程教育研究》 2018年第45期86-87,共2页
我国教育体制改革进程的不断推进,对于高中历史教学也提出了新的要求,提高学生历史学科核心素养成为重要的教学目标,在这个过程中就需要进一步提高学生的历史解释能力。本文基于这一前提,谨就高中历史教学中培养学生历史解释能力的教学... 我国教育体制改革进程的不断推进,对于高中历史教学也提出了新的要求,提高学生历史学科核心素养成为重要的教学目标,在这个过程中就需要进一步提高学生的历史解释能力。本文基于这一前提,谨就高中历史教学中培养学生历史解释能力的教学策略进行研究与分析,旨在进一步提升高中历史课堂教学的有效性。 展开更多
关键词 高中历史 历史解释能力 新课程标准改革
图难于其易,为大于其细——以北师大贵阳附中为例细论学校的细节管理
15
作者 粱杰 《贵州教育》 2018年第11期10-14,共5页
学校管理的内容本质上没有多大的区别,不外乎备教批考辅等环节,但是学校管理的结果却有层次分别、优劣判断。究其原因,优质学校的管理在细节上下足了功夫,故而称其为名校,形成了品牌,并产生辐射影响力。图难于其易,为大于其细,... 学校管理的内容本质上没有多大的区别,不外乎备教批考辅等环节,但是学校管理的结果却有层次分别、优劣判断。究其原因,优质学校的管理在细节上下足了功夫,故而称其为名校,形成了品牌,并产生辐射影响力。图难于其易,为大于其细,本文根据自己所处学校的管理实际,立足于探索管理渠道及策略,从教学管理、导师管理、自主管理、动态管理、行政管理等方面的细节着手,探究行之有效的管理模式。教书育人在细微处,学生成长在活动中。学校的管理者只有真正发挥学生的主观能动性,从细节入手,学校的质量提升才会具备更多的可能性。 展开更多
关键词 学校管理 细节管理 贵阳 主观能动性 辐射影响 教学管理 自主管理 动态管理
以退为进,无中生理——高考议论文假设式析例运用例析 预览
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作者 毛永健 《作文新天地:高中版》 2018年第1期76-84,共9页
在高考议论文中,论证往往分为两个部分,其一为叙例,其二为析例。所谓叙例,就是叙述事例;所谓析例,就是分析所叙事例。析例有多种类型,假设式析例为其中之一。
关键词 议论文 高考 例析 生理 事例
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高考论述文写作的问题支架建构 预览
17
作者 孙桂香 毛永健 《中学语文》 2018年第22期29-33,共5页
在2018年高考语文考试大纲中,明确提出了写作论述文的要求。就之前考查的一般议论文而言,考生一旦锁定了命题主题,就能用丰富的古今中外的事例来进行论证,叙例的文字多,析例的文字少,故而大多表现出宽度有余而深度不够。而论述文是一种... 在2018年高考语文考试大纲中,明确提出了写作论述文的要求。就之前考查的一般议论文而言,考生一旦锁定了命题主题,就能用丰富的古今中外的事例来进行论证,叙例的文字多,析例的文字少,故而大多表现出宽度有余而深度不够。而论述文是一种力求多分析重深度的写作方式,这对考生而言,无疑增加了写作的难度。为此,如何从命题中提炼出"事""现象"与"观点",以因果链的逻辑形式将二者予以有机链接,并在统一标准的前提下。 展开更多
关键词 写作方式 高考 支架 考试大纲 统一标准 因果链 命题 考生
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结构化布局,高清晰析理——基于任务驱动型作文的谋篇布局 预览
18
作者 毛永健 《语文教学与研究》 2018年第11期108-112,共5页
高考作文的秒评模式,注定清晰简单的谋篇布局是谋取高分的秘诀之一,考生切不可把简单的结构复杂化,清晰的结构模糊化.任务驱动型作文的论证结构,一般是按照“引议联结”模式进行,即先引材,通过比较确定自己的观点,然后再联系实际进行论... 高考作文的秒评模式,注定清晰简单的谋篇布局是谋取高分的秘诀之一,考生切不可把简单的结构复杂化,清晰的结构模糊化.任务驱动型作文的论证结构,一般是按照“引议联结”模式进行,即先引材,通过比较确定自己的观点,然后再联系实际进行论证并得出结论。 展开更多
关键词 结构化 高清晰 驱动型 模糊化
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图像法解一类“叠加体”模型
19
作者 陈卫国 《中学生理科应试》 2018年第11期21-24,共4页
高中物理中有一类常见且重要的"叠加体"问题,用常规物理解法计算量很大,且容易出错.现试用图像法分析解答,以得到一种直观、简便的解题方法.一、"叠加体"模型A、B两物块的质量分别为mA和mB,A物体视成质点,B物体长为l.二物体在水平... 高中物理中有一类常见且重要的"叠加体"问题,用常规物理解法计算量很大,且容易出错.现试用图像法分析解答,以得到一种直观、简便的解题方法.一、"叠加体"模型A、B两物块的质量分别为mA和mB,A物体视成质点,B物体长为l.二物体在水平地面上静止且A叠放在B上. A、B间的动摩擦因数为μAB,B与地面间的动摩擦因数为μB.最大静摩擦力等于滑动摩擦力,重力加速度为g. 展开更多
关键词 动摩擦因数 相对运动 AB 临界加速度 滑动摩擦力 匀加速直线运动 图像法
穿越时空,演绎历史——作文虚拟式对话例析 预览
20
作者 毛永健 《中学语文》 2018年第35期21-23,共3页
现实世界,人与人之间,离不开语言的沟通。同样,在高考作文里,对话也是一种极为重要的写作技法,有待考生准确地把握,以达到形式创新之目的。对话体与其它文体不同的文本特征在于,它体现了对话者的在场性,显得真实可信,更易获得阅卷者认同。
关键词 高考作文 对话体 虚拟式 时空 例析 历史 演绎 现实世界
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