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项群理论视角下教学策略倾向对教学效果影响因素的实验研究 预览
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作者 王德文 《体育科技文献通报》 2020年第2期27-28,共2页
本文通过文献资料法、数理统计法对高中阶段体育教学策略进行分析,运用实验法对教学策略倾向进行控制,实验表明:降低技战能主导类项目在体育教学中过于追求游戏训练法和心肺功能的提高,可以避免对操作技能的形成产生破坏作用;提高体能... 本文通过文献资料法、数理统计法对高中阶段体育教学策略进行分析,运用实验法对教学策略倾向进行控制,实验表明:降低技战能主导类项目在体育教学中过于追求游戏训练法和心肺功能的提高,可以避免对操作技能的形成产生破坏作用;提高体能主导类项群部分技术性含量较低项目在教学中学生心肺功能的倾向发展快乐学习的理念。探寻产生最佳教学效果的有效技能训练时间阈值可以更好地提高教学效果。 展开更多
关键词 教学策略 项群 教学效果
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Mathematica软件在高等数学教学中的应用研究 预览
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作者 刘熙娟 刘云 《教育教学论坛》 2020年第5期254-256,共3页
文章根据高等数学的教学现状,探讨了Mathematica软件在高等数学教学中的应用。实践证明:利用数学软件辅助教学有利于激发学生的学习兴趣,培养学生探索知识的能力,改善教师课堂教学效率。
关键词 MATHEMATICA软件 高等数学 教学效果
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基于临床和基础医学渗透理念编写PBL案例 预览
3
作者 刘金霞 王丽娜 +2 位作者 郭亚春 张雷 周晓慧 《中国继续医学教育》 2020年第2期23-25,共3页
基于临床医学和基础医学相互渗透的理念,探讨编写和设计PBL案例的策略和意义。在器官系统课程整合教学改革背景下,以精心设计连环问题为线索,采用基础和临床等学科内容整合,渗透社会人文科学,编写PBL案例。案例内容源于真实临床病例,适... 基于临床医学和基础医学相互渗透的理念,探讨编写和设计PBL案例的策略和意义。在器官系统课程整合教学改革背景下,以精心设计连环问题为线索,采用基础和临床等学科内容整合,渗透社会人文科学,编写PBL案例。案例内容源于真实临床病例,适当进行修改和完善。根据疾病发生、发展和转归,参照教学目标,设定问题,分阶段编写。通过问卷调查和学生课堂表现,评价教学效果,反复修改PBL案例内容。PBL案例书写质量是提高学习兴趣,培养好奇心的关键因素。在临床思维培养、提出问题能力和信息资源寻找和甄别以及团队合作能力培养等方面具有重要意义。基于基础、临床和社会人文等多学科编写PBL案例是PBL教学的关键环节,需要持续完善和探索。 展开更多
关键词 PBL案例 编写 基础医学 临床医学 社会人文 教学效果
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体验式教学在呼吸内科管道护理临床教学中的运用 预览
4
作者 卢苹 蒋珠玲 谢艳 《中国卫生产业》 2019年第26期149-150,共2页
目的观察体验式教学在呼吸内科管道护理临床教学中的运用。方法选取2017年3—12月在该院呼吸内科进行轮转实习的72名护理实习生为研究对象,按照随机数字法分成对照组和观察组,每组36名。对照组给予传统教学模式,观察组给予体验式教学模... 目的观察体验式教学在呼吸内科管道护理临床教学中的运用。方法选取2017年3—12月在该院呼吸内科进行轮转实习的72名护理实习生为研究对象,按照随机数字法分成对照组和观察组,每组36名。对照组给予传统教学模式,观察组给予体验式教学模式,对比两组实习生实习各阶段成绩情况及带教满意度。结果观察组实习生出科前在沟通能力、知识掌握、分析解决问题、学习兴趣、理解能力方面满意度均优于对照组,组间差异有统计学意义(P<0.05)。结论体验式教学在呼吸内科护理临床教学运用中效果显著,值得推广。 展开更多
关键词 体验式教学 呼吸内科 临床教学 教学效果 实习生 护理
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CBL教学模式在心血管内科临床教学中的应用 预览
5
作者 白文伟 黄晶晶 《中国继续医学教育》 2019年第20期6-7,共2页
目的探讨CBL教学模式在心血管内科临床教学中的应用价值。方法选取我院2017级心血管内科64名实习生作为研究对象。将其随机分为试验组与对照组,每组各32例。对对照组的学生采用常规的教学模式进行带教,对实验组的学生实施CBL教学模式。... 目的探讨CBL教学模式在心血管内科临床教学中的应用价值。方法选取我院2017级心血管内科64名实习生作为研究对象。将其随机分为试验组与对照组,每组各32例。对对照组的学生采用常规的教学模式进行带教,对实验组的学生实施CBL教学模式。对两组进行成绩考核以及问卷调查评价。结果实验组考试成绩优良率高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。问卷调查中,实验组在问卷调查各项的评分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论在心血管内科临床教学中采用CBL教学模式可以显著提高教学效果,促进学生的学习主动性,提高学生的实践操作能力。 展开更多
关键词 CBL教学模式 心血管内科 临床教学 教学效果 实践操作 临床实习
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新时代“原理”课教学效果提升策略研究 预览
6
作者 阚红艳 李华华 《山西高等学校社会科学学报》 2019年第5期45-49,共5页
在新的时代背景下提升"马克思主义基本原理概论"课的教学效果,要破除两种影响比较广泛的否定和质疑马克思主义的错误言论,使得学生从心理上认同和接受马克思主义,要在"破"与"立"的辩证运用中使学生树立... 在新的时代背景下提升"马克思主义基本原理概论"课的教学效果,要破除两种影响比较广泛的否定和质疑马克思主义的错误言论,使得学生从心理上认同和接受马克思主义,要在"破"与"立"的辩证运用中使学生树立起马克思主义的理论自信。还要构建合理而坚实的教学体系,教材体系与教学体系两者密切相关,但两者绝不可等同。也要融入马克思主义中国化的最新理论成果。当代大学生不仅要掌握马克思主义基本观点、基本方法和基本立场,更要掌握习近平新时代中国特色社会主义思想。 展开更多
关键词 马克思主义基本原理概论 心理认同 教学体系 教学效果
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“政府投融资审计”课程教学方法创新与预期效果评价 预览
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作者 刘骅 李诗薇 《天津中德应用技术大学学报》 2019年第4期89-93,共5页
虽然政府审计专业在本科专业体系中属于“小众”,但由于其为政府审计实现国家良治提供智力支持,因此该专业人才培养方案中的课程体系建设显得至关重要。“政府投融资审计”作为本科生系统学习政府债务审计、工程项目审计与融资平台风险... 虽然政府审计专业在本科专业体系中属于“小众”,但由于其为政府审计实现国家良治提供智力支持,因此该专业人才培养方案中的课程体系建设显得至关重要。“政府投融资审计”作为本科生系统学习政府债务审计、工程项目审计与融资平台风险治理的专业课程,应针对课程内容实施不同的教学方法,例如模拟教学、情景教学和案例教学。运用模糊综合评价法对南京审计大学政府审计学院首届政府审计专业本科生进行实证分析,并据此对“政府投融资审计”课程预期教学效果进行评价,提出提升该课程教学效果的对策。 展开更多
关键词 政府投融资审计 教学方法 教学效果 模糊综合评价
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地方普通高校音乐教学的思考 预览
8
作者 魏启东 《安阳工学院学报》 2019年第5期113-115,共3页
随着我国高等教育的不断发展,为了适应社会经济发展的人才需求,作为地方普通高校里的音乐专业学科,也要跟上时代的步伐,加快专业建设,但是在地方普通本科高校里的音乐教育中也存在很多的问题,如生源的素质,教师的专业水平,学校对音乐专... 随着我国高等教育的不断发展,为了适应社会经济发展的人才需求,作为地方普通高校里的音乐专业学科,也要跟上时代的步伐,加快专业建设,但是在地方普通本科高校里的音乐教育中也存在很多的问题,如生源的素质,教师的专业水平,学校对音乐专业的投入等等,有待我们去研究解决。 展开更多
关键词 地方普通高校 音乐教学 教学效果
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PBL教学法在急危重症护理学课程中的应用研究 预览
9
作者 向阳 《陕西广播电视大学学报》 2019年第3期62-64,共3页
目的:比较急危重症护理学课中运用PBL教学法与传统教学法对学生闭卷理论考试成绩的影响。方法:抽取安康职业技术学院2017级高等职业护理专业学生两个班161名学生,随机分成试验组1班81人、对照组2班80人,干预后闭卷理论考试并对比分析。... 目的:比较急危重症护理学课中运用PBL教学法与传统教学法对学生闭卷理论考试成绩的影响。方法:抽取安康职业技术学院2017级高等职业护理专业学生两个班161名学生,随机分成试验组1班81人、对照组2班80人,干预后闭卷理论考试并对比分析。结果:成绩总分和问答题、论述题成绩试验组比对照组高(p<0.05)。结论:PBL教学法与传统教学法更能促进理论考试成绩的提高,尤其体现在综合分析性问题的解答。 展开更多
关键词 高职教育 急危重症护理学课程 PBL教学法 教学效果
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多模态设计对商务英语写作能力培养的实证研究 预览
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作者 缪章艳 《吉林工程技术师范学院学报》 2019年第2期58-60,共3页
随着现代信息技术的飞速发展,多模态设计已被广泛运用到高校英语课堂教学中。为检验多模态设计是否能有效提升学生的商务英语写作能力,选取了实验班与对照班并展开商务英语写作多模态教学实验,采用问卷调查和写作能力测试等方法进行实... 随着现代信息技术的飞速发展,多模态设计已被广泛运用到高校英语课堂教学中。为检验多模态设计是否能有效提升学生的商务英语写作能力,选取了实验班与对照班并展开商务英语写作多模态教学实验,采用问卷调查和写作能力测试等方法进行实证研究,结果表明多模态设计有利于改善教学效果,提高学生的写作能力。 展开更多
关键词 多模态设计 商务英语写作 教学实验 教学效果
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探究式教学影响本科院校教学效果的实证研究 预览
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作者 曾广录 《长沙大学学报》 2019年第5期115-120,共6页
在现代科技迅猛发展的今天,探究式教学是本科院校教师需要掌握并应当实施的教学方法.理论分析表明,探究式教学对本科院校教学效果的确能产生正向影响:因回归过程而对教师教学提出了更高、更新要求,可成为一种推动教师自我提升的一种动... 在现代科技迅猛发展的今天,探究式教学是本科院校教师需要掌握并应当实施的教学方法.理论分析表明,探究式教学对本科院校教学效果的确能产生正向影响:因回归过程而对教师教学提出了更高、更新要求,可成为一种推动教师自我提升的一种动力机制;因回归主体而能让学生在参与和体验中提高学习兴趣;因回归问题而能提升问题意识和培养解决问题的能力;因回归实践而能培养学生的创新精神和创新能力.抽样调查数据回归结果则证实了理论结论:实施探究式教学对本科院校教学效果会产生显著的正向影响. 展开更多
关键词 探究式教学 本科院校 教学效果
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互动式教学模式在心电图教学中的应用研究 预览
12
作者 吴俊丽 《科教导刊》 2019年第9期103-104,共2页
目的探讨互动式教学模式提高临床医学专业学生心电图学习的教学效果。方法观察组运用互动式教学法进行教学,对照组应用传统教学,以课堂讲授为主。课程结束后学生行心电图理论和阅读测试,比较两组考试成绩。结果观察组心电图考试成绩显... 目的探讨互动式教学模式提高临床医学专业学生心电图学习的教学效果。方法观察组运用互动式教学法进行教学,对照组应用传统教学,以课堂讲授为主。课程结束后学生行心电图理论和阅读测试,比较两组考试成绩。结果观察组心电图考试成绩显著高于对照组(P<0.01)。结果大部分学生认为该种教学方法能够提高心电图学习兴趣、识图能力及临床应用能力。结论互动式教学模式能够提高心电图教学效果,提升学生临床实践能力。 展开更多
关键词 心电图 互动式教学 教学效果
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整合性课程模式在实习中的应用 预览
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作者 胡乃军 《中国继续医学教育》 2019年第2期19-20,共2页
目的探讨以“临床症状为中心的整合性课程模式”在普外科临床实习中的应用价值。方法选择我校2015届医学院60名临床实习生为研究对象,随机将其分为对照组和观察组各30名,对照组的学生采取传统的带教方式,对观察组学生实施以“临床症状... 目的探讨以“临床症状为中心的整合性课程模式”在普外科临床实习中的应用价值。方法选择我校2015届医学院60名临床实习生为研究对象,随机将其分为对照组和观察组各30名,对照组的学生采取传统的带教方式,对观察组学生实施以“临床症状为中心的整合性课程模式”。3个月实习期后,比较两组学生的基础理论知识考试成绩和实际操作技能评分,及观察组对教学模式的教学效果评价调查。结果观察组基础理论知识考试成绩和实际操作技能评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组学生对以“临床症状为中心的整合性课程模式”各方面的教学认可度均很高。结论普外科临床实习中引进以“临床症状为中心的整合性课程模式”可以显著提高教学效果,提高学生的综合能力,值得在临床带教中应用。 展开更多
关键词 普外科 临床实习 临床症状 整合性课程模式 教学实践 教学效果
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CBL教学对内分泌住院医师规范化培训的效果分析 预览
14
作者 王茜 张琳 +2 位作者 章莹 廖鑫 唐洪波 《中国继续医学教育》 2019年第29期29-31,共3页
目的探索CBL(case-based learning)教学在内分泌科住院医师规范化培训中的应用及效果。方法选取遵义医科大学附属医院内分泌科住院医师规范化培训学员(后称“住培生”)166名,随机分为两组,对照组(86人)采用LBL传统教学法(lecture-based ... 目的探索CBL(case-based learning)教学在内分泌科住院医师规范化培训中的应用及效果。方法选取遵义医科大学附属医院内分泌科住院医师规范化培训学员(后称“住培生”)166名,随机分为两组,对照组(86人)采用LBL传统教学法(lecture-based learning,LBL)带教,实验组(80人)采用CBL教学法带教,通过对比两组住培生的出科考核成绩与主观效果评价,研究两种方法在内分泌科教学中的效果。结果实验组在出科考核成绩及主观效果评价的均优于对照组,二者差异具有统计学意义(P<0.05)。结论CBL教学模式应用于内分泌科规范化培训教育中,可有效提高教学效果,提升教学过程的满意度。 展开更多
关键词 CBL教学 传统教学 内分泌科 住院医师规范化培训 教学效果 满意度
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任务驱动法在实践课程教学法中的应用 预览
15
作者 徐国胜 张丛 《职教通讯》 2019年第10期48-52,共5页
在工程实践教育人才培养模式中,增设“实践课程教学法”机械类实训教学课程,旨在训练学生在实训课程中的综合教学能力。为提高课程的教学效果,将任务驱动教学法引入课程,并结合翻转课堂、小组讨论法和角色扮演法,以学生为中心,调动了学... 在工程实践教育人才培养模式中,增设“实践课程教学法”机械类实训教学课程,旨在训练学生在实训课程中的综合教学能力。为提高课程的教学效果,将任务驱动教学法引入课程,并结合翻转课堂、小组讨论法和角色扮演法,以学生为中心,调动了学生的自主性、参与性与创造性,培养了学生的担当意识和全局观。 展开更多
关键词 工程实践 教学能力 任务驱动 教学效果
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思维导图在寄生虫学检验教学中的应用
16
作者 常婧 《智慧健康》 2019年第20期30-31,共2页
一般来说,使用思维导图是为了把医学寄生虫课堂授课的效率提升起来。思维导图可以说是一种高效率的学习方式,一般由教师来进行整理并制作出各个章节的思维导图,发放给学生用于课前预习所用。通过思维导图这种形式,不只可以让教师整理出... 一般来说,使用思维导图是为了把医学寄生虫课堂授课的效率提升起来。思维导图可以说是一种高效率的学习方式,一般由教师来进行整理并制作出各个章节的思维导图,发放给学生用于课前预习所用。通过思维导图这种形式,不只可以让教师整理出授课思路,还可以让学生牢固地理解和掌握教学的重点,整理课堂笔记,提升教学的质量。同时,思维导图所具有的发散性特点,也能够大大地提高学生的创新能力。可见,思维导图教学法对提高寄生虫学检验教学质量,提升学生的综合素质,具有积极的促进作用。 展开更多
关键词 思维导图 寄生虫学 教学应用 教学效果
浅谈"病原生物与免疫学"基础教学方法 预览
17
作者 汤丽 《科教导刊》 2019年第17期118-119,共2页
“病原生物与免疫学”是一门重要的基础医学课程,笔者根据多年的教学经验就如何提高该门课程的教学质量和提高学生的学习积极性,从导课方法、比喻教学法等七个方面进行阐述。初步探索高职院校病原生物与免疫学基础教学方法。
关键词 病原生物与免疫学 教学方法 教学效果
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基于网络学习空间的教学效果考核评价应用研究 预览
18
作者 刘志龙 李冰 张淋江 《无线互联科技》 2019年第16期72-74,共3页
随着高校网络学习空间的推广与应用,如何做好网络教学管理和教学效果评价工作,成了网络教学急需解决的首要问题。文章结合河南牧业经济学院网络教学的特点和现有的教学效果考核评价标准,制定基于网络学习空间的教学效果考核评价标准与... 随着高校网络学习空间的推广与应用,如何做好网络教学管理和教学效果评价工作,成了网络教学急需解决的首要问题。文章结合河南牧业经济学院网络教学的特点和现有的教学效果考核评价标准,制定基于网络学习空间的教学效果考核评价标准与评价方式,研发基于网络学习空间的分级即时督导和教学效果评比考核平台,实现网络教学的“过程化”管理和教学效果的“精细化”评价。 展开更多
关键词 网络学习空间 教学效果 考核评价 教学过程管理
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网球训练模拟器在高校网球教学中的使用方法及效果 预览
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作者 钮鸣宇 黎子琼 《大众科技》 2019年第1期72-74,共3页
针对高校网球选修课教学中存在的“痛点”,研制了网球训练模拟器,用来辅助高校网球教学。该模拟器能供学生反复练习设定的击球技术和动作,有利专项技术的巩固和提高。此外,还能增加学生实际训练的时数和强度,有效提高教学效率,并能有效... 针对高校网球选修课教学中存在的“痛点”,研制了网球训练模拟器,用来辅助高校网球教学。该模拟器能供学生反复练习设定的击球技术和动作,有利专项技术的巩固和提高。此外,还能增加学生实际训练的时数和强度,有效提高教学效率,并能有效降低网球学习难度、提高学生的学习兴趣和信心,解决了高校网球教学中学生多、场地少、教练少、时间短等问题,是一种值得推广的网球训练新装备。 展开更多
关键词 网球训练模拟器 网球教学 教学效果
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上海儿童医学中心医学模拟中心教学效果及其影响因素分析
20
作者 王胜军 张浩 +2 位作者 李波 陆梅华 李璧如 《中华医学教育杂志》 2019年第9期701-705,共5页
目的分析上海儿童医学中心的医学模拟中心教学质量,发现影响学员对教学质量评价的主要因素,探讨进一步提高模拟教学质量,发挥模拟教学效能的措施。方法采用简单随机抽样方法选取2018年8月~2019年1月在上海儿童医学中心医学模拟中心参加... 目的分析上海儿童医学中心的医学模拟中心教学质量,发现影响学员对教学质量评价的主要因素,探讨进一步提高模拟教学质量,发挥模拟教学效能的措施。方法采用简单随机抽样方法选取2018年8月~2019年1月在上海儿童医学中心医学模拟中心参加培训的340名学员为研究对象,分析其对导师教学素养、课程设计、培训效果的认知及评价。采用SPSS21.0软件对相关数据进行统计分析,利用独立样本t检验分析自编课程与国际标准课程质量的差异,运用多元线性回归方法分析影响学员对模拟课程质量整体评价的影响因素。结果该医院医学模拟中心模拟教学质量总体较高,课程难度水平及反馈方面国际标准课程优于自编课程,"模拟教学中感受到了导师的支持""模拟教学有效提高沟通能力""模仿了真实的环境"等9个方面是影响学员对模拟课程质量整体评价的主要因素。结论导师的支持、沟通能力的提高、模仿真实的环境等8个因素是影响学员对教学质量评价的主要因素,教育教学管理部门应当继续加强师资综合知识和模拟教学专业能力的培养,强化自编课程领域导师反馈技能的规范化、标准化培训,进一步优化课程设计与引导反馈、模拟环境与资源应用,提高学员学习效果,进而提高学员的满意度。 展开更多
关键词 儿科学 模拟教学 影响因素 教学效果
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