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住院医师规范化培训多种教学模式的应用 预览
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作者 陈海菊 《中国继续医学教育》 2020年第1期7-10,共4页
目的阐述多种教学模式在妇产科住院医师规范化培训中的应用方法,观察应用效果。方法选取本院2018年7月—2019年7月参加规范化培训的72名学员作为研究对象,根据教学方法的不同,对学员进行分组,对照组采用常规方法(传统灌输式教学方法)进... 目的阐述多种教学模式在妇产科住院医师规范化培训中的应用方法,观察应用效果。方法选取本院2018年7月—2019年7月参加规范化培训的72名学员作为研究对象,根据教学方法的不同,对学员进行分组,对照组采用常规方法(传统灌输式教学方法)进行教学,观察组运用导师带教制度、模拟训练、PBL教学模式等多种教学模式完成教学。结果观察组教师评价结果显示,学员学习兴趣高者占88.89%、积极性强者占100.00%、课堂参与度88.89%、答题正确率77.78%、学员教学方法满意度88.89%、学员病历书写(93.15±3.14)分、技能操作(93.39±1.78)分、理论知识(94.51±1.23)分、总成绩(95.78±1.67)分。与对照组相比,差异有统计学意义(P<0.05)。结论将多种教学模式应用到妇产科住院医师规范化培训中,能够有效改善学员的学习兴趣及学习积极性,提升其课堂参与度,提高学员的病历书写、临床操作、理论知识得分。 展开更多
关键词 导师带教制度 模拟训练 PBL教学模式 妇产科 住院医师 规范化培训
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PDCA循环在临床牙周病学规培教学中的应用 预览
2
作者 郝言清 宋健 +2 位作者 邱才卿 刘树泰 郝鹏杰 《全科口腔医学电子杂志》 2020年第2期16-18,共3页
目的评价PDCA带教模式在临床牙周病学规培教学中培养学生各方面能力的效果。方法2016级非牙周专业规培生31名学生为研究对象,采用基于PDCA循环的带教方式,实习结束后对此规培模式进行评价。结果该规培模式下学生的学习成绩平均分为91.2... 目的评价PDCA带教模式在临床牙周病学规培教学中培养学生各方面能力的效果。方法2016级非牙周专业规培生31名学生为研究对象,采用基于PDCA循环的带教方式,实习结束后对此规培模式进行评价。结果该规培模式下学生的学习成绩平均分为91.2分。所有学生均认为该规培方式与单纯的散养式老师代教相比,能够提高他们对学科的学习兴趣,提高对所学知识的掌握度。结论PDCA带教模式能够更具个性化地培养每位学生,取得良好的反馈效果,值得推广。 展开更多
关键词 住院医师 规范化培训 牙周病学
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标准化病人在眼科临床实习中的应用 预览
3
作者 何昭华 覃春燕 +1 位作者 张嘉珍 钟茜 《中国继续医学教育》 2020年第1期28-31,共4页
目的比较标准化病人法与传统教学法在眼科临床实习中的应用效果。方法选取到我附院眼科实习的我校2014级临床医学专业本科学生43名,随机将他们分为23名对照组与20名观察组。对照组采用传统教学法组,观察组采用标准化病人法,比较两组在... 目的比较标准化病人法与传统教学法在眼科临床实习中的应用效果。方法选取到我附院眼科实习的我校2014级临床医学专业本科学生43名,随机将他们分为23名对照组与20名观察组。对照组采用传统教学法组,观察组采用标准化病人法,比较两组在病史收集、体格检查学习方面的效果。结果观察组学员病史收集和体查采集完成度略高于对照组学员,但差异无统计学意义(P>0.05)。观察组学员在愉悦的主观感受度略高于对照组学员,但差异无统计学意义(P>0.05)。结论标准化病人法有助于提高本科生的在眼科实践教学中的学习效果和学习兴趣,使学员更加牢固地掌握眼科知识,并且能够提高学员的实际应用能力。 展开更多
关键词 眼科 标准化病人 培训方法 患者 传统教学法 综合教学法
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循证医学在消化内科住院医师规培中的应用 预览
4
作者 牟海军 王红 +1 位作者 陈小燕 陈幸幸 《中国继续医学教育》 2020年第3期23-25,共3页
目的探讨循证医学教学模式在消化内科住院医师规范化培训中的应用价值。方法选取2018年3月-2018年11月在我院消化内科进行规范化培训的84名住院医师作为研究对象,随机分为研究组(n=42)和对照组(n=42),对照组采用传统教学模式,研究者采... 目的探讨循证医学教学模式在消化内科住院医师规范化培训中的应用价值。方法选取2018年3月-2018年11月在我院消化内科进行规范化培训的84名住院医师作为研究对象,随机分为研究组(n=42)和对照组(n=42),对照组采用传统教学模式,研究者采用循证医学教学模式,对比两组培训效果。结果对照组理论考试及实操考核得分低于研究组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组规范化培训效果的各项评分优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论采用循证医学教学模式在消化内科住院医师规范化培训中应用效果良好,有效提高教学质量,具有可行性,值得借鉴。 展开更多
关键词 循证医学 教学模式 消化内科 住院医师 规范化培训 应用效果
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心内科住院医师规范化培训的实践和新思考 预览
5
作者 马军 刘学波 《教育教学论坛》 2020年第2期105-106,共2页
我国的住院医师规范化培训(住培)现处于起步阶段,在心内科的住培实践中,我们发现通过营造积极的学习氛围,完善师资管理机制,建立高效的培训模式,借鉴合理的评价体系,兼顾科研教学能力的培养,注重人文素质教育,有望培养出更高质量的医学... 我国的住院医师规范化培训(住培)现处于起步阶段,在心内科的住培实践中,我们发现通过营造积极的学习氛围,完善师资管理机制,建立高效的培训模式,借鉴合理的评价体系,兼顾科研教学能力的培养,注重人文素质教育,有望培养出更高质量的医学人才。 展开更多
关键词 住院医师 规范化培训 心内科
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责任导师制在儿科住院医师规范化培训中的探究 预览
6
作者 黄铖铖 《教育教学论坛》 2020年第1期115-116,共2页
儿科住院医师规范化培训应用责任导师制是拓展其应用的新思路。根据儿科住院医师规范化培训及师资不足的特点,探索尝试与儿科住院医师规范化培训相适应的、有培训特色的导师负责制教学法并加以实施,在一定程度上克服了传统教学方法的弊... 儿科住院医师规范化培训应用责任导师制是拓展其应用的新思路。根据儿科住院医师规范化培训及师资不足的特点,探索尝试与儿科住院医师规范化培训相适应的、有培训特色的导师负责制教学法并加以实施,在一定程度上克服了传统教学方法的弊端,同时对提高学员的科研能力和创新能力起到了积极的作用。 展开更多
关键词 责任导师制 儿科住院医师 规范化培训
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住院医师规范化培训信息化建设与师资管理 预览
7
作者 张伟 王欣倍 +6 位作者 严晓蕾 潘沛 刘芷尘 董启晟 付薇 刘艳 金雷辉 《医学教育研究与实践》 2020年第1期147-149,176,共4页
住院医师规范化培训质量关键在师资队伍建设。加强带教师资资质管理,规范指导医师教学活动,实施带教师资绩效评价是住院医师规范化培训组织管理工作的重要环节。本文探讨了住院医师规范化培训管理信息系统在师资信息、师资培训、师资带... 住院医师规范化培训质量关键在师资队伍建设。加强带教师资资质管理,规范指导医师教学活动,实施带教师资绩效评价是住院医师规范化培训组织管理工作的重要环节。本文探讨了住院医师规范化培训管理信息系统在师资信息、师资培训、师资带教、师资评价和师资激励等方面的应用,旨在规范师资队伍管理,保证住院医师培训质量。 展开更多
关键词 住院医师 规范化培训 师资 管理 信息化建设
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口腔专业住院医师急诊规范化培训探索 预览
8
作者 李强 刘佳 +1 位作者 陈永进 张旻 《医学教育研究与实践》 2020年第1期160-163,共4页
口腔医学住院医师规范化培训是口腔医师成长过程中综合能力培养的重要环节。口腔急诊医学作为一个重要的口腔医学分支,具有其诊疗的特殊性,也是一门实践性、操作性很强的学科。本文回顾并分析国外口腔急诊培训的相关情况,结合我院规范... 口腔医学住院医师规范化培训是口腔医师成长过程中综合能力培养的重要环节。口腔急诊医学作为一个重要的口腔医学分支,具有其诊疗的特殊性,也是一门实践性、操作性很强的学科。本文回顾并分析国外口腔急诊培训的相关情况,结合我院规范化培训的经验,针对住院医师在口腔急诊规范化训的内容、教学模式及组织管理进行实践与探索,为临床培养提供一定参考。 展开更多
关键词 住院医师 规范化培训 口腔急诊医学
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以目标为导向的护士规范化培训模式探索与实证研究 预览
9
作者 李桂蓉 何梅 +1 位作者 王海燕 蒲静 《循证护理》 2020年第1期45-49,共5页
[目的]探索以目标为导向的护士规范化培训模式,总结该模式的实践经验。[方法]运用目标导向理论,从新入职护士的培养目标入手,建立培训模式,制定培训方案,从职业素养、理论学习、临床实践、质量控制4个方面进行建设,并在2016年新招收的7... [目的]探索以目标为导向的护士规范化培训模式,总结该模式的实践经验。[方法]运用目标导向理论,从新入职护士的培养目标入手,建立培训模式,制定培训方案,从职业素养、理论学习、临床实践、质量控制4个方面进行建设,并在2016年新招收的75名规范化培训护士中进行实践。[结果]经过2年培训,规范化培训护士理论考试、临床技能考核、学员综合考评、学员对培训的满意度均有提高,75名学员结业考核通过率100%。[结论]以目标为导向的护士规范化培训模式能有效提高新入职护士的岗位胜任能力,促进其独立、规范地为病人提供护理服务。 展开更多
关键词 新入职护士 目标导向 规范化培训 护理管理 岗位胜任力
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规范化培训中床旁教育对超声医师职业道德的作用 预览
10
作者 吴延琴 赵巧玲 +3 位作者 阮骊韬 魏炜 薛姗姗 李尚安 《中国医学教育技术》 2020年第1期93-95,117,共4页
职业道德在超声医师规范化培训中具有重要的意义。文章结合科室规培的经验,从规培生职业道德的现况、床旁教育对规培生职业道德的作用及其对规培生职业道德培养的效果三个方面,总结超声医师规范化培训中职业道德的培养,期望为完善超声... 职业道德在超声医师规范化培训中具有重要的意义。文章结合科室规培的经验,从规培生职业道德的现况、床旁教育对规培生职业道德的作用及其对规培生职业道德培养的效果三个方面,总结超声医师规范化培训中职业道德的培养,期望为完善超声专业的住院医师培训制度提供一定的参考。 展开更多
关键词 床旁教育 超声医师 规范化培训 职业道德
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山西省三级医院新入职护士培训现状及影响因素分析 预览
11
作者 王香莉 薛平 +2 位作者 郭锦丽 张才慧 刘玲玉 《中国医疗管理科学》 2020年第1期34-38,共5页
目的了解《新入职护士培训大纲(试行)》政策实施后山西省新入职护士培训现状并分析新入职护士结业成绩的影响因素,为山西省卫生健康委员会制定相应政策、出台配套措施及完善管理体制提供依据。方法采用横断面调查法收集山西省41所三级... 目的了解《新入职护士培训大纲(试行)》政策实施后山西省新入职护士培训现状并分析新入职护士结业成绩的影响因素,为山西省卫生健康委员会制定相应政策、出台配套措施及完善管理体制提供依据。方法采用横断面调查法收集山西省41所三级医院于2018年6月完成新入职护士规范化培训的1 213名新入职护士的一般资料、规范化培训情况及规培结业考试成绩,通过单因素方差分析、多因素回归分析确定新入职护士结业成绩的相关影响因素。结果 85.93%的医院安排新入职护士进行专业科室轮转,各医院新入职护士专业科室轮转周期、护理部及科室培训频率不统一。多因素回归分析结果显示,学历、有无工作经验、护理部培训频率、是否进行专业科室轮转及轮转周期对新入职护士结业成绩有影响,且护理部培训频率是影响新入职护士培训结业成绩的主要因素。结论政策实施后,新入职护士培训效果显而易见,但在实施细节上标准尚不统一,有必要建立一种长效的新入职护士培训模式,以保证政策的深入推进。 展开更多
关键词 新入职护士 三级医院 规范化培训 护理管理
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儿科规范化医师岗位胜任力的培养 预览
12
作者 冯斌 翟文生 杨蒙 《中国中医药现代远程教育》 2020年第1期159-161,共3页
为了培养规范化培训医师在儿科工作中良好的岗位胜任力,结合中医药大学中西医结合儿科学科特点及自身带教经验,通过培养本学科的专业理论知识、临床诊断思维能力、临床实践能力、职业素养等方面进一步提高规范化医师的临床能力,成长为... 为了培养规范化培训医师在儿科工作中良好的岗位胜任力,结合中医药大学中西医结合儿科学科特点及自身带教经验,通过培养本学科的专业理论知识、临床诊断思维能力、临床实践能力、职业素养等方面进一步提高规范化医师的临床能力,成长为更优秀的临床儿科医生,使其毕业后在岗位上能快速适应各用人单位的需求。 展开更多
关键词 中西医结合儿科 规范化培训 岗位胜任力
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探索口腔医学博士教育与专科医师规培并轨的模式 预览
13
作者 宋蓉 任丽萍 林乐勋 《中国继续医学教育》 2020年第1期53-55,共3页
国家口腔医学博士教育与专科医师规培并轨的模式现已全面实施且成效显著。而口腔博士专业学位教育方面,仍然是沿袭传统方式。本文旨通过文献查阅、医院调查、专家访谈等研究方法,在我国“5+3”培养模式的基础上,探讨口腔医学博士教育与... 国家口腔医学博士教育与专科医师规培并轨的模式现已全面实施且成效显著。而口腔博士专业学位教育方面,仍然是沿袭传统方式。本文旨通过文献查阅、医院调查、专家访谈等研究方法,在我国“5+3”培养模式的基础上,探讨口腔医学博士教育与专科医师规培并轨的模式的可行培养方式,提出当前情况下两种培养体系结合所面临的困难,准确了解二者的共性的问题,缩小二者之间的差异,通过多举措并行构建合理的并轨培养方式,解决口腔博士专业学位与专科医师规范培训存在的问题和关键,为改革试点提供参考依据,助力并轨培养取得成功。 展开更多
关键词 口腔医学 博士专业 学位教育 住院医师 规范化培训 并轨
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协同医院住院医师规范化培训管理实践与探索 预览
14
作者 宁志强 管学妹 《中国继续医学教育》 2020年第2期50-53,共4页
近年来,我国的医疗卫生事业稳步发展,已经初步建立了包括学校医学教育、毕业后教育、继续医学教育的综合体系,并以此为基础,培养出了大批的医学人才。我国住院医师的培养也日趋规范,规范化培训也成为我国医学教育中的一个重要组成部分,... 近年来,我国的医疗卫生事业稳步发展,已经初步建立了包括学校医学教育、毕业后教育、继续医学教育的综合体系,并以此为基础,培养出了大批的医学人才。我国住院医师的培养也日趋规范,规范化培训也成为我国医学教育中的一个重要组成部分,是培养优秀临床医师的有效途径。但由于起步较晚,目前我国住院医师培训在内容、方法、形式及评估手段等方面仍存在很多不足,亟待完善。本院是一家综合性三级乙等医院,具有多个学科住院医师培训基地的资格。住院医师数量多、学历较高。通过以江苏省苏州市吴江区第一人民医院住院医师规范化培训管理实践为例,介绍住院医师规范化培训背景、现状及管理实践,为下步改进规范化培训管理工作提供参考。 展开更多
关键词 协同医院 住院医师 规范化培训 管理 实践 探索
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比较影像学在临床专业医师规范化培训中的应用 预览
15
作者 李奥 袁涛 叶新华 《教育教学论坛》 2020年第5期126-127,共2页
临床专业医生的影像学规范化培训中,引进比较影像学教学模式,帮助规培生形成大影像概念。具体实施中,“导师组制”和基于MDT的PBL教学及病例随访可以帮助比较影像学教学的开展。
关键词 临床专业 比较影像学 规范化培训
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CBL联合人文教学在全科医师规范化培训中的应用 预览
16
作者 庞雪蕊 李乐 刘玉芳 《河北北方学院学报:自然科学版》 2020年第2期43-45,共3页
目的探讨实施以病例为基础的教学法(CBL)联合人文教学在全科医师规范化培训(全科规培)学员神经病学教学中的应用效果。方法选取进入蚌埠医学院第一附属医院进行全科医师规范化培训的2017级全科规培学员80人作为研究对象,随机分为实验组... 目的探讨实施以病例为基础的教学法(CBL)联合人文教学在全科医师规范化培训(全科规培)学员神经病学教学中的应用效果。方法选取进入蚌埠医学院第一附属医院进行全科医师规范化培训的2017级全科规培学员80人作为研究对象,随机分为实验组和对照组各40人,实验组采用CBL联合医学人文教学的教学模式,对照组采用LBL教学模式。课程结束后,测试2组学员的基础理论知识和实践应用能力,并以问卷形式调查学员对教学模式的主观量化评分。结果实验组学员基础理论知识成绩和实践应用能力考核得分均高于对照组(P<0.05),问卷调查结果显示实验组学员的人文理念、学习主动性、沟通能力、医患共同参与诊疗意识、分析问题能力、诊疗能力明显高于对照组(P<0.05)。结论CBL联合人文教学的教学模式可加强学员主动学习和沟通能力,促使学员与患者在充满人文关怀的氛围中共同参与疾病的诊治,并提高分析问题和诊疗能力。 展开更多
关键词 医学人文教育 CBL 全科医师 规范化培训 神经病学
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精神科住院医师“五站式”客观结构化临床考核评分标准的信度分析 预览
17
作者 叶碧瑜 何红波 +3 位作者 陈建松 王天乐 宁玉萍 唐宏宇 《临床精神医学杂志》 2020年第1期32-35,共4页
目的:探讨精神科住院医师"五站式"客观结构化临床考核(OSCE)的3个站点评分表的信度。方法:以广东省第三期精神科住院医生培训师资培训班115名学员为对象,先由指导老师针对OSCE中第二站"临床技能站"、第三站"... 目的:探讨精神科住院医师"五站式"客观结构化临床考核(OSCE)的3个站点评分表的信度。方法:以广东省第三期精神科住院医生培训师资培训班115名学员为对象,先由指导老师针对OSCE中第二站"临床技能站"、第三站"临床思维站"、第五站"临床沟通站"评分标准逐项讲解和分析;然后安排广州市惠爱医院二年级住培医师对真实住院患者进行上述3个站点的现场测试,现场师资培训班学员对住培医师进行评分;其中学员对住培医师"临床沟通站"分别在指导老师现场讲解后及实例演练后进行两次评分,分析各次评分的组内一致性。结果:学员对住培医师"临床技能站"、"临床思维站"的现场评分一致性的组内相关系数(ICC)分别为0.988、1.000;"临床沟通站"现场讲解后及实例演练后两次评分ICC分别为0.990及0.998。结论:经培训的学员对精神科住院医师"五站式"OSCE考核评分一致性高,联合实例演练后再评分的组内一致性更好。 展开更多
关键词 精神科 住院医师 规范化培训 客观结构化临床考试 一致性分析
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在超声专业住院医师规范化培训中使用案例教学法的作用和意义 预览
18
作者 成静 《教育教学论坛》 2020年第2期241-242,共2页
自我国制定住院医师规范化培训制度以来,各培训基地都在不断改进教学方法,目的在于引导规培学员成长为合格的临床医师。案例教学法是一种科学的教学方法,可以帮助学习者在遇到困难时能够积极正确地处理问题,在住院医师规范化培训中,使... 自我国制定住院医师规范化培训制度以来,各培训基地都在不断改进教学方法,目的在于引导规培学员成长为合格的临床医师。案例教学法是一种科学的教学方法,可以帮助学习者在遇到困难时能够积极正确地处理问题,在住院医师规范化培训中,使用这种方法可以使学员独立思考,将不同学科紧密联系,避免误诊、漏诊,更好地为患者服务。文章旨在探讨超声专业住院医师规范化培训中采用案例教学法的作用和意义。 展开更多
关键词 超声专业 住院医师 规范化培训 案例教学法
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社区在职全科医生继续医学教育现况 预览
19
作者 王潜 左君丽 +1 位作者 顾政平 郑淑萍 《解放军医院管理杂志》 2019年第4期381-385,共5页
目的调查上海市社区中经规范化培训和未经规范化培训的在职全科医生,参加继续医学教育现状及对培训效果的评价,比较两组之间的差异。方法应用自行设计的"在职全科医生继续医学教育现状及效果评价"问卷,调查自2017年1月至2017... 目的调查上海市社区中经规范化培训和未经规范化培训的在职全科医生,参加继续医学教育现状及对培训效果的评价,比较两组之间的差异。方法应用自行设计的"在职全科医生继续医学教育现状及效果评价"问卷,调查自2017年1月至2017年12月社区在职全科医师共计118名。结果规培组59人,男性37.3%,平均年龄(30.58±2.805)岁;非规培组59人,男性35.6%,平均年龄(37.76±7.782)岁。规培组和非规培组100%均曾参加全科继续医学教育培训班。两组对继续医学教育总体满意度差异显著(Z=-2.451,P=0.014),其中满意和非常满意的比例分别为6.8%、6.8%、11.9%、5.1%;非规培组对继续医学教育中的新技能、新方法、新进展、教学方法、教学内容的满意程度均高于规培组,差异显著;非规培组对继续医学教育中的新知识和教师水平的满意程度均高于规培组,差异不显著。两组均认为继续医学教育中存在诸多问题,选择最多的是无实践机会(94.9%比86.4%)、培训内容碎片化(94.9%比89.8%)和培训次数过多(93.2%比94.9%)。在培训费用支付方面,两组均多选择免费的培训形式(96.6%比94.9%),无统计学意义(P=0.648)。在脱产形式方面,两组均较多选择不脱产形式,无统计学意义(P>0.05)。在教学方法方面,两组选择最多的是遇到临床问题能及时得到专家的解答(45.8%比49%),无显著差异(P>0.05)。结论全科医学继续教育整体效果不甚满意,主要问题是无实践机会、培训内容碎片化和培训次数过多;两者对全科医学继续教育的内容和方法上存在差异,应区别对待。 展开更多
关键词 在职全科医生 规培 非规培 继续医学教育 效果
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教学法在中医住院医师规范化培训中的应用 预览
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作者 王小敏 梁超 +1 位作者 黄少君 詹韵铃 《中国继续医学教育》 2019年第20期23-25,共3页
目的探讨不同教学法实施在中医住院医师规范化培训中的价值。方法对本医院规范化培训的40名参加中医住培本科学历住院医师予以项目研究,选取时间为2015年1月1日-2016年12月31日,以随机数字表法分组,每组20名住院医师,观察组(采取临床路... 目的探讨不同教学法实施在中医住院医师规范化培训中的价值。方法对本医院规范化培训的40名参加中医住培本科学历住院医师予以项目研究,选取时间为2015年1月1日-2016年12月31日,以随机数字表法分组,每组20名住院医师,观察组(采取临床路径教学法)、对照组(采取普通临床带教法),比较两组指标。结果观察组中医住院医师的理论考试得分值优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.01);观察组中医住院医师培训6个月后、培训完成后的技能考核得分值优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.01);观察组中医住院医师理论考试结果、技能考核结果、中医人文知识考试结果优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.01);观察组标准化病人复诊之后满意状况优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.01)。结论在中医住院医师规范化培训过程中采用临床路径教学法存在重要意义。 展开更多
关键词 中医 住院医师 规范化培训 理论 技能 标准化病人
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