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师生关系对留守儿童学校适应的影响:心理健康和学习投入的链式中介作用 认领
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作者 熊红星 刘凯文 张璟 《心理技术与应用》 2020年第1期1-8,共8页
采用师生关系问卷、心理健康诊断测验、学习投入量表以及学生学校适应评定量表考察370名留守儿童师生关系与学校适应的关系以及心理健康和学习投入在两者间的中介作用。结果表明:(1)师生关系通过心理健康影响留守儿童的学校适应,心理健... 采用师生关系问卷、心理健康诊断测验、学习投入量表以及学生学校适应评定量表考察370名留守儿童师生关系与学校适应的关系以及心理健康和学习投入在两者间的中介作用。结果表明:(1)师生关系通过心理健康影响留守儿童的学校适应,心理健康为中介变量;(2)师生关系通过学习投入影响留守儿童的学校适应,学习投入为中介变量;(3)心理健康与学习投入在留守儿童师生关系与学校适应之间起链式中介作用。研究结果为更加精准地帮助留守儿童提供了依据。 展开更多
关键词 留守儿童 师生关系 心理健康 学习投入 学校适应 链式中介
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父母教育期望与留守儿童的学习投入:父母教育卷入和自我教育期望的中介作用 认领
2
作者 张庆华 杨航 +1 位作者 刘方琛 李姗泽 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2020年第3期76-82,共7页
为系统考察父母教育期望与留守儿童学习投入的关系,以及父母教育卷入和自我教育期望在其中的双重中介作用,采用父母教育期望问卷、自我教育期望问卷、父母教育卷入问卷以及学习投入问卷,对我国河南、四川、贵州、山西等地1535名留守儿... 为系统考察父母教育期望与留守儿童学习投入的关系,以及父母教育卷入和自我教育期望在其中的双重中介作用,采用父母教育期望问卷、自我教育期望问卷、父母教育卷入问卷以及学习投入问卷,对我国河南、四川、贵州、山西等地1535名留守儿童进行了调查研究。结果发现:(1)单亲外出和双亲外出留守儿童知觉到的父母教育期望、自我教育期望、父母教育卷入和学习投入得分均显著低于非留守儿童,而单亲外出和双亲外出留守儿童之间差异未达显著性水平;(2)父母教育期望和留守儿童学习投入呈显著正相关关系;(3)父母教育卷入与自我教育期望在父母教育期望和留守儿童学习投入之间起到双重中介作用。因此,父母教育期望既直接影响留守儿童的学习投入,又通过父母教育卷入和自我教育期望的中介作用影响留守儿童的学习投入。 展开更多
关键词 留守儿童 父母教育期望 学习投入 父母教育卷入 自我教育期望
父母婚姻冲突与青少年亲社会行为:学校参与的中介与亲子关系的调节效应 认领
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作者 路红 郭蕾 +2 位作者 梁俏 陈泉凤 喻承甫 《广州大学学报:社会科学版》 2020年第1期57-64,共8页
文章采用问卷法对1389名初中生进行调查,考察了学校参与在父母婚姻冲突与青少年亲社会行为之间的中介效应,以及亲子关系在其中的调节效应。结果发现:在控制了性别、年龄、父母受教育水平和家庭月收入后,父母婚姻冲突显著负向预测青少年... 文章采用问卷法对1389名初中生进行调查,考察了学校参与在父母婚姻冲突与青少年亲社会行为之间的中介效应,以及亲子关系在其中的调节效应。结果发现:在控制了性别、年龄、父母受教育水平和家庭月收入后,父母婚姻冲突显著负向预测青少年亲社会行为;学校参与显著中介父母婚姻冲突与亲社会行为的关系;亲子关系对中介路径"父母婚姻冲突→学校参与→亲社会行为"具有显著的调节作用。具体而言,父母婚姻冲突通过降低学校参与进而减少青少年亲社会行为的中介效应在高亲子关系青少年中显著强于低亲子关系青少年。 展开更多
关键词 青少年 父母婚姻冲突 亲子关系 学校参与 亲社会行为
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高中生价值观对学校投入的影响:未来目标和动机内化程度的中介作用 认领 被引量:1
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作者 顾婷玉 盖笑松 +1 位作者 王国霞 刘芳晴 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2019年第1期68-75,共8页
为了考察价值观是否可以通过未来目标和动机内化程度影响高中生的学校投入,对六个城市七所学校的1022名高一学生的价值观、未来目标、学习动机内化程度及学校投入进行了调查。结果表明:(1)自我超越型价值观和自我完善型价值观能够使青... 为了考察价值观是否可以通过未来目标和动机内化程度影响高中生的学校投入,对六个城市七所学校的1022名高一学生的价值观、未来目标、学习动机内化程度及学校投入进行了调查。结果表明:(1)自我超越型价值观和自我完善型价值观能够使青少年发展出内在未来目标以及较为内化的学习动机,进而更加努力学习,而物质主义价值观则会使青少年形成外在未来目标以及较为外化的学习动机,进而更少投入学习;(2)当考虑价值观对未来目标的作用时,内外在未来目标不影响青少年的学习动机,但影响学校投入;(3)当不考虑价值观对未来目标的作用时,内在未来目标能够促进青少年学习动机的内化,进而更多地投入到学习中,而外在未来目标则会阻碍青少年学习动机的内化,进而更少投入学习。研究结果表明青少年的价值观比未来目标对学习有更重要的影响,说明学生发展指导工作中更应该注重价值观教育。 展开更多
关键词 高中生 价值观 未来目标 动机内化程度 学校投入
有效教学实践对大学生学习投入的影响 认领
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作者 谢莉 《扬州大学学报:高教研究版》 2019年第4期81-86,共6页
为探讨有效教学实践对大学生学习投入的影响机制,采用有效教学实践问卷、专业兴趣问卷、学校满意度问卷和学习投入问卷对445名大学生进行测量。研究发现:有效教学实践可以正向预测大学生的学习投入,专业兴趣和学校满意度在有效教学实践... 为探讨有效教学实践对大学生学习投入的影响机制,采用有效教学实践问卷、专业兴趣问卷、学校满意度问卷和学习投入问卷对445名大学生进行测量。研究发现:有效教学实践可以正向预测大学生的学习投入,专业兴趣和学校满意度在有效教学实践对学习投入的影响中起多重中介作用,有效的教学活动以高水平的学习兴趣和学校满意度为主要特征。为此,高校可以通过更新教育观念、激发学生的专业兴趣、增强学生的学校满意度等措施提升大学生学习投入水平,促进学生的发展,提高教育质量。 展开更多
关键词 有效教学实践 专业兴趣 学校满意度 学习投入
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中学生感知的校园氛围与欺负受害的关系:学生卷入度的中介作用 认领 被引量:5
6
作者 谢家树 梅里 《中国临床心理学杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2018年第1期113-117,共5页
目的:本研究旨在考察中学生感知的校园氛围与校园欺负受害的关系以及学生卷入度在其中的中介作用。方法:采用分层整群抽样的方法,对湖南省7所学校2599名中学生用特拉华校园氛围量表(学生卷)、特拉华欺负受害量表(学生卷)以及特拉... 目的:本研究旨在考察中学生感知的校园氛围与校园欺负受害的关系以及学生卷入度在其中的中介作用。方法:采用分层整群抽样的方法,对湖南省7所学校2599名中学生用特拉华校园氛围量表(学生卷)、特拉华欺负受害量表(学生卷)以及特拉华学生卷入度量表进行调查。结果:(1)中学生感知的校园氛围与欺负受害存在显著的负相关,与学生卷入度存在显著的正相关;(2)学生卷入度在学生感知的校园氛围和欺负受害之间起部分中介作用,其中介效应为0.193,占总效应的比例为61.6%。结论:中学生感知的校园氛围对欺负受害既有直接影响,也有通过学生卷入度而产生的间接影响,提高学生卷入度是降低校园欺负受害的有效途径。 展开更多
关键词 中学生 校园氛围 欺负受害 学生卷入度 中介作用
大学生专业认同对学习投入的影响研究:学校归属感的中介作用 认领 被引量:20
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作者 张萌 李若兰 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2018年第3期94-99,共6页
采用问卷法考察2374名本科生专业认同、学校归属感与学习投入的现状以及作用机制。结果表明,大学生的专业认同、学校归属感、学习投入总体水平较高,但在行为性专业认同、责任感、精力投入维度上表现较差;专业认同的性别差异显著,学校归... 采用问卷法考察2374名本科生专业认同、学校归属感与学习投入的现状以及作用机制。结果表明,大学生的专业认同、学校归属感、学习投入总体水平较高,但在行为性专业认同、责任感、精力投入维度上表现较差;专业认同的性别差异显著,学校归属感、学习投入的年级差异显著,专业认同、学校归属感、学习投入在是否独生子女、家庭经济状况、专业选择、学习成绩上差异显著;学校归属感在专业认同对学习投入的影响中起到部分中介作用。 展开更多
关键词 专业认同 学校归属感 学习投入 大学生
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祖父母教养方式与初中生学校活动卷入的关系:物质主义价值观和行为自我调节能力的中介作用 认领 被引量:1
8
作者 傅鑫媛 邹雅雯 +1 位作者 伍俊辉 刘小兰 《心理技术与应用》 2018年第5期262-273,共12页
本研究以北京市352名初中生为研究对象,采用问卷法探讨了祖父母教养方式与初中生学校活动卷入的关系,并检验了物质主义价值观和行为自我调节能力的中介作用。结果表明,在控制了父母教养方式的影响后,祖父母教养方式对初中生的学校活动... 本研究以北京市352名初中生为研究对象,采用问卷法探讨了祖父母教养方式与初中生学校活动卷入的关系,并检验了物质主义价值观和行为自我调节能力的中介作用。结果表明,在控制了父母教养方式的影响后,祖父母教养方式对初中生的学校活动卷入仍有独立的预测作用,其中介机制包含物质主义价值观和行为自我调节能力两条路径:(1)祖父母温暖接纳的教养行为越多,溺爱纵容的教养行为越少,初中生的物质主义价值观水平就越低,进而其学校活动卷入程度就越高;(2)祖父母温暖接纳的教养行为越多,言语敌意和溺爱纵容的教养行为越少,初中生的行为自我调节能力水平就越高,进而其学校活动卷入程度也越高。 展开更多
关键词 祖父母教养方式 学校活动卷入 物质主义价值观 行为自我调节能力
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父母体罚、学校参与与青少年网络游戏成瘾:亲子关系的调节作用 认领 被引量:6
9
作者 田云龙 喻承甫 +5 位作者 林霜 叶诗敏 张晓琳 刘毅 路红 张卫 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2018年第4期461-471,共11页
采用问卷法对1389名初中生进行调查,考察了学校参与在父母体罚与青少年网络游戏成瘾(Internet Gaming Addiction,IGA)关系间的中介效应,以及父子关系和母子关系在其中的调节效应。结果发现:(1)在控制了性别、年龄、家庭人均月收入... 采用问卷法对1389名初中生进行调查,考察了学校参与在父母体罚与青少年网络游戏成瘾(Internet Gaming Addiction,IGA)关系间的中介效应,以及父子关系和母子关系在其中的调节效应。结果发现:(1)在控制了性别、年龄、家庭人均月收入和父母受教育水平后,父母体罚可显著正向预测青少年IGA;(2)学校参与显著部分中介父母体罚与青少年IGA的关系;(3)母子关系显著调节中介路径"父母体罚→学校参与→IGA",即父母体罚通过侵蚀青少年的学校参与进而增加其IGA的中介效应在高母子关系青少年群体中显著,但在低母子关系青少年群体中不显著。 展开更多
关键词 青少年 父母体罚 亲子关系 学校参与 网络游戏成瘾
坚毅人格与学业成就的关系:学习投入的中介作用 认领 被引量:12
10
作者 蒋文 蒋奖 +2 位作者 杜晓鹏 古典 孙颖 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2018年第4期91-96,共6页
采用简式坚毅人格问卷和学习投入量表,对873名中小学生进行问卷调查,并收集学生期中考试成绩作为客观指标,考察中小学生坚毅人格与学业成就的关系,以及学习投入在其中的中介作用。结果表明:(1)在控制性别、年龄的影响后,坚毅人格正... 采用简式坚毅人格问卷和学习投入量表,对873名中小学生进行问卷调查,并收集学生期中考试成绩作为客观指标,考察中小学生坚毅人格与学业成就的关系,以及学习投入在其中的中介作用。结果表明:(1)在控制性别、年龄的影响后,坚毅人格正向预测学习投入以及学业成就;(2)学习投入在坚毅人格和学业成就的关系中起完全中介作用。研究结果拓展了性格优势理论和自我调节学习理论,并启示教育工作者重视对学生坚毅人格的培养,以促进其在校成长和发展。 展开更多
关键词 坚毅人格 学业成就 学习投入
青少年幸福感对学业发展的影响:学校投入的中介效应 认领 被引量:1
11
作者 王文 盖笑松 +1 位作者 张玉清 王国霞 《心理学探新》 CSSCI 北大核心 2018年第3期260-266,共7页
当前青少年幸福感的研究普遍采用与成人相同的理论模型,忽略了幸福感的发展性特征。本研究将"未来"作为时间维度纳入青少年幸福感模型,以积极情绪的扩展建构理论为基础,考察指向当下和指向未来的幸福感对青少年学业发展的影响。研究选... 当前青少年幸福感的研究普遍采用与成人相同的理论模型,忽略了幸福感的发展性特征。本研究将"未来"作为时间维度纳入青少年幸福感模型,以积极情绪的扩展建构理论为基础,考察指向当下和指向未来的幸福感对青少年学业发展的影响。研究选取283名初中生进行问卷调查,在T1、T2和T3时间点分别测量被试的幸福感、学校投入和学业成就。通过5个月的追踪发现:(1)当同时考虑指向当下和未来的幸福感对学校投入的影响时,只有指向未来的幸福感能够显著预测其学校投入;(2)指向未来的幸福感通过学校投入影响学业成就,学校投入在指向未来的幸福感和学业成就间发挥完全中介作用。 展开更多
关键词 指向当下的幸福感 指向未来的幸福感 学校投入 青少年
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青少年学校氛围感知与学校适应的关系:学校参与的中介作用 认领
12
作者 谢晓东 黄燕娜 +1 位作者 喻承甫 张卫 《教育测量与评价》 2017年第2期36-43,共8页
学校是青少年学习和生活的主要场所,是影响青少年身心发展的重要微环境。为了探讨青少年学校氛围与其学校适应之间的关系,同时考察学校参与在其中的作用,本文对广东省5所中学的875名高中生进行调查,结果发现:青少年的学校氛围感知与其... 学校是青少年学习和生活的主要场所,是影响青少年身心发展的重要微环境。为了探讨青少年学校氛围与其学校适应之间的关系,同时考察学校参与在其中的作用,本文对广东省5所中学的875名高中生进行调查,结果发现:青少年的学校氛围感知与其学校参与、学业成就、主观幸福感显著正相关,与内外化问题行为显著负相关;青少年的学校参与和学业成就、主观幸福感显著正相关,与内外化问题行为显著负相关;学校参与分别完全中介青少年学校氛围感知与学业成就、内外化问题行为和主观幸福感的关系。 展开更多
关键词 青少年 学校氛围感知 学校参与 学校适应
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学校氛围对大学生学习投入的影响:情绪智力的中介作用 认领 被引量:11
13
作者 王峰 陈昊 杨伟星 《中国健康心理学杂志》 2017年第1期101-105,共5页
目的:为探讨学校氛围、情绪智力与大学生学习投入的关系。方法:研究采用学校氛围量表、情绪智量表和学习投入量表对313名大学生进行了调查,并用偏差校正的非参数百分位Bootstrap方法对情绪智力在校氛围影响学习投入的过程中的中介效... 目的:为探讨学校氛围、情绪智力与大学生学习投入的关系。方法:研究采用学校氛围量表、情绪智量表和学习投入量表对313名大学生进行了调查,并用偏差校正的非参数百分位Bootstrap方法对情绪智力在校氛围影响学习投入的过程中的中介效应进行检验。结果:(1)学校氛围与情绪智力、学习投入都有显著的正相(r=0.401,0.410;P〈0.01);情绪智力和学习投入显著正相关(r=0.573,P〈0.01);(2)情绪智力在学校氛围对学生学习投入的影响过程中起到中介作用,中介效应值占总效应的73%。结论:情绪智力在学校氛围对大学生习投入的影响过程中起到完全中介作用。 展开更多
关键词 学校氛围 学习投入 情绪智力 大学生
青少年创伤后成长对其学业卷入的影响:社会支持的调节作用 认领 被引量:4
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作者 伍新春 陈杰灵 +1 位作者 蔚鹏霞 王文超 《中国临床心理学杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2017年第5期919-922,共4页
目的:探究汶川地震四年半后青少年创伤后成长对其学业卷入的影响,以及社会支持在创伤后成长与学业卷入关系中的调节作用。方法:采用中文版创伤后成长问卷、学业卷入问卷和社会关系网络问卷对汶川县379名经历地震的中学生进行调查。结... 目的:探究汶川地震四年半后青少年创伤后成长对其学业卷入的影响,以及社会支持在创伤后成长与学业卷入关系中的调节作用。方法:采用中文版创伤后成长问卷、学业卷入问卷和社会关系网络问卷对汶川县379名经历地震的中学生进行调查。结果:(1)创伤后成长正向预测学业卷入;(2)父母支持正向预测学业卷入,且在创伤后成长与学业卷入的关系中起到调节作用,表现为创伤后成长对学业卷入的预测力随父母支持水平的降低而增强;(3)教师支持和同学支持均正向预测学业卷入,但在创伤后成长与学业卷入的关系中均不起调节作用。结论:创伤后成长、社会支持能够促进青少年在创伤后的学业卷入水平,且父母支持能在创伤后成长与学业卷入的关系中起到调节作用。 展开更多
关键词 创伤后成长 学业卷入 社会支持 调节作用
初二学生的自我决定动机对其学业投入的影响:成就目标的中介作用 认领 被引量:5
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作者 董存梅 刘冰瑶 《心理与行为研究》 CSSCI 北大核心 2016年第1期57-63,共7页
采用中学生学业自我调控问卷、成就目标问卷和学业投入问卷,对唐山市322名初二学生进行了调查,分析初二学生的自我决定动机、成就目标、学业投入三者之间的关系并探讨自我决定动机通过成就目标对学业投入的影响机制。相关和路径分析... 采用中学生学业自我调控问卷、成就目标问卷和学业投入问卷,对唐山市322名初二学生进行了调查,分析初二学生的自我决定动机、成就目标、学业投入三者之间的关系并探讨自我决定动机通过成就目标对学业投入的影响机制。相关和路径分析的结果显示:(1)初二学生的自我决定动机、成就目标与其学业投人均呈显著相关关系,但相关程度不同,其中掌握接近目标与学业投入呈高度正相关。(2)初二学生的掌握接近、掌握回避、成绩回避目标在自我决定动机与学业投入之间起到了完全中介作用,其中,自我决定动机通过掌握接近目标的中介作用对其学业投入的正向预测效应最大:成绩接近目标在自我决定动机与其学业投入之间不发挥中介作用。由此得出结论,初二学生的自我决定动机通过掌握接近、掌握回避、成绩回避目标对其学业投入产生影响,其中掌握接近目标的中介作用最大。 展开更多
关键词 自我决定动机 成就目标 学业投入 初二学生.
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学校氛围和青少年病理性网络游戏使用的关系:有调节的中介模型 认领 被引量:17
16
作者 朱键军 张卫 +3 位作者 喻承甫 周莎莎 孙国健 甄霜菊 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2015年第2期246-256,共11页
采用问卷法对3056名青少年进行调查研究,考察了学校氛围对青少年病理性网络游戏使用(Pathological online game use,POGU)的影响,同时考察了学校参与在其中的中介作用,以及该过程是否受到父子关系或母子关系的调节。结果发现:(1)... 采用问卷法对3056名青少年进行调查研究,考察了学校氛围对青少年病理性网络游戏使用(Pathological online game use,POGU)的影响,同时考察了学校参与在其中的中介作用,以及该过程是否受到父子关系或母子关系的调节。结果发现:(1)在控制了性别、年龄、父母受教育水平、亲子关系、家庭收入和冲动性后,学校氛围对POGU仍具有显著的负向预测作用;(2)学校氛围不仅可以直接负向预测POGU,还可以通过影响学校参与进而间接预测青少年POGU;(3)母子关系显著调节学校氛围对学校参与的影响,而父子关系显著调节学校参与对青少年POGU的作用。总之,在学校氛围影响青少年POGU的过程中,既存在中介效应,又存在调节效应。实际干预时,可以通过提高学校参与降低青少年POGU,父子关系和母子关系可以进一步调节该过程。 展开更多
关键词 学校氛围 病理性网络游戏使用 学校参与 父子关系 母子关系
家长投入对中小学生学业投入的影响:有中介的调节模型 认领 被引量:8
17
作者 马虹 姚梅林 吉雪岩 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2015年第6期710-718,共9页
以北京市12所中小学的4160名学生为调查对象,采用层次回归方法考察了家长投入对子女学业投入的影响以及家长自主支持/控制的教养风格和子女的学业心理需要满足在其中的作用。结果发现:(1)中小学生的家长投入程度随学段升高而降低;(... 以北京市12所中小学的4160名学生为调查对象,采用层次回归方法考察了家长投入对子女学业投入的影响以及家长自主支持/控制的教养风格和子女的学业心理需要满足在其中的作用。结果发现:(1)中小学生的家长投入程度随学段升高而降低;(2)家长注重在家辅导方面的投入,在参与社区及学校活动等方面的投入较为欠缺;(3)家长投入对子女的学业投入具有显著的正向预测作用;(4)家长自主支持/控制的教养风格在家长投入与子女学业投入的关系中起调节作用,且该调节效应部分地通过子女的学业心理需要满足这一中介变量产生作用。 展开更多
关键词 家长投入 学业投入 学业心理需要满足 自主支持/控制的教养风格 中小学生
同伴对青少年学校参与及学业自我效能感的影响--一年的追踪研究 认领 被引量:3
18
作者 甄霜菊 喻承甫 张卫 《华南师范大学学报:社会科学版》 CSSCI 北大核心 2015年第6期103-110,共8页
本研究采用同伴提名和问卷法对236名初中一年级学生进行了一年的追踪研究,在自然情境下考察个体喜欢的同伴对青少年学校参与(行为参与、认知参与和情感参与)及学业自我效能感的影响,以及该过程是否受到个体的初始学校参与水平/学... 本研究采用同伴提名和问卷法对236名初中一年级学生进行了一年的追踪研究,在自然情境下考察个体喜欢的同伴对青少年学校参与(行为参与、认知参与和情感参与)及学业自我效能感的影响,以及该过程是否受到个体的初始学校参与水平/学业自我效能及学业成绩的调节。结果发现,在控制了性别后:(1)喜欢同伴的行为参与对个体T2行为参与的影响受到个体T1学业成绩的调节;(2)喜欢同伴的认知参与和情感参与对个体T2的认知参与和情感参与没有影响;(3)喜欢同伴的学业自我效能对个体T2学业效能的影响受到个体T1学业成绩和学业效能的调节。 展开更多
关键词 青少年 同伴影响 学校参与 学业自我效能 学业成绩
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小学教师敬业度影响因素实证研究 认领 被引量:1
19
作者 杨宝忠 《心理与行为研究》 CSSCI 北大核心 2015年第3期341-346,共6页
探明小学教师敬业度的影响因素与影响程度是有效提高其敬业度的基础。本研究结合小学教师专业发展特点,构建了小学教师敬业度影响模型。通过实证研究对模型及假设进行了验证与修正,并对小学教师敬业度影响因素及影响程度进行研究.结... 探明小学教师敬业度的影响因素与影响程度是有效提高其敬业度的基础。本研究结合小学教师专业发展特点,构建了小学教师敬业度影响模型。通过实证研究对模型及假设进行了验证与修正,并对小学教师敬业度影响因素及影响程度进行研究.结果表明:(1)小学教师的角色扮演及其教学自主性、工作多样性、事务的琐碎性与繁复性等工作特征影响到教师对组织的归属感及其参与程度.也影响到教师对本职工作的态度及其行为表现。(2)组织氛围、组织制度对小学教师敬业度没有显著影响,但这些因素会影响到教师的组织敬业度,也会在某种程度上间接影响到教师敬业度和职业稳定性。(3)家庭因素对小学教师的敬业度具有显著负向影响.对组织敬业度也具有显著负向影响。 展开更多
关键词 小学教师 教师敬业度 影响因素 敬业度 员工
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表扬与批评对初中生学习投入的影响 认领 被引量:7
20
作者 姜金伟 郝晓峰 《信阳师范学院学报:哲学社会科学版》 2014年第3期13-17,共5页
为了研究初中生学习投入的特点及表扬与批评对其学习投入的影响,使用学习投入问卷、表扬和批评经历问卷对464名七、八、九年级的初中生进行了调查。结果发现:(1)初中生的学习投入在后两年显著降低,到九年级时有32.7%的学生处于低学... 为了研究初中生学习投入的特点及表扬与批评对其学习投入的影响,使用学习投入问卷、表扬和批评经历问卷对464名七、八、九年级的初中生进行了调查。结果发现:(1)初中生的学习投入在后两年显著降低,到九年级时有32.7%的学生处于低学习投入状态;(2)来自老师和家人的表扬与批评对初中生学习投入有着重要影响,在各个年级中均能分别正向和负向预测学习投入。 展开更多
关键词 初中生 学习投入 表扬 批评 反馈
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