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神经内科规培医师培养中临床路径教学法的应用分析 预览
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作者 王进平 黄艳玲 《中国继续医学教育》 2019年第23期6-8,共3页
在神经内科医师培养当中采用临床路径教学方法,主要为了规范医学行为,降低临床干预成本,减少医学中资源浪费情况,为了提高医疗服务质量而施行的一类标准化的治疗程序和模式,这也是一种以循证医学证据指南为主的临床治疗模式,以此来促进... 在神经内科医师培养当中采用临床路径教学方法,主要为了规范医学行为,降低临床干预成本,减少医学中资源浪费情况,为了提高医疗服务质量而施行的一类标准化的治疗程序和模式,这也是一种以循证医学证据指南为主的临床治疗模式,以此来促进对患者的管理。临床路径能够对疾病进行质量管理,为患者提供最优质的护理服务,并且广泛应用于临床中。临床路径教学法主要是将此种管理模式应用于科室的规培医师培训中,发挥了良好的价值,基于结合本院的实际情况,制定了神经内科常见疾病的临床路径,并且在临床中进行了广泛的应用,对具体的应用方法进行分析。 展开更多
关键词 神经内科 医师培养 住院医师培训 临床路径 教学方法 应用分析
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虚拟消化内镜模拟系统在传染病专科医院胃镜技能教学中的应用
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作者 范春蕾 李磊 +2 位作者 李鹏 王贞彪 丁惠国 《中华医学教育探索杂志》 2019年第1期85-88,共4页
内镜技能教学一直是临床医学技能教学的难点。本研究以内镜初学者为教学对象,建立了规范化、标准化的内镜技能教学方案。教学时间共16周,教学内容包括内镜基本构造、内镜清洗消毒、内镜操作技能理论教学,以及虚拟消化内镜模拟训练系统... 内镜技能教学一直是临床医学技能教学的难点。本研究以内镜初学者为教学对象,建立了规范化、标准化的内镜技能教学方案。教学时间共16周,教学内容包括内镜基本构造、内镜清洗消毒、内镜操作技能理论教学,以及虚拟消化内镜模拟训练系统的操作,考核通过后进行实际临床受试者操作及内镜报告书写。通过15名学员问卷调查,100%的学员认为虚拟消化内镜用于内镜技能教学是必要的,认为内镜技能教学方案非常严密及严密的分别为63.3%及33.3%。因此,本教学方案适用于传染病专科医院肝病、感染专业初学内镜操作技能的临床医生,具有较高的认可度和接受度。 展开更多
关键词 消化内镜 胃镜 医师培训 虚拟消化内镜模拟系统
基层医院潜力医师培养模式探讨
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作者 陈月萍 郑雪咏 吴苏柳 《中国农村卫生事业管理》 2019年第4期273-274,278共3页
培养一批素质优良的潜力医师团队是医院保障医疗安全、提高医疗质量、长远可持续发展的重要工作。文章介绍了武义县第一人民医院推行潜力医师培养模式,建立较为完善的医院人才培养体系,基本上形成了人才梯队合理、门类齐全的医疗队伍,... 培养一批素质优良的潜力医师团队是医院保障医疗安全、提高医疗质量、长远可持续发展的重要工作。文章介绍了武义县第一人民医院推行潜力医师培养模式,建立较为完善的医院人才培养体系,基本上形成了人才梯队合理、门类齐全的医疗队伍,并对此进行了经验总结。 展开更多
关键词 基层医院 潜力医师 培养模式
关于肝胆外科研究生培养模式的探讨 预览
4
作者 徐云修修 陈涛 叶义标 《中国继续医学教育》 2019年第27期35-37,共3页
近些年来我国的医疗改革取得了阶段性的成果,且正在进一步地深入发展。近期,教育部、卫生计生委等多部门联合下发了《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》。目前,住院医师规范化培养和临床专业学位硕士研究生教育的双轨合一... 近些年来我国的医疗改革取得了阶段性的成果,且正在进一步地深入发展。近期,教育部、卫生计生委等多部门联合下发了《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》。目前,住院医师规范化培养和临床专业学位硕士研究生教育的双轨合一培养方式逐渐得到推广,目的是培养具备临床实践能力的实用性医学人才,但这种方法仍需要不断研究,需要采取更加完善的教学方案和措施。培养更高层次的复合型医学人才是医疗改革的重点内容。本篇文章就住院医师规范化形势下的肝胆外科研究生的培养模式进行探索,希望能够对我国培养复合型、实用性的医学人才提供一定的参考。 展开更多
关键词 住院 医师 新形式 规范化培训 肝胆外科 研究生教育
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教学法在中医住院医师规范化培训中的应用 预览
5
作者 王小敏 梁超 +1 位作者 黄少君 詹韵铃 《中国继续医学教育》 2019年第20期23-25,共3页
目的探讨不同教学法实施在中医住院医师规范化培训中的价值。方法对本医院规范化培训的40名参加中医住培本科学历住院医师予以项目研究,选取时间为2015年1月1日-2016年12月31日,以随机数字表法分组,每组20名住院医师,观察组(采取临床路... 目的探讨不同教学法实施在中医住院医师规范化培训中的价值。方法对本医院规范化培训的40名参加中医住培本科学历住院医师予以项目研究,选取时间为2015年1月1日-2016年12月31日,以随机数字表法分组,每组20名住院医师,观察组(采取临床路径教学法)、对照组(采取普通临床带教法),比较两组指标。结果观察组中医住院医师的理论考试得分值优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.01);观察组中医住院医师培训6个月后、培训完成后的技能考核得分值优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.01);观察组中医住院医师理论考试结果、技能考核结果、中医人文知识考试结果优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.01);观察组标准化病人复诊之后满意状况优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.01)。结论在中医住院医师规范化培训过程中采用临床路径教学法存在重要意义。 展开更多
关键词 中医 住院医师 规范化培训 理论 技能 标准化病人
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对肿瘤内科医师进行医患沟通技巧专项培训的思索 预览
6
作者 王涛 邹善思 臧文巧 《中国继续医学教育》 2019年第3期36-38,共3页
目的增强肿瘤科临床实习医师医患沟通能力,建立更加协调的医患关系。方法选取2017年1月1日—2018年1月1日至我院肿瘤内科临床实习医师(均为在读研究生)作为研究对象,将其随机分为两组。对照组(传统临床教学)50名,试验组(医患沟通教学组... 目的增强肿瘤科临床实习医师医患沟通能力,建立更加协调的医患关系。方法选取2017年1月1日—2018年1月1日至我院肿瘤内科临床实习医师(均为在读研究生)作为研究对象,将其随机分为两组。对照组(传统临床教学)50名,试验组(医患沟通教学组)50名。分别于培训前、培训后对两组实习医师进行医患沟通基本能力测试。培训后再分别对两组实习医师所管理的患者(每位实习医师管理2名患者)进行满意度问卷调查。将满意度调查表进行量化评分后,对比两组实习医师的差异。结果培训后,患者对试验组实习医师满意度高于对照组(P<0.05)。培训前两组实习医师成绩情况比较,差异无统计学意义(P>0.05);对照组培训前后成绩情况比较,差异无统计学意义(P>0.05);试验组培训后成绩情况优于培训前,差异具有统计学意义(P<0.05),且试验组培训后成绩优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论对肿瘤内科临床实习医师进行医患沟通专项培训教学能够增其医患沟通能力,提升患者满意度。 展开更多
关键词 肿瘤内科 实习医师 医患 医疗纠纷 沟通技巧 专项培训
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基于住院医师视角的湖北省住院医师规范化培训现状调查 预览
7
作者 张一凡 彭博 高红霞 《医学与社会》 北大核心 2019年第1期130-134,共5页
目的:了解湖北省住院医师规范化培训现状,发现存在的问题并提供建议。方法:自行设计住院医师规范化培训现状调查问卷,对湖北省3市7家住培基地249位住院医师进行调查。结果:83.5%的住院医师认为培训对其有帮助,培训后的能力提升主要体现... 目的:了解湖北省住院医师规范化培训现状,发现存在的问题并提供建议。方法:自行设计住院医师规范化培训现状调查问卷,对湖北省3市7家住培基地249位住院医师进行调查。结果:83.5%的住院医师认为培训对其有帮助,培训后的能力提升主要体现在临床思维(81.9%)、临床实践(80.3%)、操作技能(69.1%)、人际沟通(66.3%)等方面;48.6%的住院医师认为病例讨论频率较低或一般,78.2%的住院医师认为带教老师水平较高,50.6%的住院医师表示上级医师平均每周带教次数为2次或以下。回归分析结果显示,年龄、学历、病例讨论频率、带教水平、带教次数是培训认可度的影响因素(P<0.05)。结论:住院医师规范化培训认可度有待提高,且不同特征学员之间存在差异;培训后的效果以临床能力提升为主,职业素养、科研能力、团队合作能力等提升效果不明显;带教情况需要优化。 展开更多
关键词 住院医师 规范化培训 湖北
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我国住院医师规范化培训管理研究热点与前沿分析 预览
8
作者 张策 房慧莹 焦明丽 《中国医院管理》 北大核心 2019年第6期54-56,共3页
目的通过对我国住院医师规范化培训制度启动以来该领域中文文献进行分析,探讨该领域研究热点及发展趋势,为我国住院医师规范化培训管理领域的研究提供参考。方法使用CiteSpace对住院医师规范化培训管理领域的2135篇文献进行统计分析。... 目的通过对我国住院医师规范化培训制度启动以来该领域中文文献进行分析,探讨该领域研究热点及发展趋势,为我国住院医师规范化培训管理领域的研究提供参考。方法使用CiteSpace对住院医师规范化培训管理领域的2135篇文献进行统计分析。结果住院医师规范化培训管理领域研究力量主要集中于高等医学院校附属医院;高频关键词为“医学教育”“培养模式”等,突变词为“培训基地”“双轨合一”等。结论住院医师规范化培训制度启动后该领域研究热点主要包括医院住院医师规范化培训制度建设现状、存在问题、解决措施,住院医师培养模式及带教方法等。研究前沿集中于医院住院医师规范化培训基地建设、不同科室住院医师培训、住院医师科研能力培养等方面。 展开更多
关键词 住院医师 规范化培训 管理 研究热点 前沿分析
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三甲医院感染内科住院医师规范化培训中的标准化策略 预览
9
作者 刘晓丽 《中国卫生产业》 2019年第17期181-183,共3页
感染内科住院医师标准化、规范化培训对于提升感染内科住院医师的临床技能水平及提高医疗质量发挥着重要作用。国际公认的是,培养高素质卫生人才的基础是住院医师标准化、规范化培训,住院医师培训也是培养优秀内科及全科医师的有效途径... 感染内科住院医师标准化、规范化培训对于提升感染内科住院医师的临床技能水平及提高医疗质量发挥着重要作用。国际公认的是,培养高素质卫生人才的基础是住院医师标准化、规范化培训,住院医师培训也是培养优秀内科及全科医师的有效途径。该文着眼于住院医师规范化培训在感染内科专科中存在的一些问题,如部分住院医师对感染内科标准化培训基地培训的抵制、基地师资队伍对医院感染性内科住院医师综合能力培养的忽视等。提出了一系列措施,包括住院医师培训中感染疾病的规范化、模块化及标准化处理;加强内科住院医师在感染内科临床诊治能力、医患沟通能力和医护团队合作意识的培养。 展开更多
关键词 住院医师 标准化策略 规范化培训 感染内科
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福州市第一医院住院医师培训管理与实践 预览
10
作者 王静 章德昆 +2 位作者 王昌高 刘成志 张晓茜 《中国继续医学教育》 2019年第17期29-31,共3页
总结福州市第一医院开展住院医师规范化培训工作以来,在组织管理机制与制度建设、教学条件、培训质量等方面的探索与实践。并根据基础培训方针从管理方式、教学条件、教学保障、教学评估等四个方面进行全面阐述,确切分析住院医师规范化... 总结福州市第一医院开展住院医师规范化培训工作以来,在组织管理机制与制度建设、教学条件、培训质量等方面的探索与实践。并根据基础培训方针从管理方式、教学条件、教学保障、教学评估等四个方面进行全面阐述,确切分析住院医师规范化培训过程中已经取得的成效,并结合严格的考核制度对接评估结果积极找出我院医师管理培训中存在的问题及有效的改进方法。跟随医疗发展的步伐,从业内人员素质的基本现状着手,全面提升医师的综合专业水平。从考核成绩以及考核制度出发,强化师资队伍提高带教人员的专业素养,落实积极的培训管理工作。 展开更多
关键词 医师培训 探索 实践 成效 问题 改进方法
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手外科新入培专科医师的带教与培养 预览
11
作者 李雷 巨积辉 侯瑞兴 《中国毕业后医学教育》 2019年第1期84-86,共3页
随着手外科事业的蓬勃发展,对手外科医师提出了更高要求,如何让手外科新入培医师快速成长为临床需要人才,已经成为专科医师人才培养重要课题。苏州大学附属瑞华医院形成以(副)主任医师主导、主治医师协助、住院医师参与的教学方法,分为:... 随着手外科事业的蓬勃发展,对手外科医师提出了更高要求,如何让手外科新入培医师快速成长为临床需要人才,已经成为专科医师人才培养重要课题。苏州大学附属瑞华医院形成以(副)主任医师主导、主治医师协助、住院医师参与的教学方法,分为:(1)精挑带教团队;(2)人文精神培养;(3)理论基础培养;(4)实践技能能力培养;(5)综合能力培养五个部分,夯实了新入职手外科医师的理论、实践基础,完善了医院的人才梯队建设。 展开更多
关键词 手外科 住院医师 带教 培养
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我国台湾地区与大陆地区康复医师培养比较及思考
12
作者 陈祢 李超 +5 位作者 王宝兰 连倚南 席艳玲 任钰 巴努 黄海霞 《中华医学教育探索杂志》 2019年第4期371-376,共6页
康复医师培养是康复医学发展的关键。我国台湾地区的康复医师教育有完整、规范的体系,大陆地区康复医师培养则主要通过住院医师规范化培训实现。就台湾地区与大陆地区康复医师在医学院校教育、住院医师培训及专科医师培训阶段所接受的... 康复医师培养是康复医学发展的关键。我国台湾地区的康复医师教育有完整、规范的体系,大陆地区康复医师培养则主要通过住院医师规范化培训实现。就台湾地区与大陆地区康复医师在医学院校教育、住院医师培训及专科医师培训阶段所接受的不同培养过程进行对比,发现台湾地区康复医师培养严谨有序,内容合理,目标明晰,专业性强,考核规范;而大陆地区康复医师接受的专科训练时间不足,培训计划不细致,考核标准不统一。大陆地区尚需借鉴先进经验,进一步改革康复医师培养过程,提高整体教育方案的可操作性,完善和健全康复医师培养体系。 展开更多
关键词 台湾地区 大陆地区 康复医师 培养
虚拟现实技术在神经外科培训中的应用特点 预览
13
作者 伍聪 周舟 +1 位作者 贺民 刘艳辉 《中国继续医学教育》 2019年第14期46-48,共3页
文章总结了华西医院神经外科应用Surgical Theater公司SuRgical Planner(eSRP)虚拟现实系统进行教学活动的经验。将虚拟现实技术在神经外科的应用分为神经解剖教学、术前计划教学和手术操作教学三类,例举其在脑血管解剖、颅内动脉瘤夹... 文章总结了华西医院神经外科应用Surgical Theater公司SuRgical Planner(eSRP)虚拟现实系统进行教学活动的经验。将虚拟现实技术在神经外科的应用分为神经解剖教学、术前计划教学和手术操作教学三类,例举其在脑血管解剖、颅内动脉瘤夹闭术、经蝶手术等方面的应用特点。比较不同类型的应用方法,总结学员在教学活动中可能的获益点,并提出今后需要改进点的方向。 展开更多
关键词 神经外科 医师培训 虚拟现实技术 神经解剖 术前计划 应用特点
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以学生为主体的神经内科住院医师规范化培训模式研究 预览
14
作者 张玲 《中国继续医学教育》 2019年第14期48-50,共3页
目的分析以学生为主体的神经内科住院医师规范化培训模式的应用效果。方法随机选取2017年10月-2018年8月在我院神经内科接受规培的住院医师42人作为研究对象。通过随机抽签法,将其分为比对组(n=21)和研究组(n=21)。对比组学员应用传统... 目的分析以学生为主体的神经内科住院医师规范化培训模式的应用效果。方法随机选取2017年10月-2018年8月在我院神经内科接受规培的住院医师42人作为研究对象。通过随机抽签法,将其分为比对组(n=21)和研究组(n=21)。对比组学员应用传统床旁教学查房模式,研究组学员应用以学生为主体的规范化培训模式,比较两组规培医师考核成绩以及满意度。结果研究组规培医师阅片成绩、神经系统查体成绩以及理论考试成绩均高于比对组,两组各项观察指标数据比较,差异均具有统计学意义(P<0.05);两组规培医师腰穿成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05)。研究组规培医师总满意度为100.00%,比对组规培医师总满意度为80.95%,两组满意度比较,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论以学生为主体的神经内科住院医师规范化培训模式能够使神经内科规培医师理论成绩以及操作技能得到明显提高,临床应用效果理想。 展开更多
关键词 以学生为主体 神经内科 住院医师 规范化培训 应用效果 研究分析
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微课在骨科住院医师规范化培训临床技能培训中的应用探讨 预览
15
作者 郭占鹏 曹阳 +3 位作者 李丹 袁亚江 李秀华 黄米娜 《中国高等医学教育》 2019年第6期97-98,共2页
随着国家医改的不断推进,住院医师规范化培训在全国各医院陆续开展,伴随培训制度的不断完善,受训医师的培训质量也逐渐受到重视。骨科作为培训科室之一,住院医师规范化培训作为医学继续教育的重要环节,传统教学模式已不能够满足现有教学... 随着国家医改的不断推进,住院医师规范化培训在全国各医院陆续开展,伴随培训制度的不断完善,受训医师的培训质量也逐渐受到重视。骨科作为培训科室之一,住院医师规范化培训作为医学继续教育的重要环节,传统教学模式已不能够满足现有教学。'微课'作为新的教学模式由于其即时学习,短小精炼等特点在骨科住院医师规范化培训临床技能培训中具有良好的应用价值。 展开更多
关键词 微课 住院医师 规范化培训 骨科 临床技能
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CBL联合PBL教学法在急诊规范化培训中的应用 预览
16
作者 徐燕 《中国继续医学教育》 2019年第10期8-10,共3页
目的探究CBL联合PBL教学法在急诊科住院医师规范化培训中的应用效果。方法本次研究选择了86名在我院急诊科进行规范化培训的住院医师作为研究对象,按照不同的教学方式可以将其分为观察组和对照组两组,每组人数均为43名。其中观察组主要... 目的探究CBL联合PBL教学法在急诊科住院医师规范化培训中的应用效果。方法本次研究选择了86名在我院急诊科进行规范化培训的住院医师作为研究对象,按照不同的教学方式可以将其分为观察组和对照组两组,每组人数均为43名。其中观察组主要应用CBL联合PBL教学法,对照组采用LBL教学法。比较两组医师的教学效果、考核成绩。结果观察组的总有效率为97.67%,对照组的总有效率为76.74%,观察组教学效果要高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。观察组的基础理论考核成绩和技能操作考核成绩也均高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论 CBL联合PBL教学法在急诊科住院医师规范化培训中的应用效果显著,值得进一步研究发展。 展开更多
关键词 CBL PBL 急诊科 住院医师 规范化培训 应用效果
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PBL联合CBL在住院医师规范化培训中的应用 预览
17
作者 李光曙 钟碧波 +3 位作者 摆斌 袁岸龙 张雷 寇继光 《中国继续医学教育》 2019年第10期15-17,共3页
目的探讨PBL联合CBL教学模式在住院医师规范化培训中的应用价值。方法 2014年3月-2018年4月,选择本院消化科住院医师40名作为研究资料,均参与规范化培训,依据时间分组各20名。对照组为传统讲授式教学方法(LBL),观察组为以问题为导向的... 目的探讨PBL联合CBL教学模式在住院医师规范化培训中的应用价值。方法 2014年3月-2018年4月,选择本院消化科住院医师40名作为研究资料,均参与规范化培训,依据时间分组各20名。对照组为传统讲授式教学方法(LBL),观察组为以问题为导向的教学方法(PBL)联合以案例为基础的教学方法(CBL)的教学模式,观察两组住院医师临床技能考核成绩和学习兴趣度。结果观察组理论成绩和实践技能考核评分均显著高于对照组,P <0.05;观察组兴趣、主动性、知识接受程度、团队协作评分均显著高于对照组,P <0.05;观察组工作态度、通用能力、专业知识、临床诊疗、沟通技巧能力均显著高于对照组,P <0.05。结论在住院医师规范化培训中落实PBL联合CBL教学模式可进一步增强其临床综合技能,且教学模式符合医师学习兴趣,提高学习积极性,确保其理论和实践均获得良好的成绩,增强其胜任力,培训价值较高。 展开更多
关键词 教学模式 住院医师 规范化培训 考核成绩 学习兴趣 胜任力
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循证医学结合PBL用于神经内科住院医师规范化培训 预览
18
作者 陈治国 倪健强 +3 位作者 蒋建华 董万利 方琪 祁加俊 《中国继续医学教育》 2019年第12期18-19,共2页
目的探讨循证医学结合PBL教学法在神经内科住院医师规范化培训中的应用效果。方法选取2016年9月—2017年10月于我院神经内科接受规范化培训的住院医师64名作为研究对象。采用随机数字表法,将其分为观察组(n=32)和对照组(n=32)。对照组... 目的探讨循证医学结合PBL教学法在神经内科住院医师规范化培训中的应用效果。方法选取2016年9月—2017年10月于我院神经内科接受规范化培训的住院医师64名作为研究对象。采用随机数字表法,将其分为观察组(n=32)和对照组(n=32)。对照组住院医师采用PBL教学法,观察组住院医师采用循证医学结合PBL教学法。比较两组住院医师规培完成后的考试成绩和综合能力。结果观察组住院医师的理论知识成绩、实际操作成绩、职业素养成绩和考试总分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组住院医师的组织协调能力、研究问题能力、知识理解能力、查阅文献能力和评价文献能力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论循证医学结合PBL教学法能显著提高神经内科住院医师的规范化培训的教学质量。 展开更多
关键词 循证医学 PBL教学法 神经内科 住院医师 规范化培训 综合能力
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基于ACGME核心能力的Milestones评价系统在妇产科住院医师评价中的应用 预览
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作者 孟凡良 江启帆 龚时鹏 《妇产与遗传(电子版)》 2019年第2期57-60,共4页
随着中国医疗改革的不断深入以及对高质量医疗服务需要的不断增加,医学教育需要进一步的改革,如何实现医疗服务的均质化及标准化,规范的医学教育培训体系及严格的培训质控成为最需要解决的重点。作为毕业后医学教育的重要组成部分,住院... 随着中国医疗改革的不断深入以及对高质量医疗服务需要的不断增加,医学教育需要进一步的改革,如何实现医疗服务的均质化及标准化,规范的医学教育培训体系及严格的培训质控成为最需要解决的重点。作为毕业后医学教育的重要组成部分,住院医师规范化培训是培养合格妇产科医师的重要途径及方法。全球大多数的国家都建立了自己的培训体系,为培养高水平的住院医师提供了制度上的保障,美国具有较为成熟的住院医师培训制度,尤其是美国毕业后医学教育认证委员会作为独立非营利机构在其中发挥重要作用,其运行体系成熟,且管理经验丰富。笔者希望通过介绍基于ACGME核心能力的妇产科Milestones评价体系,为建设我们的住院医师培训评价体系提供一定的借鉴。 展开更多
关键词 住院医师 规范化培训 评价体系
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国内外医生助理岗位对比分析及启示 预览
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作者 曹璐璐 何梅 +1 位作者 崔丽君 李桂荣 《中国卫生质量管理》 2019年第2期62-65,共4页
医生助理有利于缓解医疗资源短缺问题,提高患者就医满意度,是使用现有资源创造价值的一种方式。文章从医生助理定义、岗位职责、准入条件、培养方式和管理等方面结合现有文献,对国内外医生助理概况进行了总结和分析,指出了其发展过程中... 医生助理有利于缓解医疗资源短缺问题,提高患者就医满意度,是使用现有资源创造价值的一种方式。文章从医生助理定义、岗位职责、准入条件、培养方式和管理等方面结合现有文献,对国内外医生助理概况进行了总结和分析,指出了其发展过程中的不足,启示我国应拓展医生助理服务范围,形成系统培养体系,制定相关政策法规,以优化医生助理执业环境,推动我国医生助理岗位工作向前发展。 展开更多
关键词 医生助理 岗位 职责 培养方式 护理质量
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