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地方文史资料在中学历史教学中的运用——以陇南地区为中心 预览
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作者 唐作莉 《兰州文理学院学报:社会科学版》 2020年第1期123-128,共6页
陇南历史悠久,文化积淀深厚。本文基于历史课程标准及历史学科核心素养要求对赋有地方特色、全国性意义乃至世界影响的陇南地方历史文化资源如:礼县秦早期文化、成县以《西狭颂》为代表的汉文化、诸葛亮六出祁山及相关史迹、唐代杜甫陇... 陇南历史悠久,文化积淀深厚。本文基于历史课程标准及历史学科核心素养要求对赋有地方特色、全国性意义乃至世界影响的陇南地方历史文化资源如:礼县秦早期文化、成县以《西狭颂》为代表的汉文化、诸葛亮六出祁山及相关史迹、唐代杜甫陇南纪行诗、徽县南宋吴家将抗金相关遗存等地域文化有效渗透到区域历史教学实践中进行探讨。希望这一视角能为地方史在历史课堂中的科学运用提供新的思路和借鉴。 展开更多
关键词 地方文史资料 历史教学 陇南 历史核心素养
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初中历史教学现状分析及对策研究 预览
2
作者 冯应先 《科教文汇》 2020年第3期157-158,共2页
对于初中生而言,历史是一门非常重要的学科,它能够帮助学生对世界文明进行更加深入的了解,是学生历史核心素养得以有效提高的关键所在。但在开展初中历史教学的过程当中,许多教师往往都更侧重于对历史知识的传授,难以激发出学生对于历... 对于初中生而言,历史是一门非常重要的学科,它能够帮助学生对世界文明进行更加深入的了解,是学生历史核心素养得以有效提高的关键所在。但在开展初中历史教学的过程当中,许多教师往往都更侧重于对历史知识的传授,难以激发出学生对于历史学习的积极性,教学所得到的效果也差强人意。为此,本文就初中历史教学的现状展开分析,并结合问题所在,提出了有效的改善对策,希望能够为初中历史教师的教学提供帮助。 展开更多
关键词 初中 历史教学 现状 对策
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核心素养导向下高中阶段历史课程教学策略优化探讨 预览
3
作者 李挺 王新国 《江苏教育研究》 2020年第3期20-23,共4页
新时代背景下,我国高中阶段教育正在从应试教育向素质教育转变,从以教师为本向以学生为本转变,核心素养的培养成为高中阶段历史教学的基本目标。对高中历史核心素养的内涵进行简要阐释,在此基础上,探讨了核心素养与历史教学融合的意义,... 新时代背景下,我国高中阶段教育正在从应试教育向素质教育转变,从以教师为本向以学生为本转变,核心素养的培养成为高中阶段历史教学的基本目标。对高中历史核心素养的内涵进行简要阐释,在此基础上,探讨了核心素养与历史教学融合的意义,并提出了高中阶段历史课程教学四点优化策略,为地方教育行政、教科研机构及广大历史教师提供一定的参考。 展开更多
关键词 核心素养 高中阶段 历史教学 优化策略
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翻转课堂在历史教学中的应用探索 预览
4
作者 姚芳恒 《成才之路》 2020年第9期92-93,共2页
翻转课堂教学模式在历史教学中的运用,可以促使教师借助新颖的教学思维提升历史课堂活力,有助于培养学生的人文素养、历史情怀和实践能力。基于翻转课堂在历史教学活动中的作用,教师应着重分析怎样在不同的教学阶段充分利用翻转课堂培... 翻转课堂教学模式在历史教学中的运用,可以促使教师借助新颖的教学思维提升历史课堂活力,有助于培养学生的人文素养、历史情怀和实践能力。基于翻转课堂在历史教学活动中的作用,教师应着重分析怎样在不同的教学阶段充分利用翻转课堂培养学生的自主学习能力,实现以学生为主体的翻转课堂历史教学。 展开更多
关键词 历史教学 翻转课堂 自主学习能力 以生为本
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虚拟现实技术在历史教学中的应用 预览
5
作者 陈华明 吴建平 +2 位作者 方芳 徐溪溪 欧九瑜 《软件导刊》 2019年第2期190-193,197共5页
虚拟现实(VR)技术能通过创设情境与体验虚拟世界,克服抽象历史知识的教学难题,在教学过程中通过对临场感的控制提升学习效果。根据虚拟现实技术在教学方面的优点,结合历史教学现实需求,探索其在历史教学中的应用,以便正确选择需借助虚... 虚拟现实(VR)技术能通过创设情境与体验虚拟世界,克服抽象历史知识的教学难题,在教学过程中通过对临场感的控制提升学习效果。根据虚拟现实技术在教学方面的优点,结合历史教学现实需求,探索其在历史教学中的应用,以便正确选择需借助虚拟现实技术开展的教学内容。凭借视觉、听觉、触觉和嗅觉等多感观整合促进历史深度学习。文献综合分析发现,建构主义学习理论情境教学与混合式教学可为虚拟现实教学应用提供理论基础,其理论可引导虚拟现实教学与传统教学方式有机结合,最终提升教学效果。 展开更多
关键词 虚拟现实技术 历史教学 建构主义学习理论 深度学习 情境教学 混合式教学
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历史学大学生实践教学路径探究 预览
6
作者 洪猛 《河北大学成人教育学院学报》 2019年第3期112-116,共5页
历史学大学生实践教学应该立足人文基础学科的基本属性,依托区域内历史文化遗产资源,建构互补高效的科教协同机制,聚焦学生自主性与创新性培育,细化过程管理和能力提升监控,注重学生成员角色感和差异性,探索内外联动的理论实践结合,建... 历史学大学生实践教学应该立足人文基础学科的基本属性,依托区域内历史文化遗产资源,建构互补高效的科教协同机制,聚焦学生自主性与创新性培育,细化过程管理和能力提升监控,注重学生成员角色感和差异性,探索内外联动的理论实践结合,建设若干历史文化类实践基地等。这些途径可有效促进历史学专业实践教学体系的丰富与完善,对于其他专业实践教学活动也能提供借鉴。 展开更多
关键词 历史教学 实践教学 实例分析
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浅谈初中历史教学中学生问题意识的培养 预览 被引量:1
7
作者 吴浒 《当代教研论丛》 2019年第5期91-92,共2页
初中历史教学的目的在于让学生深入了解历史,以得到铭记历史的效果。因此,在初中历史教学中要注重培养初中生对历史学习的疑问,让历史学习更深刻。基于此,文章从在初中历史教学培养学生问题意识的意义、学生缺乏问题意识的原因、解决缺... 初中历史教学的目的在于让学生深入了解历史,以得到铭记历史的效果。因此,在初中历史教学中要注重培养初中生对历史学习的疑问,让历史学习更深刻。基于此,文章从在初中历史教学培养学生问题意识的意义、学生缺乏问题意识的原因、解决缺乏问题意识的方法三个方面进行阐述,以供相关教育工作者交流参考。 展开更多
关键词 初中历史 中学生问题意识 历史教学
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基于学科能力的中考历史试题命制与教学启示 预览
8
作者 王新华 《中国考试》 CSSCI 2019年第8期21-25,共5页
培养学生的历史学科能力是中学历史教学的基本任务。学生的历史学科能力体现在学习理解、实践应用、迁移创新所包含的各个能力要素上。考查学生的历史学科能力是中考历史命题的目标,必须围绕能力培养目标命制相关试题,让试题成为有针对... 培养学生的历史学科能力是中学历史教学的基本任务。学生的历史学科能力体现在学习理解、实践应用、迁移创新所包含的各个能力要素上。考查学生的历史学科能力是中考历史命题的目标,必须围绕能力培养目标命制相关试题,让试题成为有针对性地培养学生历史学科能力的重要资源。初中历史教学应优化能力培养的整体设计与过程,突出能力培养的学科特色与价值取向,注重引导学生自主学习和探究。 展开更多
关键词 中考历史 历史命题 学科能力 历史教学
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基于学科能力测评的初中历史教学改进策略 预览
9
作者 吴波 尹红 《中国考试》 CSSCI 2019年第8期32-37,共6页
培养学生的历史学科能力是历史教学的重要任务。基于历史学科能力表现指标体系,命制测试初中生历史学科能力的试题,并在实验校进行测试。测试结果显示,实验校学生的历史学科能力水平较低,经访谈任课教师,得出其主要原因是历史教学侧重... 培养学生的历史学科能力是历史教学的重要任务。基于历史学科能力表现指标体系,命制测试初中生历史学科能力的试题,并在实验校进行测试。测试结果显示,实验校学生的历史学科能力水平较低,经访谈任课教师,得出其主要原因是历史教学侧重于基础知识的教授,忽视了培养学生的历史学科能力。在此基础上,探索基于历史学科能力指标体系的教学改进策略。 展开更多
关键词 历史测评 关键能力 学科能力 历史教学
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新课程标准下高中历史教学中家国情怀的培养 预览 被引量:1
10
作者 钟福堂 《当代教研论丛》 2019年第3期94-95,共2页
在高中历史课程中的许多教学内容,都可以成为培养学生家国情怀的有效载体,所以历史教师在制定历史教学目标和教学方案时,要重视学生核心素养的培养,把家国情怀的培养放到更加重要的位置上来,渗透到历史课堂教学和课外实践的各环节,促进... 在高中历史课程中的许多教学内容,都可以成为培养学生家国情怀的有效载体,所以历史教师在制定历史教学目标和教学方案时,要重视学生核心素养的培养,把家国情怀的培养放到更加重要的位置上来,渗透到历史课堂教学和课外实践的各环节,促进学生家国情怀素养的有效培育和养成。 展开更多
关键词 新课标 高中历史 家国情怀 历史教学
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青年学生家国情怀培育的思考——以中国近现代史教学为例 预览
11
作者 方海霞 《黄山学院学报》 2019年第4期138-140,共3页
在中国近现代史教学过程中,积极利用新资料、新理论、新方法,改革创新,放宽历史视野,注重历史维度,以培育青年家国情怀为主线,推动历史教学发展,培养青年学生的道德素养理论修养,为广大青年在新时代建功立业打牢思想基础。
关键词 家国情怀 历史教学 中国近现代史 立德树人 道德修养
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刘古愚的历史教学 预览
12
作者 李虎 《咸阳师范学院学报》 2019年第5期91-93,共3页
刘古愚作为西北关学大儒,十分重视历史教学。从学、才、识、德四个方面分析了刘古愚的史学素养,对其历史教学内容和教学方法进行了考察,并简明指出刘古愚注重历史教学的原因与目的,以期丰富刘古愚研究的内容。
关键词 刘古愚 历史教学 史学素养
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诗词在中学历史教学中的实践运用——以诗词同中国近代史的学习为例 预览 被引量:1
13
作者 古佳根 《林区教学》 2019年第3期87-88,共2页
诗词作为生活中常见的一种文学作品体裁,在中学历史教学中有着广泛的应用,并且还有广阔的发展空间。“以诗证史”“以史正诗”既是史学研究的重要方法,也是历史教学的一种发展思路,诗词与历史的结合能营造人文课堂,有效提升历史教学的... 诗词作为生活中常见的一种文学作品体裁,在中学历史教学中有着广泛的应用,并且还有广阔的发展空间。“以诗证史”“以史正诗”既是史学研究的重要方法,也是历史教学的一种发展思路,诗词与历史的结合能营造人文课堂,有效提升历史教学的效率。以中国近代史的学习为例,探索如何在中学历史教学中合理运用诗词。 展开更多
关键词 历史教学 诗词 中国近代史
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影视资料在初中历史教学中运用的实践与思考 预览 被引量:1
14
作者 徐玉琳 《现代基础教育研究》 2019年第1期185-188,共4页
影视资料因其视听兼备、形象生动,成了历史教学中不可或缺的课程资源之一。历史题材的影视资料在课堂教学中的运用,符合初中生的认知规律,能激发学生的学史兴趣,帮助学生塑造健全的人格。影视资料的选择要为课堂教学内容主旨服务,注重... 影视资料因其视听兼备、形象生动,成了历史教学中不可或缺的课程资源之一。历史题材的影视资料在课堂教学中的运用,符合初中生的认知规律,能激发学生的学史兴趣,帮助学生塑造健全的人格。影视资料的选择要为课堂教学内容主旨服务,注重发挥其育德功能,培养学生史学的能力和思维意识,最终实现学生历史学科核心素养的培养。 展开更多
关键词 影视资料 历史教学 实践 历史学科核心素养
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历史课程功能构成及其特征探讨——基于《普通高中历史课程标准(2017年版)》的讨论 预览 被引量:5
15
作者 徐赐成 《天津师范大学学报:基础教育版》 2019年第1期1-7,共7页
历史课程功能是历史教育发展的根本立足点,也是历史教育的价值所在,更是历史教育实现“立德树人”根本任务的前提和基础。本世纪以来的历史课程改革始终以历史课程功能的探索和实践为中心,并根据历史学、教育学的发展,不断构建和完善历... 历史课程功能是历史教育发展的根本立足点,也是历史教育的价值所在,更是历史教育实现“立德树人”根本任务的前提和基础。本世纪以来的历史课程改革始终以历史课程功能的探索和实践为中心,并根据历史学、教育学的发展,不断构建和完善历史教育功能,使得历史教育发展更加科学而有效。以核心素养为引领的历史教育新时代,根据经济社会发展的需要,进一步强化历史学的教育功能,深化历史事实中的“人事”理解,探索历史教育的人性、人格和人文教育功能,这些也是新时代历史教育发展的重要任务。 展开更多
关键词 课程功能 历史教育 历史意识 历史教学
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我国高校历史教学改革的几点认识 预览
16
作者 张国强 《赤峰学院学报:汉文哲学社会科学版》 2019年第6期142-144,共3页
所谓以史为鉴,无非就是希望我们能够学习古人的一些先进经验,并能够反思古人一些错误,这样在现代社会发展的过程中,我们才能够获得更多的帮助,也能够少走更多的弯路。无论是政治经济还是文化,从历史中总结更多的经验都是有一定的好处的... 所谓以史为鉴,无非就是希望我们能够学习古人的一些先进经验,并能够反思古人一些错误,这样在现代社会发展的过程中,我们才能够获得更多的帮助,也能够少走更多的弯路。无论是政治经济还是文化,从历史中总结更多的经验都是有一定的好处的,而且还有助于人们的文化发展。正是基于这一观念,我们对高校历史教学改革进行了重点分析,要想促进国家发展,还是要从青年入手,希望能够在新一代人才培养的过程中,对历史教学能有着更清晰的认识。我们依然是沿着几个重要的方向,先分析现阶段历史教学存在哪些问题,并探索了改革过程中存在着哪些困难,相应的提出一些创新性的解决措施。 展开更多
关键词 高校教育 历史教学 改革方向
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论老年教育课堂精神文化之构建 预览
17
作者 曹一宁 陈春勉 《天津电大学报》 2019年第2期34-37,共4页
随着老龄化社会的到来和老年教育的普及和深化,老年教育将成为提升老年人工作能力和满足老年人主动参与学习需要的一种手段。与普通教育一样,老年教育课堂精神文化建设不可忽视。老年教育历史课堂精神文化建设,应把握教学目标上理性价... 随着老龄化社会的到来和老年教育的普及和深化,老年教育将成为提升老年人工作能力和满足老年人主动参与学习需要的一种手段。与普通教育一样,老年教育课堂精神文化建设不可忽视。老年教育历史课堂精神文化建设,应把握教学目标上理性价值与工具价值相统一,教学内容选择上知识的内在价值与工具性价值相统一,教学评价上价值判断优于效率追求等三大原则,通过教学目标、师生关系、教学内容等方面来加以构建。从实践情况看,通过老年教育历史课课堂精神文化的构建,老年教育的课堂效果得到明显提升。 展开更多
关键词 老年教育 课堂精神文化 历史课 原则 构建
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核心素养背景下的历史学科区域命题探索和教学反思--以新情境下的问题解决为例 预览
18
作者 杨红丽 《中国考试》 CSSCI 2019年第8期26-31,共6页
依据2017年版课程标准,对核心素养的评价成为考试评价追求的目标。历史学科核心素养的评价需要通过创设新情境来实现,这种新情境试题不应仅体现在高考中,对于区域学业评价也应通过创设新情境来考查学生的迁移创新能力。通过举例,为历史... 依据2017年版课程标准,对核心素养的评价成为考试评价追求的目标。历史学科核心素养的评价需要通过创设新情境来实现,这种新情境试题不应仅体现在高考中,对于区域学业评价也应通过创设新情境来考查学生的迁移创新能力。通过举例,为历史学科学业评价区域命题提供思路,同时对基于学科核心素养的历史教学提出4点建议。 展开更多
关键词 新课标 核心素养 考试评价 区域命题 历史教学
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PBL模式在历史教学中对研究生“问题意识”的培养 预览 被引量:3
19
作者 郝平 《研究生教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第1期59-63,共5页
PBL是一种以"问题"为导向的教学模式,在研究生历史教学中对学生"问题意识"的培养效果显著。鉴于历史学存在形式的过去性、认知结构的多样性、思维方式的求异性、学科联系的交融性等特点,以及研究生自主意识和探究... PBL是一种以"问题"为导向的教学模式,在研究生历史教学中对学生"问题意识"的培养效果显著。鉴于历史学存在形式的过去性、认知结构的多样性、思维方式的求异性、学科联系的交融性等特点,以及研究生自主意识和探究能力较强的特点,在研究生历史教学中引入PBL教学模式,能够促进教学理念由讲授变为探究、教学内容由单一实现多元、教学主体由教师变为学生、教学方式由课堂走向田野,从而激发研究生的兴趣和潜能,促进他们"问题意识"的培养。 展开更多
关键词 PBL模式 研究生 历史教学 "问题意识"
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形成性评价在小论文写作中的运用--基于英国历史教师实践案例的探讨 预览
20
作者 王正瀚 《现代基础教育研究》 2019年第1期203-208,共6页
英国中学历史教育界在评定学生小论文写作时,重视形成性评价的运用,视其为把学生造就成"终身学习者""独立学习者"的有效途径。教师巧妙设计"传送带评分"、小组评定循环、"仅有评语"的对话式评... 英国中学历史教育界在评定学生小论文写作时,重视形成性评价的运用,视其为把学生造就成"终身学习者""独立学习者"的有效途径。教师巧妙设计"传送带评分"、小组评定循环、"仅有评语"的对话式评定、"技巧工作坊"等多种方式方法,学生平等参与其中,教师转变为帮助他们进步的辅助者,融于教学的评价活动本身成了促进学生发展的手段。 展开更多
关键词 英国中学 小论文写作 形成性评价 历史教学
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