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基于翻转校园与腾讯课堂的混合式教学模式在《生理学》教学中的应用 认领
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作者 尚曙玉 胡晓凤 +1 位作者 郑梦晓 李静 《广东化工》 CAS 2020年第16期259-260,共2页
目的:探讨基于翻转校园与腾讯课堂平台的混合式教学模式在《生理学》课程教学中的应用。方法:选取黄河科技学院2018级和2019级医学检验技术180人为研究对象,2018级90人为对照组,采用传统教学方法+翻转校园教学;2019级90人为实验组,采用... 目的:探讨基于翻转校园与腾讯课堂平台的混合式教学模式在《生理学》课程教学中的应用。方法:选取黄河科技学院2018级和2019级医学检验技术180人为研究对象,2018级90人为对照组,采用传统教学方法+翻转校园教学;2019级90人为实验组,采用基于腾讯课堂与翻转校园相结合的"线上+线下"混合式教学方法。对两组学生的平时成绩、理论成绩、总评成绩、教学满意度等资料进行分析。结果:实验组学生平时成绩与对照组相比,P>0.05,无统计学差异;实验组学生的理论成绩、总评成绩、教学满意度均显著高于对照组,P<0.05。结论:基于翻转校园与腾讯课堂的混合式教学模式能有效提高学生学习的积极性和主动性,有效地激发学生的课堂参与度,提高学生对课程教学的满意度。 展开更多
关键词 翻转校园 腾讯课堂 混合式教学模式 生理学
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“现当代文学”课堂翻转操作与理念研究 认领
2
作者 褚连波 《遵义师范学院学报》 2020年第2期89-91,共3页
课堂翻转的理念和实践是在新世纪教学改革的背景下,因部分教育研究者的倡导而进入中国的。翻转课堂作为一种新的教学模式,注重的是学生自主学习、合作探讨以及知识的内化与深化,强调的是教师的指导与引导作用,体现的是以体验和感悟为基... 课堂翻转的理念和实践是在新世纪教学改革的背景下,因部分教育研究者的倡导而进入中国的。翻转课堂作为一种新的教学模式,注重的是学生自主学习、合作探讨以及知识的内化与深化,强调的是教师的指导与引导作用,体现的是以体验和感悟为基础的民主课堂的建构。"现当代文学"课程作为汉语言文学专业的主干课程,文史哲知识的综合性决定了这门课程中使用混合式教学的对症性,课堂翻转所提供的理念对这门课程的教学操作细节尤其是教学设计和拓展督导,具有极强的指导性。课堂翻转的意义将会随着翻转理论研究的深入和课程改革实践的进行,不断得以呈现,其所带来的教学改革的成果也将会越来越丰富。 展开更多
关键词 课堂翻转 民主课堂 合作探讨 感悟体验 混合式教学
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基于翻转课堂高校营销课程混合式教学模式实施效果的调查及建议——以创业实训课为例 认领
3
作者 温韬 初笑男 《对外经贸》 2020年第1期152-157,共6页
随着时代的进步与科技的发展,高校的教学模式发生了巨大的变化。现阶段的高校营销课程应采取基于翻转课堂的混合式教学模式,为验证这一观点,笔者在创业实训课中率先试用了这种教学模式。总体上讲,创业实训课混合式教学模式的实施效果是... 随着时代的进步与科技的发展,高校的教学模式发生了巨大的变化。现阶段的高校营销课程应采取基于翻转课堂的混合式教学模式,为验证这一观点,笔者在创业实训课中率先试用了这种教学模式。总体上讲,创业实训课混合式教学模式的实施效果是成功的,但是,在实施过程中还存在预习缺乏主动性、忽视较难的知识点、小组人数过多等问题。针对这些问题,给出了预习的内容应"少而精",保持沟通、及时发现和解决学习问题,及增加小组数量、让每位学生都参与其中等建议。 展开更多
关键词 翻转课堂 混合式教学模式 创业实训 雨课堂
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“互联网+”背景下基于雨课堂的《地球概论》课程混合式教学探索 认领
4
作者 马玉改 张娜 《高教学刊》 2020年第2期103-105,共3页
《地球概论》课程作为地理科学专业的基础课程,因涉及大量天文学及物理学知识,教学难度大,学生学习积极性不高。雨课堂作为一种新型的智慧教学技术可以“全景式记录”课前-课中-课后的教学信息。授课教师根据反馈的教学信息可以有效掌... 《地球概论》课程作为地理科学专业的基础课程,因涉及大量天文学及物理学知识,教学难度大,学生学习积极性不高。雨课堂作为一种新型的智慧教学技术可以“全景式记录”课前-课中-课后的教学信息。授课教师根据反馈的教学信息可以有效掌握学生预习和课堂表现,并及时对教学过程进行调整。这种新型教学模式如限时答题、弹幕、发红包等增强了大班授课时的师生互动性,提高了学生的课堂参与度与积极性。 展开更多
关键词 雨课堂 地球概论 混合式教学 翻转课堂
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基于翻转课堂教学策略的面向对象程序设让课程建设与实践 认领
5
作者 徐照兴 《江西服装学院论丛》 2020年第1期71-77,共7页
为解决当前面向对象程序设计课程教学中存在的不足,促进面向对象程序设计课程更好的建设,提出基于翻转课堂教学策略,构建课堂新生态的教学模式。即是对教学内容进行重构,借助蓝墨云班课App、网络综合教学平台等“互联网+”技术手段,运... 为解决当前面向对象程序设计课程教学中存在的不足,促进面向对象程序设计课程更好的建设,提出基于翻转课堂教学策略,构建课堂新生态的教学模式。即是对教学内容进行重构,借助蓝墨云班课App、网络综合教学平台等“互联网+”技术手段,运用翻转课堂教学策略,设计创作配套微视频、讨论答疑题目等多种类型的课程教学资源,采用“学生分享讲解、教师精讲点拨、师生共同梳理、有效布置任务”四步课堂教学流程。这些建设措施,有效的培养了学生自主学习能力,有效的培养了学生的编程能力,从而有效的提高了面向对象程序设计课程教学质量。 展开更多
关键词 翻转课堂 构建课堂新生态 面向对象程序设计 课程建设 微课
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翻转课堂与情景教学在消化内科带教中的价值 认领
6
作者 李艳荣 《中国继续医学教育》 2020年第31期43-46,共4页
目的分析在消化内科的临床带教中通过联合应用翻转课堂与情景式教学的带教效果。方法随机抽取2017年6月—2019年5月医院消化内科60名临床医学生并按照带教方式分组,对照组采用传统教学模式进行实习带教,观察组则联合运用翻转课堂与情景... 目的分析在消化内科的临床带教中通过联合应用翻转课堂与情景式教学的带教效果。方法随机抽取2017年6月—2019年5月医院消化内科60名临床医学生并按照带教方式分组,对照组采用传统教学模式进行实习带教,观察组则联合运用翻转课堂与情景式教学法进行实习带教。对比两组的出科考核成绩与教学满意度。结果观察组的基础理论知识、临床实践技能出科考核成绩均高于对照组,P<0.05;观察组实习生教学满意度为100.00%,对照组为80.00%,P<0.05。结论在消化内科的临床带教中通过联合应用翻转课堂与情境式教学模式,可有效提高带教效果,并提升实习生的教学满意度。 展开更多
关键词 教育 消化内科 翻转课堂 情景式教学 临床带教 效果 考核 满意度
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微课在船闸工程课程设计中的应用 认领
7
作者 刘智光 黄伦超 《教育教学论坛》 2020年第7期269-270,共2页
将微课翻转课堂的教学形式应用于船闸工程课程设计的实践教学过程,激发学生自主学习的热情,充分发挥自主学习的作用,并能在一定程度上弥补传统实践教学的不足,达到提高实践教学效果的目的。微课作为实践教学过程中联系师生的纽带,使师... 将微课翻转课堂的教学形式应用于船闸工程课程设计的实践教学过程,激发学生自主学习的热情,充分发挥自主学习的作用,并能在一定程度上弥补传统实践教学的不足,达到提高实践教学效果的目的。微课作为实践教学过程中联系师生的纽带,使师生能集中精力完成课程重难点的讲授学习,有助于解决实践教学过程效率低下的实际问题,为实践教学提供了一种新思路。 展开更多
关键词 船闸工程 实践教学 微课 翻转课堂
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高职院校理实一体化课程教学实践——以“路基路面试验与检测”课程为例 认领
8
作者 张小利 《科教文汇》 2020年第18期130-131,共2页
在信息化背景下,各高职院校开展了基于翻转课堂的课程改革。本文以高职理实一体化课程"路基路面试验与检测"为例,贯彻以学生为中心、以教师为辅的原则,探讨如何更好地利用信息化技术实施教学改革,从而取得最佳的教学效果。
关键词 翻转课堂 理实一体化 优化 教学实践
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基于翻转课堂的教学模式在医学生教育中的应用 认领
9
作者 李锐 郭琛 《中国继续医学教育》 2020年第18期22-24,共3页
目的探究与分析基于翻转课堂的教学模式在5年制医学生教育中的效果观察。方法选取2017年6月-2018年6月在医院学习的5年制医学生180例作为研究对象,采取随机数字表法分为对照组与观察组,每组各90例,对照组给与常规教学模式,观察组在对照... 目的探究与分析基于翻转课堂的教学模式在5年制医学生教育中的效果观察。方法选取2017年6月-2018年6月在医院学习的5年制医学生180例作为研究对象,采取随机数字表法分为对照组与观察组,每组各90例,对照组给与常规教学模式,观察组在对照组基础上给予基于翻转课堂的教学模式,对比两组医学生调查问卷的教学效果以及实际考核评分。结果观察组与对照组相比学习兴趣、学习效率及自主学习能力评分相比较高,组间差异具有统计学意义(P<0.05)。观察组与对照组相比笔试考核评分及操作技能考核评分均较高,组间差异具有统计学意义(P<0.05)。结论基于翻转课堂的教学模式在5年制医学生教育中的应用效果较好,实际考核评分也较高。 展开更多
关键词 翻转课堂 教学模式 5年制 医学生 教育 成绩
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基于翻转课堂的仪器分析实验教学改革与实践 认领
10
作者 郭心灵 邱婷 杨俊杰 《广州化工》 CAS 2020年第9期186-189,共4页
通过精心设计实验教学,构建课前知识内化、课内互动交流与独立实验、课后知识固化与拓展创新的翻转课堂教学模式,形成线上与线下相结合、过程考核与目标考核相结合、基本实践操作与创新能力相结合的多元化实践考核评价体系。课程改革突... 通过精心设计实验教学,构建课前知识内化、课内互动交流与独立实验、课后知识固化与拓展创新的翻转课堂教学模式,形成线上与线下相结合、过程考核与目标考核相结合、基本实践操作与创新能力相结合的多元化实践考核评价体系。课程改革突出以学生为中心,营造交流协作的学习环境,提高了学生的主观能动性和实践创新能力,明显改善了仪器分析实验教学效果,对其他专业的实验教学改革提供一定的借鉴和参考。 展开更多
关键词 翻转课堂 仪器分析 实验教学 改革与实践
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高校体育教学“翻转课堂”模式构建研究 认领
11
作者 刘丽 《当代体育科技》 2020年第14期133-134,共2页
高校体育教学是帮助大学生强健身心,加强培养综合素质的重要途径,也更加符合我国当前对人才综合性和多元化培养的目标要求。"翻转课堂"是一种较为创新的教学模式,对高校体育教学能起到十分有效的推进作用。本文采用文献资料法... 高校体育教学是帮助大学生强健身心,加强培养综合素质的重要途径,也更加符合我国当前对人才综合性和多元化培养的目标要求。"翻转课堂"是一种较为创新的教学模式,对高校体育教学能起到十分有效的推进作用。本文采用文献资料法等,对高校体育教学中"翻转课堂"模式构建展开研究,旨为能进一步促进高校体育教学的健康发展。 展开更多
关键词 高校体育 “翻转课堂” 模式构建
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“MOOC+翻转课堂”的教学模式设计探究——以“中级财务管理”课程为例 认领
12
作者 杨萍 陈梦雅 《科教文汇》 2020年第18期114-115,138,共3页
传统教学模式存在教学手段单一、师生互动不强以及探索精神不够等不足。本文在分析"MOOC+翻转课堂"教学模式优势的基础上,进一步探讨了"MOOC+翻转课堂"模式在"中级财务管理"课程中的教学设计应用,为创新... 传统教学模式存在教学手段单一、师生互动不强以及探索精神不够等不足。本文在分析"MOOC+翻转课堂"教学模式优势的基础上,进一步探讨了"MOOC+翻转课堂"模式在"中级财务管理"课程中的教学设计应用,为创新教学模式提供思路。 展开更多
关键词 MOOC 翻转课堂 中级财务管理
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案例微课引导下的翻转课堂在血管外科教学中的应用 认领
13
作者 田野 李新喜 +3 位作者 杨镇玮 张磊 白超 罗军 《中国继续医学教育》 2020年第23期42-45,共4页
目的探究案例微课引导下的翻转课堂应用于血管外科教学中的价值。方法选取本院2018年6月—2019年8月86例在血管外科实习的学生为实验对象,依据不同的教学方法,将学生分为观察组及对照组,每组学生各43例,其中对照组采用传统教学法,观察... 目的探究案例微课引导下的翻转课堂应用于血管外科教学中的价值。方法选取本院2018年6月—2019年8月86例在血管外科实习的学生为实验对象,依据不同的教学方法,将学生分为观察组及对照组,每组学生各43例,其中对照组采用传统教学法,观察组采用在案例微课引导下的翻转课堂教学方法。观察学生的考试成绩、教学评价及其综合能力评价。结果观察组学生的理论知识、病例分析及临床技能成绩、操作能力、沟通能力、服务态度、团队意识、主动意识、适应能力评分显著高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。观察组学生的适应教学率(74.42%)、学习环境优良率(79.07%)、自学能力(88.37%)、实践能力(81.40%)及总体效果(93.02%)均显著高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论案例微课引导下的翻转课堂在血管外科中具有较高的教学价值,可显著提高学生的考试成绩、提升其综合能力,学员对该教学评价良好,易于接受。 展开更多
关键词 案例微课 翻转课堂 血管外科 应用价值 考试成绩 教学评价 综合能力
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基于互联网+CDIO翻转课堂混合式教学模式研究 认领
14
作者 朱永红 刘蜀阳 王俊祥 《科教导刊》 2020年第10期143-145,共3页
本文针对目前高校实践性强的课程提出基于互联网+CDIO翻转课堂混合式教学模式。此模式为通过课前线上自主学习、课堂线下翻转教学、课后CDIO实践和线上总结评价,以学生为主体、以教师为主导的新型教学模式。同时,在实践性较强的"... 本文针对目前高校实践性强的课程提出基于互联网+CDIO翻转课堂混合式教学模式。此模式为通过课前线上自主学习、课堂线下翻转教学、课后CDIO实践和线上总结评价,以学生为主体、以教师为主导的新型教学模式。同时,在实践性较强的"计算机控制技术"课程中实践这种模式,取得好的教学效果。这一教学模式是对课程教学模式的创新,为有关课程教学模式的改革与实践提供了一种新方法和新思路。 展开更多
关键词 CDIO 翻转课堂 网络教学 教学模式
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基于翻转课堂的“Android程序设计”课程教学方法研究 认领
15
作者 周辉奎 《无线互联科技》 2020年第4期112-113,共2页
"Android程序设计"课程工科实践性强,注重操作。以往的"Android程序设计"课程教学方法比较老套,很难满足日新月异的教学环境。创新性的教学模式翻转课堂,对其他课程的教学引领,可起到示范功效,从而有效推动新时代... "Android程序设计"课程工科实践性强,注重操作。以往的"Android程序设计"课程教学方法比较老套,很难满足日新月异的教学环境。创新性的教学模式翻转课堂,对其他课程的教学引领,可起到示范功效,从而有效推动新时代应用型高校教育教学发展改革。文章主要从引言、翻转课堂概述、翻转课堂教学流程、"Android程序设计"期末考试探索、成效分析5个方面,介绍作者在"Android程序设计"课程教学中的一点心得体会。 展开更多
关键词 翻转课堂 “Android程序设计” 教学方法
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“翻转课堂”教学模式在大学公共体育课教学改革中的应用及策略研究 认领
16
作者 张朝霖 《当代体育科技》 2020年第19期155-156,161,共3页
随着教学改革的不断发展,改变传统课堂教学模式成为发展高效课堂教学的关键所在。翻转课堂的应用,使得大学公共体育课堂变得更加高效性。体育教学是学生强身健体的主要途径,也是提高学生道德品质和思想素质的重要手段,公共体育作为大学... 随着教学改革的不断发展,改变传统课堂教学模式成为发展高效课堂教学的关键所在。翻转课堂的应用,使得大学公共体育课堂变得更加高效性。体育教学是学生强身健体的主要途径,也是提高学生道德品质和思想素质的重要手段,公共体育作为大学阶段的一门值得关注的学科,课堂教学积极采用翻转课堂教学模式,对于激发学生体育知识学习和体能锻炼的兴趣,以及促进体育教学质量的提升发挥着积极的作用。 展开更多
关键词 大学公共体育课 翻转课堂 教学策略 教学改革
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翻转课堂在高校足球选项课中的设计与应用 认领
17
作者 孙庭汉 王子璐 孙晓 《辽宁体育科技》 2020年第3期119-121,共3页
运用文献资料法,对高校足球选项课中的翻转课堂教学模式进行研究,以期为高校足球选项课教学改革提供参考。结果表明:翻转课堂教学模式能够促进足球运动技能的快速掌握,使教学资源准备更充分,更能体现“以学生为中心”的教学理念。
关键词 翻转课堂 高校体育课 教学改革
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翻转课堂教学模式的优缺点分析及其在中医类课程教学中适应性的思考 认领
18
作者 赵歆 刘玥芸 陈家旭 《中华医学教育杂志》 2020年第2期103-106,共4页
教学改革中,新方法、新手段的应用对于人才培养有着深远的影响.随着“互联网+”的发展与普及,基于网络和多媒体技术实现教学创新的可能性大增.在此环境下,“翻转课堂”教学模式被迅速引入我国各层次、各学科的教学实践中.针对翻转课堂... 教学改革中,新方法、新手段的应用对于人才培养有着深远的影响.随着“互联网+”的发展与普及,基于网络和多媒体技术实现教学创新的可能性大增.在此环境下,“翻转课堂”教学模式被迅速引入我国各层次、各学科的教学实践中.针对翻转课堂的内涵理解、应用反思和启示的研究亦成为教育界的热点.本文探讨了翻转课堂教学模式的内涵,对其进行了优劣势分析;并结合中医教育的特殊性,对于采用传统课堂教学模式到采用翻转课堂教学模式的转变和适应程度进行了思考,期待能够对教师和教育理论研究者有所帮助. 展开更多
关键词 翻转课堂 中医学 教育 适应性
管理学翻转课堂的学习场域与知识建构 认领
19
作者 周春波 《吉林省教育学院学报》 2020年第2期64-68,共5页
翻转课堂是现今教学改革领域的"课堂革命",而现有研究对其学习场域的阐述颇为隐没不彰。因此,本文以管理学课堂为个案,以"场域-惯习"互动逻辑为线索,对管理学翻转课堂与传统课程的场域冲突进行反思检视。进而,本文... 翻转课堂是现今教学改革领域的"课堂革命",而现有研究对其学习场域的阐述颇为隐没不彰。因此,本文以管理学课堂为个案,以"场域-惯习"互动逻辑为线索,对管理学翻转课堂与传统课程的场域冲突进行反思检视。进而,本文从空间、情境、交互等多个维度建构管理学翻转课堂的学习场域,并将其知识建构过程置入所在的学习场域进行考察,揭示基于情境创设的个体知识建构、基于认知整合的组内知识建构以及基于反思内化的理论建构过程,以期克服传统课堂旧惯习的冲击,形塑新惯习与"域内"优势。 展开更多
关键词 管理学 翻转课堂 学习场域 惯习 知识建构
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普通高校体育教学应用“翻转课堂”的SWOT分析 认领
20
作者 闫格 《当代体育科技》 2020年第25期143-145,共3页
本文基于SWOT分析法,对普通高校体育教学应用"翻转课堂"的优势因素、劣势因素、机会因素和威胁因素进行了探讨分析,认为优势在于学习平台网络化、构建新型的师生关系以及满足学生个性化需求;劣势在于翻转课堂在体育学科中应... 本文基于SWOT分析法,对普通高校体育教学应用"翻转课堂"的优势因素、劣势因素、机会因素和威胁因素进行了探讨分析,认为优势在于学习平台网络化、构建新型的师生关系以及满足学生个性化需求;劣势在于翻转课堂在体育学科中应用匮乏、教师观念传统、学生自主学习能力差。但是翻转课堂在新时代的背景下,作为信息化社会产生的新型教学模式,为推进我国教学改革提供了新的思路和方法。高校教师和学生能否有效地探索和应用"翻转课堂"则是面临的挑战。 展开更多
关键词 普通高校 体育教学 翻转课堂 SWOT分析法
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