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“双创”目标导引下建筑与土木工程硕士研究生协同培养体系构建 预览
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作者 郭庆军 何晖 +2 位作者 闫竑宇 王珊 赵敏 《高等建筑教育》 2019年第5期48-54,共7页
“大众创业,万众创新”背景下,建立科学的研究生培养模式是研究生教育改革的一个重要内容。根据人才培养现状,为满足“双创”对建筑与土木工程硕士研究生的要求,需要深度挖掘校内外资源协同培养专业人才,构建校内跨学科协同和校外校企... “大众创业,万众创新”背景下,建立科学的研究生培养模式是研究生教育改革的一个重要内容。根据人才培养现状,为满足“双创”对建筑与土木工程硕士研究生的要求,需要深度挖掘校内外资源协同培养专业人才,构建校内跨学科协同和校外校企协同两方面人才培养体系,提升建筑与土木工程硕士研究生创新创业能力,为人才协同培养提供借鉴。 展开更多
关键词 土木工程专业 研究生教育 协同培养 跨学科培养 校企共同体
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本土化农村幼儿园教师校地协同培养探索 预览
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作者 邱仁根 彭香萍 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第10期67-70,共4页
教师是保障农村学前教育优质发展的关键因素,地方政府应建立农村幼儿园教师优质供给的长效机制,优化农村幼儿园教师培养的层次与结构,通过校地合作实现农村幼儿园教师的本土化培养,保证学前教育专业合格毕业生能够胜任且安心于农村幼儿... 教师是保障农村学前教育优质发展的关键因素,地方政府应建立农村幼儿园教师优质供给的长效机制,优化农村幼儿园教师培养的层次与结构,通过校地合作实现农村幼儿园教师的本土化培养,保证学前教育专业合格毕业生能够胜任且安心于农村幼儿园教育工作。为此,应以本土生源为依托,推进农村幼儿园教师校地协同培养机制建设;以保教能力培养为核心,构建适应农村幼儿园教师成长需要的课程教学实践体系;以可持续发展为目标,完善聚焦学习成果的全息整合教育评价。 展开更多
关键词 农村幼儿园 师资培养 校地协同
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对外交流项目促进涉林学科人才培养模式改革研究——以山东农业大学林学学科为例 预览
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作者 毛安 于晓艳 +2 位作者 鲁法典 袁义福 李琪 《教育教学论坛》 2019年第43期103-105,共3页
进入21世纪以来,中外高校之间的合作交流日益频繁,教师互访、学生互派、学术交流等方面都取得了较好的成绩,推进了我国高等教育国际化的进程,同时也带来了新的机遇和挑战。文章以山东农业大学涉林学科为例,探讨了山东农业大学与美国密... 进入21世纪以来,中外高校之间的合作交流日益频繁,教师互访、学生互派、学术交流等方面都取得了较好的成绩,推进了我国高等教育国际化的进程,同时也带来了新的机遇和挑战。文章以山东农业大学涉林学科为例,探讨了山东农业大学与美国密西西比州立大学“3+1+N”合作项目对涉林学科人才培养模式改革的作用和意义。 展开更多
关键词 对外交流 合作培养 人才培养模式改革 林学
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师范生"高校-中小学"协同培养方式探究 预览 被引量:1
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作者 于学强 《六盘水师范学院学报》 2019年第3期74-79,共6页
“高校-中小学”协同培养方式不仅符合教育发展规律,有利于师范生的成长,也利于高校与中小学的发展。“高校-中小学”协同培养的嵌入方式分为三类:单向嵌入式、双向嵌入式、渗透嵌入式。“高校-中小学”协同培养师范生要克服既有的困难... “高校-中小学”协同培养方式不仅符合教育发展规律,有利于师范生的成长,也利于高校与中小学的发展。“高校-中小学”协同培养的嵌入方式分为三类:单向嵌入式、双向嵌入式、渗透嵌入式。“高校-中小学”协同培养师范生要克服既有的困难,既要着眼于高校师范生的培养质量,又要考虑中小学自身的发展;既要立足于双赢理念,促进双方互惠共荣,又要以高校为主导,发挥高校的规划与带动作用;既要立足打造优秀资源与合作平台,又要注重协同团队建设。 展开更多
关键词 师范生 协同培养 合作
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霍桑效应下的高校学生干部耦合培养机制研究 预览
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作者 尹鑫 白健 《科教文汇》 2019年第19期13-14,共2页
高校作为培养高素质人才的教育基地,学生干部是思想政治教育和日常管理工作的先锋队伍,加强学生干部的心理健康教育研究对助推高校学生工作稳步推进具有重要意义。本文通过剖析当前学生干部在心理健康方面存在的系列问题,旨在基于霍桑... 高校作为培养高素质人才的教育基地,学生干部是思想政治教育和日常管理工作的先锋队伍,加强学生干部的心理健康教育研究对助推高校学生工作稳步推进具有重要意义。本文通过剖析当前学生干部在心理健康方面存在的系列问题,旨在基于霍桑效应理论探索学生干部耦合培养机制,进一步丰富完善心理健康教育理论体系。 展开更多
关键词 霍桑效应 高校 学生干部 耦合培养
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“多元智能理论”视阈下高职公共英语分类教学模式探究 预览
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作者 刘宗贤 唐亚军 许瑞松 《科教文汇》 2019年第3期168-169,179共3页
当下我国高职院校呈现出学生来源多样化、心智能力差异化、学习需求个性化等特点。鉴于此,笔者参照了美国著名心理学家霍华德·加德纳(Howard Gardner)提出的“多元智能(Multiple Intelligences)”理论,在公共英语课程教学中引入分... 当下我国高职院校呈现出学生来源多样化、心智能力差异化、学习需求个性化等特点。鉴于此,笔者参照了美国著名心理学家霍华德·加德纳(Howard Gardner)提出的“多元智能(Multiple Intelligences)”理论,在公共英语课程教学中引入分类教学模型,因人施教,通过合作学习、自主学习,发挥学生潜力,唤醒学生的学习意识,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率,实现高职人才错位培养。 展开更多
关键词 高职院校 多元智能 公共英语 分类教学 合作学习 错位培养
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改进的半监督协同SOM图匹配算法 预览
7
作者 李昌华 董鑫 李智杰 《计算机工程与设计》 北大核心 2019年第5期1355-1359,共5页
为进一步解决目前非精确图匹配算法在应用上的局限性,提出一种基于半监督的协同自组织映射神经网络(self-organizing map)算法。通过挖掘图的完备特征空间集,将有限带标签样本均分为3个训练集,分别初始化SOM子分类器,训练结果采用投票... 为进一步解决目前非精确图匹配算法在应用上的局限性,提出一种基于半监督的协同自组织映射神经网络(self-organizing map)算法。通过挖掘图的完备特征空间集,将有限带标签样本均分为3个训练集,分别初始化SOM子分类器,训练结果采用投票法进行统计;根据统计结果把无争议样本添加到已知标记的训练集中,票数不同的样本通过K均值算法进行二次判别。即在半监督条件下,利用聚类划分的思想将图匹配问题转化为图的分类标记问题。实验结果表明,该算法能够有效提升准确率,避免了传统算法在训练过程中产生的无法收敛的问题,节约了有监督算法的人工标记成本。 展开更多
关键词 半监督 自组织映射神经网络 集成分类器 协同训练 K均值
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合作学习视域下写作课程的教学与实训 预览
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作者 王文勇 《南昌师范学院学报》 2018年第2期87-90,94共5页
在写作课程的教学与实训中,合理科学地使用合作学习的教学方法有助于提高学生的参与度和积极性,有助于提升写作课程的教学与实训水平。针对写作思维的问题式合作学习,有助于写作课程教学的层层推进,并不断调动学生自主思考和动手实践的... 在写作课程的教学与实训中,合理科学地使用合作学习的教学方法有助于提高学生的参与度和积极性,有助于提升写作课程的教学与实训水平。针对写作思维的问题式合作学习,有助于写作课程教学的层层推进,并不断调动学生自主思考和动手实践的积极性。讨论式合作学习促使学生自主学习,达到了潜移默化的教学效果。在文体写作的教学过程中,充分使用表演式合作学习的方法,鼓舞了学生创作的热情,促使学生自主学习和感悟相关的写作技巧,从而提高了写作课程教学的实训水平。 展开更多
关键词 合作学习 写作课程 教学实训
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计算机软件专业校企合作探讨与分析 预览
9
作者 吴琳 《价值工程》 2018年第26期201-202,共2页
计算机软件专业近些年在中国得到了迅猛的发展,在无限扩张期过后,各个高校都面临提高质量的问题,研究最合理的校企合作方式来改善高职高专计算机软件专业办学过程中遇到的问题是当今计算机软件专业的办学方向,通过几年的实践,校企合作... 计算机软件专业近些年在中国得到了迅猛的发展,在无限扩张期过后,各个高校都面临提高质量的问题,研究最合理的校企合作方式来改善高职高专计算机软件专业办学过程中遇到的问题是当今计算机软件专业的办学方向,通过几年的实践,校企合作模式基本形成,打开了面向企业办学的新模式,构建了校企合作的新思路,为今后探索高职高专办学模式打开了大门。 展开更多
关键词 合作办学 校企合作 人才培养
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全日制教育硕士协同培养“金字塔模式”构建研究 预览 被引量:2
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作者 阚鸿鹰 吴结评 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2018年第3期105-108,共4页
教育硕士的质量是当下研究生培养改革关注的重点。为此,学者们和培养单位着眼于课程建设、教学实践和机制创新诸方面进行深入的探讨和积极的改革。但许多研究成果和改革模式还存在视角单一、理论空泛和机制单调等诸多问题。为促进学生... 教育硕士的质量是当下研究生培养改革关注的重点。为此,学者们和培养单位着眼于课程建设、教学实践和机制创新诸方面进行深入的探讨和积极的改革。但许多研究成果和改革模式还存在视角单一、理论空泛和机制单调等诸多问题。为促进学生的理论素养和实践能力共同发展,为使改革机制更圆满、更协调、更系统,A校创新实施了“金字塔模式”培养机制,其由一个目标、“双师”标准、“三元”基地、“四课”并修、“五习”一体、“六一”工程、七类学习、八项改革、九种模式和十项全能组成。经过三年多的实践行动,所培养出来的教育硕士已经具有卓越教师的潜质和精神。 展开更多
关键词 教育硕士 协同培养 “金字塔模式”
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导师制与项目制融合协同育人模式的探索 预览 被引量:4
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作者 杨绍明 易小梅 +1 位作者 查文玲 郭赞如 《教育教学论坛》 2018年第40期181-182,共2页
导师制是提高本科生学业水平、实践能力和科研能力的重要教学改革措施。目前许多高校都进行了试点,然而导师制在实施的过程中暴露出诸多问题。在深入剖析问题原因的基础上,本文提出了导师制与项目制紧密融合、协同育人的大学生培养模式... 导师制是提高本科生学业水平、实践能力和科研能力的重要教学改革措施。目前许多高校都进行了试点,然而导师制在实施的过程中暴露出诸多问题。在深入剖析问题原因的基础上,本文提出了导师制与项目制紧密融合、协同育人的大学生培养模式,实践表明,导师制与项目制融合协同育人模式有助于进一步加强本科教学工作,提升教学质量。 展开更多
关键词 导师制 项目制 协同育人 培养模式
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基于校企协同育人的安德利现代学徒制培养模式实践 预览
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作者 朱超才 《通化师范学院学报》 2018年第12期115-118,共4页
现代学徒制人才的培养, 需要良好的校企协同育人机制.基于安徽国际商务职业学院现代学徒制校企协同育人的实践, 系统探索从协同运行机制、 协同招生招工机制、 协同培养机制、 协同保障机制等方面, 构建现代学徒制协同育人机制, 搭建校... 现代学徒制人才的培养, 需要良好的校企协同育人机制.基于安徽国际商务职业学院现代学徒制校企协同育人的实践, 系统探索从协同运行机制、 协同招生招工机制、 协同培养机制、 协同保障机制等方面, 构建现代学徒制协同育人机制, 搭建校企协同育人平台. 展开更多
关键词 协同育人 现代学徒制 培养模式
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地方新建本科院校“食品加工与安全”领域专业学位研究生协同培养模式研究与实践 预览
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作者 孙元琳 王晓闻 白宇仁 《农产品加工(上)》 2018年第4期85-87,90共4页
地方本科院校开展联合培养研究生工作是自身发展的需要,也是落实国家创新发展战略的必要选择。为了突出地方高校专业学位研究生培养的特色,以运城学院为例,基于协同理论,构建校内外协同培养基地,实施校校、校所、校企多元协同培养,探索... 地方本科院校开展联合培养研究生工作是自身发展的需要,也是落实国家创新发展战略的必要选择。为了突出地方高校专业学位研究生培养的特色,以运城学院为例,基于协同理论,构建校内外协同培养基地,实施校校、校所、校企多元协同培养,探索地方新建本科院校“食品加工与安全”领域专业学位研究生的协同培养模式及实施过程中需要思考的问题,通过提升研究生的创新能力,培养符合食品产业发展所需的高层次应用型人才。 展开更多
关键词 专业学位研究生 协同培养 食品加工与安全
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基于合作学习的高职学生社会能力培养策略 预览
14
作者 李芬芳 《宁波职业技术学院学报》 2018年第5期29-32,共4页
学生的社会能力相比专业能力更受用人单位看重,高职院校应关注学生社会能力培养。社会能力培养与合作学习都需要协调人际关系,有效的合作学习可以培养学生的社会能力。基于合作学习的社会能力培养策略包括:合作学习目标设计、合作学习... 学生的社会能力相比专业能力更受用人单位看重,高职院校应关注学生社会能力培养。社会能力培养与合作学习都需要协调人际关系,有效的合作学习可以培养学生的社会能力。基于合作学习的社会能力培养策略包括:合作学习目标设计、合作学习小组建设、合作学习交互平台建设、合作学习任务设计、合作学习成果展示设计和合作学习评价设计。 展开更多
关键词 社会能力 合作学习 培养策略
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新工科人才协同培养模式与机制研究 预览 被引量:3
15
作者 黄德群 《韶关学院学报》 2018年第5期18-21,共4页
国家创新驱动发展战略对工科人才的培养提出了新要求。新工科人才培养路径主要是实行学科交叉与专业融合、开展校企协作及协同育人、重新定位地方高校角色、实施新工科专业认证与专业评估。数字媒体技术专业是新工科,基于工科人才培养... 国家创新驱动发展战略对工科人才的培养提出了新要求。新工科人才培养路径主要是实行学科交叉与专业融合、开展校企协作及协同育人、重新定位地方高校角色、实施新工科专业认证与专业评估。数字媒体技术专业是新工科,基于工科人才培养路径和培养需求,构建了基于"工作室"制的"校企合作、产教融合"协同育人新模式和新机制。 展开更多
关键词 新工科 工作室 协同育人
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以“合作教育”模式为抓手,创新田径课程教学与实践研究 预览 被引量:3
16
作者 杜和平 肖刚云 +1 位作者 王洁 史桂忠 《南昌航空大学学报:社会科学版》 2018年第3期105-112,共8页
田径是一切运动之母,12年来,井冈山大学田径课程针对新时期高校体育的教学指导思想、教学理念、师生角色、教学内容、教学手段与方法、学生考核评价等内容,以"合作教育"人才培养为模式开展"以社会需求为导向,改革教育教学方法、创新... 田径是一切运动之母,12年来,井冈山大学田径课程针对新时期高校体育的教学指导思想、教学理念、师生角色、教学内容、教学手段与方法、学生考核评价等内容,以"合作教育"人才培养为模式开展"以社会需求为导向,改革教育教学方法、创新人才培养模式、提高人才培养质量"的实验研究。研究取得较好成果:"田径合作教育"紧跟了国家高等教育的发展趋势,探索出一条个性化、多样化人才培养的有效途径;针对传统教学内容和方法过度强调知识传授、忽视思维训练的问题,通过课程群构建,重构了学科平台课和专业核心课;课程改革以教学理念的革新为突破口,主张"行以求知,主动参与"的教与学策略,创建三维学知结构,有效激发和培养学生的质疑精神和创新潜质,引发教学方法和学习方式的变革;研究尝试开创一条培养应用型人才的有效途径。 展开更多
关键词 合作教育 田径课程 人才培养
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基于能力本位的高职城轨专业实训基地建设探索与研究 预览
17
作者 付迎春 骆宪龙 战启芳 《石家庄铁路职业技术学院学报》 2018年第3期96-99,共4页
根据目前城市轨道交通发展对人才的需求,分析了能力本位实训基地建设的理论意义和应用价值,并提出了基于能力本位的高职城轨专业实训基地建设新模式。在实施过程中以培养学生的职业能力为主线,校企深度融合,创新了合作教育工作站实训基... 根据目前城市轨道交通发展对人才的需求,分析了能力本位实训基地建设的理论意义和应用价值,并提出了基于能力本位的高职城轨专业实训基地建设新模式。在实施过程中以培养学生的职业能力为主线,校企深度融合,创新了合作教育工作站实训基地建设新模式,并实践了多岗轮换的实训基地运行新模式。该研究对相关院校的相关专业实训基地建设具有一定的指导意义。 展开更多
关键词 能力本位 合作教育 实训基地
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现代学徒制在我国高等职业教育实施中的探索与研究 预览 被引量:2
18
作者 王志换 《天津商务职业学院学报》 2018年第2期79-83,共5页
现代学徒制是国内外职业教育领域中起源最早的教学模式,其内涵与模式随着社会的发展不断变化,其实施符合职业教育发展的规律与客观要求。借鉴西方现代学徒制的发展模式,有利于推进我国职业教育的发展,提升高职层次人才培养质量。目前,... 现代学徒制是国内外职业教育领域中起源最早的教学模式,其内涵与模式随着社会的发展不断变化,其实施符合职业教育发展的规律与客观要求。借鉴西方现代学徒制的发展模式,有利于推进我国职业教育的发展,提升高职层次人才培养质量。目前,现代学徒制在我国高等职业教育实施中存在校企合作深度不够、师资力量不完备等问题,应通过合理匹配实施现代学徒制的企业与专业,确定现代学徒制培养标准,构建现代学徒制教学体系,健全保障机制等途径,进一步完善现代学徒制人才培养模式,促进我国高等职业教育实现创新发展。 展开更多
关键词 现代学徒制 协同育人 联合培养
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商务英语专业学生跨文化交际能力与就业能力的协同培养研究 被引量:1
19
作者 柴奇 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2018年第6期18-19,共2页
我国商务英语专业学生跨文化交际方面存在中外文化差异显著、缺乏跨文化交流的氛围和语境,以及学生跨文化交际的技巧不足等问题,在就业方面存在毕业生供大于求、专业面狭窄和跨文化交际能力差的缺陷。高校商务英语专业教学要重视外国... 我国商务英语专业学生跨文化交际方面存在中外文化差异显著、缺乏跨文化交流的氛围和语境,以及学生跨文化交际的技巧不足等问题,在就业方面存在毕业生供大于求、专业面狭窄和跨文化交际能力差的缺陷。高校商务英语专业教学要重视外国文化知识的传授,不断创新商务英语专业教学方式,为学生提供实践锻炼的机会和平台,以及提供科学的就业规划指导。 展开更多
关键词 商务英语专业 学生 跨文化交际能力 就业能力 协同培养
高职院校涉农专业创新创业教育发展路径 被引量:1
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作者 赵周娟 郝铭 《农业工程》 2018年第2期115-117,共3页
针对"互联网+农业"给人才需求带来的变化,以及国家提出的"双创"战略,高职院校涉农专业创新创业教育面临新的要求和挑战。结合创新创业教育的内涵,就当前高职院校涉农专业创新创业教育存在的问题进行分析,并提出加强涉农专业实践训... 针对"互联网+农业"给人才需求带来的变化,以及国家提出的"双创"战略,高职院校涉农专业创新创业教育面临新的要求和挑战。结合创新创业教育的内涵,就当前高职院校涉农专业创新创业教育存在的问题进行分析,并提出加强涉农专业实践训练、强化师资队伍和构建协同培养体系等对策,以此促进高职院校涉农专业创新创业教育的深入开展。 展开更多
关键词 互联网+ 创新 创业 协同培养 实践技能 意义
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