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韩国大学招生学术能力考试数学科改革及其启示 预览
1
作者 安彦斌 《中国考试》 CSSCI 2020年第4期28-33,共6页
韩国大学招生学术能力考试数学科以测量接受大学教育所需的数学能力为目的,其评价目标由内容领域和行为领域构成,试题全部为客观题,考查内容按需选取、按需分配,成绩报告提供标准分、百分位和等级分,并将以“共通+选择”模式进行改革。... 韩国大学招生学术能力考试数学科以测量接受大学教育所需的数学能力为目的,其评价目标由内容领域和行为领域构成,试题全部为客观题,考查内容按需选取、按需分配,成绩报告提供标准分、百分位和等级分,并将以“共通+选择”模式进行改革。在探索高考数学不分文理卷以及合理规划高考数学的考查内容和要求2个方面,韩国大学招生学术能力考试数学科对我国高考数学改革有所启示。 展开更多
关键词 高考改革 大学招生 高考数学 文理统合
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从“碎片化”到“整体性”:新高考改革的现实困境与路径选择 预览
2
作者 刘玉君 《重庆高教研究》 CSSCI 2020年第1期47-57,共11页
新高考基于立德树人导向追求公平性和科学性的统一,但是其价值取向却遭遇现实拷问,根源在于新高考公平问题和科学选才问题是非结构化社会问题。新高考改革涉及主体众多,不同利益主体之间价值诉求、制度设计、运行机制和信息联通皆呈现... 新高考基于立德树人导向追求公平性和科学性的统一,但是其价值取向却遭遇现实拷问,根源在于新高考公平问题和科学选才问题是非结构化社会问题。新高考改革涉及主体众多,不同利益主体之间价值诉求、制度设计、运行机制和信息联通皆呈现碎片化状态。因此,在整体性治理理论视域下针对新高考改革存在的碎片化问题提出可能解决路径:一是构建新高考多元主体合作治理网络,使新高考改革回归公共性,凝聚高考改革共识;二是做好新高考改革顶层设计,完善高中和大学配套性制度;三是健全新高考改革协调、信任和可持续机制,促进跨层级、跨部门和跨领域协作,建立整体性治理机制;四是利用信息技术搭建高考信息数据服务平台,增进不同主体间信息沟通和交流,促进科学公平选才。 展开更多
关键词 新高考 教育公平 高考改革 人才选拔
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高考改革微调:基于高考价值与教育资源差异的非对称博弈分析 预览
3
作者 朱国华 吴兆雪 《中国考试》 CSSCI 2020年第2期7-12,共6页
高考改革微调实质是高考价值与教育资源差异的非对称博弈,其中教育资源非均等化客观现实是重要原因。高考改革微调能够更加贴近部分省份的基础教育现实,并未影响或质疑高考改革价值,也未冲击高考综合改革试点省份的成功经验,反而可以倒... 高考改革微调实质是高考价值与教育资源差异的非对称博弈,其中教育资源非均等化客观现实是重要原因。高考改革微调能够更加贴近部分省份的基础教育现实,并未影响或质疑高考改革价值,也未冲击高考综合改革试点省份的成功经验,反而可以倒逼部分省份加速解决基础教育资源非均等化问题、正视学生主体利益、满足高校主体利益,在均衡多元利益主体的基础上稳步推进高考综合改革。 展开更多
关键词 高考改革 教育资源差异 高考价值 利益主体
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新高考改革入学机会的性别差异分析——以上海市为例 预览
4
作者 徐娜 《中国考试》 CSSCI 2020年第2期13-22,共10页
新高考改革是否对高等教育入学机会性别公平产生影响,应该作为衡量新高考改革是否成功的的因素之一。本研究以上海新高考改革为例,对改革前后3年学生入学机会的性别差异进行实证分析发现,上海男生群体的普通高等教育入学机会相对于改革... 新高考改革是否对高等教育入学机会性别公平产生影响,应该作为衡量新高考改革是否成功的的因素之一。本研究以上海新高考改革为例,对改革前后3年学生入学机会的性别差异进行实证分析发现,上海男生群体的普通高等教育入学机会相对于改革前大幅提升,不分层次的入学机会和本科入学机会中的性别差异明显减小。在各层级高校入学机会方面,两性群体仍然存在一定的差异,男生获得优质高等教育资源的机会多于女生。整体而言,新高考改革促进了男女生入学机会均等,契合了教育公平的价值追求。 展开更多
关键词 新高考 高考改革 性别差异 入学机会
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土耳其高校招生考试改革新动向 预览
5
作者 杨滢 《中国考试》 CSSCI 2020年第4期34-40,共7页
土耳其高校招生考试制度与我国高考具有相似性,均为全国统一考试。2018年,土耳其围绕考试形式精减化、考试内容科学化、考试服务人性化3个方面对高校招生考试制度进行了新一轮改革,体现出人才知识结构专业性与复合性并重、注重理科人才... 土耳其高校招生考试制度与我国高考具有相似性,均为全国统一考试。2018年,土耳其围绕考试形式精减化、考试内容科学化、考试服务人性化3个方面对高校招生考试制度进行了新一轮改革,体现出人才知识结构专业性与复合性并重、注重理科人才培养、以考试人性化促进考试服务质量提升的特点。土耳其新一轮高校招生考试改革启示我国应进一步:加强高考服务人性化,为残疾考生提供政策补偿;推进高校专业需求与高考选考科目挂钩,增加人才选拔的针对性。 展开更多
关键词 高考改革 考试招生制度 高校招生 土耳其高考
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新高考改革分省命题之测量学挑战与对策 预览
6
作者 杨志明 姜孔桥 《中国考试》 CSSCI 2020年第1期12-16,共5页
高考综合改革方案的实施给分省命题工作带来挑战。借鉴国际考试行业的成功经验,结合我国国情,就国家课程标准的解读、命题队伍的建设、现代测量理论与技术的中国化问题展开讨论,对做好分省命题工作提出可行的操作性建议。
关键词 高考改革 分省命题 课程标准 测量理论与技术
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关于新高考改革选科组合与等级分数的思考 预览
7
作者 王希常 《中国考试》 CSSCI 2020年第1期17-21,共5页
针对新一轮高考改革中的选科组合与等级分数,主要探讨了选科组合与招生专业限科之间的复杂性映射关系,等级分数转换及其应用问题,选科组合与多元录取的协调发展等问题,旨在推动高考改革研究的不断深化和良性发展。
关键词 高考改革 选科组合 等级分数 多元录取
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新高考改革背景下的教育考试数据评价 预览
8
作者 张敏强 梁正妍 《中国考试》 CSSCI 2020年第1期22-25,共4页
教育考试数据蕴藏着的巨大价值和信息,对反馈命题质量、引导改进教学、监测教育教学质量有着重要的意义。在新高考改革背景下,创新教育考试数据评价的思路是,明确教育考试数据分析评价的目的与意义,针对考试的不同定位作出恰当的评价,... 教育考试数据蕴藏着的巨大价值和信息,对反馈命题质量、引导改进教学、监测教育教学质量有着重要的意义。在新高考改革背景下,创新教育考试数据评价的思路是,明确教育考试数据分析评价的目的与意义,针对考试的不同定位作出恰当的评价,确定数据分析技术、分析模式和服务对象。教育考试数据评价不仅可以服务于一线教学和考试命题,保障教育考试改革的顺利开展,同时也可以为教育决策提供支持。 展开更多
关键词 高考改革 教育考试数据 考试评价
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澳大利亚“高考”科目自选的制度体系探析
9
作者 苗学杰 王岩 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第3期34-41,共8页
高考改革推进过程中不同利益主体基于风险收益权衡选科决策,引发了选科决断异化风险。澳大利亚制定了"考试中心指引、高校专业限定、高中选科支持、家社协同指导、成绩科学赋分、录取综合评定"的科目自选支持体系,但其也涌现... 高考改革推进过程中不同利益主体基于风险收益权衡选科决策,引发了选科决断异化风险。澳大利亚制定了"考试中心指引、高校专业限定、高中选科支持、家社协同指导、成绩科学赋分、录取综合评定"的科目自选支持体系,但其也涌现出了"选科倚重成绩、走班编排冲突、大学限定缩水、考生趋易避难"的异化风险。以往鉴来,应配备学生发展专兼职指导教师,把生涯发展规划贯穿科目选择全过程;优化高中教学组织编排管理,建立规范、高效、有序的选科走班运行机制;激发高校科目限定主动权,提升大学人才培养与高中自主选科的关联度;优化科目加权赋分机制,防控"田忌赛马"机会主义风险;落实多元评价方式,提升生源甄别选拔精准度。 展开更多
关键词 澳大利亚 高考改革 科目自选
PISA科学素养测试等级划分对我国高考选考科目等级设定的启示 预览
10
作者 李振文 《中国考试》 CSSCI 2020年第3期41-46,共6页
选考科目等级制定是高考改革的重要一环,可借鉴国际测评对其进一步完善。PISA科学素养测试结果以精熟度为报告形式,由等级描述和分数下限2部分组成,其中:等级描述内容的制定以科学素养和认知要求为依据;等级划分方法借助反应概率、等级... 选考科目等级制定是高考改革的重要一环,可借鉴国际测评对其进一步完善。PISA科学素养测试结果以精熟度为报告形式,由等级描述和分数下限2部分组成,其中:等级描述内容的制定以科学素养和认知要求为依据;等级划分方法借助反应概率、等级宽度等关键变量构成标准参照评价。PISA科学测评等级划分对我国高考选考科目设定有2点启示:1)依据学科核心素养及其发展水平明确选考科目各个等级的意义;2)选择更为科学的等级划分方法,可考虑将选考科目转变为标准参照评价。 展开更多
关键词 PISA 高考改革 等级划分 核心素养
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新高考背景下高中“选课走班”面临的矛盾、动因及应对——基于武汉市武昌区的实地调研 预览
11
作者 王郢 程曦 《中国考试》 CSSCI 2020年第2期23-29,共7页
新高考改革旨在落实多元和选择的理念,倒逼高中学校深化教育教学改革。通过调研,了解学校在推进“选课走班”实践中遇到的新矛盾与新挑战,分析“选课走班”矛盾背后的逻辑动因,探讨理想与现实之间的差距,并结合调研学校在实践中的有益探... 新高考改革旨在落实多元和选择的理念,倒逼高中学校深化教育教学改革。通过调研,了解学校在推进“选课走班”实践中遇到的新矛盾与新挑战,分析“选课走班”矛盾背后的逻辑动因,探讨理想与现实之间的差距,并结合调研学校在实践中的有益探索,从做好系统规划、改进管理机制、应对师资结构性矛盾、强化生涯规划教育、平衡利益相关者价值取向、构建多元评价体系等方面,探讨学校面对问题和挑战的因应之策。 展开更多
关键词 新高考 高考改革 选课走班 教学管理
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沪浙高考综合改革实施方案的实效探究——基于清华大学一年级本科生学业成绩的实证分析 预览
12
作者 余潇潇 徐宁汉 《中国考试》 CSSCI 2020年第4期1-6,共6页
为探究高考综合改革试点实施方案对高水平大学人才选拔和培养的实际影响,对清华大学2015—2018级本科一年级学生的学业成绩进行实证分析,结果显示:通过新高考录取的上海、浙江学生的本科一年级学业成绩较改革前有显著提升,其中通过综合... 为探究高考综合改革试点实施方案对高水平大学人才选拔和培养的实际影响,对清华大学2015—2018级本科一年级学生的学业成绩进行实证分析,结果显示:通过新高考录取的上海、浙江学生的本科一年级学业成绩较改革前有显著提升,其中通过综合评价录取的学生,其本科一年级学业成绩全面优于其他招生类型学生。通过分析综合评价录取模式对基础教育和高等教育的影响,发现在高考综合改革背景下,综合评价录取模式对引导学生高考选科和高中大学学业有效衔接的影响显著。基于实证数据分析和思考,提出高考综合改革应同步配套招生录取制度改革、高校应加强招生能力建设、进一步加强大学与中学教育的衔接等建议。 展开更多
关键词 高考改革 高校招生 人才选拔 综合评价
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高校综合评价录取实施效果分析——基于南京工业大学2015-2017级学生的数据 预览
13
作者 王江曼 《中国考试》 CSSCI 2020年第4期7-11,共5页
综合评价录取有利于高校选拔符合人才培养目标的优质生源,引导中学实施素质教育,也是新一轮高考改革的重要内容。基于南京工业大学2015—2017级1994名在校生的调查数据,使用二元Logit模型分析综合评价录取实施效果,研究表明:综合评价录... 综合评价录取有利于高校选拔符合人才培养目标的优质生源,引导中学实施素质教育,也是新一轮高考改革的重要内容。基于南京工业大学2015—2017级1994名在校生的调查数据,使用二元Logit模型分析综合评价录取实施效果,研究表明:综合评价录取的学生比普通高考录取的学生在竞赛实践的参与和获奖方面更有优势,但主要来源于高中阶段的积累和延续;综合评价录取在选拔具有学科特长和创新潜质的人才方面成效显著,是招收优秀人才的有效途径,但缺乏对后续培养环节的关注跟进,导致学生的特长潜质发展受限。因此,高校应当聚焦学科开展选拔,精准提供个性培养并持续开展跟踪反馈,通过教育引导和环境支持来拓展提升综合评价录取学生的能力,达到实现综合评价录取的目的。 展开更多
关键词 高考改革 高校招生 综合评价录取 人才培养
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高考数学新题型试卷质量分析研究 预览 被引量:5
14
作者 任子朝 陈昂 +2 位作者 黄熙彤 赵轩 张敏强 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2019年第1期1-7,共7页
新高考实行不分文理科的改革,数学科考试的定位、内容和形式以及考试群体和水平都发生了变化,需要研究新的题型、试卷结构和难度要求.根据高考改革的要求,数学科构建了学科化的评价框架,研究设计了新题型试卷结构,命制了新题型试卷,在... 新高考实行不分文理科的改革,数学科考试的定位、内容和形式以及考试群体和水平都发生了变化,需要研究新的题型、试卷结构和难度要求.根据高考改革的要求,数学科构建了学科化的评价框架,研究设计了新题型试卷结构,命制了新题型试卷,在广东、山东、浙江进行测试,并就新题型试卷的各项指标和新高考数学科改革方向对教师和学生进行了问卷调查和访谈.对统计数据的分析表明新题型试卷的质量较高,能够对考生进行精确区分,试卷结构基本合理,开发的多选题达到测试目的,有利于区分考生.问卷调查和访谈表明,教师和学生认为新题型试卷的题型、题量、难度基本合理.未来数学科高考应该降低试题难度、减少技巧性、增加应用性. 展开更多
关键词 高考改革 新高考 高考不分文理科 数学新题型试卷 质量分析
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循证实践框架下对高考改革的思考 预览
15
作者 王桢 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2019年第1期68-74,107共8页
从历年有关高考改革的文献统计发现,关于高考改革研究,定性研究相对于定量研究占据绝对主导地位。为了将定性与定量研究相结合推动高考改革的研究,同时为了在高考改革过程中避免设计带有选择性、不系统性、政治性和非理性,平衡多方矛盾... 从历年有关高考改革的文献统计发现,关于高考改革研究,定性研究相对于定量研究占据绝对主导地位。为了将定性与定量研究相结合推动高考改革的研究,同时为了在高考改革过程中避免设计带有选择性、不系统性、政治性和非理性,平衡多方矛盾,可以尝试在高考改革的研究中引入由循证医学带来的循证实践框架:从价值观和方法论上解读将循证实践应用于高考改革的必要性;从研究者、实践者、服务对象、管理者角度介绍循证实践如何在高考改革中平衡多方矛盾;结合高考改革本身的定位,从循证平台建设和作为高等教育培养主体的高校两个方面提出循证实践运用于高考改革的建议。 展开更多
关键词 基于证据 循证实践 高考 高考改革
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基于学科能力视角的高考数学北京卷命题研究 预览
16
作者 王雅琪 汪燕铭 曹辰 《中国考试》 CSSCI 2019年第10期53-58,共6页
以数学学科能力发展的3×3要素模型为理论依据,通过分析2017—2019年高考数学北京卷试题对数学学科能力的考查情况,研究在各个能力层级上的试题分布。针对新高考数学不分文理科命题提出:1)关注对学生数学学科能力及素养层面的考查... 以数学学科能力发展的3×3要素模型为理论依据,通过分析2017—2019年高考数学北京卷试题对数学学科能力的考查情况,研究在各个能力层级上的试题分布。针对新高考数学不分文理科命题提出:1)关注对学生数学学科能力及素养层面的考查和区分;2)探索考查学生数学建模素养的有效方式;3)创新试题考查形式,研究开放性试题的命题方向。 展开更多
关键词 高考改革 高考数学 学科能力
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新高考推动上海英语教育发展 预览 被引量:1
17
作者 郑方贤 徐雯 《中国考试》 CSSCI 2019年第9期32-36,共5页
英语作为高考的考试科目,是推动英语教育的重要推手之一。上海市自2014年启动新高考,为英语考试内容和形式改革提供了契机,同时推动建立更加科学的命题工作机制。更为重要的是,新高考有效促进了英语教育教学改革,为上海英语教育发展带... 英语作为高考的考试科目,是推动英语教育的重要推手之一。上海市自2014年启动新高考,为英语考试内容和形式改革提供了契机,同时推动建立更加科学的命题工作机制。更为重要的是,新高考有效促进了英语教育教学改革,为上海英语教育发展带来新动力。 展开更多
关键词 高考改革 新高考 高考英语 英语教育
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根治“五唯”顽瘴痼疾完善考试招生制度 预览 被引量:2
18
作者 鞠光宇 马陆亭 《中国考试》 CSSCI 2019年第1期15-18,共4页
"唯分数""唯升学""唯文凭""唯论文""唯帽子"是一个存在严重缺陷的教育评价体系,不符合教育的基本规律,严重影响到学生成长、教师素质、社会稳定和国家的竞争力。纠正"五唯"... "唯分数""唯升学""唯文凭""唯论文""唯帽子"是一个存在严重缺陷的教育评价体系,不符合教育的基本规律,严重影响到学生成长、教师素质、社会稳定和国家的竞争力。纠正"五唯"最重要的举措是完善有助于人才全面成长的高考制度,以高考制度改革助推基础教育改革,全面推动发展素质教育,对特定科目提供多次考试机会,形成"双一流"建设高校、其他本科高校和职业院校不同的招生考试方式,建立多元的学生录取标准,运用大数据、区块链、人工智能等信息技术辅助高考改革。 展开更多
关键词 教育评价体系 高考制度 高考改革
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高考录取方式对大学生发展的影响--基于北京市高校大学生追踪调查数据的分析 预览
19
作者 刘霄 蒋承 《中国考试》 CSSCI 2019年第6期22-25,共4页
基于2011-2014年北京市高校大学生追踪调查数据,比较分析不同方式录取的学生在本科期间的发展差异。研究发现,第一志愿录取的学生在大一时对学业和就业等各方面都充满信心,且有着较好的表现;随着大学4年的培养,其他志愿尤其是调剂志愿... 基于2011-2014年北京市高校大学生追踪调查数据,比较分析不同方式录取的学生在本科期间的发展差异。研究发现,第一志愿录取的学生在大一时对学业和就业等各方面都充满信心,且有着较好的表现;随着大学4年的培养,其他志愿尤其是调剂志愿录取的学生在学业表现、就业和升学等各方面逐渐赶上甚至超越第一志愿录取的学生,表明高考录取方式对大学生长期发展的影响呈逐渐减弱态势。 展开更多
关键词 高考改革 考试招生制度改革 招生录取方式 志愿填报
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高中课程改革背景下大中学物理教育面临的困境与思考 预览
20
作者 黄绍书 《物理与工程》 2019年第3期101-104,116共5页
高考改革往往是紧跟高中课程改革(以下简称课程改革)同步进行的。改革必须与实际情况相吻合,否则将会产生诸多不良效应。即将普遍实施的“3+3”高考模式,其评价机制不够完善也不甚健全。从浙江和上海率先推行的实践结果可以预想,这一举... 高考改革往往是紧跟高中课程改革(以下简称课程改革)同步进行的。改革必须与实际情况相吻合,否则将会产生诸多不良效应。即将普遍实施的“3+3”高考模式,其评价机制不够完善也不甚健全。从浙江和上海率先推行的实践结果可以预想,这一举措必将造成高中学校选择学物理的学生严重偏少,而高等院校物理类相关专业直接面临招生困难的境地。然而,若能进一步健全和完善“3+3”高考模式的评价机制,那么,由此引起的矛盾是可以调和的。这样,改革也必将良性发展。 展开更多
关键词 课程改革 高考改革 “3+3”模式 物理教育 困境 评价机制
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