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模拟医学结合PBL教学模式在神经外科住院医师规范化培训教学中的应用 预览
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作者 秦虎 徐丹书 +3 位作者 汪永新 苏来曼·卡斯木 朱晓锋 王增亮 《中国继续医学教育》 2019年第1期7-9,共3页
目的探讨不同教学法在神经外科住院医师规范化培训中的教学效果。方法54名神经外科住院医师规范化培训学员平均随机分为以问题为基础(problem-based learning,PBL)的教学组和医学模拟教学(simulation based medical education,SBME)与... 目的探讨不同教学法在神经外科住院医师规范化培训中的教学效果。方法54名神经外科住院医师规范化培训学员平均随机分为以问题为基础(problem-based learning,PBL)的教学组和医学模拟教学(simulation based medical education,SBME)与以问题为基础的学习相结合的SBME-PBL组,采用问卷调查及考试测评的方法评估2种不同教学方法的教学效果。结果SBME-PBL组学生在理论知识和实践成绩两方面都明显优于PBL组。问卷调查结果显示SBME-PBL组相结合的教学法能提高学生的临床思维能力,操作能力,团队协作能力等。结论SBME-PBL教学法能提高神经外科的临床教学效果。 展开更多
关键词 PBL教学法 SBME-PBL教学法 神经外科 住院医师规范化培训 教学
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多元化教学模式在肿瘤学临床教学中的应用 预览
2
作者 高宇 《中国继续医学教育》 2019年第10期81-83,共3页
临床教学是肿瘤学教学的重要组成部分,占有重要地位。传统教学模式存在诸如学习主动性低、参与程度不足以及无法与最新临床实践结合等问题。探索具有肿瘤学教学特点的多元化教学模式在肿瘤学临床教学中的应用,将PBL教学法、CBL教学法、S... 临床教学是肿瘤学教学的重要组成部分,占有重要地位。传统教学模式存在诸如学习主动性低、参与程度不足以及无法与最新临床实践结合等问题。探索具有肿瘤学教学特点的多元化教学模式在肿瘤学临床教学中的应用,将PBL教学法、CBL教学法、Seminar教学法以及基于EBM的教学法有机结合,采用以"以问题为导向,病例为中心,师生双向交流互动,基于循证医学证据"的多元化教学模式,能够激发学习兴趣,增加学习的热情,增强学习自主性;同时有利于培学生养临床思维,提高分析和解决问题的能力,最终促进肿瘤学临床教学质量的提高,提升肿瘤学临床教学效果。 展开更多
关键词 多元化教学 肿瘤学 PBL教学法 CBL教学法 SEMINAR教学法 循证医学
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CBL、PBL联合模拟培训教学法在普外科教学中的应用 预览
3
作者 李华 李顺乐 +2 位作者 黎一鸣 刘清峰 刘阳 《中国继续医学教育》 2019年第18期16-18,共3页
目的探讨CBL、PBL联合模拟培训教学法在普外科住院医师培训临床教学中的应用效果。方法选取2015年1月—2018年12月在我科进行住院医师培训的80名医师作为研究对象,将其随机分成对照组(n=40)与观察组(n=40)。对照组给予传统教学方法,观... 目的探讨CBL、PBL联合模拟培训教学法在普外科住院医师培训临床教学中的应用效果。方法选取2015年1月—2018年12月在我科进行住院医师培训的80名医师作为研究对象,将其随机分成对照组(n=40)与观察组(n=40)。对照组给予传统教学方法,观察组给予CBL、PBL联合模拟培训教学法,比较两组医师的理论笔试成绩、临床技能综合能力考试以及培训满意度。结果观察组医师的出科成绩为(93.2±3.1)分,高于对照组的(81.6±2.6),差异具有统计学意义(P<0.05);观察组医师的临床思维能力、操作能力、病案质量以及分析能力评分[(43.2±3.6)分、(46.8±4.1)分、(47.3±4.5)分和(45.6±4.6)分]均高于对照组[(38.6±4.2)分、(34.4±3.4)分、(37.7±4.9)分和(35.4±4.2)分],差异具有统计学意义(P<0.05);观察组医师的教学总满意度(95.0%)高于对照组(72.5%),差异具有统计学意义(P<0.05)。结论在普外科住院医师培训临床教学中,CBL、PBL联合模拟培训教学法可以显著提高学员的理论水平和临床技能综合能力,具有较好的应用效果。 展开更多
关键词 CBL教学法 PBL教学法 模拟培训教学法 普外科 住院医师培训 应用效果分析
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复合式教学法在《中医内科学》临床教学中的应用 预览
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作者 包扬 戴惠 +3 位作者 何泽 韩珊珊 刘扬扬 张莲 《中国继续医学教育》 2019年第14期5-7,共3页
目的通过在《中医内科学》临床教学中开展复合式教学法教学改革,为我国当前医学教育资源状况的新型教学模式提供理论基础和实践经验,以期对我国中医内科学教学有重要的实践指导作用。方法本研究应用复合式教学法(微课辅助PBL联合TBL教... 目的通过在《中医内科学》临床教学中开展复合式教学法教学改革,为我国当前医学教育资源状况的新型教学模式提供理论基础和实践经验,以期对我国中医内科学教学有重要的实践指导作用。方法本研究应用复合式教学法(微课辅助PBL联合TBL教学模式)教学组与LBL教学组进行比较,评估两组教学效果。结果复合式教学法教学组的教学效果优于LBL教学组,其中实验组考试成绩为(79.41±9.95)分,对照组考试成绩为(68.83±11.93)分,组间比较,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论复合式教学法有助于提高学生的临床思维和实践能力,并培养和锻炼主动学习的习惯和能力、交流能力、表达能力和获取信息能力,提高了实习生参与实习的热情和积极性,提高了教学质量,有利于培养新世纪合格的中医内科学临床人才。 展开更多
关键词 复合式教学法 临床教学 中医内科学 实践教学 微课 PBL教学法 TBL教学法
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案例教学法和PBL教学法在肿瘤学教学中的应用价值探讨 预览 被引量:2
5
作者 韩兴华 潘跃银 鹿楠楠 《实用防盲技术》 2019年第1期30-32,共3页
目的探讨在医学肿瘤学教学中,案例教学法和PBL教学法与传统教学法的效果有无区别。方法将99位学生分为PBL组、案例教学组和SBL组,三组中,分别采用PBL、案例教学、传统教学进行肿瘤学各论内容的教学,分析比较三组教学效果的差异。结果案... 目的探讨在医学肿瘤学教学中,案例教学法和PBL教学法与传统教学法的效果有无区别。方法将99位学生分为PBL组、案例教学组和SBL组,三组中,分别采用PBL、案例教学、传统教学进行肿瘤学各论内容的教学,分析比较三组教学效果的差异。结果案例教学法和PBL教学法在分析、解决、归纳问题的能力等方面优于SBL教学法,考试成绩差异有统计学意义。结论与SBL教学法比较,PBL和案例教学法均具有一定的优越性,更适合肿瘤学临床教学,在以后的医学肿瘤学教学中,可以适当采用PBL和案例教学法,提高教学效果。 展开更多
关键词 PBL教学法 案例教学法 SBL教学法 肿瘤学教学
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CBL、PBL、Seminar三联教学法在基础护理实训教学中的应用研究
6
作者 王海芳 《智慧健康》 2019年第20期35-36,共2页
随着护理模式的转变,护理专业的内涵更加丰富,护理服务的范畴更加宽泛,同时随着人们对健康的关注,对护理服务提出更高要求。因此,培养高素养的护理人才对于目前临床护理非常重要。本研究通过开展PBP+CBL+Seminar三联教学法,优化《基础... 随着护理模式的转变,护理专业的内涵更加丰富,护理服务的范畴更加宽泛,同时随着人们对健康的关注,对护理服务提出更高要求。因此,培养高素养的护理人才对于目前临床护理非常重要。本研究通过开展PBP+CBL+Seminar三联教学法,优化《基础护理学》实验教学,提高学生基础护理实训的学习效果,促进教学质量的提高。 展开更多
关键词 PBL教学法 CBL教学法 SEMINAR教学法 基础护理
PBL结合LBL在老年科护理教学中的应用研究 预览
7
作者 吴海燕 涂莉莉 +2 位作者 吴红英 范静怡 李开秀 《中国继续医学教育》 2019年第7期28-30,共3页
目的探讨以问题为基础的教学法(PBL)结合以授课为基础的教学法(LBL)在老年科护理教学中的应用效果。方法选取2017年8月—2018年8月在我院老年科学习的实习护生共计84例,将实习护生按照随机法分为研究组与对照组,各42例,研究组采用PBL结... 目的探讨以问题为基础的教学法(PBL)结合以授课为基础的教学法(LBL)在老年科护理教学中的应用效果。方法选取2017年8月—2018年8月在我院老年科学习的实习护生共计84例,将实习护生按照随机法分为研究组与对照组,各42例,研究组采用PBL结合LBL教学方法,对照组采用单纯的传统LBL教学法。观察并对比两组实习护生的教学效果。结果研究组实习护生的理论考核成绩以及实践操作成绩均高于对照组,研究组实习护生对课程的满意度及学习积极性明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论PBL结合LBL在老年科护理教学中具有良好的教学效果,能够显著提高实习护生的理论考核成绩及实践操作成绩。 展开更多
关键词 PBL教学法 LBL教学法 老年患者 科室护理 护理教学 应用研究
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PBL教学法与JITT教学法的比较研究 预览
8
作者 麻超 魏娟娟 《兵团教育学院学报》 2019年第1期52-55,65共5页
PBL教学法与JITT教学法都是包含任务、小组合作探究、以老师为引导、以学生为主体的教学方法,两者之间存在许多相似之处,但是在大量实际教育教学中经常被初用者混淆,以至于这两种方法不能够被正确地应用,有悖于这两种教方法的核心理念,... PBL教学法与JITT教学法都是包含任务、小组合作探究、以老师为引导、以学生为主体的教学方法,两者之间存在许多相似之处,但是在大量实际教育教学中经常被初用者混淆,以至于这两种方法不能够被正确地应用,有悖于这两种教方法的核心理念,也就达不到预期的教学效果。PBL、JITT教学法在教学目标、教师角色、操作过程、评估反馈等方面都有所不同。作为教育者,为了确保这两种教学方法被恰当地使用,必须学会去严格区分这两种教学法的差异。 展开更多
关键词 PBL教学法 JITT教学法 比较研究
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Seminar结合PBL模式在毒理学实验教学中的应用与思考 预览
9
作者 刘文斌 徐婷 +2 位作者 敖琳 刘晋祎 曹佳 《中国医药导报》 CAS 2019年第13期70-73,共4页
目的评价Seminar结合基于问题学习(PBL)的教学模式在毒理学实验教学中的应用效果。方法 2016年12月~2018年1月采用随机抽样的方法将第三军医大学2013级和2014级预防医学及相关专业的学生90名分为三组,每组各30名,分别采用三种不同模式... 目的评价Seminar结合基于问题学习(PBL)的教学模式在毒理学实验教学中的应用效果。方法 2016年12月~2018年1月采用随机抽样的方法将第三军医大学2013级和2014级预防医学及相关专业的学生90名分为三组,每组各30名,分别采用三种不同模式的教学法(传统教学法组、PBL教学法组、Seminar结合PBL教学法组)进行实验教学。采用问卷调查和考试成绩统计分析评估教学效果。结果与其他两组学员相比,Seminar结合PBL教学组的学员理论考试成绩和操作实践考试成绩显著升高,教学满意度更高,学习时间显著增加,各种能力(自主学习、独立思考、沟通交流、分析解决)和团队精神显著提高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 Seminar结合PBL教学手段不仅提高了毒理学实验教学的质量和学生的考试成绩,而且有助于学生综合素质的全面提升。 展开更多
关键词 SEMINAR教学法 PBL教学法 毒理学 实验教学 教学改革
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不同教学法在临床医学实习教学中的效果 预览
10
作者 邓长柏 《中国继续医学教育》 2019年第11期22-25,共4页
目的比较分析Jigsaw教学法与PBL教学法在临床医学实习教学中的效果。方法选取本院2016年1月—2017年12月临床医学实习生20名作为研究对象。采用简单随机分组的方式,将其分为两组。对照组实习生给予PBL教学法,观察组实习生实施Jigsaw教... 目的比较分析Jigsaw教学法与PBL教学法在临床医学实习教学中的效果。方法选取本院2016年1月—2017年12月临床医学实习生20名作为研究对象。采用简单随机分组的方式,将其分为两组。对照组实习生给予PBL教学法,观察组实习生实施Jigsaw教学法。对两组实习生的问题准备时间、教师指导时间、课堂表现以及课后成绩进行比较。结果观察组实习生的问题准备时间较对照组短,其课前指导时间短于对照组,课堂指导时间则较对照组长;观察组实习生的把握问题关键、表述问题同临床关联均高于对照组,观察组实习生的课后测试评分高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);两组医学生的表述问题逻辑性和完整性比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论Jigsaw教学法在临床医学实习教学中应用,可以将医学生学习的效率提升,将其问题解决能力增强,对PBL教学法具有完善和补充作用。 展开更多
关键词 临床医学实习教学 Jigsaw教学法 PBL教学法 课堂表现 把握问题关键 课后测试
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基于病例分析的PBL教学法在超声心动图临床培训中的应用 预览
11
作者 卓小桢 田瑾 田雨灵 《教育教学论坛》 2019年第25期212-214,共3页
众所周知,超声心动图诊断医师的专业性及实践性极强。当前,超声心动图医师进修培训的教学的报道仍是以教师带教上机为主的传统教学模式,而源于病例分析以学生为主的教学方法的报道较少。本文选取2015年3月-2016年3月在我院心内科超声心... 众所周知,超声心动图诊断医师的专业性及实践性极强。当前,超声心动图医师进修培训的教学的报道仍是以教师带教上机为主的传统教学模式,而源于病例分析以学生为主的教学方法的报道较少。本文选取2015年3月-2016年3月在我院心内科超声心动图室进修的医师24名,分成两组:普通教学组,采取传统教学法;PBL组,采取基于病例分析的PBL教学法。学习结束后进行调查问卷、理论考试、临床诊查技能考核、诊查综合能力分析等,然后进行对比分析。结果发现PBL组的理论、检查技能考核和诊断综合分析能力考核均显著高于普通教学组,说明基于病例分析的PBL教学法能够明显提高进修医师在超声心动图诊断中的理论学习和实践能力。 展开更多
关键词 超声心动图 传统教学法 PBL教学法 临床培训
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PBL结合CBL教学模式在内分泌科实习教学中的应用评价 预览
12
作者 晏丕军 张志红 +4 位作者 徐勇 万沁 冯健 缪莹 陈攀 《吉林医学》 CAS 2019年第5期1152-1154,共3页
目的:探讨以问题为基础的教学法(Problem-Based Learning,PBL)结合以案例为基础的教学法(Case-Based Learning,CBL)教学模式对内分泌科实习教学的应用效果。方法:将80名内分泌科实习的临床医学专业本科生随机分为试验组(40人)和对照组(4... 目的:探讨以问题为基础的教学法(Problem-Based Learning,PBL)结合以案例为基础的教学法(Case-Based Learning,CBL)教学模式对内分泌科实习教学的应用效果。方法:将80名内分泌科实习的临床医学专业本科生随机分为试验组(40人)和对照组(40人)。试验组采用PBL结合CBL教学方法,对照组采用传统教学方法。1个月实习结束时,比较两组学生的理论考试成绩、操作考试成绩、病例书写成绩和教学效果评价。结果:试验组的理论考试成绩、操作技能成绩、病例书写成绩均明显高于对照组(P<0.05),教学效果的评价优于对照组(P<0.05)。结论:PBL结合CBL教学方法可明显改善内分泌科实习教学的教学效果,显著增加理论知识学习,操作技能和病例书写能力,达到提高内分泌科实习教学质量的目的。 展开更多
关键词 PBL教学法 CBL教学法 内分泌 实习教学 应用效果
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PBL联合情景模拟教学法在提高实习护生综合急救能力中应用
13
作者 邰春梅 洪艳燕 +4 位作者 杨婷 李健 成芳 邵美红 刘春钰 《辽宁中医药大学学报》 CAS 2019年第6期219-222,共4页
目的 :探讨PBL联合情景模拟教学法在提高实习护生综合急救能力中的应用效果。方法 :采用随机对照方法,将进入急诊科实习符合纳入标准的64名实习护生按随机数字表法分为对照组和观察组,每组各32例,对照组采用传统教学法,观察组采用PBL联... 目的 :探讨PBL联合情景模拟教学法在提高实习护生综合急救能力中的应用效果。方法 :采用随机对照方法,将进入急诊科实习符合纳入标准的64名实习护生按随机数字表法分为对照组和观察组,每组各32例,对照组采用传统教学法,观察组采用PBL联合情景模拟教学法,28 d为1个观察周期,出科前将两组护生的理论与急救技能考核成绩进行比较,并向护生发放问卷调查教学效果。结果 :观察组实习护生护理基础、急诊专科理论、案例分析等理论知识及2015单人徒手心肺复苏、简易呼吸器、除颤仪、洗胃机操作等急救技能考核情况均优于对照组(P<0.05)。观察组对教学方法的评价高于对照组(P<0.05)。结论 :PBL联合情景模拟教学法可有效提升实习护生的综合急救能力,提高急诊临床护理教学的质量及效果。 展开更多
关键词 PBL教学法 情景模拟教学法 实习护生 综合急救能力
PBL教学法结合六步读图法在全科住院医师心电图教学中的应用 预览
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作者 张晓宇 陈秀梅 +2 位作者 洪牮 卢妙 褚明 《中国毕业后医学教育》 2019年第3期268-271,共4页
目的探讨采用PBL教学模式结合六步读图法对全科住院医师进行心电图培训教学的效果。方法选取南京医科大学第一附属医院66名全科住院医师,随机分为PBL组和传统教学组,各33人。PBL组采用PBL教学法结合六步读图法进行心电图教学,在老年心... 目的探讨采用PBL教学模式结合六步读图法对全科住院医师进行心电图培训教学的效果。方法选取南京医科大学第一附属医院66名全科住院医师,随机分为PBL组和传统教学组,各33人。PBL组采用PBL教学法结合六步读图法进行心电图教学,在老年心血管内科病房轮转教学,传统教学组按全科医师规范化培训心电图教学大纲进行理论授课,在心电图室轮转教学。1个月后,通过心电图操作测试、心电图理论知识笔试、5份实例心电图读图考核及问卷调查评价教学效果及教学满意度。结果基线状态两组心电图操作和实例心电图读图正确率无差异,1月后两组心电图操作成绩无明显差异,PBL组理论成绩、实例读图分析成绩均显著高于传统教学组,差异具统计学意义(P<0.01)。对入选住院医师进行问卷调查,PBL组在教学满意度、技能及知识的掌握程度、提高学习兴趣、提高自学能力、分析和解决问题能力等方面的满意度均高于传统组,两组比较差异具有统计学意义(P<0.01)。结论PBL教学法结合心电图六步读图法不仅提高了全科住院医师心电图的读图水平,而且还提高了学习兴趣及自主学习、分析解决问题、沟通和表达等多种能力,有效提高了全科住院医师教学质量。 展开更多
关键词 PBL教学法 六步读图法 传统教学法 住院医师 心电图
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仿真模拟教学模式在见习教学中的应用 预览
15
作者 曹守燕 李芳芳 《中国继续医学教育》 2019年第12期16-17,共2页
目的分析仿真模拟教学管理模式在妇产科临床见习教学中的应用效果。方法选择2018年6—10月我院妇产科接收的参加临床实习的医学毕业生60名作为研究对象。按照参加实习顺序分组,对照组、观察组各入组30名毕业生。对照组按照常规见习教学... 目的分析仿真模拟教学管理模式在妇产科临床见习教学中的应用效果。方法选择2018年6—10月我院妇产科接收的参加临床实习的医学毕业生60名作为研究对象。按照参加实习顺序分组,对照组、观察组各入组30名毕业生。对照组按照常规见习教学方法,即常规的PBL+案例教学法进行教学;观察组增加高仿真模拟教学案例教学。对比两组实习生对教学的满意度、测试成绩。结果观察组实习医生对教学方法、教学效果的满意度评价高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。观察组评估、诊断、计划、医嘱评分高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论在妇产科临床见习教学中应用仿真模拟教学管理模式,可以提升教学质量,获得实习医生的广泛好评。在进行高仿真模拟教学案例教学时,需要重视教学前的准备,提高案例的代表性。 展开更多
关键词 妇产科 见习教学 仿真模拟教学 案例教学法 PBL教学法
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PBL与CP教学法在门诊输液室护理带教中的效果探讨 预览
16
作者 高桂勤 《中国卫生产业》 2019年第24期152-153,共2页
目的研究PBL与CP教学法在门诊输液室护理带教中的效果。方法选择该院2017年2月-2018年8月于该院进行实习的79名医护生作为该次的研究对象,按照掷硬币的方式将其随机分为PBL组以及CP组,PBL组40名医护生,CP组39名医护生,对两组医护生的理... 目的研究PBL与CP教学法在门诊输液室护理带教中的效果。方法选择该院2017年2月-2018年8月于该院进行实习的79名医护生作为该次的研究对象,按照掷硬币的方式将其随机分为PBL组以及CP组,PBL组40名医护生,CP组39名医护生,对两组医护生的理论成绩以及实践成绩进行评价。结果 PBL组的平均理论成绩低于CP组,但操作成绩高于CP组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 PBL与CP教学法均有着各自的优势,PBL教学法能够有效加强医护生的实际操作能力,而CP教学法则能够有效帮助医护生提高基础知识的掌握程度,临床中需要将两种教学方式进行有机结合,并综合应用两种教学方式。 展开更多
关键词 门诊输液室 PBL教学法 CP教学法 护理带教
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PBL结合CBL在医学检验技术专业实习教学中的应用 预览
17
作者 师伟 刘建红 刘欣 《临床医药文献电子杂志》 2019年第36期178-178,186共2页
目的提高教学质量,探索适合检验专业实习教学的学习方法。方法以在我科室实习的89名学生为研究对象,分为实验组和对照组,对照组采用LBL教学法,实验组采用PBL结合CBL教学法带教。实习结束后进行考核和问卷调查,并进行统计分析。结果PBL结... 目的提高教学质量,探索适合检验专业实习教学的学习方法。方法以在我科室实习的89名学生为研究对象,分为实验组和对照组,对照组采用LBL教学法,实验组采用PBL结合CBL教学法带教。实习结束后进行考核和问卷调查,并进行统计分析。结果PBL结合CBL与LBL教学法比较,实践技术操作和临床案例分析两组有统计学差异,差异有统计学意义(P<0.05),实验组明显高于对照组。调查问卷分析显示,PBL结合CBL教学法能更好地激发学生的学习主动性等多项能力。结论运用PBL结合CBL教学法在实习过程中效果较好,有利于培养学生的综合能力,值得推广。 展开更多
关键词 PBL教学法 CBL教学法 LBL教学法 医学检验技术
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食品微生物实验技术教学中应用PBL教学法的实践分析 预览
18
作者 李昊翔 《湖北开放职业学院学报》 2019年第15期150-152,共3页
食品微生物实验技术教学在高职院校教学中占据重要地位,所以必须注重教学期间产生的各项问题。尝试将PBL教学法应用到食品微生物实验技术教学中,以此促进该门课程的有效发展。PBL教学法能够提升实验教学效率,通过制定教学内容,转变传统... 食品微生物实验技术教学在高职院校教学中占据重要地位,所以必须注重教学期间产生的各项问题。尝试将PBL教学法应用到食品微生物实验技术教学中,以此促进该门课程的有效发展。PBL教学法能够提升实验教学效率,通过制定教学内容,转变传统教学模式和考核模式;注重对教学效果评价,以此强化学生的创新意识以及合作能力。此次研究主要是探讨分析食品微生物实验技术教学中应用PBL教学法的实践,希望能够对相关人员起到参考性价值。 展开更多
关键词 食品微生物实验技术教学 PBL教学法 教学实践
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PBL联合微课在儿科教学中的应用探讨 预览
19
作者 苏维 贺春华 +1 位作者 刘丽媛 王岳斌 《基层医学论坛》 2019年第13期1897-1898,共2页
目的 探讨PBL联合微课在儿科教学中的应用效果。方法 将2017年9月—2017年12月我校235名儿科医学生作为研究对象,随机分为117名观察组、118名对照组。对照组予以PBL教学,观察组予以PLB联合微课教学,对2组学生考核成绩以及对教学的满意... 目的 探讨PBL联合微课在儿科教学中的应用效果。方法 将2017年9月—2017年12月我校235名儿科医学生作为研究对象,随机分为117名观察组、118名对照组。对照组予以PBL教学,观察组予以PLB联合微课教学,对2组学生考核成绩以及对教学的满意度进行综合评价。结果 观察组学生理论知识、操作技能以及综合考核成绩均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组学生对教学的满意度为95.73%,显著高于对照组的79.66%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 PBL联合微课在儿科教学中的应用,能够提升学生的理论知识水平与操作技能,值得推广。 展开更多
关键词 儿科教学 PBL教学法 微课 应用效果
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PBL教学法在KBr含量测定实验中的应用 预览
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作者 李小蓉 闫浩 龙旭 《云南化工》 CAS 2019年第8期189-190,共2页
针对传统的分析化学实验教学中存在教学过程按部就班,学生学习兴趣不高等不足,以KBr含量测定为例,将PBL教学法引入药学专业分析化学实验教学,以问题为导向,充分发挥学生的主体作用和教师的引导作用,实现了KBr含量测定实验由验证性实验... 针对传统的分析化学实验教学中存在教学过程按部就班,学生学习兴趣不高等不足,以KBr含量测定为例,将PBL教学法引入药学专业分析化学实验教学,以问题为导向,充分发挥学生的主体作用和教师的引导作用,实现了KBr含量测定实验由验证性实验向设计型实验的转变。从而激发学生的学习兴趣,提高学生的实验技能,有助于学生分析问题、解决问题能力的培养,从而提高教学效果。 展开更多
关键词 分析化学实验 PBL教学法 学习兴趣
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