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内科护理管理中优质护理管理模式的应用 预览
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作者 张妙 《中国卫生产业》 2019年第26期1-2,5共3页
目的分析内科护理管理中优质护理管理模式的应用价值。方法选取2016年2月—2017年2月在该院工作的78名内科护理人员,采取随机数表法分为观察组(n=39)与对照组(n=39),对照组实施常规护理管理,观察组实施优质护理管理,比较两组护理管理效... 目的分析内科护理管理中优质护理管理模式的应用价值。方法选取2016年2月—2017年2月在该院工作的78名内科护理人员,采取随机数表法分为观察组(n=39)与对照组(n=39),对照组实施常规护理管理,观察组实施优质护理管理,比较两组护理管理效果。结果观察组护理认知水平、各项护理质量以及患者护理满意度等指标均显著优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在内科护理管理中实施优质护理管理模式,可明显提高护理人员认知水平,改善护理质量,提高患者护理满意度。 展开更多
关键词 内科护理 优质护理管理 护理认知水平 护理质量 护理满意度
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基于知识内化的教学策略在内科护理学中的应用 预览
2
作者 毛婷 李娟 +2 位作者 张雯 吕萌萌 张静平 《中华护理教育》 CSCD 2019年第9期696-699,共4页
目的探讨基于知识内化的教学策略在内科护理学中的应用效果。方法选取我院大学三年级99名学生为研究对象,将基于知识内化的教学策略融入内科护理学教学过程,形成课前、课中、课后阶段知识内化的教学流程。结果学生全部通过课程考核,总... 目的探讨基于知识内化的教学策略在内科护理学中的应用效果。方法选取我院大学三年级99名学生为研究对象,将基于知识内化的教学策略融入内科护理学教学过程,形成课前、课中、课后阶段知识内化的教学流程。结果学生全部通过课程考核,总成绩为(78.42±5.82)分,满意度为76.8%~82.8%。结论基于知识内化的教学有利于提升学生课程学习效果和教学满意度。 展开更多
关键词 教育 护理 教学方法 内科护理学 知识内化
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“雨课堂”在中专护理专业学生《内科护理学》教学中的效果评价 预览
3
作者 刘婷 车昭军 《医药高职教育与现代护理》 2019年第4期253-255,共3页
目的评价"雨课堂"在中专护理学生《内科护理学》教学中的应用效果。方法抽取宜宾卫生学校2016级中专护理专业学生4个教学班共计202人为研究对象,以班级为单位采用随机数字法随机分为对照组和雨课堂组,分别采用传统教学法和&qu... 目的评价"雨课堂"在中专护理学生《内科护理学》教学中的应用效果。方法抽取宜宾卫生学校2016级中专护理专业学生4个教学班共计202人为研究对象,以班级为单位采用随机数字法随机分为对照组和雨课堂组,分别采用传统教学法和"雨课堂"教学法,应用于"慢性阻塞性肺疾病患者的护理"章节教学,章节结束后考核与调查学生的成绩、对教学的满意度及自主学习能力。结果雨课堂组学生学习成绩总分[(78.8±8.3)分]高于对照组[(72.5±7.6)分],差异有统计学意义(P<0.05);雨课堂组学生对教学的满意率(81.8%)及自主学习能力(总评分=2.32±0.66)也高于对照组(55.3%,3.93±0.69)(P<0.05)。结论"雨课堂"教学法有利于激发学生学习兴趣和积极性,能显著提高学生的学习成绩、教学满意度和自主学习能力。 展开更多
关键词 雨课堂 内科护理学 护理学生 教学效果
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以岗位绩效量化考核为切入点提升中医内科护理质量 预览
4
作者 曹红霞 《中国卫生标准管理》 2019年第2期182-183,共2页
目的研究以岗位绩效量化考核为切入点对提升中医内科护理质量的作用,为提升中医内科护理质量提供可参考依据。方法本院中医内科自2017年2月—2018年2月开始实施护理人员岗位绩效量化考核,将2017年2月之前未实施时作为对照组,2017年2月... 目的研究以岗位绩效量化考核为切入点对提升中医内科护理质量的作用,为提升中医内科护理质量提供可参考依据。方法本院中医内科自2017年2月—2018年2月开始实施护理人员岗位绩效量化考核,将2017年2月之前未实施时作为对照组,2017年2月后实施后的作为研究组,对比分析两组护理质量。结果研究组护理人员护理质量指标评分均高于对照组(P<0.05),研究组护理人员满意度均优于对照组(P<0.05)。结论在护理工作中采用岗位绩效量化考核可提升中医内科护理质量,提高护理人员对工作的热情,从而能提升医院整体护理水平。 展开更多
关键词 岗位绩效量化考核 切入点 中医内科护理 护理质量 护理服务 作用
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成人医药护理继续教育教学模式的创新研究 预览
5
作者 高菲菲 《中国继续医学教育》 2019年第1期17-19,共3页
21世纪已进入到一个终身学习的社会,而要想形成终身教育体系国家就需要大力发展继续教育,也是满足国际发展趋势的实际需求。继续教育不但是对受教育机会进行弥补的补充性教育手段之一,同时也是终身学习和终身教育的最佳教育形式之一。... 21世纪已进入到一个终身学习的社会,而要想形成终身教育体系国家就需要大力发展继续教育,也是满足国际发展趋势的实际需求。继续教育不但是对受教育机会进行弥补的补充性教育手段之一,同时也是终身学习和终身教育的最佳教育形式之一。通过成人医药护理继续教育能让护理人员学习新知识、新技术,进而提高护理水平,建设高素质的护理队伍。但现阶段成人医药护理继续教育的教学模式单一,教学质量还无法令人满意,因此就需要对成人医药护理继续教育的教学模式进行不断创新,提高教学质量,进而促进医药护理的发展,为患者提供更加优质和高效的护理服务。 展开更多
关键词 成人 医药护理 继续教育 教学模式 创新 教学质量
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小规模限制性在线课程在《内科护理学》教学中的应用 预览
6
作者 吴林秀 周小雅 +4 位作者 张丽娣 吴潇芸 何华梅 黄文婷 莫小云 《解放军护理杂志》 CSCD 北大核心 2019年第8期83-86,共4页
目的构建基于信息化技术的《内科护理学》的大学课堂小规模限制性在线课程(small private online course,SPOC)学习模式并实践运用,探讨其效果。方法随机抽样法选取2018年9月至2019年1月广西卫生职业技术学院2017级高职护理专业12个班级... 目的构建基于信息化技术的《内科护理学》的大学课堂小规模限制性在线课程(small private online course,SPOC)学习模式并实践运用,探讨其效果。方法随机抽样法选取2018年9月至2019年1月广西卫生职业技术学院2017级高职护理专业12个班级的730名学生为研究对象,按照随机数字表法将12个班级随机分为观察组(n=364)和对照组(n=366),观察组采用SPOC模式,对照组采用常规教学模式。结果观察组的理论成绩、自主学习能力得分较对照组高,差异有统计学意义(均P<0.05);83.01%的学生对大学课堂SPOC模式的评价为非常满意,学生对其认可程度高。结论大学课堂SPOC模式有助于促进知识内化、提高学生自主学习能力。 展开更多
关键词 信息化技术 大学课堂SPOC 混合式学习 内科护理学
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以护士执业资格考试为契机调整高职内科护理学教学策略 预览
7
作者 王晓妮 郭晓瑜 《教育教学论坛》 2019年第32期248-249,共2页
为适应护士执业资格考试的变化,我校对内科护理学的教学策略进行了调整。将教学大纲和授课计划依据护士执业资格考试内容而定;落实集体备课、共建网络课程平台、实现资源共享;将真题融入课堂、使用灵活多样的教学方法与手段以及使学生... 为适应护士执业资格考试的变化,我校对内科护理学的教学策略进行了调整。将教学大纲和授课计划依据护士执业资格考试内容而定;落实集体备课、共建网络课程平台、实现资源共享;将真题融入课堂、使用灵活多样的教学方法与手段以及使学生提前熟悉护考新模式,从而提高内科护理学的教学质量,提高护士执业资格考试的通过率。 展开更多
关键词 护士执业资格考试 内科护理学 教学策略
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基于雨课堂的混合式教学在高职内科护理教学中的应用效果
8
作者 姜兆权 周诗雪 张会君 《中国实用护理杂志》 2019年第31期2465-2468,共4页
目的探讨基于雨课堂混合式教学在高职《内科护理》教学中的应用效果。方法于2018年3-11月,选取2017级护理高职学生为研究对象。按照随机数字表法分为试验组120名和对照组150名,试验组实施基于雨课堂的混合教学,对照组采用传统的课堂讲... 目的探讨基于雨课堂混合式教学在高职《内科护理》教学中的应用效果。方法于2018年3-11月,选取2017级护理高职学生为研究对象。按照随机数字表法分为试验组120名和对照组150名,试验组实施基于雨课堂的混合教学,对照组采用传统的课堂讲授。使用学生自主学习能力量表、教学效果满意度量表、理论考试试卷对基于雨课堂的混合教学进行效果评价。结果试验组学生的自主学习能力得分(90.6±8.8)分、理论考试得分(48.8±3.5)分,均高于对照组自主学习能力得分(71.4±9.6)分、理论考试得分(39.6±3.6)分,差异有统计学意义(t=21.125,16.942,P<0.05);93.3%(112/120)试验组学生接受这种教学。结论基于雨课堂的混合教学可以明显提高高职学生《内科护理》的自主学习能力、教学效果满意度和理论考试成绩,值得推广。 展开更多
关键词 雨课堂 内科护理 教学方法 理论教学 混合式教学
糖尿病患者的内科护理临床研究探讨 预览
9
作者 孔媛 《中外医疗》 2019年第4期147-149,共3页
目的观察并分析内科护理在糖尿病患者治疗中的临床治疗疗效。方法方便选取2016年6月—2018年6月期间来该院就诊的糖尿病患者142例,按照患者住院号将其随机分为实验组与对照组,每组71例,对照组患者入院后实施常规护理手段,实验组患者在... 目的观察并分析内科护理在糖尿病患者治疗中的临床治疗疗效。方法方便选取2016年6月—2018年6月期间来该院就诊的糖尿病患者142例,按照患者住院号将其随机分为实验组与对照组,每组71例,对照组患者入院后实施常规护理手段,实验组患者在对照组护理基础上实施系统化内科护理手段,观察对比两组患者治疗后的血糖水平、临床治疗有效率及护理满意度。结果实实验组患者治疗后的空腹血糖值及饭后2 h血糖值(5.23±1.21)mmol/L、(7.54±1.34)mmol/L,均显著优于对照组(7.21±1.62)mmol/L、(9.98±2.11)mmol/L,(t=5.214 7、4.863 9,P<0.05)。验组患者临床治疗总有效率高达95.77%,与对照组(78.87%)结果比较显著较高(χ~2=5.648 5,P<0.05)。实验组患者护理满意度高达97.18%,与对照组83.10%结果比较显著较高(χ~2=4.258 4,P<0.05),经统计学检验,实验组结果均显著优于对照组,结果间差异有统计学意义(P<0.05)。结论在糖尿病患者临床治疗中在常规护理基础上联合内科护理具有显著临床效果,值得推广应用。 展开更多
关键词 内科护理 糖尿病患者 血糖水平 临床效果
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高职院校"内科护理"教学中教师标准化病人的培养对策和应用 预览
10
作者 穆亚敏 《科教导刊》 2019年第33期141-142,共2页
标准化病人技术是近年来新型的医学教育模式,在国外医学领域获得了很好发展,受到了学校,教师一致青睐,我国高职院校"内科护理"教学中已经将教师标准化病人教学模式应用到实践课堂中,并取得了一些成果.但是,我国在这方面实践... 标准化病人技术是近年来新型的医学教育模式,在国外医学领域获得了很好发展,受到了学校,教师一致青睐,我国高职院校"内科护理"教学中已经将教师标准化病人教学模式应用到实践课堂中,并取得了一些成果.但是,我国在这方面实践教学经验少,起步晚,在开展教学过程中还存在一些问题,因而教师要能够从标准化病人概念入手,全方面深层次探究如何更好地应用,并提出有针对性地培养对策. 展开更多
关键词 教师标准化病人 高职 内科护理 应用对策
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人文素养在内科护理学教学中的价值研究
11
作者 田美云 董晓娟 《人人健康》 2019年第7期46-46,44共2页
目的:研究人文素养在内科护理学教学中的应用效果。方法:以我校2016级护理学专业中2个班级为研究对象,分为对照组(n=47)和观察组(n=48)。对照组实施传统教学方法,观察组在传统教学法的基础上加强人文素养理念教育,对比两组学生对内科护... 目的:研究人文素养在内科护理学教学中的应用效果。方法:以我校2016级护理学专业中2个班级为研究对象,分为对照组(n=47)和观察组(n=48)。对照组实施传统教学方法,观察组在传统教学法的基础上加强人文素养理念教育,对比两组学生对内科护理学教学效果的满意度。结果:观察组学生对于教学理论授课满意度均高于对照组(P<0.05)。结论:人文素养教学应用于内科护理学教学中,能明显提高教学质量,提升学生专业素养,具有较高的推广价值。 展开更多
关键词 人文素养 内科护理学 教学模式 教学效果
基于“翻转课堂”理念的《心绞痛病人护理》说课设计 预览
12
作者 王晓君 王小娟 《科技视界》 2019年第24期144-145,共2页
选择《心绞痛病人护理》这一章节作为案例,阐释如何基于“翻转课堂”理念进行说课设计并进行总结与反思,以期为今后教育教学改革提供依据。
关键词 翻转课堂 内科护理学 说课
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多元互动教学模式在内科护理教学中的应用与评价
13
作者 吕文艳 《国际护理学杂志》 2019年第14期2145-2148,共4页
目的探讨多元互动教学模式在内科护理教学中的应用效果,以提高教学质量.方法采用分层随机抽样法选取该校2015级和2016级普通专科护理专业各1个班级作为研究对象,其中2015级为普通组,2016级为实验组.普通组采取传统教学模式,实验组采取... 目的探讨多元互动教学模式在内科护理教学中的应用效果,以提高教学质量.方法采用分层随机抽样法选取该校2015级和2016级普通专科护理专业各1个班级作为研究对象,其中2015级为普通组,2016级为实验组.普通组采取传统教学模式,实验组采取多元互动教学模式,并在学期末比较两个班级护生的考试成绩、自主学习能力及临床评判思维能力.结果实验组考试成绩、自主学习能力及临床评判思维能力均高于普通组,差异有统计学意义(均P<0.05).结论多元教学互动教学模式有助于提高护生的学习成绩、自主学习能力及临床评判思维能力,应在内科护理教学中加以推广和应用. 展开更多
关键词 多元互动教学模式 仿真情景模拟 导生制 内科护理
医疗护理中心电监护仪异常故障智能定位系统设计 被引量:1
14
作者 刘雪 冯欢 《自动化与仪器仪表》 2019年第2期80-83,共4页
随着医疗设备的广泛应用,需要用医疗护理中心点监护仪进行全程护理监护,提高监护的实时性和实时数据分析能力,提出一种基于频谱特征分析和嵌入式设计的医疗护理中心电监护仪异常故障智能定位系统设计方法。分析医疗护理中心点监护仪的... 随着医疗设备的广泛应用,需要用医疗护理中心点监护仪进行全程护理监护,提高监护的实时性和实时数据分析能力,提出一种基于频谱特征分析和嵌入式设计的医疗护理中心电监护仪异常故障智能定位系统设计方法。分析医疗护理中心点监护仪的使用重要性及存在问题,为了改善心电临床护理的数据实时分析能力,采用频谱特征分析方法案进行心电监护仪的谱特征采集,采用AD频谱分析方法进行心电图谱特征采样,对采样的心电图谱特征进行时频转换和故障特征提取。基于ARM嵌入式设计方案进行故障定位系统的硬件设计,设计的心电监护仪异常故障智能定位系统的硬件模块有上位机模块、数模转换模块、信息处理模块和人机交互模块,采用自动化模式识别方法进行心电监护仪异常故障特征分析,在人机交互模块中进行故障定位分析。测试结果表明,采用该方法进行心电监护仪异常故障定位的准确性较好,医疗护理的临床实践性较强,心电监护出现的故障和报警信息能及时反馈到护理中心,使心电监护仪更好地服务于临床护理工作中。 展开更多
关键词 医疗护理 心电监护 异常故障 智能定位系统
思维导图在《内科护理》中的应用 预览 被引量:1
15
作者 戚雯琰 周冬根 雷斌 《赣南医学院学报》 2019年第3期317-319,324共4页
目的:探讨思维导图在《内科护理》中的应用。方法:将726名高职护生随机分两组,分别采用思维导图和传统授课法,在干预前后分别用“学习综合情况测评表”调查,并对其基础课程成绩和《内科护理》统考成绩进行比较。结果:干预组与对照组在... 目的:探讨思维导图在《内科护理》中的应用。方法:将726名高职护生随机分两组,分别采用思维导图和传统授课法,在干预前后分别用“学习综合情况测评表”调查,并对其基础课程成绩和《内科护理》统考成绩进行比较。结果:干预组与对照组在干预前的学习综合能力、基础课程成绩方面差异无统计学意义(P>0.05);干预后两组在学习综合能力(除学习习惯和能力)、《内科护理》统考成绩方面差异有统计学意义(P<0.05)。结论:思维导图可提升高职护生《内科护理学》的教学效果。 展开更多
关键词 思维导图 内科护理
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基于雨课堂的内科护理学混合式教学模式探索与实践 预览
16
作者 向家艮 何婉婉 +1 位作者 谭益冰 李春 《医学教育研究与实践》 2019年第4期659-662,672共5页
目的探讨基于雨课堂的混合式教学在内科护理学中的应用效果。方法选取护理本科专业大三95名学生作为研究对象,在内科护理学3个章节教学中,实施基于雨课堂的混合式教学模式。其他章节仍采用传统课堂教学模式。采用SPSS21.0对雨课堂后台... 目的探讨基于雨课堂的混合式教学在内科护理学中的应用效果。方法选取护理本科专业大三95名学生作为研究对象,在内科护理学3个章节教学中,实施基于雨课堂的混合式教学模式。其他章节仍采用传统课堂教学模式。采用SPSS21.0对雨课堂后台数据及学生对两种教学模式的评价进行分析。结果教师共发送8次通知,6次测验。其中休息时段发送的通知阅读率高于上课时段发送的通知阅读率(P <0.05);测验的完成率和正确率随着测验次数的增多而提高。学生对基于雨课堂的混合式教学模式评分远高于传统模式(P<0.01),89.5%的学生更喜欢基于雨课堂的混合式教学。雨课堂模式更能促进知识的理解(87.4%),更有利于向教师提问(64.2%)、有利于提高自主学习能力(85.3%)和评判性思维能力(58.9%),同时也有利于随时复习(74.7%)。结论基于雨课堂的混合式教学能显著提高内科护理学的课程质量,教师应精心设计课前、中、后的教学活动,不断评价教学效果,促进持续的质量改进。 展开更多
关键词 混合式教学 雨课堂 内科护理学
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高血压性脑出血的内科护理效果分析
17
作者 孙桂梅 《智慧健康》 2018年第18期116-117,共2页
目的在高血压脑出血患者护理过程中采用内科护理,分析护理效果。方法本次探究需要利用自愿参与原则在我院所收治的高血压脑出血患者中选取62例作为样本人群,就诊时间段是2016年1月至2017年1月,按照随机数字表法对62例患者实行均分,2组... 目的在高血压脑出血患者护理过程中采用内科护理,分析护理效果。方法本次探究需要利用自愿参与原则在我院所收治的高血压脑出血患者中选取62例作为样本人群,就诊时间段是2016年1月至2017年1月,按照随机数字表法对62例患者实行均分,2组患者分别命名为实验组和参照组,每组31例患者。参照组患者:应用常规护理干预,实验组患者:应用常规护理干预+内科护理干预。结果实验组患者护理总有效率显著性更高,对比参照组患者而言,组间差异存在统计学意义且P〈0.05。结论在高血压脑出血患者护理过程中采用内科护理的护理效果较为理想。 展开更多
关键词 高血压脑出血 内科护理 护理效果
培养应用型护理人才构建《内科护理学》高仿真模拟情景实践教学模式的研究 预览 被引量:3
18
作者 王洋 刘佳鸿 姚新 《吉林医学》 CAS 2018年第3期594-596,共3页
目的:通过运用高仿真模拟训练,模仿各种临床情景,给学生创造了工作情景、专业角色和特定的工作任务相关联的学习,使学生的专业能力得到整合性的训练,提高未来职业岗位的适应性。方法:选取2014级护理本科英语班为试验组,在临床内科护理... 目的:通过运用高仿真模拟训练,模仿各种临床情景,给学生创造了工作情景、专业角色和特定的工作任务相关联的学习,使学生的专业能力得到整合性的训练,提高未来职业岗位的适应性。方法:选取2014级护理本科英语班为试验组,在临床内科护理学授课过程中采用高仿真情景模拟训练与CBL相结合的教学方式,2014级护理本科3班为对照组采取LBL模式(纯传统教学模式即课堂多媒体授课方式)与CBL相结合的教学方式。两组采用相同考核方式,并对学生进行评判性思维及教学效果的调查。结果:高仿真模拟情景实践教学后两组学生的评判思维能力比较,试验组总分(296.35±39.50)分,对照组总分(278.47±41.07)分,(t值5.634,P<0.005),理论综合和护理技能考核成绩比较中,试验组理论综合成绩(84.78±8.23)分,护理技能考核成绩(92.84±2.78)分,差异有统计学意义,均优于对照组。结论:提高了《内科护理学》教师的模拟临床实践能力和本科护生临床批判性思维能力,将高仿真情景模拟训练与CBL相结合的教学方法便于在临床护理学课程中推广。 展开更多
关键词 高仿真模拟情景实践教学 内科护理学 教学模式 应用型护理人才
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本科护生对基于慕课的翻转课堂教学体验的现象学研究 预览 被引量:1
19
作者 吴佳 廖晓琴 +2 位作者 袁晓玲 胡静超 章雅青 《上海护理》 2018年第9期36-39,共4页
目的通过深入访谈,了解护理本科生在《内科护理学》基于慕课的翻转课堂教学中的学习体验,为进一步完善课程提供依据。方法于2016年10—11月,对17名护理本科生进行个人深入访谈,运用Colaizzi7步分析法对资料进行分析。结果本科护生... 目的通过深入访谈,了解护理本科生在《内科护理学》基于慕课的翻转课堂教学中的学习体验,为进一步完善课程提供依据。方法于2016年10—11月,对17名护理本科生进行个人深入访谈,运用Colaizzi7步分析法对资料进行分析。结果本科护生在教学中的体验可归纳2方面:收获及挑战。其中收获包括养成自主学习的习惯、体验个性化的学习、加深知识的理解及记忆、增强求知欲及提高学习的参与度;挑战包括学习时间增加、知识点提炼困难、对新课程模式的不适应及知识缺乏系统性。结论课程有助于提高学生的自主学习能力及提升学习的效果,在后续课程中将通过加强对学生的指导及课程内容的建设进一步完善该教学模式。 展开更多
关键词 慕课 翻转课堂 内科护理 护理教育
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健康教育在老年人心血管内科护理中的应用分析 预览 被引量:1
20
作者 杜景梅 《中国继续医学教育》 2018年第21期161-162,共2页
目的分析并研究采用健康教育方法对于老年人心血管内科进行护理的应用价值和效果。方法选取我院在2016年8月—2017年10月心血管内科收治的老年心血管疾病的患者120例,选择随机数字方法分为观察组和对照组,两组患者均为60例。对照组患者... 目的分析并研究采用健康教育方法对于老年人心血管内科进行护理的应用价值和效果。方法选取我院在2016年8月—2017年10月心血管内科收治的老年心血管疾病的患者120例,选择随机数字方法分为观察组和对照组,两组患者均为60例。对照组患者配合常规的护理措施进行干预,观察组患者在常规基础之上优化健康教育工作,对两组患者的护理效果进行评价。结果对于本研究两组老年心血管疾病的患者在完成相关临床护理工作以后,患者在生活方式、用药情况和患者的门诊随访等方面存在差异性,而且观察组比对照组更优,P<0.05,差异具有统计学意义。结论临床对于老年人心血管内科疾病的患者,在进行治疗的,同时优化健康教育进行护理干预可以有效的改善患者的相关情况,促进患者生活方式的改善,提升患者用药的合理性。 展开更多
关键词 健康教育 老年心血管疾病 内科护理 内科疾病 老龄化 应用效果
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