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糖尿病患者的内科护理临床研究分析 认领
1
作者 武冬梅 《糖尿病新世界》 2020年第15期107-108,111,共3页
目的研究糖尿病患者的内科护理的应用效果。方法选取在2018年1-9月来该院就诊的46例糖尿病患者为研究对象,设为观察组和对照组,每组23例。对照组:常规糖尿病护理;观察组:在常规糖尿病护理的基础上应用内科护理。比较两组干预效果。结果... 目的研究糖尿病患者的内科护理的应用效果。方法选取在2018年1-9月来该院就诊的46例糖尿病患者为研究对象,设为观察组和对照组,每组23例。对照组:常规糖尿病护理;观察组:在常规糖尿病护理的基础上应用内科护理。比较两组干预效果。结果观察组患者的护理满意度95.65%与对照组82.61%相比较高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论糖尿病护理中应用内科护理,提高了护理满意度,值得在临床中应用。 展开更多
关键词 糖尿病 内科护理 护理满意度
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“思政元素”融入高职护理专业课程教学研究 认领
2
作者 王晓君 许歩亮 《科教导刊》 2020年第1期68-69,共2页
探讨将“思政元素”融入高职护理专业课程教学的过程与方法,实践结果表明将“思政元素”融入高职护理专业课程教学研究显得非常有必要且意义深远,有助于提高高校育人效果,真正实践立德树人的办学宗旨。
关键词 课程思政 内科护理学 高职护理专业 教学
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内科护理学在线形成性评价的实施效果评价 认领
3
作者 罗俏玲 李小平 吴婧梅 《中华护理教育》 CSCD 2020年第1期58-60,共3页
目的实施内科护理学形成性评价并评价其效果。方法选取2016级40名护理专科生为对照组,形成性评价包括课堂表现、平常作业和实践考核;2017级47名护理专科生为试验组,以在线学习平台为基础设计并实施内科护理学形成性评价体系,包括学生学... 目的实施内科护理学形成性评价并评价其效果。方法选取2016级40名护理专科生为对照组,形成性评价包括课堂表现、平常作业和实践考核;2017级47名护理专科生为试验组,以在线学习平台为基础设计并实施内科护理学形成性评价体系,包括学生学习访问次数、在线自主学习情况、课堂表现、学习互动和线上阶段性测验。结果试验组学生在线学习平台访问总量达13576次,视频类、文档类学习资源完成率分别为46%、35%;课堂抢答和在线组间互评参与率分别为68%、19%;阶段性测验完成率分别为79%(第一学期)、95%(第二学期)。第一学期期末试验组和对照组的内科护理学总成绩分别为(69.81±13.23)分和(71.12±4.85)分,组间比较无统计学差异(P>0.05)。第二学期末试验组和对照组的内科护理学总成绩分别为(81.38±3.96)分和(71.63±5.09)分,试验组成绩优于对照组(P<0.05)。结论在线形成性评价反馈结果更全面客观,有利于提高学生的学习兴趣,但存在在线学习资源库建设与更新受网络环境限制及学生自主学习能力不足等问题。 展开更多
关键词 教育 护理 形成性评价 内科护理学
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混合式教学在高职内科护理学课程中的实践研究 认领
4
作者 王冰 张文娟 《医药高职教育与现代护理》 2020年第3期181-185,共5页
目的探索混合式教学在内科护理学课程中的实践及效果。方法2019年2月至7月将渭南职业技术学院五年制高职护理专业2015级4个班的学生,随机分为2组,针对本学期开设的内科护理学课程,对照组(n=82)采用传统授课法授课,试验组(n=78)部分课程... 目的探索混合式教学在内科护理学课程中的实践及效果。方法2019年2月至7月将渭南职业技术学院五年制高职护理专业2015级4个班的学生,随机分为2组,针对本学期开设的内科护理学课程,对照组(n=82)采用传统授课法授课,试验组(n=78)部分课程内容采用混合式教学法,其余课程内容仍用传统授课法。对比两组学生成绩,并采用中文版自我导向学习能力量表以及自制满意度问卷调查试验组学生。结果试验组成绩优于对照组(P<0.05);试验组学生自我导向学习能力较之前显著提高(P<0.05);89.61%的试验组学生满意混合式教学法。结论混合式教学用于内科护理学课程的教学效果良好,能够提高学生的学习成绩,提升学生对课程的满意度,有利于学生自我导向学习能力的逐步提高,为过程性评价提供了依据,值得推广。 展开更多
关键词 混合式教学 护理教育 职业教育 内科护理学
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马斯洛需求层次理论在中国情境下的应用 认领
5
作者 司毅 《科教导刊》 2020年第2期164-165,共2页
马斯洛需求层次理论是心理学人本主义流派最经典的理论之一,在中国也有很多专家学者在实践层面进行进一步研究。经过文献检索梳理发现,该理论目前在中国的研究主要集中在人力资源、教育教学、医疗护理等方面。本文主要对已有的研究进行... 马斯洛需求层次理论是心理学人本主义流派最经典的理论之一,在中国也有很多专家学者在实践层面进行进一步研究。经过文献检索梳理发现,该理论目前在中国的研究主要集中在人力资源、教育教学、医疗护理等方面。本文主要对已有的研究进行总结,可以帮助更多对该理论有兴趣的研究者拓宽思路,也可以启发研究者针对更广泛的行业、人群进行更多有意义的研究。 展开更多
关键词 马斯洛需求层次理论 人力资源 教育教学 医学护理 医药代表
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提升中职内科护理专业教学有效性探析 认领
6
作者 周春喜 《创新创业理论研究与实践》 2020年第2期53-54,共2页
目前内科护理一线的人大多都来自中职学校,只有符合中职内科护理专业要求及今后岗位需求的教学才能有效提升学生的综合能力与素质。所以中职教师在内科护理专业教学中应明确其有效性不足的原因,并探究提升措施,培养更多内科护理人才。
关键词 中职教育 内科护理 专业教学
“互联网+”背景下“内科护理学”混合式教学的探讨 认领
7
作者 李睿琳 杨永 +1 位作者 高慧 陈玲 《教育教学论坛》 2020年第17期341-342,共2页
"互联网+"背景下网络信息技术的广泛应用对教育理念和教学模式带来了新的机遇与挑战。该文通过分析当前高校教育的发展趋势,结合内科护理学课堂教学的实际,探讨了构建内科护理学混合式教学的必要性、可行性及现实意义。
关键词 互联网+ 内科护理学 混合式教学
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我国内科护理学课程教学方法改革的文献研究 认领
8
作者 余珍珍 林雅珠 胡荣 《中华医学教育杂志》 2020年第2期97-102,共6页
目的 评价我国护理学专业本科内科护理学课程教学方法改革成效.方法 2019年3月1日,检索中国生物医学文献数据库、万方数据、中国知网和维普数据库2000年1月至2018年12月收录的关于内科护理学课程教学方法的文献,按照设定的标准纳入文献.... 目的 评价我国护理学专业本科内科护理学课程教学方法改革成效.方法 2019年3月1日,检索中国生物医学文献数据库、万方数据、中国知网和维普数据库2000年1月至2018年12月收录的关于内科护理学课程教学方法的文献,按照设定的标准纳入文献.由2名研究者按照Cochrane干预措施系统评价手册(5.1.0版)对纳入文献质量进行评价,采用Review Manager 5.3软件进行Meta分析.结果 本研究纳入39篇文献,文献质量均为B级(发生偏倚的可能性为中等).其中,基于案例学习(case-based learning,CBL)的小组合作学习教学方法11篇,情景模拟教学方法8篇,基于问题学习(problem-based learning,PBL)为主导的教学方法5篇,基于“互联网+”的混合式教学方法5篇,多元化的教学方法3篇,其他类教学方法7篇.与对照组相比,试验组教学方法改革均取得了一定的教学效果,但部分文献在分组方法、实施方法、基线对比等方面的教学设计存在一定缺陷.结论 内科护理学课程教学方法多样,相对于传统教学方法具有一定的优势,但在教学设计与实施中应当更加严谨. 展开更多
关键词 内科护理学 教学方法 文献 研究
“课程思政”在本科内科护理学中的实践 认领
9
作者 张玲华 贾建芳 《中华护理教育》 CSCD 2020年第7期611-616,共6页
目的探讨“课程思政”在本科内科护理学中的实践及应用效果。方法在2017级本科护理专业3个班级的内科护理学课程中实施教学改革,包括加强师资建设、优化教学内容、丰富教学方法、建设教学资源。课程结束后,总结学生反馈意见。结果114名... 目的探讨“课程思政”在本科内科护理学中的实践及应用效果。方法在2017级本科护理专业3个班级的内科护理学课程中实施教学改革,包括加强师资建设、优化教学内容、丰富教学方法、建设教学资源。课程结束后,总结学生反馈意见。结果114名学生针对教学内容、教学方法、考核方式和实践教学等方面提出意见和建议。部分学生认为教师态度认真,精神饱满,政治观点正确,积极传播正能量;采用多种形式的课堂教学活动,活跃了课堂气氛,提高了学生的学习兴趣。结论遵循内科护理学的特点,结合“课程思政”,深入提炼课程中蕴含的德育元素,实施专业教学与价值引领同行并重,获得了学生的认可。 展开更多
关键词 课程思政 内科护理学 教学改革
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基于信息化环境的同步实践教学模式下内科护理学临床见习教学效果分析 认领
10
作者 卢霞 刘艳丽 +2 位作者 黄振 郭蔚 王沙沙 《中国医药导报》 CAS 2020年第10期193-196,共4页
目的探讨基于信息化环境的同步实践教学模式下内科护理学临床见习的教学效果。方法选取2018年9月~2019年1月山东中医药大学2015、2016级护理专业英语方向两个班共116名护生为研究对象,在内科护理学临床见习教学中采用便利抽样法,选取201... 目的探讨基于信息化环境的同步实践教学模式下内科护理学临床见习的教学效果。方法选取2018年9月~2019年1月山东中医药大学2015、2016级护理专业英语方向两个班共116名护生为研究对象,在内科护理学临床见习教学中采用便利抽样法,选取2016级护理本科英语方向班为实验组(n=57),采用基于信息化环境的同步实践临床教学模式;2015级护理本科英语方向班为对照组(n=59),采用传统临床教学模式。对两组教学效果进行评价。结果实验组综合理论成绩、基础实践技能操作评分显著高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论基于信息化环境的同步实践教学模式下的内科护理临床见习教学有利于理论与实践的紧密结合,有利于增强护生的临床综合能力,提高护生内科护理临床见习质量。 展开更多
关键词 信息化环境 同步实践教学模式 内科护理学 临床见习 效果
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TPACK框架下高职《内科护理》O2O教学模式的构建 认领
11
作者 穆亚敏 宋志勇 《教育教学论坛》 2020年第12期387-388,共2页
内科护理学课程是我国护理教育的基础课程之一,反映临床护理服务向预防、康复、健康指导、社区人群干预、家庭护理等领域,反映了临床医学与护理学的新知识和新内容。但从目前来看,高职内科护理课程教学还存一些问题,因此有必要根据课程... 内科护理学课程是我国护理教育的基础课程之一,反映临床护理服务向预防、康复、健康指导、社区人群干预、家庭护理等领域,反映了临床医学与护理学的新知识和新内容。但从目前来看,高职内科护理课程教学还存一些问题,因此有必要根据课程教学的发展情况,做好具体的教学工作。 展开更多
关键词 TPACK框架 内科护理 O2O教学 模式构建
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风湿免疫科护理中存在的问题及对策 认领
12
作者 陆静 《智慧健康》 2020年第6期106-107,共2页
目的对风湿免疫科护理中现在存在的一些我问题进行分析,并提出解决于预防的措施,以防止此类问题的再次发生,保障风湿科免疫科护理的安全。方法选取我院于2014年12月至2015年12月间发生的12例问题事件,分析其发生的原因、时间、事件的性... 目的对风湿免疫科护理中现在存在的一些我问题进行分析,并提出解决于预防的措施,以防止此类问题的再次发生,保障风湿科免疫科护理的安全。方法选取我院于2014年12月至2015年12月间发生的12例问题事件,分析其发生的原因、时间、事件的性质以及与相关人员的关联程度。结果风湿免疫科护理发生的一些问题事件与科室的管理制度、操作流程、护士的基本素养、以及相关医务人员的工作经验有关。结论要想解决并预防风湿免疫科护理中存在的问题,就要加强科室的管理,严格把控医务人员操作流程,重视对年轻以及资历尚浅的护士的培训,提高相关人员的工作素养与工作能力,提高全科室医务人员对意外事件的处理与防范能力。 展开更多
关键词 风湿免疫科 医务护理 存在问题 原因与对策
改良团队学习法对内科护理学教学效果的影响 认领
13
作者 余珊 缪希松 《昆明学院学报》 2020年第3期121-123,126,共4页
为探讨改良团队学习法在内科护理学教学中的运用效果,以传统教学法班级为对照班,改良团队学习法班级为实验班,比较两个班级的期末考试成绩及病例分析题得分,并用自编问卷从5个方面对比不同教学模式的两个班级学生对教学效果的评价.结果... 为探讨改良团队学习法在内科护理学教学中的运用效果,以传统教学法班级为对照班,改良团队学习法班级为实验班,比较两个班级的期末考试成绩及病例分析题得分,并用自编问卷从5个方面对比不同教学模式的两个班级学生对教学效果的评价.结果显示,采用改良团队学习法提高了学生的期末考试成绩及病例分析题得分;学生对教学效果的评价,实验班持肯定意见的学生人数明显高于对照班. 展开更多
关键词 团队学习法 改良 内科护理学 教学效果
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内科护理管理中优质护理管理模式的应用 认领
14
作者 张妙 《中国卫生产业》 2019年第26期1-2,5共3页
目的分析内科护理管理中优质护理管理模式的应用价值。方法选取2016年2月—2017年2月在该院工作的78名内科护理人员,采取随机数表法分为观察组(n=39)与对照组(n=39),对照组实施常规护理管理,观察组实施优质护理管理,比较两组护理管理效... 目的分析内科护理管理中优质护理管理模式的应用价值。方法选取2016年2月—2017年2月在该院工作的78名内科护理人员,采取随机数表法分为观察组(n=39)与对照组(n=39),对照组实施常规护理管理,观察组实施优质护理管理,比较两组护理管理效果。结果观察组护理认知水平、各项护理质量以及患者护理满意度等指标均显著优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在内科护理管理中实施优质护理管理模式,可明显提高护理人员认知水平,改善护理质量,提高患者护理满意度。 展开更多
关键词 内科护理 优质护理管理 护理认知水平 护理质量 护理满意度
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基于知识内化的教学策略在内科护理学中的应用 认领 被引量:1
15
作者 毛婷 李娟 +2 位作者 张雯 吕萌萌 张静平 《中华护理教育》 CSCD 2019年第9期696-699,共4页
目的探讨基于知识内化的教学策略在内科护理学中的应用效果。方法选取我院大学三年级99名学生为研究对象,将基于知识内化的教学策略融入内科护理学教学过程,形成课前、课中、课后阶段知识内化的教学流程。结果学生全部通过课程考核,总... 目的探讨基于知识内化的教学策略在内科护理学中的应用效果。方法选取我院大学三年级99名学生为研究对象,将基于知识内化的教学策略融入内科护理学教学过程,形成课前、课中、课后阶段知识内化的教学流程。结果学生全部通过课程考核,总成绩为(78.42±5.82)分,满意度为76.8%~82.8%。结论基于知识内化的教学有利于提升学生课程学习效果和教学满意度。 展开更多
关键词 教育 护理 教学方法 内科护理学 知识内化
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“雨课堂”在中专护理专业学生《内科护理学》教学中的效果评价 认领
16
作者 刘婷 车昭军 《医药高职教育与现代护理》 2019年第4期253-255,共3页
目的评价"雨课堂"在中专护理学生《内科护理学》教学中的应用效果。方法抽取宜宾卫生学校2016级中专护理专业学生4个教学班共计202人为研究对象,以班级为单位采用随机数字法随机分为对照组和雨课堂组,分别采用传统教学法和&qu... 目的评价"雨课堂"在中专护理学生《内科护理学》教学中的应用效果。方法抽取宜宾卫生学校2016级中专护理专业学生4个教学班共计202人为研究对象,以班级为单位采用随机数字法随机分为对照组和雨课堂组,分别采用传统教学法和"雨课堂"教学法,应用于"慢性阻塞性肺疾病患者的护理"章节教学,章节结束后考核与调查学生的成绩、对教学的满意度及自主学习能力。结果雨课堂组学生学习成绩总分[(78.8±8.3)分]高于对照组[(72.5±7.6)分],差异有统计学意义(P<0.05);雨课堂组学生对教学的满意率(81.8%)及自主学习能力(总评分=2.32±0.66)也高于对照组(55.3%,3.93±0.69)(P<0.05)。结论"雨课堂"教学法有利于激发学生学习兴趣和积极性,能显著提高学生的学习成绩、教学满意度和自主学习能力。 展开更多
关键词 雨课堂 内科护理学 护理学生 教学效果
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以岗位绩效量化考核为切入点提升中医内科护理质量 认领 被引量:2
17
作者 曹红霞 《中国卫生标准管理》 2019年第2期182-183,共2页
目的研究以岗位绩效量化考核为切入点对提升中医内科护理质量的作用,为提升中医内科护理质量提供可参考依据。方法本院中医内科自2017年2月—2018年2月开始实施护理人员岗位绩效量化考核,将2017年2月之前未实施时作为对照组,2017年2月... 目的研究以岗位绩效量化考核为切入点对提升中医内科护理质量的作用,为提升中医内科护理质量提供可参考依据。方法本院中医内科自2017年2月—2018年2月开始实施护理人员岗位绩效量化考核,将2017年2月之前未实施时作为对照组,2017年2月后实施后的作为研究组,对比分析两组护理质量。结果研究组护理人员护理质量指标评分均高于对照组(P<0.05),研究组护理人员满意度均优于对照组(P<0.05)。结论在护理工作中采用岗位绩效量化考核可提升中医内科护理质量,提高护理人员对工作的热情,从而能提升医院整体护理水平。 展开更多
关键词 岗位绩效量化考核 切入点 中医内科护理 护理质量 护理服务 作用
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成人医药护理继续教育教学模式的创新研究 认领 被引量:1
18
作者 高菲菲 《中国继续医学教育》 2019年第1期17-19,共3页
21世纪已进入到一个终身学习的社会,而要想形成终身教育体系国家就需要大力发展继续教育,也是满足国际发展趋势的实际需求。继续教育不但是对受教育机会进行弥补的补充性教育手段之一,同时也是终身学习和终身教育的最佳教育形式之一。... 21世纪已进入到一个终身学习的社会,而要想形成终身教育体系国家就需要大力发展继续教育,也是满足国际发展趋势的实际需求。继续教育不但是对受教育机会进行弥补的补充性教育手段之一,同时也是终身学习和终身教育的最佳教育形式之一。通过成人医药护理继续教育能让护理人员学习新知识、新技术,进而提高护理水平,建设高素质的护理队伍。但现阶段成人医药护理继续教育的教学模式单一,教学质量还无法令人满意,因此就需要对成人医药护理继续教育的教学模式进行不断创新,提高教学质量,进而促进医药护理的发展,为患者提供更加优质和高效的护理服务。 展开更多
关键词 成人 医药护理 继续教育 教学模式 创新 教学质量
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小规模限制性在线课程在《内科护理学》教学中的应用 认领 被引量:3
19
作者 吴林秀 周小雅 +4 位作者 张丽娣 吴潇芸 何华梅 黄文婷 莫小云 《解放军护理杂志》 CSCD 北大核心 2019年第8期83-86,共4页
目的构建基于信息化技术的《内科护理学》的大学课堂小规模限制性在线课程(small private online course,SPOC)学习模式并实践运用,探讨其效果。方法随机抽样法选取2018年9月至2019年1月广西卫生职业技术学院2017级高职护理专业12个班级... 目的构建基于信息化技术的《内科护理学》的大学课堂小规模限制性在线课程(small private online course,SPOC)学习模式并实践运用,探讨其效果。方法随机抽样法选取2018年9月至2019年1月广西卫生职业技术学院2017级高职护理专业12个班级的730名学生为研究对象,按照随机数字表法将12个班级随机分为观察组(n=364)和对照组(n=366),观察组采用SPOC模式,对照组采用常规教学模式。结果观察组的理论成绩、自主学习能力得分较对照组高,差异有统计学意义(均P<0.05);83.01%的学生对大学课堂SPOC模式的评价为非常满意,学生对其认可程度高。结论大学课堂SPOC模式有助于促进知识内化、提高学生自主学习能力。 展开更多
关键词 信息化技术 大学课堂SPOC 混合式学习 内科护理学
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多元互动教学模式在内科护理教学中的应用与评价 认领
20
作者 吕文艳 《国际护理学杂志》 2019年第14期2145-2148,共4页
目的探讨多元互动教学模式在内科护理教学中的应用效果,以提高教学质量.方法采用分层随机抽样法选取该校2015级和2016级普通专科护理专业各1个班级作为研究对象,其中2015级为普通组,2016级为实验组.普通组采取传统教学模式,实验组采取... 目的探讨多元互动教学模式在内科护理教学中的应用效果,以提高教学质量.方法采用分层随机抽样法选取该校2015级和2016级普通专科护理专业各1个班级作为研究对象,其中2015级为普通组,2016级为实验组.普通组采取传统教学模式,实验组采取多元互动教学模式,并在学期末比较两个班级护生的考试成绩、自主学习能力及临床评判思维能力.结果实验组考试成绩、自主学习能力及临床评判思维能力均高于普通组,差异有统计学意义(均P<0.05).结论多元教学互动教学模式有助于提高护生的学习成绩、自主学习能力及临床评判思维能力,应在内科护理教学中加以推广和应用. 展开更多
关键词 多元互动教学模式 仿真情景模拟 导生制 内科护理
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