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临床路径联合团队双轨教学在儿科教学中的应用 预览
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作者 艾比白·艾尔肯 马香萍 多力坤·木扎帕尔 《中国继续医学教育》 2019年第17期9-11,共3页
目的探讨CP、TBL、CP+TBL双轨教学模式在儿科教学中应用的优缺点。方法将60名参加儿科实习学生随机分为三组(CP教学法组、TBL教学法组及CP+TBL教学法组),每组各20人,分别接受3种不同的教学模式,比较三组实习学生考试成绩和对各自所采用... 目的探讨CP、TBL、CP+TBL双轨教学模式在儿科教学中应用的优缺点。方法将60名参加儿科实习学生随机分为三组(CP教学法组、TBL教学法组及CP+TBL教学法组),每组各20人,分别接受3种不同的教学模式,比较三组实习学生考试成绩和对各自所采用教学模式的满意度。结果三组实习学生在理论笔试及医学人文方面的成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05);但在病史采集、临床操作、病例分析和综合成绩方面,CP+TBL双轨教学组的成绩高于其他两组,差异具有统计学意义(P<0.05),且综合成绩亦高于其他两组,差异具有统计学意义(P<0.01)。结论CP、TBL单一教学模式各有优缺点,CP+TBL双轨教学可以互补,可以更好地培养儿科实习生综合分析能力和解决实际临床问题的能力。 展开更多
关键词 临床教学 CP教学模式 TBL教学模式 CP+TBL双轨教学模式 儿科教学 教学方式比较
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立足教学管理,全面提高实践教学质量 预览
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作者 王红梅 刘文娜 +1 位作者 赵翠芳 裴文婧 《中国继续医学教育》 2019年第8期67-69,共3页
为全面提高临床实践教学质量,我院从教和学两方面推进精细化管理。通过制定实践教学规范、加强临床师资队伍、加强实习带教过程管理、拓展实践教学空间和时间以及实施刚柔相济的实习管理,构建了有效的实践教学质量管理体系。开展以实践... 为全面提高临床实践教学质量,我院从教和学两方面推进精细化管理。通过制定实践教学规范、加强临床师资队伍、加强实习带教过程管理、拓展实践教学空间和时间以及实施刚柔相济的实习管理,构建了有效的实践教学质量管理体系。开展以实践教学的五个环节—教学查房、教学病例讨论、科室小讲座、实习生考勤和出科考核为着力点的过程管理和以问题为导向的专项管理以及为学生安排各种临床技能的强化训练课程、实行实习生“考研假”制度、开展实习形成性评价、按照“查重-评阅-答辩”三部曲对学生论文进行考核等改革举措,取得了令人欣慰的实效。 展开更多
关键词 教学管理 临床实践教学 教学质量 教学查房 临床技能培训 形成性评价
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复合式教学法在《中医内科学》临床教学中的应用 预览
3
作者 包扬 戴惠 +3 位作者 何泽 韩珊珊 刘扬扬 张莲 《中国继续医学教育》 2019年第14期5-7,共3页
目的通过在《中医内科学》临床教学中开展复合式教学法教学改革,为我国当前医学教育资源状况的新型教学模式提供理论基础和实践经验,以期对我国中医内科学教学有重要的实践指导作用。方法本研究应用复合式教学法(微课辅助PBL联合TBL教... 目的通过在《中医内科学》临床教学中开展复合式教学法教学改革,为我国当前医学教育资源状况的新型教学模式提供理论基础和实践经验,以期对我国中医内科学教学有重要的实践指导作用。方法本研究应用复合式教学法(微课辅助PBL联合TBL教学模式)教学组与LBL教学组进行比较,评估两组教学效果。结果复合式教学法教学组的教学效果优于LBL教学组,其中实验组考试成绩为(79.41±9.95)分,对照组考试成绩为(68.83±11.93)分,组间比较,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论复合式教学法有助于提高学生的临床思维和实践能力,并培养和锻炼主动学习的习惯和能力、交流能力、表达能力和获取信息能力,提高了实习生参与实习的热情和积极性,提高了教学质量,有利于培养新世纪合格的中医内科学临床人才。 展开更多
关键词 复合式教学法 临床教学 中医内科学 实践教学 微课 PBL教学法 TBL教学法
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规范临床教学管理对改进教学质量的探讨 预览
4
作者 林天歆 王宜 +1 位作者 许冰 青永红 《中国继续医学教育》 2019年第20期55-57,共3页
医学教育具有特殊性,它包含了医学院校教育以及毕业后教育两个阶段。临床教学在医学教育有举足轻重的地位,是医学生蜕变成医生的必由之路,也是培养合格医生的重要内容。高质量、高水平的临床教学才能培养出高水平的临床医生。因此,探讨... 医学教育具有特殊性,它包含了医学院校教育以及毕业后教育两个阶段。临床教学在医学教育有举足轻重的地位,是医学生蜕变成医生的必由之路,也是培养合格医生的重要内容。高质量、高水平的临床教学才能培养出高水平的临床医生。因此,探讨如何规范临床教学管理,以提高临床教学的质量成为医院临床医学教育管理人员的工作重点。本研究从临床培训对象的复杂性及临床教学的现状分析入手,阐明目前临床教学存在的不足之处,论述如何从教学制度、教学标准以及师资管理等多个方面进行规范化的改进以及完善。旨在通过规范化的临床教学以及教学管理,改进教学质量。 展开更多
关键词 规范化 医学教育 临床教学 教学管理 教学标准 教学质量
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基于病例的儿科临床教学探讨 预览
5
作者 孙慧超 吕铁伟 +1 位作者 刘晓燕 田杰 《中国继续医学教育》 2019年第19期58-60,共3页
基于病例的临床教学方法,即病例式教学(case-based study,CBS),是一种讨论式教学方法,让学生围绕典型的标准病例进行讨论,不但可以提高学生的学习兴趣,还可以让学生更直观的学习临床知识,更好的培养临床思维能力,与传统教学相比激发了... 基于病例的临床教学方法,即病例式教学(case-based study,CBS),是一种讨论式教学方法,让学生围绕典型的标准病例进行讨论,不但可以提高学生的学习兴趣,还可以让学生更直观的学习临床知识,更好的培养临床思维能力,与传统教学相比激发了学生的学习主动性。文章总结了现阶段儿科传统临床教学中存在的问题,分析了病例式教学相比传统教学模式的优势,同时提出了病例式教学在儿科临床教学中的组织实施以及质量保证的措施,以期为儿科临床CBS教学体系的建立以及该教学体系在实践中的应用提供依据。 展开更多
关键词 病例式教学 儿科 临床教学 传统教学 教学方法 讨论式教学
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PBL+CBL在三维近距离放疗教学中的应用研究 预览
6
作者 石翔翔 庞皓文 +2 位作者 孙小杨 张振华 林盛 《中国继续医学教育》 2019年第20期14-16,共3页
目的研究以问题式教学法(problem based learning,PBL)结合案例教学法(case based learning,CBL)在肿瘤放射治疗学住院医师规范化培训的三维近距离放射治疗教学中的应用,提高整体培训的教学质量和教学效果,为临床教学提供理论依据。方... 目的研究以问题式教学法(problem based learning,PBL)结合案例教学法(case based learning,CBL)在肿瘤放射治疗学住院医师规范化培训的三维近距离放射治疗教学中的应用,提高整体培训的教学质量和教学效果,为临床教学提供理论依据。方法选取2017年1月-2018年12月在该科室轮转的42名规范化培训学员作为本次教学试验的研究对象。根据随机抽签的方法,将其分为试验组(PBL+CBL教学组,n=21)与对照组(传统教学组,n=21)。观察、比较两组学员的理论和操作考试成绩以及教学满意度,并对差异进行统计学分析。结果试验组的理论、操作考试成绩和教学满意度等评估高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论PBL+CBL教学法用于肿瘤放射治疗学住院医师规范化培训的三维近距离放射治疗教学中,可以提高学员的临床思维能力和解决问题能力,增强学员自主学习意识,并锻炼其医患沟通交流能力和团队合作技巧。 展开更多
关键词 PBL教学模式 CBL教学模式 三维近距离放射治疗 住院医师规范化培训 临床教学 教学质量
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Teach-back结合微视频教学法在骨科技能带教中的应用 预览
7
作者 张德春 黄敏香 +2 位作者 王兆林 刘栋 张德刚 《中国继续医学教育》 2019年第17期21-24,共4页
目的探讨Teach-back结合微视频教学法在骨科技能带教中应用效果。方法将2017年9月-2018年6月在滨州医学院附属医院创伤骨科实习的60名学生随机分为实验组与对照组,每组各30名。实验组采用Teach-back结合微视频方法进行教学,对照组采用... 目的探讨Teach-back结合微视频教学法在骨科技能带教中应用效果。方法将2017年9月-2018年6月在滨州医学院附属医院创伤骨科实习的60名学生随机分为实验组与对照组,每组各30名。实验组采用Teach-back结合微视频方法进行教学,对照组采用常规的教学方法,教学结束后对两组实习生进行问卷调查及统一考核并记录相关结果。采用SPSS 23.0软件进行独立样本t检验和χ^2检验。结果实验组实习生理论知识分数、技能考核分数及总分均高于对照组,差异均具有统计学意义(P<0.01)。实验组学生在激发学习兴趣、提高临床实践能力、增强专业基础知识、增强语言表达能力达到教学预期以及教学满意度方面均优于对照组,差异均具有统计学意义(P<0.05);而在增强团队意识和提高病例分析能力方面,两组比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论应用Teach-back结合微视频教学法在骨科技能带教中,不仅可以让学生更准确、熟练的掌握所要学习的技能及相关知识,还可以激发学生的学习兴趣、提高临床实践能力、增强专业基础知识、增强语言表达能力、达到教学预期以及提高教学满意度。 展开更多
关键词 Teach-back法 微视频教学 教学法 实习教学 骨科 技能带教
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目标教学在临床带教中的应用效果分析 预览
8
作者 李晶 张芸 《中国继续医学教育》 2019年第17期36-38,共3页
目的探讨目标教学在临床带教中的应用效果分析。方法选取2017年1月-2018年12月进入我院实习的医生100名为研究对象。采用随机分组法,将患者平均分为两组。将其中的50例实习医生随机纳入A组采用传统教学法,另外50例实习医生纳入B组采用... 目的探讨目标教学在临床带教中的应用效果分析。方法选取2017年1月-2018年12月进入我院实习的医生100名为研究对象。采用随机分组法,将患者平均分为两组。将其中的50例实习医生随机纳入A组采用传统教学法,另外50例实习医生纳入B组采用目标教学法,对两组实习医生的教学效果评分情况、教学满意率以及理论和操作技能考核成绩进行比较。结果比较两组实习医生的教学效果可知,B组实习医生的评分高于A组,差异具有统计学意义(P<0.05);经比较,B组实习医生教学满意率为98.0%,高于A组84.0%,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论将目标教学运用于临床带教中,能提高实习医生的教学效果,实习医生的临床结果判读、患者接诊、医疗文书书写、临床决策及临床技能操作得到全面提高提升,实习医生对于此种教学模式十分满意。 展开更多
关键词 目标教学 临床带教 教学模式 教学效果 满意率 考核成绩
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导师制结合PBL教学模式在普通外科临床教学中的探索 预览
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作者 陆宏伟 卢乐 +4 位作者 张亚飞 尚皓 黄晶晶 黎一鸣 吉鸿 《中国继续医学教育》 2019年第1期29-32,共4页
目的探索导师制结合PBL教学模式在普通外科临床教学中的作用。方法选择西安交通大学第二附属医院五年制见习学生,抽取2个班分为对照组与实验组,每组20人。对照组采用传统的教学方法,实验组采用导师制结合PBL教学模式,学习结束后对两组... 目的探索导师制结合PBL教学模式在普通外科临床教学中的作用。方法选择西安交通大学第二附属医院五年制见习学生,抽取2个班分为对照组与实验组,每组20人。对照组采用传统的教学方法,实验组采用导师制结合PBL教学模式,学习结束后对两组的教学效果进行评估。结果实验组教师教学效果评估及学生成绩评估均优于对照组(P<0.05)。结论导师责任制结合PBL教学模式可以弥补单独使用PBL教学模式的不足,有助于培养全面发展的适应新时代社会发展需要的高素质医学人才。 展开更多
关键词 导师制 PBL教学 普通外科 临床教学 教学模式 教学评估
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改进教学法应用于哮喘疾病护理带教的研究 预览
10
作者 何建 孔灵菲 《中国继续医学教育》 2019年第13期18-20,共3页
目的探讨改进教学法应用于呼吸内科护理带教的价值。方法选取2017年大学本科三年级100名护生为研究对象,将所有护生分为常规组和观察组,每组50例,常规组实施常规呼吸内科护理带教学方法,观察组实施常规内科护理带教学中改进教学方法,教... 目的探讨改进教学法应用于呼吸内科护理带教的价值。方法选取2017年大学本科三年级100名护生为研究对象,将所有护生分为常规组和观察组,每组50例,常规组实施常规呼吸内科护理带教学方法,观察组实施常规内科护理带教学中改进教学方法,教学中以实验性哮喘小鼠为具体教学对象。结果(1)经过3个月教学后,观察组护生的理论知识成绩是(93.5±2.3)分,常规组护生的理论知识成绩是(80.5±1.6)分,观察组高于常规组,比较差异有统计学意义(P<0.05)。(2)经过3个月教学后,观察组护生的操作实践成绩是(94.6±3.9)分,常规组护生的操作实践成绩是(81.6±2.6)分,观察组高于常规组,比较差异有统计学意义(P<0.05)。(3)常规组50名护生综合护理技能优良率是76.00%;观察组50名护生综合护理技能优良率是98.00%,常规组低于观察组,比较差异有统计学意义(P<0.05)。(4)常规组护生对本次教学的满意度是74.00%,常规组护生对本次教学的满意度是96.00%,常规组低于观察组,比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论呼吸内科护理带教学中改进教学法去除传统的教学模式,提高了护生的实践性和理论性,有效帮助护生获得更多的临床经验,发挥教学双方的积极性和创造性,同时也能进一步提高护生的带教满意度。 展开更多
关键词 呼吸内科 护理带教学 改进教学法 临床带教 教学方法 价值探究
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PBL-Seminar教学模式在重症医学临床教学中的应用和思考 预览
11
作者 吴媛 张明 +2 位作者 姚丽 郭蕾 王小闯 《中国继续医学教育》 2019年第23期15-18,共4页
目的评价PBL-Seminar教学模式在重症医学临床教学应用的效果。方法将2017年10月-2019年2月期间参加重症医学临床见习的规范化培训及专科进修学员122人随机分为两组:传统教学组及PBL-Seminar组。出科时分别进行课程满意度调查及临床学习... 目的评价PBL-Seminar教学模式在重症医学临床教学应用的效果。方法将2017年10月-2019年2月期间参加重症医学临床见习的规范化培训及专科进修学员122人随机分为两组:传统教学组及PBL-Seminar组。出科时分别进行课程满意度调查及临床学习考核,比较两组学员的满意度及考核成绩。结果(1)参加PBL-Seminar组的学员课程满意度高于传统教学组。两组学员在学习兴趣提升、知识面拓展、解决问题的能力及医患沟通能力方面差异均有统计学意义(P<0.05);(2)临床学习考核方面:PBL-Seminar组学生与传统教学组学生理论考试、基本技能掌握及病例分析能力比较,差异有统计学意义(P<0.05),PBL-Seminar组明显优于传统教学组。结论将PBL-Seminar教学模式引入到重症医学临床教学中,可最大限度的激发学员学习兴趣,培养创新和独立思考能力,提高学员的临床思维能力。 展开更多
关键词 PBL-Seminar 教学模式 教学探索 重症医学 临床教学 PBL教学模式
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临床路径带教模式在普外科实习医师教学中的应用研究 预览
12
作者 郝永胜 《中国卫生产业》 2019年第21期157-158,共2页
CP(即临床路径)就是以相关的医疗人员联合对某类手术与某类病症所拟订的最适合的学习规划,把临床路径思维融进临床现实教学的模式,是目前高效的临床路径式带教模式。普外科临床路径带教模式的主要优点是可以填补以往带教模式的欠缺,增... CP(即临床路径)就是以相关的医疗人员联合对某类手术与某类病症所拟订的最适合的学习规划,把临床路径思维融进临床现实教学的模式,是目前高效的临床路径式带教模式。普外科临床路径带教模式的主要优点是可以填补以往带教模式的欠缺,增强临床带教效果,有效调整带教老师的带教思想,增强其内在品质。并能有效调动医学生的协作热情,锻炼医学生的创新思维。临床教学路径打破常规的临床教学模式的局限性和重复性,能够有效提高实习生的学习兴趣,有利于其快速、扎实地掌握相关知识以及实践操作,值得在临床广泛应用。该文将对采取该模式教学的具体情况进行深层的探析,以期对其他医院提供借鉴。 展开更多
关键词 临床路径 临床带教 普外科带教 实习带教
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临床路径法在泌尿外科临床教学中的应用 预览
13
作者 蔡瑞明 《中国继续医学教育》 2019年第25期61-63,共3页
随着我国人们生活水平不断提升以及老龄化问题加重,泌尿类疾病发病率也有所提升,因此医疗行业对泌尿外科医护人才的需求不断增加。如何保证泌尿外科临床教学质量是当今医疗机构和高校重点关注的问题。传统教学方法都是以理论知识教育为... 随着我国人们生活水平不断提升以及老龄化问题加重,泌尿类疾病发病率也有所提升,因此医疗行业对泌尿外科医护人才的需求不断增加。如何保证泌尿外科临床教学质量是当今医疗机构和高校重点关注的问题。传统教学方法都是以理论知识教育为主,临床实践教学涉及较少,不符合当今医疗事业对医护人员的要求。而临床路径式教学法注重理论和实际相结合,通过理论知识深化来提升学生的实践能力。在泌尿外科临床教学中的应用十分广泛,在实践当中也取得了很好的效益。本文首先提出临床路径教学法的含义,提出该方法在泌尿外科临床教学中的应用,包括观、读、讲、练、习5 个阶段,进而分析临床路径式教学法的应用效果。 展开更多
关键词 临床路径式教学法 泌尿外科 临床教学 教学评价 前列腺增生 应用 优势
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CBL教学模式在心血管内科临床教学中的应用 预览
14
作者 白文伟 黄晶晶 《中国继续医学教育》 2019年第20期6-7,共2页
目的探讨CBL教学模式在心血管内科临床教学中的应用价值。方法选取我院2017级心血管内科64名实习生作为研究对象。将其随机分为试验组与对照组,每组各32例。对对照组的学生采用常规的教学模式进行带教,对实验组的学生实施CBL教学模式。... 目的探讨CBL教学模式在心血管内科临床教学中的应用价值。方法选取我院2017级心血管内科64名实习生作为研究对象。将其随机分为试验组与对照组,每组各32例。对对照组的学生采用常规的教学模式进行带教,对实验组的学生实施CBL教学模式。对两组进行成绩考核以及问卷调查评价。结果实验组考试成绩优良率高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。问卷调查中,实验组在问卷调查各项的评分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论在心血管内科临床教学中采用CBL教学模式可以显著提高教学效果,促进学生的学习主动性,提高学生的实践操作能力。 展开更多
关键词 CBL教学模式 心血管内科 临床教学 教学效果 实践操作 临床实习
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CPPM教学法在专科临床药师培养中的作用分析 预览
15
作者 杨艳 韦余 +3 位作者 陶娜 孔晶 黄怡 龚磊 《现代医药卫生》 2019年第12期1785-1787,共3页
目的探讨专科临床药师培养模式,提高专科临床药师培养质量。方法将2015年3月至2018年3月入该院学习的专科临床药师随机分为常规教学组及CPPM教学组,带教药师分别采用相应的教学法分2个阶段进行教学,第1阶段以案例教学为主,第2阶段以临... 目的探讨专科临床药师培养模式,提高专科临床药师培养质量。方法将2015年3月至2018年3月入该院学习的专科临床药师随机分为常规教学组及CPPM教学组,带教药师分别采用相应的教学法分2个阶段进行教学,第1阶段以案例教学为主,第2阶段以临床实践为主。比较2种教学法在专科临床药师培养中的作用。结果2组第2阶段教学药历评分与案例分析评分均高于第1阶段,差异均有统计学意义(P<0.05)。第1阶段带教结束后,2组教学药历评分与案例分析评分差距不大,CPPM教学组略高于常规教学组,但差异无统计学意义(P>0.05)。而第2阶段带教结束后,CPPM教学组教学药历评分与案例分析评分远高于常规教学组,差异均有统计学意义(P<0.05)。CPPM教学组专科临床药师的满意度明显高于常规教学组,差异有统计学意义(P<0.05)。在带教结束时,CPPM教学组专科临床药师对带教的满意度达到了100.0%。结论与常规教学方法比较,CPPM教学法更能激发专科临床药师的学习兴趣,进一步提高其分析问题和解决问题的能力。 展开更多
关键词 药剂师 教学方法 临床药师 CPPM教学法 专科 临床带教
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数字化正畸平台在正畸学临床教学中的应用 预览
16
作者 王菲 黄倩倩 +3 位作者 李海振 郭昱成 王爽 侯玉霞 《中国美容医学》 CAS 2019年第8期147-150,共4页
目的:探讨Ortholink优领数字化正畸平台对正畸学临床教学效果的影响,为提高正畸学临床教学质量提供依据和建议。方法:采用随机分组设计的教学实验,将口腔正畸科2017及2018届研究生共30名,分为对照组15名和实验组15名。对照组实施传统的... 目的:探讨Ortholink优领数字化正畸平台对正畸学临床教学效果的影响,为提高正畸学临床教学质量提供依据和建议。方法:采用随机分组设计的教学实验,将口腔正畸科2017及2018届研究生共30名,分为对照组15名和实验组15名。对照组实施传统的临床病例教学模式,实验组将Ortholink优领数字化正畸平台融入临床病例教学。教学效果评估采用理论知识考核及临床实践能力考核、问卷调查(满意度)方式进行。结果:实验组实践技能考核成绩中病例分析得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);治疗方案制定得分明显高于对照组(P<0.01);临床检查、资料收集部分成绩明显低于对照组(P<0.05)。理论知识考核成绩组间比较差异无统计学意义(P>0.05)。实验组理论知识掌握方面满意度与对照组比较,差异无统计学意义(P>0.05);但临床思维培养、新进展了解掌握满意度高于对照组(P<0.05);激发学习兴趣满意度显著高于对照组(P<0.01);临床技能掌握满意度低于对照组(P<0.05)。结论:Ortholink优领数字化正畸平台融入传统正畸临床教学能够促进正畸研究生临床教学,但其在临床检查及临床技能掌握方面还存在一些问题,需要进一步改善。 展开更多
关键词 数字化正畸 Ortholink优领数字化正畸平台 临床教学 问卷调查 临床思维 实践技能
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翻转课堂教学模式在骨科临床护理带教中的应用效果分析 预览
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作者 李玉兰 刘英 《教育信息化论坛》 2019年第2期179-181,共3页
目的:研究翻转课堂教学模式在骨科临床护理带教中的应用效果。方法:选取我院骨科在2016年6月—2018年5月接收的护理临床大专实习生120人,按照数字随机的方式分为对照组和实验组各60人,分别安排在骨一区与骨二区进行临床带教。骨一区为... 目的:研究翻转课堂教学模式在骨科临床护理带教中的应用效果。方法:选取我院骨科在2016年6月—2018年5月接收的护理临床大专实习生120人,按照数字随机的方式分为对照组和实验组各60人,分别安排在骨一区与骨二区进行临床带教。骨一区为对照组,采用传统带教模式,骨二区为实验组,采用翻转课堂教学模式,对两组护理实习学生在骨牵引护理、髋关节置换术后护理、脊柱骨折围手术期护理三方面的专科理论和专科操作成绩,以及实习教学满意度进行观察分析和统计。结果:实验组护理实习生专科理论和专科技能操作考核得分明显优于对照组,差异有统计学意义。实验组护理实习生对临床教学满意度高于对照组,有统计学意义。结论:把翻转课堂教学模式运用于骨科临床护理带教中能够培养学生主动学习和思考的习惯,促进学生对骨科专科疾病护理知识和专科护理操作技术的掌握,并能更好地将理论转化应用于临床实践,提升学生的专科护理和服务能力,具有良好的临床推广应用价值。 展开更多
关键词 翻转课堂 教学模式 骨科教学 临床带教 应用效果
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CBL联合PBL的双轨教学法在胸外科临床教学中的应用
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作者 李小军 《中华全科医学》 2019年第8期1396-1398,共3页
目的探讨案例教学法(CBL)联合以问题为导向的教学法(PBL)的双轨教学法在胸外科临床教学中应用的教学效果。方法选取2016年4月-2018年2月期间在蚌埠医学院第一附属胸外科实习的68名临床医学本科实习生为研究对象,双盲随机分为对照组和观... 目的探讨案例教学法(CBL)联合以问题为导向的教学法(PBL)的双轨教学法在胸外科临床教学中应用的教学效果。方法选取2016年4月-2018年2月期间在蚌埠医学院第一附属胸外科实习的68名临床医学本科实习生为研究对象,双盲随机分为对照组和观察组,各34人。2组年龄、性别和学历等一般资料比较差异无统计学意义(均P>0.05),具有可比性。对照组采取传统教学方法进行临床教学,采用普通查房、指导外科换药拆线拔除引流管及知识讲座等方式进行常规教学。观察组采取CBL联合PBL的双轨教学法。比较2组出科考核成绩以及实习医生对教学方法的认可与满意程度。结果对照组理论知识成绩(90.36±3.38)分与观察组(91.84±3.54)分相比较差异无统计学意义(P>0.05),而观察组的技能操作成绩(89.31±3.18)分和病例分析成绩(90.57±3.24)分均明显高于对照组(83.14±2.27)分、(84.21±2.38)分,差异有统计学意义(均P<0.05);观察组对教学方法的各项调查内容的认可度均高于对照组(均P<0.05)。结论 CBL联合PBL的双轨教学法在胸外科临床教学中应用,有助于提高实习学生的技能操作和病例分析成绩,且教学效果反馈好。 展开更多
关键词 案例教学法 以问题为导向的教学法 胸外科 临床教学 考核成绩 调查
CBL和LBL教学法在骨科临床教学中的应用 预览
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作者 李健 孟倩 +2 位作者 杜长岭 王建明 蔺超 《中国继续医学教育》 2019年第18期19-20,共2页
目的评价案例教学法(CBL)和传统教学法(LBL)在骨科临床教学中的应用效果。方法抽取本院骨科自2018年3—7月实习的60名实习生开展研究,以随机分组法,将60名实习生分为对照组与试验组,每组各30名。对照组实施骨科LBL临床教学法,试验组实... 目的评价案例教学法(CBL)和传统教学法(LBL)在骨科临床教学中的应用效果。方法抽取本院骨科自2018年3—7月实习的60名实习生开展研究,以随机分组法,将60名实习生分为对照组与试验组,每组各30名。对照组实施骨科LBL临床教学法,试验组实施骨科CBL临床教学法,对比实习生理论知识与操作能力评分、实习生教学满意度。结果相较于对照组,实习生理论知识、操作能力评分及实习生教学满意度试验组较高,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论在骨科临床教学中采用CBL教学法,不仅能提高实习生理论知识与操作能力,还可以提高实习生教学满意度。 展开更多
关键词 CBL LBL 教学法 骨科 临床教学 实习生教学满意度
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循证医学在胸心外科临床教学中的应用分析 预览
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作者 刘典晓 李伟 《中国继续医学教育》 2019年第18期39-41,共3页
目的探究分析循证医学在胸心外科临床教学中的应用价值。方法选取68名在我院胸心外科进行临床专业实习的学生作为本次研究对象。根据不同的教学方法,将其分为常规组与实验组,每组各34名。常规组采取传统的教学方式,实验组采取循证医学... 目的探究分析循证医学在胸心外科临床教学中的应用价值。方法选取68名在我院胸心外科进行临床专业实习的学生作为本次研究对象。根据不同的教学方法,将其分为常规组与实验组,每组各34名。常规组采取传统的教学方式,实验组采取循证医学的教学方式。教学结束后,比较两组学生的学习成绩、教师客观评价以及问卷调查结果。结果实验组的成绩分数、老师评价均高于常规组,差异具有统计学意义(P<0.05);实验组的问卷调查各项结果均优于常规组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论循证医学在胸心外科临床教学中是一种更为有效的教学方法。 展开更多
关键词 循证医学教学 胸心外科 临床医学教学 传统医学教学 教学思维 教育改革
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