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临床实习中提高医学本科生三基能力的有效途径 预览
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作者 常宏 《中国继续医学教育》 2020年第3期25-27,共3页
对于医学本科生来说,想要得到高质量的毕业实习,提升自身专业能力,重要条件之一就是提高医学生的三基能力,高校应当结合学校实际情况,在医学本科生进行临床实习之前对学生及教师的三基能力进行提高,完善学生的知识结构,提高教师的带教能... 对于医学本科生来说,想要得到高质量的毕业实习,提升自身专业能力,重要条件之一就是提高医学生的三基能力,高校应当结合学校实际情况,在医学本科生进行临床实习之前对学生及教师的三基能力进行提高,完善学生的知识结构,提高教师的带教能力,在医院的配合下让学生更加快速的适应实习工作,使学生的临床实习效果得到明显提升,实现临床实习的实际意义。本文就是针对临床实习中提高医学本科生三基能力对实习医院的基础要求以及提高三基能力的有效途径进行的探讨,希望能够找到提高医学本科生临床实习中三基能力的有效途径,为培养合格的医护人员奠定良好的基础。 展开更多
关键词 临床实习 医学本科生 三基能力 临床带教 能力要求 有效途径
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标准化病人在眼科临床实习中的应用 预览
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作者 何昭华 覃春燕 +1 位作者 张嘉珍 钟茜 《中国继续医学教育》 2020年第1期28-31,共4页
目的比较标准化病人法与传统教学法在眼科临床实习中的应用效果。方法选取到我附院眼科实习的我校2014级临床医学专业本科学生43名,随机将他们分为23名对照组与20名观察组。对照组采用传统教学法组,观察组采用标准化病人法,比较两组在... 目的比较标准化病人法与传统教学法在眼科临床实习中的应用效果。方法选取到我附院眼科实习的我校2014级临床医学专业本科学生43名,随机将他们分为23名对照组与20名观察组。对照组采用传统教学法组,观察组采用标准化病人法,比较两组在病史收集、体格检查学习方面的效果。结果观察组学员病史收集和体查采集完成度略高于对照组学员,但差异无统计学意义(P>0.05)。观察组学员在愉悦的主观感受度略高于对照组学员,但差异无统计学意义(P>0.05)。结论标准化病人法有助于提高本科生的在眼科实践教学中的学习效果和学习兴趣,使学员更加牢固地掌握眼科知识,并且能够提高学员的实际应用能力。 展开更多
关键词 眼科 标准化病人 培训方法 患者 传统教学法 综合教学法
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以重点学科为依托促进中医院校青年教师能力 预览
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作者 李潇 杜凤丽 张宇航 《中国继续医学教育》 2020年第3期29-32,共4页
中医院校是集教学、科研、临床于一体的机构,教学是高校的生命,科研是高校的灵魂,临床是高校的翅膀。近年来,随着中医院校扩招,青年教师已成为课堂授课的主力军。与此同时,重点学科也在高校建设当中放到了越来越重要的位置。重点学科的... 中医院校是集教学、科研、临床于一体的机构,教学是高校的生命,科研是高校的灵魂,临床是高校的翅膀。近年来,随着中医院校扩招,青年教师已成为课堂授课的主力军。与此同时,重点学科也在高校建设当中放到了越来越重要的位置。重点学科的发展是以教师为基本,尤其是青年教师,那么如何将重点学科与青年教师个人的发展有效结合起来,以重点学科为依托促进中医类高校青年教师的发展,是目前中医院校应当思考的问题。本文分析了中医院校青年教师的现状,存在着经验不足、授课空洞等问题,探讨了在教学改革、科研职能、临床实践方面的尝试与意义。 展开更多
关键词 青年教师 重点学科 教学改革 科研职能 临床实践 医教合一
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融入人文关怀理念的中医护理学临床见习教学实践 预览
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作者 王琳 俞超芹 +2 位作者 徐晓婉 王丽娜 刘益群 《中国中医药现代远程教育》 2020年第2期5-6,共2页
随着中医药事业的发展和人民群众对中医药的需求日渐增加,中医护理学迎来新了发展契机,护理人才的培养是学科发展的第一要素。在中医护理学临床见习中,我们注重培养学生“以人为本”“大医精诚”的人文关怀理念,提高带教教员的人文素养... 随着中医药事业的发展和人民群众对中医药的需求日渐增加,中医护理学迎来新了发展契机,护理人才的培养是学科发展的第一要素。在中医护理学临床见习中,我们注重培养学生“以人为本”“大医精诚”的人文关怀理念,提高带教教员的人文素养,构建了以“中医人文特色”为核心的实践教学模式,从而提高了军事医学院校护理学生的中医人文关怀能力。 展开更多
关键词 人文关怀 中医护理学 临床见习
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微课程与翻转课堂相结合的教学方法在中医内科胃痛病临床带教中的应用 预览
5
作者 杨晓萍 叶玉妹 +4 位作者 黄燕莉 杨慰 王归雁 蔡艳 袁小敏 《中国中医药现代远程教育》 2020年第2期24-26,共3页
目的探讨在幕课背景下微课程与翻转课堂结合的教学方法在中医内科“胃痛”教学中的教学效果。方法将我校2016—2017届泰国临床实习中医专业学生60名随机分别为试验组和对照组。试验组采用微课程与翻转课堂教学法,对照组采用传统教学模... 目的探讨在幕课背景下微课程与翻转课堂结合的教学方法在中医内科“胃痛”教学中的教学效果。方法将我校2016—2017届泰国临床实习中医专业学生60名随机分别为试验组和对照组。试验组采用微课程与翻转课堂教学法,对照组采用传统教学模式。分别比较2组的入科理论成绩、技能操作成绩、出科理论成绩,案例分析成绩,并对2组满意度进行问卷调查。结果2组入科理论成绩无统计学差异(P>0.05),但实验组的技能操作成绩,出科理论成绩及病例分析成绩均高于对照班(P<0.01)。结论在中医内科胃痛病的临床实习中中采用微课程与翻转课堂相结合教学方法有助于提高学生的自学能力、对知识的应用能力,提高教学效果。 展开更多
关键词 微课程 翻转课堂 中医内科 临床带教
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基于个性化“互联网+翻转课堂”模式探索临床实践同质化建设 预览
6
作者 钟洁 胡跃强 +3 位作者 黄河 梁明辉 涂斯婧 钟丽雁 《基层医学论坛》 2020年第2期269-271,共3页
临床实践是医学生向临床医师转变的重要阶段。新时代背景下医学生临床实践同质化已提上日程,但临床实践教学中存在学生层面、教师层面、管理与评价层面等问题制约了同质化进程。本文旨在引入个性化教学理念和"互联网+翻转课堂"... 临床实践是医学生向临床医师转变的重要阶段。新时代背景下医学生临床实践同质化已提上日程,但临床实践教学中存在学生层面、教师层面、管理与评价层面等问题制约了同质化进程。本文旨在引入个性化教学理念和"互联网+翻转课堂"教学模式,探讨现阶段临床实践教学中存在的具体问题及建议对策,以期提高教学质量,真正做到临床实践同质化。 展开更多
关键词 临床实践 同质化 个性化 互联网+ 翻转课堂
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CBL与SGD结合教学法在麻醉学临床实习教学中的应用 预览
7
作者 任长和 吴刚明 +2 位作者 李刚 莫利群 张悦 《中国继续医学教育》 2020年第3期6-8,共3页
目的探究CBL与SGD结合教学法在麻醉学临床实习教学中的应用价值。方法以麻醉学临床实习生100例(2018年1月-2018年10月)为研究对象,以双盲法随机分组,对照组采用传统教学法教学,试验组则是CBL与SGD结合教学法教学,分析2组教学的结果。结... 目的探究CBL与SGD结合教学法在麻醉学临床实习教学中的应用价值。方法以麻醉学临床实习生100例(2018年1月-2018年10月)为研究对象,以双盲法随机分组,对照组采用传统教学法教学,试验组则是CBL与SGD结合教学法教学,分析2组教学的结果。结果试验组麻醉学临床实习生的教学成绩评分高于对照组(P<0.05);试验组实习生教学满意度、学习积极性、学习兴趣评分均较对照组高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在麻醉学临床实习教学中用CBL与SGD结合的教学法,可获得较好的效果,能更好促进实习生学习积极性、学习兴趣的提高。 展开更多
关键词 CBL SGD 麻醉学 临床实习 教学 应用 效果
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诊断试验准确性研究设计及临床应用 预览
8
作者 张丽帆 刘晓清 《协和医学杂志》 CSCD 2020年第1期96-101,共6页
新的诊断方法在临床开展之前,必须经由严格设计的诊断试验准确性研究进行评价。诊断试验准确性研究设计包括应用PICOS(P:Patient;I:Intervention;C:Comparison;O:Outcome;S:Study design)原则构建研究问题、确定诊断金标准、选择具有代... 新的诊断方法在临床开展之前,必须经由严格设计的诊断试验准确性研究进行评价。诊断试验准确性研究设计包括应用PICOS(P:Patient;I:Intervention;C:Comparison;O:Outcome;S:Study design)原则构建研究问题、确定诊断金标准、选择具有代表性的研究对象、估算样本量、同步盲法比较诊断试验与金标准结果、确立最佳截点值、评价诊断准确性以及遵循诊断准确性研究报告规范进行论文报告8个方面。诊断试验的准确性指标包括灵敏度、特异度、预测值和似然比。其中,诊断试验的似然比可帮助医生从验前概率获得验后概率。当医疗环境与研究环境相似、收治患者符合研究入组标准时,应用诊断试验研究的似然比有助于对目标疾病进行诊断与鉴别诊断。 展开更多
关键词 诊断试验 研究设计 临床应用
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结合PICO的循证医学在妇产科实习教学中的应用 预览
9
作者 薛艳 安瑞芳 +2 位作者 高丽 周伟华 王丽莎 《中国继续医学教育》 2019年第25期46-49,共4页
目的探讨以PICO 为原则的临床循证医学思维培养体系在妇产科实习医师临床实践培养教学中的应用效果。方法选择西安交通大学2013 级五年制临床医学专业共120 名实习医师作为研究对象。其中实验组60 名学生采用以循证医学/PICO 为原则的... 目的探讨以PICO 为原则的临床循证医学思维培养体系在妇产科实习医师临床实践培养教学中的应用效果。方法选择西安交通大学2013 级五年制临床医学专业共120 名实习医师作为研究对象。其中实验组60 名学生采用以循证医学/PICO 为原则的临床案例教学方法进行教学;对照组60 名学生采用传统以病案为基础的PBL 教学方法进行教学。结果实验组学生理论考试中病例分析主观题的平均总分为(34.737±1.939)分,对照组为(33.105±2.558)分,两组数据对比差异具有统计学意义(P < 0.05)。通过问卷调查发现实验组学生在临床文献查找、阅读与归纳总结、知识延展能力、自主学习、临床思维与解决问题、以及医患沟通能力的提高优于对照组学生,差异均具有统计学意义(P < 0.05)。结论以PICO 为原则的临床循证医学思维培养体系在妇产科临床实习医师教学培养中可行性强,能够显著提高学生专业理论水平及临床实践能力。 展开更多
关键词 PICO EBM clinical PRACTICE GYNECOLOGY & OBSTETRICS interns teaching PRACTICE
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Sources of Stress among Undergraduate Nursing Students during Clinical Practice: A Malawian Perspective 预览
10
作者 Gladys Msiska Martha Kamanga +2 位作者 Evelyn Chilemba Annie Msosa Tiwonge Ethel Munkhondya 《护理学期刊(英文)》 2019年第1期1-13,共13页
Purpose: The purpose of this study was to explore undergraduate nursing students’ perceptions of their clinical learning experience, and the reported findings emerged from narratives of their experience. Design: This... Purpose: The purpose of this study was to explore undergraduate nursing students’ perceptions of their clinical learning experience, and the reported findings emerged from narratives of their experience. Design: This was a hermeneutic phenomenological study which took place at a university nursing college in Malawi. Participants for the study were purposively selected from third- and fourth-year undergraduate nursing students and the data were collected through in-depth interviews. A framework developed by modifying Colaizzi’s procedural steps guided the phenomenological analysis. Findings: The study reveals factors which cause stress among undergraduate nursing students during their clinical practice. The following themes emerged from the study: lecturer/nurse interaction with students: stress associated with patient care and stress associated with objective structured clinical examination (OSCE). The lecturer is perceived to significantly induce stress, and this is common when the student perceives that the lecturer’s interaction is in a “policing” manner. The primary stressors associated with patient care include lack of life-saving medication which sometimes leads to death of a patient, taking care of critically ill patients unsupervised, and fear of contracting infections such as HIV and tuberculosis, and death of a patient. Factors associated with stress during OSCE include use of examiners whom students are not familiar with and the conduct of OSCE in the skills lab which has better resources than the clinical settings where students practice. Conclusions: The study reveals sources of stress during nursing students’ clinical practice and its effects on their learning and motivation. Consistent with existing literature, these findings confirm that nursing students experience considerable levels of stress during clinical practice. Recommendations: The study suggests that nursing education can be quite a stressful experience to the learners. It is therefore essential that nurse educators should ad 展开更多
关键词 Stress CLINICAL Practice CLINICAL Learning STUDENT Nurses NURSING EDUCATION
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整合性课程模式在实习中的应用 预览
11
作者 胡乃军 《中国继续医学教育》 2019年第2期19-20,共2页
目的探讨以“临床症状为中心的整合性课程模式”在普外科临床实习中的应用价值。方法选择我校2015届医学院60名临床实习生为研究对象,随机将其分为对照组和观察组各30名,对照组的学生采取传统的带教方式,对观察组学生实施以“临床症状... 目的探讨以“临床症状为中心的整合性课程模式”在普外科临床实习中的应用价值。方法选择我校2015届医学院60名临床实习生为研究对象,随机将其分为对照组和观察组各30名,对照组的学生采取传统的带教方式,对观察组学生实施以“临床症状为中心的整合性课程模式”。3个月实习期后,比较两组学生的基础理论知识考试成绩和实际操作技能评分,及观察组对教学模式的教学效果评价调查。结果观察组基础理论知识考试成绩和实际操作技能评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组学生对以“临床症状为中心的整合性课程模式”各方面的教学认可度均很高。结论普外科临床实习中引进以“临床症状为中心的整合性课程模式”可以显著提高教学效果,提高学生的综合能力,值得在临床带教中应用。 展开更多
关键词 普外科 临床实习 临床症状 整合性课程模式 教学实践 教学效果
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CBL教学模式在心血管内科临床教学中的应用 预览
12
作者 白文伟 黄晶晶 《中国继续医学教育》 2019年第20期6-7,共2页
目的探讨CBL教学模式在心血管内科临床教学中的应用价值。方法选取我院2017级心血管内科64名实习生作为研究对象。将其随机分为试验组与对照组,每组各32例。对对照组的学生采用常规的教学模式进行带教,对实验组的学生实施CBL教学模式。... 目的探讨CBL教学模式在心血管内科临床教学中的应用价值。方法选取我院2017级心血管内科64名实习生作为研究对象。将其随机分为试验组与对照组,每组各32例。对对照组的学生采用常规的教学模式进行带教,对实验组的学生实施CBL教学模式。对两组进行成绩考核以及问卷调查评价。结果实验组考试成绩优良率高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。问卷调查中,实验组在问卷调查各项的评分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论在心血管内科临床教学中采用CBL教学模式可以显著提高教学效果,促进学生的学习主动性,提高学生的实践操作能力。 展开更多
关键词 CBL教学模式 心血管内科 临床教学 教学效果 实践操作 临床实习
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“师生角色互换”在本科生临床带教中的应用 预览 被引量:1
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作者 任姜栋 杜国利 +1 位作者 高晓明 曹力 《中国继续医学教育》 2019年第7期41-43,共3页
本科生实习阶段是本科生从学习课堂理论知识向临床实践的重要阶段,是迈向医学职业生涯的第一步,如何让实习阶段顺利过渡,关系到本科生的职业启蒙。传统的带教模式以老师讲授为主,学生无法快速进入实习角色,学习的主动性差,缺少临床思维... 本科生实习阶段是本科生从学习课堂理论知识向临床实践的重要阶段,是迈向医学职业生涯的第一步,如何让实习阶段顺利过渡,关系到本科生的职业启蒙。传统的带教模式以老师讲授为主,学生无法快速进入实习角色,学习的主动性差,缺少临床思维的训练,实习流于形式,无法达到实际的实习效果。通过“教师学生角色互换”教学模式的应用,让学生积极“备课”,授课前,教师布置实习任务,根据拟定教学内容,查阅文献资料,准备病例分析,从而在“备课中”参与教学,老师给予监督、指导,让学生巩固所学理论知识,开阔视野,以促进学习效果,有助于提高本科生实习阶段临床教学质量。 展开更多
关键词 教师学生角色互换 临床教学 本科生 实习 临床思维 备课
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基于Mini-CEX和DOPS的评分量表在创伤骨科规范化教学中的应用 预览 被引量:1
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作者 黄建荣 贺毅 +3 位作者 丘雪梅 许锦煌 段凯迪 程子颖 《高教学刊》 2019年第2期87-89,93共4页
为探讨基于Mini-CEX和DOPS的改良评分量表在创伤骨科规范化教学中的应用价值,选取2016年2月-2018年2月在中山大学孙逸仙纪念医院创伤骨科临床实习及规范化培训的学员共80名,由获得中山大学住院医师规培师资证书的老师进行为期4-24周的... 为探讨基于Mini-CEX和DOPS的改良评分量表在创伤骨科规范化教学中的应用价值,选取2016年2月-2018年2月在中山大学孙逸仙纪念医院创伤骨科临床实习及规范化培训的学员共80名,由获得中山大学住院医师规培师资证书的老师进行为期4-24周的临床规范化教学,实习及规培期间先后利用基于Mini-CEX和DOPS的改良评分量表进行测评,每1-3周测评一次,分析比较培训前后Mini-CEX和DOPS评分及其合格率、优秀率。结果显示,Mini-CEX和DOPS在培训末次测评的及格率依次为96.9%和68.8%,优秀率依次为68.8%和21.9%,均高于初次测评。基础临床能力水平均高于临床操作技能水平,且经过临床培训后基础能力较操作技能水平提高更快(P<0.05)。因此,我们认为基于Mini-CEX和DOPS的改良评分量表在创伤骨科规范化教学中操作简单,节省时间,能够在较短时间内提高创伤骨科实习及规培医生的基本临床能力和外科操作技能,促进学员们熟练掌握临床知识。 展开更多
关键词 Mini-CEX(Mini-Clinical Evaluation Exercise) DOPS(Directly OBSERVED PROCEDURAL Skills) 规范化教学 临床实习
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PDCA循环管理在临床检验带教中的应用分析 预览
15
作者 王燕 周莉 《中国继续医学教育》 2019年第31期56-59,共4页
PDCA循坏是由计划(plan)、实施(do)、检查(check)、处理(action)共四个部分组成,并按照这个顺序对质量进行管理并不断循环下去,是一个科学的管理程序。笔者所在检验科运用PDCA循环质量管理工具,结合临床检验实习的特点和教学实际,制订出... PDCA循坏是由计划(plan)、实施(do)、检查(check)、处理(action)共四个部分组成,并按照这个顺序对质量进行管理并不断循环下去,是一个科学的管理程序。笔者所在检验科运用PDCA循环质量管理工具,结合临床检验实习的特点和教学实际,制订出PDCA带教系统,将PDCA应用到临床检验带教的管理中,对临床检验的带教进行规范化的管理,按照将"计划-实施-检查-处理"反复循环的模式应用于临床检验实习带教中,对加强临床检验实习带教的管理、规范临床检验带教老师的行为、提高临床实习质量起到重要的促进作用,使教与学有程序、质与量有监控,取得了较好的临床教学效果。 展开更多
关键词 PDCA循环 临床检验 临床带教 质量控制 临床实习 满意度
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有无临床实/见习经历的医学生为艾滋病患者提供医疗服务意愿的对比研究
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作者 赵小燕 张国庆 +2 位作者 吴学慧 杨晓敏 令狐晓娟 《中国校医》 2019年第4期249-251,共3页
目的调查有无临床实/见习经历的医学生关于艾滋病的相关知识、态度及医疗服务意愿的差别,为消除艾滋病歧视提供科学依据。方法采取分层整群随机抽样方法对某医科大学的600名医学生进行问卷调查。结果301名参加过实/见习的医学生对艾滋... 目的调查有无临床实/见习经历的医学生关于艾滋病的相关知识、态度及医疗服务意愿的差别,为消除艾滋病歧视提供科学依据。方法采取分层整群随机抽样方法对某医科大学的600名医学生进行问卷调查。结果301名参加过实/见习的医学生对艾滋病知识的得分高于274名未实/见习医学生(t=6.05,P<0.05),但在态度及医疗服务意愿方面无差异(t=0.71,P>0.10)。结论应该对医学生加强关于艾滋病知识的教育以及普及,特别是在医疗防护知识方面。 展开更多
关键词 获得性免疫缺陷综合征 临床实习 临床见习 医疗服务意愿 防护知识
实验诊断见习引入医学生临床实习的教学改革探析 预览
17
作者 王瑛 沈建雄 +1 位作者 王海英 夏丰 《中国中医药现代远程教育》 2019年第22期151-153,共3页
随着医学事业的发展,实验诊断技术和项目的与时俱进,新的标记物和新的检测方法都为医学诊断带来帮助。本课程改革方案拟将实验诊断见习引入临床医学生临床实习教学中。通过调研合理设置实验诊断见习课程,希望通过增设实验诊断见习课程... 随着医学事业的发展,实验诊断技术和项目的与时俱进,新的标记物和新的检测方法都为医学诊断带来帮助。本课程改革方案拟将实验诊断见习引入临床医学生临床实习教学中。通过调研合理设置实验诊断见习课程,希望通过增设实验诊断见习课程帮助临床医学生将实验诊断的理论知识与实际操作相结合,进一步提高学生的临床实际应用能力,避免医患矛盾的发生,并为其实习结束的就业或是深造提供选择的依据。 展开更多
关键词 实验诊断见习 临床实习 教学模式 教学改革
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山东中医药大学临床教学基地建设历史沿革——向学校建校60周年献礼 预览
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作者 李明 王庆领 李爽 《中国中医药现代远程教育》 2019年第16期150-152,共3页
山东中医学院创建于1958年,1996年经原国家教委批准更名为山东中医药大学,学校一直致力于实践教学基地建设,加强与基地全方位合作,不断提高人才培养质量。建校60周年以来,学校临床教学基地建设主要经历了4个阶段:1958年—1980年初步建... 山东中医学院创建于1958年,1996年经原国家教委批准更名为山东中医药大学,学校一直致力于实践教学基地建设,加强与基地全方位合作,不断提高人才培养质量。建校60周年以来,学校临床教学基地建设主要经历了4个阶段:1958年—1980年初步建立阶段、1981年—1997年积极拓展阶段、1998年—2010年蓬勃发展阶段、2011年—至今突出内涵阶段。 展开更多
关键词 实践 基地 临床 教学 山东中医药大学 历史沿革
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基于见习日记的护理学导论课程临床见习效果分析 预览
19
作者 宋晓燕 潘兰霞 尚方 《中国中医药现代远程教育》 2019年第8期138-140,共3页
目的了解护理本科生对《护理学导论》课程临床见习的效果评价,为进一步改进该课程的临床见习提供依据。方法应用质性研究的方法,对完成《护理学导论》课程临床见习的某中医药大学护理学院345名大学一年级学生的见习日记进行分析,以内容... 目的了解护理本科生对《护理学导论》课程临床见习的效果评价,为进一步改进该课程的临床见习提供依据。方法应用质性研究的方法,对完成《护理学导论》课程临床见习的某中医药大学护理学院345名大学一年级学生的见习日记进行分析,以内容分析法进行资料归类,分析见习体会。结果护生在角色转化、职业体验、职业获益三方面持肯定态度。结论临床见习给学生带来了较好的正面影响,但需进一步完善,以达到更好的见习效果。 展开更多
关键词 临床见习 护理学导论 见习日记 护理专业
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TBL教学法在外科临床实践教学中的应用 预览 被引量:1
20
作者 张晋湘 吴丹桂 《广州医药》 2019年第2期116-118,共3页
目的探讨TBL(Team-Based Learning)教学在临床实践教学中的应用效果。方法将2015年外科实习学生分为应用传统教学的对照组与应用TBL教学的实验组,教学效果采用出科考核成绩、实习效果调查和TBL教学法可行性调查问卷进行评估。结果两组... 目的探讨TBL(Team-Based Learning)教学在临床实践教学中的应用效果。方法将2015年外科实习学生分为应用传统教学的对照组与应用TBL教学的实验组,教学效果采用出科考核成绩、实习效果调查和TBL教学法可行性调查问卷进行评估。结果两组学生出科考核成绩无明显差异,TBL有助于提高学生解决临床问题的综合能力、课堂参与度、自觉知识掌握度、实习满意度。结论TBL可以增强学生主动思考学习、团队协作能力,在临床实践教学中切实可行。 展开更多
关键词 TBL 临床实践 外科实习
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