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韩语母语者汉语二语写作质量评估研究——以语言特征和内容质量为测量维度 被引量:1
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作者 吴继峰 周蔚 卢达威 《世界汉语教学》 CSSCI 北大核心 2019年第1期130-144,共15页
本文以210名不同汉语水平的韩语母语者为研究对象,采用相关和多重回归的统计方法,首先从总体上考察词汇多样性、词汇复杂性、词汇正确性、汉字正确性、语法正确性、句法复杂性6个语言特征与写作成绩、内容质量评分的关系,然后考察内容... 本文以210名不同汉语水平的韩语母语者为研究对象,采用相关和多重回归的统计方法,首先从总体上考察词汇多样性、词汇复杂性、词汇正确性、汉字正确性、语法正确性、句法复杂性6个语言特征与写作成绩、内容质量评分的关系,然后考察内容质量评分和写作成绩的相关关系,最后考察语言水平对6个语言测量指标和写作成绩关系的影响效应。研究发现,从总体上看,6个语言特征均与写作成绩、内容质量评分显著相关,并且都能显著预测写作成绩,其中汉字正确性、语法正确性和词汇正确性贡献程度最大,且前两者达到中等效应量。除词汇多样性外,其他5个语言特征都能显著预测内容质量评分,其中词汇复杂性贡献程度最大,达到中等效应量。内容质量评分和写作成绩达到高相关。另外,研究还发现语言水平与汉字正确性存在交互效应,与中高级水平相比,初级水平汉字正确性对写作成绩的预测作用更大。与此同时,本文结合学生作文表现、对评分员的访谈以及对测量指标内部构念的分析,对造成语言各维度对写作成绩和内容质量分数不同贡献程度的原因以及写作质量和内容质量的关系进行了相应的质性分析。 展开更多
关键词 汉语二语 写作质量 内容质量 区别性特征 评估
句法成分长度对汉语二语学习者韵律组块的影响 被引量:1
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作者 高思畅 王建勤 《语言教学与研究》 CSSCI 北大核心 2019年第1期22-30,共9页
本文考察在不同位置、不同长度的句法成分影响下,汉语学习者韵律边界产生的频率和强度。本研究收集了15名韩国汉语学习者和15名汉语母语者看后复述任务中的口语语料,并通过3名母语者的听觉判断找出语料的韵律边界,对边界处的时长特征进... 本文考察在不同位置、不同长度的句法成分影响下,汉语学习者韵律边界产生的频率和强度。本研究收集了15名韩国汉语学习者和15名汉语母语者看后复述任务中的口语语料,并通过3名母语者的听觉判断找出语料的韵律边界,对边界处的时长特征进行分析。结果表明:中心词的位置对母语者和学习者韵律边界的停顿频率产生影响,当句子主语成分和宾语成分较长时,停顿频率显著高于谓语成分较长的句子;学习者的延长频率受到句法成分长度的影响;体现边界强度的停顿时长和边界前音节延长量均未受到句法成分长度的影响。 展开更多
关键词 韵律组块 口语韵律能力 汉语二语习得
隐性反馈和显性反馈对不同水平学习者汉语习得影响研究 预览
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作者 鲍蕊 赵建军 曾小燕 《云南师范大学学报:对外汉语教学与研究版》 2019年第6期29-37,共9页
主要考察了显性反馈与隐性反馈对汉语二语习得的作用及其与学习者语言水平之间的关系,受试是浙江师范大学30名在校留学生,高、低两个水平,各15人,他们被随机分成重铸组、明确纠正组和控制组,并完成看图写作和故事复写两个任务。完成任务... 主要考察了显性反馈与隐性反馈对汉语二语习得的作用及其与学习者语言水平之间的关系,受试是浙江师范大学30名在校留学生,高、低两个水平,各15人,他们被随机分成重铸组、明确纠正组和控制组,并完成看图写作和故事复写两个任务。完成任务后,所有被试对两个任务进行口头汇报,主试只对两个实验组被试提供相应反馈。通过前后测实验设计,利用两因素方差分析统计分析三个组的偏误修正表现,发现隐性反馈与显性反馈对二语习得都有促进作用,但两种反馈类型之间并没有显著差别,事后多重比较分析结果进一步显示,隐性反馈与显性反馈对低水平和高水平学习者的短期作用都很明显,但从长期作用来看,显性反馈对低水平学习者更有效,而高水平学习者更受益于隐性反馈。研究发现对汉语二语教师如何进行课堂有效反馈提供了参考与借鉴。 展开更多
关键词 隐性反馈 显性反馈 语言水平 汉语作为第二语言
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汉语学习者口语韵律边界的位置研究
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作者 高思畅 王建勤 《汉语学习》 CSSCI 北大核心 2019年第3期87-94,共8页
本研究考察韩国汉语学习者在产出句子时的韵律边界的位置。研究结果表明:(1母语者和高水平学习者在四种句法关系内部产生韵律边界的频率排序一致,由高到低表达为:主谓关系>动宾关系=偏正关系>述补关系;(2)低水平学习者韵律边界的... 本研究考察韩国汉语学习者在产出句子时的韵律边界的位置。研究结果表明:(1母语者和高水平学习者在四种句法关系内部产生韵律边界的频率排序一致,由高到低表达为:主谓关系>动宾关系=偏正关系>述补关系;(2)低水平学习者韵律边界的产生位置频率表达为:主谓关系>偏正关系>动宾关系=述补关系,该位置分布模式和高水平学习者、母语者的位置分布模式不同。研究结果说明高水平学习者将边界置于合理的句法关系之间的能力更强,这可能是高水平学习者的句法能力优于低水平学习者的结果。 展开更多
关键词 韵律组块 韵律边界 口语产出 汉语作为第二语言 句子复述
读后续写协同效应对汉语二语学习的影响
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作者 王启 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 2019年第3期38-46,144共10页
读后续写的协同效应在英语学习中已得到反复印证,但其在其他二语中是否普遍存在则需检验。汉语二语学习便是较好的检测点。与英语不同,汉语文本字字相连,这种书写方式可能会给二语学习者造成阅读困难,减弱协同效应,从而限制读后续写的... 读后续写的协同效应在英语学习中已得到反复印证,但其在其他二语中是否普遍存在则需检验。汉语二语学习便是较好的检测点。与英语不同,汉语文本字字相连,这种书写方式可能会给二语学习者造成阅读困难,减弱协同效应,从而限制读后续写的促学功效。本研究对比汉语文本两种排版方式(字字相连版与分词连写版)对读后续写协同效应的影响。实验受试为中级水平汉语二语学习者。研究结果发现:1)两种版本的读后续写均产生协同效应,但分词连写版本的效应更强;2)协同效应发生在词语、词块及句法结构层面,但增效作用因目标结构不同而异;3)分词连写可增进汉语文本理解,显著减少续写中的语法偏误,但对少数结构的偏误频率无显著影响。研究发现证实了汉语二语读后续写的协同效应,也为提高该效应找到了一个简易而高效的方法。 展开更多
关键词 分词连写 汉语二语 读后续写 协同效应
汉语作为第二语言的标准与大纲研究十年回顾
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作者 王佶旻 《国际汉语教育(中英文)》 2018年第2期33-40,共8页
本文全面回顾了2006—2016年十年间汉语作为第二语言的能力标准和教学大纲的发展历程。文章首先厘清了标准与大纲的概念及其异同,并在此基础上回顾了国内外语言能力标准的产生与发展历史。本文梳理和评析了十年间汉语能力标准的发展现... 本文全面回顾了2006—2016年十年间汉语作为第二语言的能力标准和教学大纲的发展历程。文章首先厘清了标准与大纲的概念及其异同,并在此基础上回顾了国内外语言能力标准的产生与发展历史。本文梳理和评析了十年间汉语能力标准的发展现状与特点,并指出研究主要集中于理论构想、文献评析和语言能力描述研究等三个主题。文章还总结了十年间大纲研究的状况,分析了词汇大纲、语法大纲、语音大纲、文化大纲及专门用途大纲研究的发展变化。最后,文章提出了标准与大纲研究存在的困难、未来的研究方向和展望。 展开更多
关键词 汉语作为第二语言 语言能力标准 教学大纲
汉语作为第二语言课堂中教师实施任务型语言教学的信念与实践
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作者 张玉美 罗少茜 《中国应用语言学:英文版》 SCIE 2018年第3期264-287,396共25页
汉语作为二语教育领域的政策制定者及学者约十多年前开始引介任务型语言教学。然而,政策或理论革新未必在教师课堂实践中得以体现。通常而言,如果新的教学理念与教师所持有信念相符,则更易于被教师接受和实施。为了进一步了解任务型... 汉语作为二语教育领域的政策制定者及学者约十多年前开始引介任务型语言教学。然而,政策或理论革新未必在教师课堂实践中得以体现。通常而言,如果新的教学理念与教师所持有信念相符,则更易于被教师接受和实施。为了进一步了解任务型语言教学在汉语作为二语教学中的应用前景,本研究从教师角度探究了任务型语言教学在多大程度上符合教师现有的教学信念。同时,研究还分析了教师课堂实践在多大程度上践行了其教学信念。通过问卷、课堂观察和访谈发现汉语教师对任务型语言教学的有效性持有积极信念,但对于其在当下教学情境中的可行性存有质疑。此外,教师表明在信念转化实践过程中面临着各种困难和疑虑,这反过来导致其对任务型语言教学的信念倾向尚处在其信念系统的外围。这一发现证实了教师信念和实践之间的双向影响关系。所归纳的影响因素从社会文化、教学机构及教师自身等角度为未来提供了具体改进方向,对于如何促进教学革新的实施落实亦具有一定的启示意义。 展开更多
关键词 教师 语言 教室 惯例 汉语 CSL 调查结果 制造者
陕西地域文化融入对外汉语教学的必要性与教学思考 预览
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作者 赵舸 《科教导刊》 2018年第1期98-99,106共3页
地域文化应融入对外汉语教学,特别是拥有丰富地域文化的陕西。对外汉语教学与陕西文化的结合有利于在陕汉语学习者的汉语学习,有利于其者融入当地生活、了解中国文化,符合国家“一带一路”战略,有助于传播中华文化。然而当前对外汉语教... 地域文化应融入对外汉语教学,特别是拥有丰富地域文化的陕西。对外汉语教学与陕西文化的结合有利于在陕汉语学习者的汉语学习,有利于其者融入当地生活、了解中国文化,符合国家“一带一路”战略,有助于传播中华文化。然而当前对外汉语教学中的地域文化并不明显,应从汉语教材与内容入手,添加更多地域文化内容,并在传统汉语语言课堂教学的基础上,发展线上下线教学与各种文化课程、讲座和文化体验。 展开更多
关键词 地域文化 对外汉语教学 陕西文化
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对外汉语语法教材语法点选择存在的问题及对策——以中级语法教材为例 预览
9
作者 杨德峰 《世界华文教学》 2018年第2期19-40,共22页
本文通过对三部中级语法教材中的词类、词组、句子成分、句子、复句进行考察,发现每两部教材和三部教材中相同语法点所占比例都很低;同一个语法点讲解的句式或用法有的也有很大的差异。本文认为这些教材不是同一水平的教材,并指出编写... 本文通过对三部中级语法教材中的词类、词组、句子成分、句子、复句进行考察,发现每两部教材和三部教材中相同语法点所占比例都很低;同一个语法点讲解的句式或用法有的也有很大的差异。本文认为这些教材不是同一水平的教材,并指出编写教材时必须严格依据大纲、突出针对性和实用性、弱化系统性。 展开更多
关键词 对外汉语 语法教材 语法点 选择
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科技手段对中文二语学习者的学习动机、策略及语言能力的影响 预览
10
作者 Xiongyi Liu Lih-Ching Chen Wang 《汉语教学方法与技术》 2017年第2期1-8,共8页
本研究旨在考察基于游戏的移动科技应用平台Kahoot对美国高中生学习中文的动机和语言能力的影响,以及在这样一个使用科技手段的课堂教学中学生学习动机、学习策略和语言能力之间的关系。本研究的数据由在某州立大学攻读教师执照的实习... 本研究旨在考察基于游戏的移动科技应用平台Kahoot对美国高中生学习中文的动机和语言能力的影响,以及在这样一个使用科技手段的课堂教学中学生学习动机、学习策略和语言能力之间的关系。本研究的数据由在某州立大学攻读教师执照的实习教师以问卷调查的形式从所教的18名学生中搜集而来。数据分析的结果表明学生在阅读和会话两个方面有显著进步,在听力、词汇和学习动力方面没有显著变化。此外,学习动机和策略与汉语语言能力呈正相关,唯一例外的是认知和情感类的策略只和汉语会话能力相关。本文对上述研究结果、研究的局限性和未来的研究方向做了讨论。 展开更多
关键词 汉语第二语言 教育科技 基于游戏的学习 动机 学习策略 语言能力 中学教育
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汉语学习者对会话含意的理解能力研究
11
作者 范香娟 《汉语学习》 CSSCI 北大核心 2017年第3期85-94,共10页
本研究以新格莱斯语用机制的三原则为分类标准,选取汉语会话含意的典型例子,在汉语母语者中调查后,形成一份由17个情景组成的调查问卷。使用该问卷调查97名汉语学习者对会话含意的理解情况,发现学习者与母语者存在显著差异。学习者... 本研究以新格莱斯语用机制的三原则为分类标准,选取汉语会话含意的典型例子,在汉语母语者中调查后,形成一份由17个情景组成的调查问卷。使用该问卷调查97名汉语学习者对会话含意的理解情况,发现学习者与母语者存在显著差异。学习者最容易理解根据信息原则推导的含意,其次是根据量原则推导的含意,最难的是根据方式原则推导的含意。另外,学习汉语的时间和在中国生活时间的长短对学习者的理解能力没有造成显著差异,亚洲文化背景对学习者的理解能力有显著的积极影响,最后根据研究结果对教学提出了相关建议。 展开更多
关键词 汉语学习者 会话含意 理解能力 汉语作为第二语言教学
阅读理解中的图式干扰——一项基于第二语言汉语阅读的实证研究 被引量:1
12
作者 朱勘宇 《汉语学习》 CSSCI 北大核心 2017年第6期96-103,共8页
在第二语言汉语阅读研究中,读者的“图式干扰”心理过程较少受到关注。本文采用质化研究方法,通过实证研究考察第二语言汉语阅读者受到与所读文章不一致图式的干扰时,产生理解错误的认知操作和特点,并分析其成因。研究发现,导致理解错... 在第二语言汉语阅读研究中,读者的“图式干扰”心理过程较少受到关注。本文采用质化研究方法,通过实证研究考察第二语言汉语阅读者受到与所读文章不一致图式的干扰时,产生理解错误的认知操作和特点,并分析其成因。研究发现,导致理解错误的“图式提取”认知操作具有以下特点:(1)倾向于提取熟悉度更高的图式;(2)倾向于构建具有因果关系的表征;(3)缺乏排除“图式干扰”的能力。文章认为,第二语言汉语阅读研究亟需关注“读者的已有图式对阅读理解的干扰”心理过程,同时在教学中加强对学生“排除图式干扰”能力的培养。 展开更多
关键词 第二语言汉语 阅读 图式干扰 图式提取
国内汉语二语词汇习得研究述评——基于6种汉语类专业期刊17年(2000—2016)的统计分析 被引量:3
13
作者 吴继峰 洪炜 《汉语学习》 CSSCI 北大核心 2017年第5期83-93,共11页
本文对国内6种汉语类专业期刊17年来(2000.2016)刊登的汉语作为第二语言词汇习得研究论文进行了统计分析。研究发现:1)17年来汉语二语词汇习得研究有较大发展,整体数量呈上升趋势;2)研究内容和研究范围逐渐扩大,涉及学习者词... 本文对国内6种汉语类专业期刊17年来(2000.2016)刊登的汉语作为第二语言词汇习得研究论文进行了统计分析。研究发现:1)17年来汉语二语词汇习得研究有较大发展,整体数量呈上升趋势;2)研究内容和研究范围逐渐扩大,涉及学习者词汇特征、词汇习得的外部因素、词汇习得的内部因素、学习者主体因素、心理词汇的认知加工机制、词汇广度和深度的测量、词汇习得研究方法、研究综述等8个主题;3)各主题研究的广度和深度不平衡,有些方面,如词汇动态发展特点、汉语二语词汇认知加工过程、词汇广度和深度的测量、汉语二语词汇产出测量工具和指标等方面的研究仍有待扩展和深化。 展开更多
关键词 汉语作为第二语言 词汇习得 述评
对美国学生在汉语学习中常犯的语法语用错误的简析及教学建议 预览
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作者 Alex Yuan 《汉语教学方法与技术》 2017年第2期9-16,共8页
本文基于作者多年的对外汉语教学经验,列举了美国学生在汉语学习中因受其母语—英语—的干扰影响而常犯的错误,并对其做了简单的分析和总结。最后作者对如何避免这些英式汉语错误以提高美国学生汉语学习水平对美国的对外汉语教学提出了... 本文基于作者多年的对外汉语教学经验,列举了美国学生在汉语学习中因受其母语—英语—的干扰影响而常犯的错误,并对其做了简单的分析和总结。最后作者对如何避免这些英式汉语错误以提高美国学生汉语学习水平对美国的对外汉语教学提出了自己的建议。 展开更多
关键词 中文二语教学 常见错误 母语英语者
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对外汉语教材中练习的目标与方法 被引量:1
15
作者 聂丹 《汉语学习》 CSSCI 北大核心 2017年第4期62-71,共10页
本文从语言测试的视角出发,以国内部分对外汉语教材的练习设计为例,重点讨论汉语教材中练习设计的两大核心问题:一是“练什么”,分别从课型、语言点或技能、对象等三个方面阐述练习的目标;二是“怎么练”,依次从练习数量、题型种... 本文从语言测试的视角出发,以国内部分对外汉语教材的练习设计为例,重点讨论汉语教材中练习设计的两大核心问题:一是“练什么”,分别从课型、语言点或技能、对象等三个方面阐述练习的目标;二是“怎么练”,依次从练习数量、题型种类、题型选择、练习顺序、题目编写等五个方面探宄练习的方法。希望本研究能够引发对外汉语教材编写者对练习目标和方法的系列思考,增强练习设计的针对性和科学性。 展开更多
关键词 教材 练习 测试 题型 汉语作为第二语言
基于四步诊断法的汉语二语学习者阅读能力诊断性评估研究——以个案研究为例 预览
16
作者 党寒 《考试研究》 2017年第5期89-95,共7页
为了在课堂上对汉语二语者阅读能力的优势和弱势进行诊断性评估,本研究提出了诊断性评估的五个原则和基于该原则的新方法,即"四步诊断法",该方法包括以下四步:(1)观察/接触;(2)初步评估;(3)假设检验;(4)作出决策。并基于该... 为了在课堂上对汉语二语者阅读能力的优势和弱势进行诊断性评估,本研究提出了诊断性评估的五个原则和基于该原则的新方法,即"四步诊断法",该方法包括以下四步:(1)观察/接触;(2)初步评估;(3)假设检验;(4)作出决策。并基于该方法进行了个案研究,研究表明,相较于传统方法,该方法更适合课堂评估,使教师可以第一时间全面了解学生的能力发展情况,克服大规模测试诊断性评估滞后的局限,使诊断性评估结果既能指导学习,也能指导教学。 展开更多
关键词 诊断性评估 汉语二语者 四步诊断法 阅读能力
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汉语二语者词汇学习自我调节能力研究 预览 被引量:1
17
作者 李爱萍 《海外华文教育》 2017年第11期1511-1520,共10页
本文使用定量研究中的问卷调查法,对汉语作为第二语言的学习者的词汇自我调节 能力进行了调查.结果表明:汉语学习者在汉语词汇学习方面的自我调节能力整体和各项子能力 水平处于中等偏上水平;男性学习者的汉语词汇学习自我调节能力、... 本文使用定量研究中的问卷调查法,对汉语作为第二语言的学习者的词汇自我调节 能力进行了调查.结果表明:汉语学习者在汉语词汇学习方面的自我调节能力整体和各项子能力 水平处于中等偏上水平;男性学习者的汉语词汇学习自我调节能力、元认知控制能力和情绪控制 能力高于女生,且差异显著,其他三项子能力不存在显著差异;初中级汉语水平学习者的汉语词汇 学习承诺控制能力低于高级汉语水平学习者,且显著差异,其他四项子能力以及自我调节能力不 存在显著影响;不同国别、学习时限的学习者的汉语词汇学习自我调节能力以及各项子能力均不 存在显著差异. 展开更多
关键词 汉语二语者 词汇学习 自我调节能力 差异分析
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汉语作为第二语言的越南大学生汉字部件意识的发展 预览
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作者 阮氏芳 李虹 +1 位作者 伍新春 孙鹏 《心理与行为研究》 CSSCI 北大核心 2016年第1期20-26,41共8页
以226名将汉语作为第二语言的越南大学一到四年级学生为研究对象,以低频独体字、部件熟悉假字和部件不熟悉假字为材料,采用延迟书写任务,考察了不同年级的越南大学生汉字部件意识的发展及其影响因素。结果发现:(1)学习3个月汉语... 以226名将汉语作为第二语言的越南大学一到四年级学生为研究对象,以低频独体字、部件熟悉假字和部件不熟悉假字为材料,采用延迟书写任务,考察了不同年级的越南大学生汉字部件意识的发展及其影响因素。结果发现:(1)学习3个月汉语的大一学生能以部件作为汉字加工单元,其延迟书写部件熟悉假字显著好于低频独体字,并与高年级学生没有差异,说明越南大学生很早就发展出了汉字部件意识:(2)不同年级大学生书写部件不熟悉假字的成绩都显著低于部件熟悉假字,也低于低频独体字,表明部件构字能力是越南大学生汉字书写的重要影响因素。(3)越南大一学生的汉字书写成绩受到汉字结构的影响,左右结构优于上下结构,但其他年级的成绩不受汉字结构的影响。 展开更多
关键词 部件意识 延迟书写 汉语为第二语言 越南汉语学习者.
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对外汉语成语教学中关于“的”的几点思考 预览
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作者 郝然 《四川文理学院学报》 2016年第6期150-154,共5页
对汉语“的”的发展演变进行了系统考释,认为:实词“的”的众多义项皆为其初义“箭靶中心”之引申义;虚词“的”所具有的多种音义与用法仍在发展变化中,有待规范。尤其是在对外汉语教学中,一定要把“的”以及与其相关的汉语成语作为教... 对汉语“的”的发展演变进行了系统考释,认为:实词“的”的众多义项皆为其初义“箭靶中心”之引申义;虚词“的”所具有的多种音义与用法仍在发展变化中,有待规范。尤其是在对外汉语教学中,一定要把“的”以及与其相关的汉语成语作为教学重点。 展开更多
关键词 “的” 虚实 演变 对外汉语 成语教学
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基于键盘记录和眼动仪的中文二语写作过程研究 被引量:4
20
作者 王兰忠 《外语电化教学》 CSSCI 北大核心 2016年第2期35-39,共5页
键盘记录是利用计算机对写作过程进行实时记录和分析研究的工具。国内外学者对以西方字母语言为二语的写作过程进行了大量研究。然而,由于中文写作记录工具的缺失,中文写作过程研究几近空白。本文以Inputlog为参照和理论依据,结合眼动... 键盘记录是利用计算机对写作过程进行实时记录和分析研究的工具。国内外学者对以西方字母语言为二语的写作过程进行了大量研究。然而,由于中文写作记录工具的缺失,中文写作过程研究几近空白。本文以Inputlog为参照和理论依据,结合眼动仪进行功能拓展和应用,开发出一套具有键盘记录和分析功能的中英双语写作过程分析软件。实证研究表明,该写作软件具有有效性,突破了现有的西方字母文字主导的写作过程研究模式,为以中文为二语的写作过程研究提供了工具和新思路、新方法。 展开更多
关键词 键盘记录 眼动仪 中文二语写作过程
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