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- 高职与本科“3+2”商务日语专业分段人才培养衔接问题研究——以山东外事职业大学为例
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- 《文化创新比较研究》 2019年第24期174-175,177共3页
- 近年来,全国开展了高职与本科'3+2'联合式的人才培养模式,这也是新的市场经济形势对高校人才培养提出的新的课题。该文以山东外事职业大学为例,结合'3+2'模式人才培养特点和学生特色,从商务日语专业人才培养切入,对人... 展开更多
- 关键词 高职与本科 “3+2” 人才培养 商务日语课程体系建设
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- 软件工程专业高职-本科“3+2”贯通分段培养模式实践 预览
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- 《科教导刊(电子版)》 2019年第5期62-63,共2页
- 高职与本科衔接实现“3+2”贯通分段培养是贯彻落实教育规划纲要,构建现代职业教育体系的重要举措。本文从构建教学体系、加强教学管理等方面,介绍了软件工程专业“3+2”贯通分段培养模式的探索与实践。
- 关键词 高职与本科 “3+2”贯通分段培养 软件技术 软件工程
- 高职与本科汽服专业“3＋2”分段培养试点实践研究 预览
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- 《湖北农机化》 2018年第4期22-23,共2页
- 本文以盐城工业职业技术学院汽车技术服务 与营销专业为例,研究高本分段培养衔接过程;对口试点 的高职和本科院校,统筹制定对口专业理论知识课程和技 能训练课程衔接贯通教学体系,系统化培养本科层次高端 技能人才;分析汽服专业高本转... 展开更多
- 关键词 高职与本科 汽服专业 分段培养
- 油气储运专业“3+2”人才培养模式的探索与实践 预览
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- 《吉林化工学院学报》 CAS 2018年第12期21-24,共4页
- 高职与本科“3+2”分段人才培养模式是培养应用型高技术人才的有效方式。针对我校本科油气储运工程专业与高职航空油料专业的特点,进行了“3+2”分段人才培养模式的探索与实践。以培养应用型高技术人才为目标,制定了每一阶段的人才培养... 展开更多
- 关键词 “3+2”人才培养模式 油气储运 高职与本科 航空油料
- 合作办学背景下应用技术型本科人才培养探析 预览
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- 《新校园：上旬刊》 2016年第11期49-50,共2页
- 在当前产业升级、经济转型的背景下,开展本科层次的职业教育,培养复合型、应用型、高端技能型人才,是构建现代职业教育体系的重要内容。本文分析高职院校与本科院校合作办学的目标、动力因素,科学定位应用技术型本科人才的培养方案,以... 展开更多
- 关键词 高职与本科 合作办学 应用技术型本科 人才培养
- 高职与应用型本科衔接试点问题的再思考 预览
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- 《时代教育》 2016年第18期26-27,共2页
- 应素质教育所需,解决各地教育资源分配不均,高职与应用型本科在某种程度上可以适当进行衔接,这也是高职教育层次提高自我的一项重要措施。试点的安排必须切合实际情况,考虑到每一个细节,不仅要定位好两个衔接点的院校类型和水平,也要考... 展开更多
- 关键词 高职与本科 衔接试点 模式与思考
- 高职与本科国际商务专业“3+2”分段培养方案探索——以常州工程职业技术学院国际商务专业为例
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- 《常州工程职业技术学院学报》 2016年第3期21-24,共4页
- 高职与本科'3+2'分段培养是现代职业教育体系的实现途径之一,其关键在于人才培养方案的研究和设计。本文围绕国际商务专业'3+2'培养模式,分析了分段培养目标及升学转段条件,在试点实践的基础上总结经验,以期能在其他专... 展开更多
- 关键词 高职与本科 国际商务专业 “3+2”分段培养
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- 高职与本科毕业生的职业代际流动比较分析 预览 被引量：1
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- 《教育学术月刊》 北大核心 2011年第1期 36-40,共5页
- 文章引入代际流动指数,对高等教育不同类型的学生与其父辈的职业差异进行比较。结果显示,高职毕业生在初次就业中所获得的职业地位平均水平并没有明显低于本科毕业生;同时,高职毕业生在职业的流向上表现出更明显的规律性。这一方面可能... 展开更多
- 关键词 代际流动 高职与本科 职业差异
- 高职与本科“3＋2”分段培养课程体系构建研究 预览 被引量：3
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- 《太原城市职业技术学院学报》 2017年第9期135-137,共3页
- 人才培养课程体系是高职与本科相互衔接的核心问题,是实现高职与本科持续发展的关键。本文针对高职与本科协调发展过程中知识增长不连续、技术技能提升不持续等问题,试点院校基于职业能力分析对机械制造与自动化专业＂3＋2＂分段人才培... 展开更多
- 关键词 高职与本科衔接 机械制造与自动化专业 职业能力 课程体系
- “3+2”高职与本科分段培养模式下高等数学课程教学方法研究 被引量：2
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- 《轻工科技》 2017年第11期187-188,共2页
- 高等数学一直是高职院校各专业的一门重要公共基础课程,随着课程改革的深入和学生生源情况的变化,在'3+2'高职与本科分段培养模式下,该课程的教学也产生了一些新的问题和困难,针对教学过程中出现的困境,从分段培养模式定位入手... 展开更多
- 关键词 高职与本科分段 培养模式 高等数学 课程教学方法
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- 港口与航道工程技术专业“3＋2”高职本科分段培养实践教学体系的研究与思考 预览 被引量：1
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- 《浙江交通职业技术学院学报》 CAS 2017年第1期61-67,共7页
- 通过对高职与本科“3 ＋ 2 ” （港口与航道工程技术专业）人才分段培养目标的分析, 高职和普通本科学校实践教学体系存在不足,高职与本科“3 ＋ 2”分段培养港口与航道工程技术专业的人才实践与理论相结合的技术技能薄弱, 因此提出要... 展开更多
- 关键词 港口与航道工程技术专业 高职与本科分段培养 实践教学体系
- “互联网＋”背景下高等数学学习现状调查及对策研究——以高职与本科分段培养学生为例 预览 被引量：2
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- 《职教通讯》 2016年第24期35-37,共3页
- 针对高职与本科分段培养中学生学习高等数学的现状及影响学习的主要因素，结合“互联网＋”教学新技术，从激发学生学习兴趣、培养良好学习习惯、优化课堂教学设计、营造良好学习氛围、提高教师业务水平等五方面，对如何提高高等数学教... 展开更多
- 关键词 高职与本科分段 高等数学 “互联网+”
- 高职与本科衔接三二分段一体化人才培养改革研究与实践——以电子信息类专业为例 预览
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- 《课程教育研究：学法教法研究》 2016年第6期65-66,共2页
- 2014至2016年，笔者所在高职院校与衔接的本科高校就进一步推进高职本科协同育人，深化、细化“三二分段专升本应用型人才培养”试点工作进行多次研讨，认为合作专业要从制订人才培养方案，结合双方优势特色，深化合作交流，实现办学资... 展开更多
- 关键词 职业教育 高职与本科衔接 一体化人才培养
- 微电子技术专业高职与本科分段培养模式的研究和探索 预览 被引量：1
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- 《教育教学论坛》 2016年第19期116-118,共3页
- 本文针对微电子技术专业的高职与本科分段人才培养模式,以江苏信息职业技术学院和南通大学正在试点的项目为例,介绍分段培养的意义,并提出这种模式研究的具体内容、研究方法和预期研究成果.
- 关键词 高职与本科分段培养 微电子技术专业 课程体系
- 高职与本科对口贯通人才培养模式的研究 预览 被引量：5
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- 《中国成人教育》 北大核心 2015年第22期100-101,共2页
- 高职院校与本科高校“3＋2”是现代职业教育体系的重要组成，是对现代职业教育体系的积极完善。为更好地适应区域经济社会发展，本文以电子商务专业为例，探究并创新高职与本科对口贯通的人才培养模式，为转变山东经济增长方式、促进产... 展开更多
- 关键词 高职与本科“3+2”对口贯通 人才培养模式 高层次应用技术型专业人才
- 高职院校软件技术专业就业情况分析 预览
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- 《成才之路》 2010年第2期 I0008-I0009,共2页
- 在IT行业高速发展的今天，随着软件的发展，软件行业从业者越来越多。但是软件技术是一个发展变化非常快的行业。为了提高高校软件技术类专业对口就业率，软件人才就应当按照企业和领域需求来确定培养的方向，所以就需要对软件专业就业... 展开更多
- 关键词 软件技术专业 高职与本科对比 就业情况
- 中职、高职与应用本科衔接教育过程中提高教师实践教学能力途径分析——以大连海洋大学应用技术学院为例 预览
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- 《现代职业教育》 2018年第30期102-103,共2页
- 在现代化技术飞速发展的新时代背景下,市场格局对人才的需求出现新的特点。为满足社会经济发展的不同需要,教育部陆续试点中职、高职与应用本科教育的衔接教育形式。三个层次的教育衔接不仅是学历上的递升,也是实践与应用能力的提升过... 展开更多
- 关键词 中职 高职与应用本科 继续教育 教师实践教学能力
- 工程教育成果导向的高职与应用本科一体化培养模式探究 预览 被引量：2
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- 《职教通讯》 2017年第5期15-17,共3页
- 结合自动化专业＂3＋2＂分段培养工作实践,借鉴工程教育核心理念,提出了高职与应用本科一体化培养的全新设计路径,即＂培养目标—毕业要求—课程体系—学习成果＂,以学生毕业要求的能力培养为中心,围绕中心配置课程体系、师资及办学条件... 展开更多
- 关键词 高职与应用本科 工程教育 一体化培养
