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基于生活力的“行·知”拓展性课程的研究 预览
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作者 陆金磊 《中国农村教育》 2019年第4期49-52,共4页
本文以基于生活力的“行·知”拓展性课程研究为依托,论述了本课程开发的新思考、新策略和新成效。以“行·知”为核心的拓展性课程开发是对全校各校本课程进行了整体规划,有重点的开发,基于学生生活,来源于学生活动,服务于学... 本文以基于生活力的“行·知”拓展性课程研究为依托,论述了本课程开发的新思考、新策略和新成效。以“行·知”为核心的拓展性课程开发是对全校各校本课程进行了整体规划,有重点的开发,基于学生生活,来源于学生活动,服务于学生生活的拓展性校本课程。在此基础上,通过设计以体验为核心的开心课程,提升学生生活能力;设计以实践为核心的社团课程,展现学生生命活力;设计以生活为核心学科的品牌课程,夯实学生学习力。以“行·知”为核心的拓展性课程开发释放了儿童活力,促进师生的共同成长,夯实学校办学特色。 展开更多
关键词 拓展性课程 学生生活 课程开发 校本课程 课程研究 整体规划 学生活动 生活能力
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综合课程70年:研究历程、基本主题和未来展望
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作者 李俊堂 郭华 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2019年第6期39-47,共9页
新中国成立70年来,综合课程研究走过了从曲折探索到译介西方理论再到逐步建成研究体系的历程,在综合课程的性质、类型及其与教学的关系等方面研究取得了丰硕成果。未来的综合课程研究将进一步挖掘课程的人文价值,围绕核心素养理念进行设... 新中国成立70年来,综合课程研究走过了从曲折探索到译介西方理论再到逐步建成研究体系的历程,在综合课程的性质、类型及其与教学的关系等方面研究取得了丰硕成果。未来的综合课程研究将进一步挖掘课程的人文价值,围绕核心素养理念进行设计,并更多地与教育技术革新紧密结合起来,解决内容组织、师资队伍建设以及课程评价等实践问题。 展开更多
关键词 课程研究 综合课程 课程综合化
70年课程研究哲学基础的回顾与展望 预览
3
作者 曾文婕 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2019年第3期32-41,共10页
70年来,我国课程研究哲学基础呈现出从"缺位"到"回归"进而"有所发展"的脉络。从哲学分支视域观照,涉及课程本体论、认识论和价值论,以课程认识论为主;从哲学流派观照,包括永恒主义、要素主义、进步主义... 70年来,我国课程研究哲学基础呈现出从"缺位"到"回归"进而"有所发展"的脉络。从哲学分支视域观照,涉及课程本体论、认识论和价值论,以课程认识论为主;从哲学流派观照,包括永恒主义、要素主义、进步主义、改造主义与批判理论研究。但其中中国课程哲学思想相对缺位,亟待深入探析。从课程形态来看,学科课程、活动课程、整合课程和隐性课程的哲学基础得以建构;从课程要素来看,课程设计、课程实施、课程评价、课程管理与领导的哲学基础得以深化。总体而言,相应的哲学基础"表述"多、"运用"少。展望未来,我国课程研究哲学基础的进一步发展,需要回应关于哲学基础的争议、凸显哲学基础的独特价值、创新"互联网+"时代的哲学基础并推进哲学基础的普及工作。 展开更多
关键词 课程研究 哲学基础 课程哲学 课程改革 方法论
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课程研究的文化觉醒--21世纪以来我国课程文化研究 预览
4
作者 辛继湘 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2019年第4期112-118,共7页
21世纪以来,我国课程文化研究取得了重大进展,不仅对课程文化的内涵、课程与文化的关系、课程文化的构成要素等基本理论问题展开了探讨,而且对学校课程在全球化与多元文化、课程改革实施与深化、信息技术文化的复杂境况中所遭遇的现实... 21世纪以来,我国课程文化研究取得了重大进展,不仅对课程文化的内涵、课程与文化的关系、课程文化的构成要素等基本理论问题展开了探讨,而且对学校课程在全球化与多元文化、课程改革实施与深化、信息技术文化的复杂境况中所遭遇的现实问题进行了探索。这既彰显了课程文化研究的现实关怀与实践品格,也体现了研究视野的开放与理论的创新,以及我国课程研究对自身生存境域、文化传统,乃至研究的主体性、独特性的文化觉醒。展望未来,课程文化研究需要在直面现实问题的同时增强课程文化理论的解释力度,在学科交融中持守课程文化研究自身的内在秉性,在与外域文化和理论的对话中深化和创新本土课程文化研究。 展开更多
关键词 课程 课程研究 课程文化 文化觉醒 文化自觉
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泛课程论及其反思 预览
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作者 冯加渔 《泰山学院学报》 2019年第5期28-33,共6页
自从单一学科演变为综合领域,课程论出现了泛化发展的趋势,主要表征为课程研究主题及视域的泛化和课程概念内涵及外延的泛化。尽管泛课程论丰富了课程理论话语并扩展了课程研究的边界,但也导致了课程研究碎片化、虚无化的弊端,进而引发... 自从单一学科演变为综合领域,课程论出现了泛化发展的趋势,主要表征为课程研究主题及视域的泛化和课程概念内涵及外延的泛化。尽管泛课程论丰富了课程理论话语并扩展了课程研究的边界,但也导致了课程研究碎片化、虚无化的弊端,进而引发了课程存在基础消解的认同危机。为避免课程领域进一步走向支离破碎及空泛无边的局面,课程研究者应当立足学校教育实践情境并明确课程学科基本范畴,在多维视域中坚守课程研究学科化的基本立场。 展开更多
关键词 课程 课程 课程研究
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良好的理论,总是给实践以力量 预览
6
作者 杨四耕 《今日教育》 2019年第5期36-37,共2页
西方课程研究已有百余年历史,对课程实践影响比较大的当属课程开发模式研究。西方课程开发模式主要有以下几种模式:一是课程开发的目标模式,其代表人物有博比特、泰勒和布卢姆;二是课程开发的过程模式,代表人物是斯滕豪斯;三是课程开发... 西方课程研究已有百余年历史,对课程实践影响比较大的当属课程开发模式研究。西方课程开发模式主要有以下几种模式:一是课程开发的目标模式,其代表人物有博比特、泰勒和布卢姆;二是课程开发的过程模式,代表人物是斯滕豪斯;三是课程开发的情境模式,劳顿和斯基尔贝克是其主要代表人物;四是课程开发的实践模式,以施瓦布为代表。 展开更多
关键词 课程实践 课程开发模式 力量 代表人物 课程研究 影响比较 布卢姆 施瓦布
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台湾学生核心素养课程研究的审视与想象
7
作者 蔡清田 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2019年第7期87-96,共10页
本文旨在探讨台湾学生核心素养课程研究的审视与课程改革想象展望,并作为参与"第16届上海国际课程论坛"大会主题"课程研究:百年审视与未来想象"之专文。作者对亲身参与台湾学生核心素养课程研究的经验进行了审视并... 本文旨在探讨台湾学生核心素养课程研究的审视与课程改革想象展望,并作为参与"第16届上海国际课程论坛"大会主题"课程研究:百年审视与未来想象"之专文。作者对亲身参与台湾学生核心素养课程研究的经验进行了审视并勾勒出未来课程改革想象展望,论述台湾学生核心素养课程研究的发展历程及其对《十二年基本教育课程纲要》核心素养改革之影响。本文首先审视回顾了台湾学生核心素养课程研究之重要沿革,探讨《界定与选择核心素养》、《中小学课程相关之课程、教学、认知发展等学理基础与理论趋向》、《K-12中小学一贯课程纲要核心素养与各领域连贯体系研究》、《K-12各教育阶段核心素养与各领域课程统整研究》、《十二年基本教育课程发展指引草案拟议研究》等台湾学生核心素养"八年研究",进而想象展望其对台湾《十二年基本教育课程纲要》改革的功能,指出基础教育的学生都需具备核心素养,核心素养能培育健全终身学习者,强调不同学科都有责任合作培养核心素养,可由各学科共同实践,而且核心素养是基础教育所有学科之核心,可作为各学科垂直连贯与水平统整课程设计的核心,因此被誉为课程改革的关键DNA。 展开更多
关键词 核心素养 课程研究 课程改革 课程纲要
课程研究:百年审视与未来想象——第16届上海国际课程论坛会议综述 预览
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作者 权俊驰 袁梦迪 《教育测量与评价》 2019年第2期56-61,64共7页
为了促进国内外课程与教学研究领域的学术交流和经验分享,更好地推进基础教育课程改革的深入发展,教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所在课程研究一百周年的2018年,于11月2日~3日举办了第16届上海国际课程论坛... 为了促进国内外课程与教学研究领域的学术交流和经验分享,更好地推进基础教育课程改革的深入发展,教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所在课程研究一百周年的2018年,于11月2日~3日举办了第16届上海国际课程论坛。本次论坛的主题为"课程研究:百年审视与未来想象",来自美国、德国、日本、韩国,以及我国香港、台湾、大陆地区的300余位专家学者共同反思课程研究的历史,审视课程研究的现实,探讨课程研究的经验和挑战,并进一步构想课程研究的美好未来。 展开更多
关键词 课程改革 课程研究 研究范式
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70年课程研究范式的回顾与展望 预览
9
作者 罗生全 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2019年第3期20-31,共12页
课程研究范式是明晰课程研究价值取向与历史意义的重要组成部分.70年来,我国课程研究范式经历了从无到有、从西方经验借鉴到本土自觉探索的艰辛发展历程,先后出现了大教学论下的课程论“隐匿”范式、大教学论下的课程论“突围”范式、... 课程研究范式是明晰课程研究价值取向与历史意义的重要组成部分.70年来,我国课程研究范式经历了从无到有、从西方经验借鉴到本土自觉探索的艰辛发展历程,先后出现了大教学论下的课程论“隐匿”范式、大教学论下的课程论“突围”范式、课程论研究的全面西学范式、课程论研究的社会批判范式、课程论研究的解释学范式以及课程论研究的混合设计范式.迎接新的时代挑战,课程研究范式也需顺势而为,应从“技术控制”走向“文化社会”建构,从“悬置静止”走向“关系意义”生成,从一元化的理解式建构走向本土变革式理论创生,从封闭式的方法坚守走向开放式的大数据依托,从科学化语言走向诗性化语言,以此来抒写课程研究领域自己的故事,创新中国话语. 展开更多
关键词 课程研究 社会批判范式 解释学范式 混合设计范式 诗性化语言 课程思维 话语体系
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我国农村校本课程研究的历程、主题及展望 预览
10
作者 陈晴晴 《现代教育科学》 2019年第4期121-126,131共7页
我国校本课程开发是新时代实现课程改革区域性落实的重要切入点,是农村地区学校课程扎根本土的独特路径。对农村校本课程的已有研究成果进行信息提取,通过量化和质性的双维度分析,呈现出已有研究的起步期、快速成长期、稳定发展期3个发... 我国校本课程开发是新时代实现课程改革区域性落实的重要切入点,是农村地区学校课程扎根本土的独特路径。对农村校本课程的已有研究成果进行信息提取,通过量化和质性的双维度分析,呈现出已有研究的起步期、快速成长期、稳定发展期3个发展阶段的具体样态。已有研究的主题聚焦在校本课程、学校特色、校本课程开发、校本教材、课程资源5个主要领域,但存在研究广度与深度双重不足、研究支持力度与后续力量较弱、未形成专业性的研究共同体等问题。所以,在未来的研究中,应明确农村校本课程的价值追求;抓住核心矛盾,开发课程资源;保障教材的灵活性和课程的持续性,逐步实现农村校本课程的价值旨归。 展开更多
关键词 农村 校本课程 课程研究
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课程研究的"中间路线":访艾沃·古德森教授
11
作者 王文智 王林卉 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2019年第6期3-11,共9页
艾沃·古德森倡导的课程研究的"中间路线",平衡了课程的政治学-社会学研究以及课程的传记与自传研究之间的张力,选择折中视角,兼顾结构与能动,借助"折射"等概念审视全球化时代的课程变革,通过细致而深入的质性... 艾沃·古德森倡导的课程研究的"中间路线",平衡了课程的政治学-社会学研究以及课程的传记与自传研究之间的张力,选择折中视角,兼顾结构与能动,借助"折射"等概念审视全球化时代的课程变革,通过细致而深入的质性研究理解教师专业生活,关注课程的"中间地带"。这类研究在历史中定位生活故事,肯定了专业人员在结构性限制下开展斡旋的价值,开拓了课程学者作为公共知识分子发挥作用的空间。 展开更多
关键词 课程研究 艾沃·古德森 教师生活史 课程改革
与小学生一起玩"无用"研究——“凤仙花染毛线” A-STEM课程实践 预览
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作者 张惠瑶 陈耿炎 《中小学信息技术教育》 2019年第7期20-21,共2页
A-STEM是STEM教育的一种变式,课程中的“A”,外指艺术及人文科学,内指人文精神,是从人文精神的高度对STEM课程的发展。在此背景下,学生根据自己的兴趣,进行“凤仙花染毛线”A-STEM课程研究。注重人文艺术塑造学生健全人格在生活中提问... A-STEM是STEM教育的一种变式,课程中的“A”,外指艺术及人文科学,内指人文精神,是从人文精神的高度对STEM课程的发展。在此背景下,学生根据自己的兴趣,进行“凤仙花染毛线”A-STEM课程研究。注重人文艺术塑造学生健全人格在生活中提问。学生在一次偶然机会中,发现凤仙花可以染指甲。用凤仙花进行染色,属于天然染色。它的特点在于自然资源的永续利用,同时可以避免化学染料的严重污染问题。 展开更多
关键词 课程实践 凤仙花 小学生 人文精神 人文艺术 人文科学 课程研究 健全人格
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西方近百年课程设计理论演变述评 预览 被引量:1
13
作者 郭凌云 《黑龙江高教研究》 北大核心 2019年第2期54-58,共5页
西方的课程研究已有近百年的历史,我国在20世纪80年代以后对西方的课程设计理论进行广泛的介绍和实践。在研究者不断反思和创新过程中,课程设计理念经历从教师为中心到以学习者为中心的变化;学习理论经历从行为主义到建构主义的变化;对... 西方的课程研究已有近百年的历史,我国在20世纪80年代以后对西方的课程设计理论进行广泛的介绍和实践。在研究者不断反思和创新过程中,课程设计理念经历从教师为中心到以学习者为中心的变化;学习理论经历从行为主义到建构主义的变化;对课程知识的理解经历从实用主义到后现代主义的演变;课程设计模式经历从理性主义模式到人文主义模式,从"目标模式"到后现代课程设计模式的变化。自90年代以来,中外研究者逐渐不再局限于依据某种单一的课程设计理论来进行课程设计,而是根据培养目标、学习者的认知特点等对多种课程设计理论和方法进行整合,以实现课程设计目标。 展开更多
关键词 课程设计 课程研究 模式
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高职成本会计课程创新型项目课程研究 预览
14
作者 高苑 《现代商贸工业》 2019年第33期197-198,共2页
成本会计课程是高职院校会计专业的核心课程,对学生专业素养的培养和专业知识的积累来说非常重要。高职院校会计专业的教育目标是为了给处在飞速发展国民经济下的中小型企业提供技能型、应用型、专业型人才,所以学校对于会计专业学生的... 成本会计课程是高职院校会计专业的核心课程,对学生专业素养的培养和专业知识的积累来说非常重要。高职院校会计专业的教育目标是为了给处在飞速发展国民经济下的中小型企业提供技能型、应用型、专业型人才,所以学校对于会计专业学生的成本会计课程学习质量和学习效率十分重视。然而就目前的教学情况来看,成本会计课程教学存在一定的局限性,只有对课程进行创新教学才能实现教育目标。 展开更多
关键词 高职 成本会计 课程创新 课程研究
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亲近母语:儿童本位的小学语文课程研究和实验
15
作者 徐冬梅 《人民教育》 北大核心 2019年第19期70-73,共4页
亲近母语课题研究和实验,是在对中国语文教育和国际母语教育研究的基础上,在对儿童母语教育意义的探寻和小学语文教学学科理论的反思中开始的。
关键词 小学语文教学 儿童本位 母语 课程研究 实验 亲近 课题研究 教育研究
我国大学教学研究述评——基于《中国大学教学》1985-2018年期刊文献分析 预览
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作者 王严淞 别敦荣 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2019年第1期82-92,共11页
本文对《中国大学教学》杂志1985—2018年刊发文章的发文机构、作者以及关键词进行了分析,以此探究我国大学教学研究的主要特征,并分析我国大学教学研究的发展历程。其中,教材研究、课程研究、教学研究以及人才培养研究是我国大学教学... 本文对《中国大学教学》杂志1985—2018年刊发文章的发文机构、作者以及关键词进行了分析,以此探究我国大学教学研究的主要特征,并分析我国大学教学研究的发展历程。其中,教材研究、课程研究、教学研究以及人才培养研究是我国大学教学研究的四个主要领域。 展开更多
关键词 大学教学 教学研究 教材研究 课程研究
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硕士研究生《地下结构工程》课程教学实践研究 预览
17
作者 边亚东 洪诚 +1 位作者 孙光林 王盟盟 《高教学刊》 2019年第6期117-118,121共3页
基于硕士研究生教育中缺乏实践教学的问题,对硕士研究生的课程教学提出了更新的要求。文章在土木工程类硕士研究生开设的《地下结构工程》课程的基础上,结合硕士研究生教育存在的不足,从课程内容、实践教学、小班授课等几个方面给出了... 基于硕士研究生教育中缺乏实践教学的问题,对硕士研究生的课程教学提出了更新的要求。文章在土木工程类硕士研究生开设的《地下结构工程》课程的基础上,结合硕士研究生教育存在的不足,从课程内容、实践教学、小班授课等几个方面给出了《地下结构工程》课程教学对策,以期提高土木工程类硕士研究生对课程的理解与实践运用能力。 展开更多
关键词 硕士研究 地下结构工程 课程研究
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英语教学法课程研究分析与反思 预览
18
作者 汪艳 《英语广场:学术研究》 2019年第10期106-107,共2页
在我国的大学教学中,英语教学法课程在教学方式和教学思想中始终没有摆脱传统教学法的束缚。因此高校校英语教师要从根本上把握英语教学法的课程本质特点,从课程的教学需求等方面入手,加强高校英语教学法课程内容的研究,通过不断地反思... 在我国的大学教学中,英语教学法课程在教学方式和教学思想中始终没有摆脱传统教学法的束缚。因此高校校英语教师要从根本上把握英语教学法的课程本质特点,从课程的教学需求等方面入手,加强高校英语教学法课程内容的研究,通过不断地反思和分析促进高校英语教学水平的快速进步。 展开更多
关键词 英语教学法 课程研究 研究方法
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近二十年来课程领域研究热点及发展趋势探析 被引量:1
19
作者 任明满 李倩 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2019年第3期36-42,共7页
为探究1998年以来我国课程研究领域的热点及发展趋势,以《课程·教材·教法》1998-2016年发表的课程领域的学术论文为研究对象,运用文献计量学和知识图谱的方法,呈现课程研究领域的阶段性发展规律。分析发现:课程改革、课程标... 为探究1998年以来我国课程研究领域的热点及发展趋势,以《课程·教材·教法》1998-2016年发表的课程领域的学术论文为研究对象,运用文献计量学和知识图谱的方法,呈现课程研究领域的阶段性发展规律。分析发现:课程改革、课程标准研究引领课程研究发展方向,基础教育是课程研究重点关注的学段;微课程、核心素养研究代表了课程研究的发展趋势.课程研究存在连续性不强,挖掘深度不够等方面的问题。 展开更多
关键词 课程研究 文献计量学 研究热点 发展趋势
高校开展越野滑雪课程建设研究
20
作者 王霏 《课程教育研究》 2019年第5期210-210,212共2页
通过对我国现代北方高校冬季开设滑雪课程的状况进行分析,根据调查现状,对高校滑雪课程开展进行研究。值得注意的是,在经济条件和教育资源以及开设时间等因素的制约下,在我国只有北方的少数高校会在冬季开设滑雪课程,所以本次研究中探... 通过对我国现代北方高校冬季开设滑雪课程的状况进行分析,根据调查现状,对高校滑雪课程开展进行研究。值得注意的是,在经济条件和教育资源以及开设时间等因素的制约下,在我国只有北方的少数高校会在冬季开设滑雪课程,所以本次研究中探究了高校开展越野滑雪课程的建设路径,并根据具体状况提出了相应的处理方案。 展开更多
关键词 高校 越野滑雪 课程研究 高校建设
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