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“课程思政”:涵义、理念、问题与对策 预览 被引量:6
1
作者 赵继伟 《湖北经济学院学报》 2019年第2期114-119,共6页
'课程思政'的观念日益深入人心,但从既有的探索来看,可复制、可推广的建设方案尚未形成。'课程思政'是指依托、借助于专业课、通识课而进行的思想政治教育实践活动,或者是将思想政治教育寓于、融入专业课、通识课的教... '课程思政'的观念日益深入人心,但从既有的探索来看,可复制、可推广的建设方案尚未形成。'课程思政'是指依托、借助于专业课、通识课而进行的思想政治教育实践活动,或者是将思想政治教育寓于、融入专业课、通识课的教育实践活动。'课程思政'是'大思政'理念、'隐性思想政治教育'理念的具体体现和呈现。在'课程思政'的研究与实践中,存在'一体化'、显性化、标签化和功利化等现实问题。要优化和提升'课程思政',就要推动形成确立同向同行目标、提升教师育人意识、系统谋划建设方案、灵活施教润物无声、科学评价熔铸动能的完整体系。 展开更多
关键词 课程 课程 治教育 治理论课
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工程类专业"课程思政"若干问题的思考 预览
2
作者 张熙颖 孙东雨 《居业》 2019年第9期148-149,共2页
传统的工程类专业课堂往往是在本科的前期包含一系列思政类课程,后面则主要是专业课程.工科毕业生也往往是掌握着良好的专业技能,但思想政治素质却差强人意.本文按照习总书记在全国高校思政工作会议上的讲话精神,阐述了工科类专业"... 传统的工程类专业课堂往往是在本科的前期包含一系列思政类课程,后面则主要是专业课程.工科毕业生也往往是掌握着良好的专业技能,但思想政治素质却差强人意.本文按照习总书记在全国高校思政工作会议上的讲话精神,阐述了工科类专业"课程思政"的必要性,同时就具体开展过程中的机制,师资问题及思政因素的挖潜问题进行了探讨. 展开更多
关键词 工科类专业 课程 机制 师资队伍 元素
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网店设计课程思政试点教学实践及思考 预览
3
作者 郝学娟 《现代职业教育》 2019年第4期180-181,共2页
课程思政是学习贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义教育思想的举措,是解决培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题的具体要求。在进行网店设计课程思政的具体实践过程中,将思想政治教育融入专业课程教学各环节,是一个把'... 课程思政是学习贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义教育思想的举措,是解决培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题的具体要求。在进行网店设计课程思政的具体实践过程中,将思想政治教育融入专业课程教学各环节,是一个把'显性思政'和'隐性思政'相结合的过程,目的是在教育过程中共同构成全课程育人格局。 展开更多
关键词 课程 网店设计 显性 隐性
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“课程思政”教学实践探索——以《数据结构》课程为例 预览
4
作者 孙翠翠 李霞 《山东广播电视大学学报》 2019年第4期21-23,共3页
高校立身之本在于立德树人,“课程思政”是高校实现立德树人根本目标的有效途径,只有坚持显性教育与隐性教育相统一,挖掘专业课程中蕴含的思想政治教育资源,才能实现高校全员全程全方位育人的目标。在对“课程思政”的本质、问题及对策... 高校立身之本在于立德树人,“课程思政”是高校实现立德树人根本目标的有效途径,只有坚持显性教育与隐性教育相统一,挖掘专业课程中蕴含的思想政治教育资源,才能实现高校全员全程全方位育人的目标。在对“课程思政”的本质、问题及对策论述的基础上,结合“数据结构”课程的相关内容,在社会主义核心价值观、优秀传统文化、大国工匠精神等方面融入思政教育元素。 展开更多
关键词 课程 数据结构 育人 课程教学实践
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“课程思政”融入研究生课程体系初探 预览
5
作者 王茜 《研究生教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第4期64-68,75共6页
“课程思政”融入研究生课程体系具有重要意义,但现阶段存在教学方式显性化、形式化与功利化困境,在研究生课程结构中覆盖不全面,研究生导师能动性缺失,缺乏有效的评价体系等问题。在“课程思政”改革实践中,通过实现“课程思政”与思... “课程思政”融入研究生课程体系具有重要意义,但现阶段存在教学方式显性化、形式化与功利化困境,在研究生课程结构中覆盖不全面,研究生导师能动性缺失,缺乏有效的评价体系等问题。在“课程思政”改革实践中,通过实现“课程思政”与思政课程协同育人,展开课程体系设计与建设,完善队伍建设,建立系统的评价体系等举措,实现知识传授与价值引领相结合,建立“大思政”格局下协同育人的研究生课程体系。 展开更多
关键词 课程 课程 研究生 融入 课程体系
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课程思政背景下思政课程改革的着力点探索
6
作者 郑凯新 张勤 张绣宇 《课程教育研究》 2019年第10期68-69,共2页
思想政治理论课程(以下简称'思政课程')是高校思想政治教育(以下简称'思政教育')的主渠道,在课程思政的背景下,加强思政课程建设仍是重中之重。要以学生为本,从教师队伍、教学方法、考核方式、育人环境等方面进一步深... 思想政治理论课程(以下简称'思政课程')是高校思想政治教育(以下简称'思政教育')的主渠道,在课程思政的背景下,加强思政课程建设仍是重中之重。要以学生为本,从教师队伍、教学方法、考核方式、育人环境等方面进一步深化思政课程改革,以满足学生成长发展的需求和期待,这样才能充分发挥思政课程的主导作用和其他各类课程的协同效应,从而进一步提升思政教育的实效。 展开更多
关键词 课程 课程 课程改革 学生 需求与期待
课程思政在专业课程中的实践探索——以《软件项目管理》课程为例 预览
7
作者 唐光义 高俊锋 李继革 《高教学刊》 2019年第19期103-105,共3页
针对目前高等教育中存在的思政课与专业课相互分离、专业课中只注重知识培养而缺乏人文关怀以及课程的考核方式中缺少德育环节的问题,提出了优化人才培养方案、专业教师转变教育观念、改进教学手段和完善课程考核方式的具体措施,并以《... 针对目前高等教育中存在的思政课与专业课相互分离、专业课中只注重知识培养而缺乏人文关怀以及课程的考核方式中缺少德育环节的问题,提出了优化人才培养方案、专业教师转变教育观念、改进教学手段和完善课程考核方式的具体措施,并以《软件项目管理》课程为例进行了课程思政的案例设计,在教学过程中取得了良好的效果。 展开更多
关键词 课程 课程 专业课程 软件工程
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高校思想政治教育课程体系的路径:从“思政课程”到“课程思政”——以机械制造类课程为例 预览
8
作者 姜晨 陈立国 +1 位作者 朱坚民 叶卉 《北京城市学院学报》 2019年第1期48-52,共5页
高校“课程思政”工程的实施,迫切需要创新高校专业课教学模式,将“隐性思政”融入到专业课教学的各方面,实现从高校“思政课程”到“课程思政”的顺利转化,最终达到“全课程、全员育人理念”。本文以机械专业制造类课程为例,分析机械... 高校“课程思政”工程的实施,迫切需要创新高校专业课教学模式,将“隐性思政”融入到专业课教学的各方面,实现从高校“思政课程”到“课程思政”的顺利转化,最终达到“全课程、全员育人理念”。本文以机械专业制造类课程为例,分析机械专业制造类课程思想政治教育的现状,并从多个角度讨论机械专业制造类课程实践“课程思政”的新路径,探索机械专业课程在新时代实践“课程思政”的大思政育人新格局。 展开更多
关键词 高校治教育 课程 课程 机械专业 制造类课程
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意识形态视域下的高校“课程思政”建设 预览
9
作者 任兆妮 《西部素质教育》 2019年第22期31-32,共2页
文章首先阐述了当前高校意识形态工作面临的风险,然后对高校"课程思政"进行了概述,最后论述了意识形态视域下的高校"课程思政"建设策略,包括坚持党委对"课程思政"的全面领导、充分发挥教师队伍的育人作... 文章首先阐述了当前高校意识形态工作面临的风险,然后对高校"课程思政"进行了概述,最后论述了意识形态视域下的高校"课程思政"建设策略,包括坚持党委对"课程思政"的全面领导、充分发挥教师队伍的育人作用、切实推动融合教育方法创新、实现"课程思政"与"思政课程"的同向同行四方面。 展开更多
关键词 意识形态 高校 课程 课程
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新时代高校“思政课程”与“课程思政”的协同育人机制研究 预览
10
作者 潘燕 《湖北开放职业学院学报》 2019年第17期87-88,共2页
课程思政是一种思维方式,也是一种教育理念,为高等教育思政课程改革带来契机.教育的本质是育人,而课程思政的教育价值,要求教育工作者以全面育人为导向,挖掘教材中的德育元素,发挥思政课程育人功能,进而实现思政课程与课程思政协同育人... 课程思政是一种思维方式,也是一种教育理念,为高等教育思政课程改革带来契机.教育的本质是育人,而课程思政的教育价值,要求教育工作者以全面育人为导向,挖掘教材中的德育元素,发挥思政课程育人功能,进而实现思政课程与课程思政协同育人机制.本文分析高校"思政课程"与"课程思政"的协同育人机制目标,论述高校"思政课程"与"课程思政"的协同育人机制关键,提出高校"思政课程"与"课程思政"的协同育人机制策略. 展开更多
关键词 课程 课程 协同育人机制
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高校“思政课程”到“课程思政”的实现路径 预览
11
作者 倪敏 张兴龙 《淮海工学院学报:人文社会科学版》 2019年第11期137-140,共4页
"课程思政"是一种新的教育理念,其实现路径是通过将思想政治知识与思想政治精神渗透进更多课程中,进而达到提升学生思想政治水平的目的。高校"思政课程"到"课程思政"的转变,有利于思想政治教育理念的升... "课程思政"是一种新的教育理念,其实现路径是通过将思想政治知识与思想政治精神渗透进更多课程中,进而达到提升学生思想政治水平的目的。高校"思政课程"到"课程思政"的转变,有利于思想政治教育理念的升华、内涵的转型以及体系的重构,而想要实现这一改革目标,需要认清形势,从全局出发,学校党委、教师、辅导员等全员参与,以转变思想认识为先手来构建立体化育人体系。 展开更多
关键词 治教育 课程 课程
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新时代环境下计算机公共基础课程思政建设的研究和实践 预览
12
作者 高谨 《电脑知识与技术:学术版》 2019年第6期142-144,共3页
2018年全国教育大会上,习近平总书记发表了重要讲话,指出要把“立德树人”融入教育的各个环节。而课程思政建设,是教育改革的新举措。该课题,主要是针对计算机公共基础课程思政建设的研究和实践,结合计算机学科特点,在课程思政建设中,... 2018年全国教育大会上,习近平总书记发表了重要讲话,指出要把“立德树人”融入教育的各个环节。而课程思政建设,是教育改革的新举措。该课题,主要是针对计算机公共基础课程思政建设的研究和实践,结合计算机学科特点,在课程思政建设中,选取新的方式、方法、案例,多层次、多维度对学生开展思政教育,变原来单一的计算机“知识课堂”,为全方位、全课程育人的计算机“精神课堂”,让同学们通过计算机课堂,来享受一份丰富的精神盛宴。 展开更多
关键词 课程 计算机公共基础课程建设 立德树人 课程育人
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基于立德树人根本任务的思政课程与课程思政的有机结合 预览
13
作者 牛宇飞 赵少慧 贺玉娇 《西部素质教育》 2019年第20期36-37,共2页
文章从明确目标追求与功能任务,实现立德与树人、育人与育才的有机结合;拓宽育人途径,实现思政课程显性教育与课程思政隐性教育的有机结合;落实全员参与育人,实现思政课程教师与专业课程教师队伍的有机结合三个方面阐述了基于立德树人... 文章从明确目标追求与功能任务,实现立德与树人、育人与育才的有机结合;拓宽育人途径,实现思政课程显性教育与课程思政隐性教育的有机结合;落实全员参与育人,实现思政课程教师与专业课程教师队伍的有机结合三个方面阐述了基于立德树人根本任务的思政课程与课程思政的有机结合。 展开更多
关键词 立德树人 课程 课程
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“思政课程”向“课程思政”转变探析 被引量:2
14
作者 吴贵春 《内蒙古农业大学学报:社会科学版》 2019年第2期40-43,共4页
'思政课程'向'课程思政'转变,意味着'思政课程'与'课程思政'要同向同行,相互支撑,形成合力,共同发挥育人作用。为此,要明确'课程思政'提出的重要意义,要认识'思政课程'与'课程思政... '思政课程'向'课程思政'转变,意味着'思政课程'与'课程思政'要同向同行,相互支撑,形成合力,共同发挥育人作用。为此,要明确'课程思政'提出的重要意义,要认识'思政课程'与'课程思政'的关系,要加强'课程思政'的体制机制建设。 展开更多
关键词 课程 课程 维度 机制
高职院校从“思政课程”走向“课程思政”的困境及突破路径探索 预览
15
作者 贺冰心 《南方农机》 2019年第21期219-220,共2页
在现代社会,要求职业人才成为德技双馨之人已经成为了社会发展的大趋势,因此,对于高职院校的教育教学情况来说,在充分关注学生的职业技能的同时,努力构建有效的“思政课程”,促使“思政课程”逐渐向“课程思政”转变,让“思政”教育充... 在现代社会,要求职业人才成为德技双馨之人已经成为了社会发展的大趋势,因此,对于高职院校的教育教学情况来说,在充分关注学生的职业技能的同时,努力构建有效的“思政课程”,促使“思政课程”逐渐向“课程思政”转变,让“思政”教育充分贯穿并融合到高职学生的整个学习生涯之中是当前高职院校发展的有效途径之一。为此,本文对高职院校从“思政课程”走向“课程思政”的困境及突破路径进行了探索,提出了构建完善的学校课程体系、提高教师的思想意识、促使学生形成思想认同的主要措施,希望能够以此来培养具有良好德行操守,具有高超技艺的全面发展型人才。 展开更多
关键词 高职院校 课程 课程 困境及突破
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课程思政视角下高校思政理论课的优化创新研究 预览
16
作者 林依爽 《长江丛刊》 2019年第14期167-168,共2页
高校思政理论课程可为学生提供思想建设基础。本文对课程思政进行论述,并对当前高校的思想政治课程体系进行探讨,从理念较为传统和课程结构规划不完善等方面,指出高校思政理论课程教育教学中存在的问题,并以构建思想教育体系、合理规划... 高校思政理论课程可为学生提供思想建设基础。本文对课程思政进行论述,并对当前高校的思想政治课程体系进行探讨,从理念较为传统和课程结构规划不完善等方面,指出高校思政理论课程教育教学中存在的问题,并以构建思想教育体系、合理规划课程内容、强化师资队伍等,对高校思政理论课程进行优化探讨研究。 展开更多
关键词 课程 高校教育 理论课程
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将思想政治教育融入高职数学课程教学的重要性与可行性 预览 被引量:1
17
作者 左晓虹 《科学咨询》 2019年第16期71-72,共2页
高校思想政治教育的根本目的是让大学生成长成才,实现立德树人的根本任务。思想政治教育在依托思想政治老师为主体的课堂教学的同时,也依托于其它课程的课堂教学。本文就高职数学课程的思想政治教育进行初步探讨,对思想政治教育融入高... 高校思想政治教育的根本目的是让大学生成长成才,实现立德树人的根本任务。思想政治教育在依托思想政治老师为主体的课堂教学的同时,也依托于其它课程的课堂教学。本文就高职数学课程的思想政治教育进行初步探讨,对思想政治教育融入高职数学课程教学的背景与意义作出论述,通过具体案例就思想政治教育融入高职数学课程教学的可行性进行分析,旨在实现高职数学课堂上同时进行知识传授与价值引领,相互渗透,也即在价值传播中凝聚高职数学知识底蕴,在高职数学知识传播中做好价值引领,使思想政治显性教育和高职数学隐性教育相融通。 展开更多
关键词 高职数学 课堂教学 课程 课程
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从思政课程到课程思政:高校思想政治教育创新路径探析 预览
18
作者 代玉良 《宁波职业技术学院学报》 2019年第2期37-41,共5页
思政课程单一枯燥,教学收效甚微,推进课程思政改革,构建全员、全方位、全过程的大思政教育体系,形成“各类课程同育人,教师学生共参与”的思政教育格局,对我国高校思想政治工作效率的提升、社会主义建设事业的发展都具有巨大意义。为此... 思政课程单一枯燥,教学收效甚微,推进课程思政改革,构建全员、全方位、全过程的大思政教育体系,形成“各类课程同育人,教师学生共参与”的思政教育格局,对我国高校思想政治工作效率的提升、社会主义建设事业的发展都具有巨大意义。为此,高校必须坚持以马克思主义理论为引领,加强社会主义核心价值观教育,将课程理论与社会实践有机结合,把握课堂主渠道,将思想政治教育落实、落细到每一堂课,画好思想政治理论课在内,其他课程在外的“同心圆”,使其同心同向,协同发力,为实现从思政课程到课程思政的彻底转变积聚力量。 展开更多
关键词 课程 课程 治教育创新路径
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关于高职思政课程引领协同课程思政的探讨 预览
19
作者 杨晓慧 《教育与职业》 北大核心 2019年第18期80-84,共5页
课程思政的本质是以课程为载体实现思想政治教育协同,其动力源于理念认同和目标一致,其基础源于课程的差异性和互补性.坚持社会主义办学方向、建强马克思主义理论学科、推进课程思政的现实需求,为思政课程引领协同课程思政提供了必要性... 课程思政的本质是以课程为载体实现思想政治教育协同,其动力源于理念认同和目标一致,其基础源于课程的差异性和互补性.坚持社会主义办学方向、建强马克思主义理论学科、推进课程思政的现实需求,为思政课程引领协同课程思政提供了必要性;思政课程的引领性与容涵性、思政教师角色与教师师德的一致性、思政课程教学改革成效为思政课程引领协同课程思政提供了可能性.学科协同中的价值引领、队伍协同中的角色引领、教学协同中的示范引领是思政课程引领协同课程思政的实践路径. 展开更多
关键词 课程 课程 协同视域
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高校“思政课程”与“课程思政”协同育人机制探讨 预览
20
作者 李志红 《当代旅游:下旬刊》 2019年第4期00176-00177,共2页
“课程思政”是高校构建思想政治教育课程体系的重要举措,要想做到“思政课程”与“课程思政”同向同行、协同育人,加强高校思想政治教育工作,必须从高等教育“育人”本质要求出发,从国家意识形态战略高度出发,抓住课程改革核心环节,充... “课程思政”是高校构建思想政治教育课程体系的重要举措,要想做到“思政课程”与“课程思政”同向同行、协同育人,加强高校思想政治教育工作,必须从高等教育“育人”本质要求出发,从国家意识形态战略高度出发,抓住课程改革核心环节,充分发挥课堂教学在育人中主渠道作用,深入发掘各类课程的思想政治理论教育资源,发挥所有课程育人功能。让高校“思政课程”更具有影响力,与“课程思政”形成完美的协同效应,促进对学生的综合素质进行全面培养。 展开更多
关键词 课程 课程 协同育人 机制分析
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