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立足教材与延伸课堂相得益彰——浅谈高中阶段如何提高学生的阅读能力 预览
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作者 符建玲 《中学语文》 2019年第6期13-14,共2页
语文教学,尤其是到了高中阶段,似乎步入了一个尴尬的境地,学生越来越不重视语文课本的学习,因为他们认为课本上学的内容与考试题目并无多大的联系;甚至有些老师也有这样的认识,觉得课本内容除了文言文、诗歌外,其他现代文并不重要。于... 语文教学,尤其是到了高中阶段,似乎步入了一个尴尬的境地,学生越来越不重视语文课本的学习,因为他们认为课本上学的内容与考试题目并无多大的联系;甚至有些老师也有这样的认识,觉得课本内容除了文言文、诗歌外,其他现代文并不重要。于是都将主要精力放在做习题、讲解习题上。这种做法诚然能提高学生阅读能力、解题能力,但离开了课本内容的学习终究是无本之木、无源之水。所以,我认为教师在课堂教学中要立足教材,注重发掘教材中的宝藏,充分利用教材培养和提高学生的阅读能力。但是,如果仅仅局限于教材,对于学生开阔视野、拓展思维能力、提高人文素养等方面又存在不足。这就需要对教材内容做适当的延伸拓展。因此,将立足教材和延伸课堂相结合对于提高学生的阅读能力是十分必要的。 展开更多
关键词 教材内容 阅读能力 课堂教学 高中阶段 学生 相得益彰 语文课本 课本内容
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生活化教学在高中地理中的有效应用 预览
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作者 张霞 《家长》 2019年第8期92-92,94共2页
随着素质教育的逐步推进,高中地理的教学方式发生了相应的变化,将高中地理知识与学生日常生活和学生生活经验相结合的教学方式受到了广大教师的认同与赞赏,即地理教学过程中的生活化教学。教师通过将课本内容知识点与学生的日常生活相联... 随着素质教育的逐步推进,高中地理的教学方式发生了相应的变化,将高中地理知识与学生日常生活和学生生活经验相结合的教学方式受到了广大教师的认同与赞赏,即地理教学过程中的生活化教学。教师通过将课本内容知识点与学生的日常生活相联系,可以拉近与学生之间的距离,使学生更好地接受课本新知识,促进学生的地理学习。但由于高中教学任务的艰巨性与学生学习压力较大的原因,生活化教学在实际的课堂应用中遇到了很多困难。 展开更多
关键词 生活化教学 高中地理 有效应用 教学方式 日常生活 地理知识 课本内容 素质教育
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万般磨砺,只为梦想——“博悟课程”研发背后的故事
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作者 郭志滨 《未来教育家》 2019年第7期16-17,共2页
博物馆于我而言是一个神圣的地方,这里记录着人类的历史、智慧与宝贵的经验。在我小时候,这里非常安静,是一个可以让我静下心来慢慢欣赏,并从中汲取营养的地方。后来,我成了一名小学老师,当在课堂上很多知识仅靠课本内容不能满足学生需... 博物馆于我而言是一个神圣的地方,这里记录着人类的历史、智慧与宝贵的经验。在我小时候,这里非常安静,是一个可以让我静下心来慢慢欣赏,并从中汲取营养的地方。后来,我成了一名小学老师,当在课堂上很多知识仅靠课本内容不能满足学生需求的时候,我常常会想到为什么不能带着学生去博物馆看看呢? 展开更多
关键词 课本内容 小学老师 博物馆 汲取营养 课堂
高中地理课堂导思导学教学模式初探 预览
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作者 袭开玲 《中国农村教育》 2019年第13期53-54,共2页
根据新课标要求,构建导思导学课堂教学模式,可以分为以下四步:(1 )依案导学,依案自学。学生根据设计好的学案自己主动学习,了解课本的内容,形成初步的知识结构。学生在自己学习的过程中,心中会产生一些疑问、不明确的地方,这些疑问将激... 根据新课标要求,构建导思导学课堂教学模式,可以分为以下四步:(1 )依案导学,依案自学。学生根据设计好的学案自己主动学习,了解课本的内容,形成初步的知识结构。学生在自己学习的过程中,心中会产生一些疑问、不明确的地方,这些疑问将激起学生的求知欲,让学生主动参与讨论交流。(2)组织讨论,尝试解疑。主要解决学生在依案自学的环节产生的不懂疑点,教师将班里的同学分为若干个小组,先小组内讨论,每个组的成员都要发表自己的观点,这些观点可以让其他同学对课本内容有更深的了解。 展开更多
关键词 课堂教学模式 导学 地理课堂 学生主动参与 高中 主动学习 课本内容 知识结构
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以提升小学生语文自主学习能力为导向的情境教学实践研究 预览
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作者 朱一优 《师道:教研》 2019年第10期34-35,共2页
一、情景教学对学生自主学习能力的提升自主学习是不同于传统学习方法的一种现代化学习方式,摒弃了传统观念中老师作为教授课程的主体向学生灌输知识,学生单一地作为接受知识的对象,而自主学习是学生成为学习的主体,在兴趣、热情的推动... 一、情景教学对学生自主学习能力的提升自主学习是不同于传统学习方法的一种现代化学习方式,摒弃了传统观念中老师作为教授课程的主体向学生灌输知识,学生单一地作为接受知识的对象,而自主学习是学生成为学习的主体,在兴趣、热情的推动下,主动、独立地进行学习,充分发挥学生的主观能动性进行探索和实践,激发学生的创新潜能。新课改的提出也倡导学生能参与到搜集、获取新知识的过程中,鼓励学生积极参与、主动探究、积极分析和解决问题。培养学生自主学习能力,常见的教学方法有情景教学法、指导教学法、创新教学法。在小学语文教学中,教师可以适当地运用情境教学法,利用生动形象、赋有感情色彩的情境,帮助学生缓解上课气氛,引导学生缓解压力、感受语文的乐趣,帮助学生产生对语文学习的兴趣,充分调动学生的积极性和主动性,利用情境进一步与学生交流互动,推动语文课堂的顺利进行,达到教学要求。情境教学改变了传统的教学理念和方式,帮助学生在教师的引导之下更多地参与到教学活动中,增加了师生之间的交流互动,教师应利用生动形象的情境如语言情境、问题情境、音乐情境、角色情境等,进行语文情境教学,帮助学生获得真情实感、加深对课本内容的理解,从而提高学生的理解能力、阅读水平、写作能力及表达能力,促进学生的全面发展。 展开更多
关键词 创新教学法 课本内容 创新潜能 主动探究 情境教学法 情景教学法 教学实践研究 自主学习
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说说平均数
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作者 陆佳 陈永明 《小学数学教师》 2019年第4期79-82,共4页
最近读到了吴正宪老师教学“平均数”的课堂实录[1],非常精彩。吴老师不局限于课本内容,把统计思想引进课堂,拓宽了学生的眼界,也让学生对更深奥的知识产生兴趣,其价值或许胜过知识本身。
关键词 平均数 课堂实录 课本内容 统计思想 吴正宪 进课堂 老师 学生
浅析如何提高学生的阅读理解能力 预览
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作者 孙成礼 《中学语文》 2019年第27期32-33,共2页
语文教学中的“阅读理解”,简单来说,指的是对课本内容有一个详细的阅读和理解,阅读的主要目的就在于能够找到文章中的中心思想和主旨大意,并在阅读过程中学习和掌握写作技巧以及写作结构、词汇的妙用等各个方面。
关键词 课本内容 阅读理解能力 掌握写作技巧 主旨大意 中心思想 写作结构 阅读和理解
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从《关爱他人》一节课谈道德与法治课堂活动材料的处理 预览
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作者 杨荣 《小说月刊:下半月》 2018年第11期213-214,共2页
背景分析:2017年11月,我接到县教育局的通知,准备在12月5日参加市教育局组织的“同课异构,听说评议”观摩研讨活动。这次活动选定的课题是八年级道德与法治第三单元第七课《积极奉献社会》的第一框——《关爱他人》。由于八年级道德与... 背景分析:2017年11月,我接到县教育局的通知,准备在12月5日参加市教育局组织的“同课异构,听说评议”观摩研讨活动。这次活动选定的课题是八年级道德与法治第三单元第七课《积极奉献社会》的第一框——《关爱他人》。由于八年级道德与法治是新改版的教材,我也是首次接触,课本并不熟悉。接到任务后,我细细研读了课本内容,感觉这一课并不好讲。从本科的结构而言,并不复杂,只有两目,线条非常清晰。第一目:关爱他人是一种幸福,讲述关爱他人的意义,让学生理解为什么要关爱他人;第二目:关爱他人是一种艺术,讲述关爱他人的方法,让学生理解如何关爱他人。如果只是处理课本内容,把知识贯穿下去,并不难做到。但作为思想教育的一门课程,我们绝不能只是做课本知识的搬运工,情感态度的传递、价值观的打造是这门课程开设的本质。怎样让学生真正认识关爱他人的重要性,在情感上产生共鸣,思想上达成共识,我觉得是这节课的难点所在。 展开更多
关键词 他人 关爱 活动材料 法治 道德 课堂 课本内容 课本知识
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整合课本题目得到高考真题
9
作者 罗胜云 《高中生》 2018年第7期40-41,共2页
课本为命题者提供了大量的素材,考生在复习时有必要对课本内容进行深入研究.同时与相应的高考试题进行比较,寻找它们联系的纽带,这样能更好地培养考生运用知识的能力.
关键词 课本题目 高考试题 真题 整合 课本内容 命题者 考生
有效提问的新策略 预览
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作者 罗丽 《小学教学参考:数学版》 2018年第6期50-51,共2页
提问是课堂中必备的环节.有效的提问能激发学生的探究欲望,点燃学生的思维火花,唤醒学生的智慧潜能.在课堂上,教师注意提问的开放性,挖掘问题的深度,灵活运用逆向提问,将课初提问与课尾提问相结合,方能达到理想的课堂教学效果.
关键词 课堂提问 结合 设计问题 课本内容
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“研学后教”理念下小组合作学习课堂模式探讨 预览
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作者 何颖怡 《师道:教研》 2018年第5期116-117,共2页
“研学后教”是通过借鉴我国现有的课程改革成功的案例,从而新提出的一种新课程改革的教学方式。“研学”是指老师在研究课程目标、课本内容、教学方法等基础上,研究出学生学习的目标、内容、方式的“研学案”,学生在该案的引导下能... “研学后教”是通过借鉴我国现有的课程改革成功的案例,从而新提出的一种新课程改革的教学方式。“研学”是指老师在研究课程目标、课本内容、教学方法等基础上,研究出学生学习的目标、内容、方式的“研学案”,学生在该案的引导下能够自我学习、相互合作、共同研究,探索学习相关知识的学习方法,提升自我学习能力。 展开更多
关键词 小组合作学习 课堂模式 自我学习能力 新课程改革 课本内容 改革成功 教学方式 课程目标
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一年级小学生的日程表
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作者 唐兰兰 《少年儿童研究》 2018年第4期37-39,共3页
我曾经读过一篇关于美国小学教育的文章,讲的是国内某大学教授在自己访美期间将儿子送去美国的小学读书的故事。这位教授体验了一把中国父母的担忧:每天下午三点就放学,数学课本内容极其简单,上课不用教科书……
关键词 小学生 一年级 大学教授 小学教育 课本内容 教科书 美国 文章
中学历史教学理念的渐趋成熟 预览
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作者 何波 《教育艺术》 2018年第5期69-70,共2页
新课改后的中学历史课堂,教师获得了很大的自主权,教学不再局限于课本内容与书本观点。为了更有效地实现教学目的,教师广引史料,拓展观点,甚至会运用与教材内容相左的史料分析和史学观点。这些变化使我们的课堂更为立体、丰富与全面,也... 新课改后的中学历史课堂,教师获得了很大的自主权,教学不再局限于课本内容与书本观点。为了更有效地实现教学目的,教师广引史料,拓展观点,甚至会运用与教材内容相左的史料分析和史学观点。这些变化使我们的课堂更为立体、丰富与全面,也让我们的教学变得更为广博、通透与合理,向着包容、理性和多元的方向发展。但内化新理念,教师自身还须经历一个从实践到理论的螺旋升华过程。 展开更多
关键词 教学理念 中学历史 成熟 历史课堂 史料分析 课本内容 教学目的 史学观点
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司马迁归璧
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作者 王鲁闽 刘昌盛(指导老师) 《连环画报》 2018年第11期60-65,共6页
“仓廪实而知礼节,衣食足而知荣辱。”一提到这句话我们便想到“史学界的开山鼻祖”——司马迁。本期“课本绘”向您推荐《司马迁归壁》的故事,让您从绘画的视角对课本内容有着更加直观形象的解读。
关键词 司马迁 课本内容 直观形象 史学界 礼节
提升小学美术课堂教学质效的几点体会 预览
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作者 王旭 《阅读》 2018年第95期32-33,共2页
创作和欣赏绘画,是引导一名小学生走进美术殿堂的启蒙,也是小学美术教学的核心内容。用美术的力量培养学生的创造性思维,为以后的求学之路打牢基础,对儿童的成长具有重要意义。因此,成功的美术课,学生的收获也应当远在课本内容之外。而... 创作和欣赏绘画,是引导一名小学生走进美术殿堂的启蒙,也是小学美术教学的核心内容。用美术的力量培养学生的创造性思维,为以后的求学之路打牢基础,对儿童的成长具有重要意义。因此,成功的美术课,学生的收获也应当远在课本内容之外。而作为小学美术教师,课堂教学当然不能仅限于绘画技法的传授,更重要的是坚持“以学生为本,对成长负责”的理念,激发学生的创造力,培养其审美意识。 展开更多
关键词 美术课堂教学 小学生 绘画技法 创造性思维 以学生为本 美术教学 课本内容 美术教师
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节奏下的主题故事——议电视动画片《翻开这一页》第三季主题歌意境创造
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作者 杨思思 吴让平 《当代电视》 CSSCI 2018年第9期98-99,共2页
由金鹰卡通频道制作的系列动画片《翻开这一页》,至今已播出三季。这部以我国小学课本内容为题材的教学式动画片,以其广泛的阅读基础、生动的传播创意,以及优质的播出平台,一直都受到业界广泛而正面的评价。
关键词 电视动画片 意境创造 主题歌 故事 节奏 课本内容 阅读基础 教学式
UBD第一阶段:设计大目标和基本问题 预览
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作者 赵鑫凤 《上海教育》 2018年第14期35-37,共3页
UBD教学设计框架的目的是促进学生对知识的真正理解——不是简单的识记,而是通过探索性学习理解知识、迁移知识、应用知识。为了达到此目的,UBD教学设计框架分三个阶段来进行设计,其中第一阶段是基于预期的学生学习结果来设立单元学习目... UBD教学设计框架的目的是促进学生对知识的真正理解——不是简单的识记,而是通过探索性学习理解知识、迁移知识、应用知识。为了达到此目的,UBD教学设计框架分三个阶段来进行设计,其中第一阶段是基于预期的学生学习结果来设立单元学习目标,而不是传统教学设计中基于课本内容和要求来确定学习目标。 展开更多
关键词 设计框架 单元学习目标 教学设计 探索性学习 学习结果 课本内容 知识 学生
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让目标引导教学设计——读《设计与编写教学目标(第八版)》 预览
18
作者 刘徽 《现代教学》 2018年第21期77-79,共3页
格朗伦德与布鲁克哈特认为目标是引导教学设计的,因为教学目标贯穿于教学-学习-评估全过程。如果教师只是关注课本内容,很容易导致把目标降低为记忆等低层次能力上。因此,教师应该首先明确通过教学要让学生掌握什么预期的学习成果,才能... 格朗伦德与布鲁克哈特认为目标是引导教学设计的,因为教学目标贯穿于教学-学习-评估全过程。如果教师只是关注课本内容,很容易导致把目标降低为记忆等低层次能力上。因此,教师应该首先明确通过教学要让学生掌握什么预期的学习成果,才能达到提高学生素养这一教育目的。那么,应该如何撰写反映学生预期学习结果的目标?作者根据教育目标分类学将目标分为认知、情感和技能三个领域来进行阐述。 展开更多
关键词 教学目标 教学设计 目标引导 教育目标分类学 编写 学生素养 学习结果 课本内容
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职业院校语文教学有效性的提升策略 预览
19
作者 钟晓凤 《语文天地:高中版》 2018年第7期84-86,共3页
语文教学是一个复杂而漫长的过程,从我们刚进入到学校的那一时刻起,语文就伴随着我们成长。由此可以看出,语文教学在我国学校教育中的重要性。根据笔者职业院校语文教学的经验,语文教学的有效性能否得到延续在很大程度上取决于教师能否... 语文教学是一个复杂而漫长的过程,从我们刚进入到学校的那一时刻起,语文就伴随着我们成长。由此可以看出,语文教学在我国学校教育中的重要性。根据笔者职业院校语文教学的经验,语文教学的有效性能否得到延续在很大程度上取决于教师能否充分激发出学生的学习兴趣,驱动学生的学习积极性;也取决于教师能否将课本内容与学生的实际生活经验进行有机结合,丰富学生的实际情感。有鉴于此,笔者就以上问题,谈谈自己对职业院校语文教学的个人见解,希望能够为职业院校语文教师提供一点参考。一、深入钻研文本语文教学和其他学科有所不同。语文教学的一切内容主要依靠课本内容进行或者围绕课本内容拓展,可以说,教材是语文教学进行的的凭借和关键。新课改明确提到,教学要立足于课本内容。因此,职业院校语文教学要想提高课堂教学的有效性,教师务必要重视教材,要深度挖掘和研究教材。只有在教材中“来回走几次”,才能更好地明白语文教学的目标、重点与难点,同时也可以为开发新的教学思路提供相应的平台。相反,如果教师自己对语文教材都没有吃透,甚至根本不了解编者的意图,那么在实际的语文教学中便很容易出现“南辕北辙”的情况,即不但不能够有效地提高语文课堂的有效性,反而还会误导学生。有鉴于此,职业院校语文教师应该从以下两个方面出发研究课本内容。1.把握教材“字词”目前的职业院校语文教学现状与其他阶段语文教学有很大的一致性,都很大程度上停留在“字词句”的教学上,毫不夸张地说,“字词句”的掌握在职业院校语文课堂上具有举足轻重的作用。当然,这也是由语文本身具有“人文性”和“工具性”的特点所决定的。语文的“人文性”,顾名思义,就是语文教学需要学生能够掌握一定的人文知识;而其� 展开更多
关键词 教学有效性 语文教学 职业院校 实际生活经验 课本内容 研究教材 语文教师 “南辕北辙”
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在多元对话中提高口语表达能力
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作者 陈冬艳 《山西教育:教学版》 2017年第1期9-10,共2页
口语表达是语言学习能力的重要体现。如何通过创造各种机会培养学生的口语表达能力,作为一名小学英语教师,必须根据学生的自身特点探索出一条可行的教学之路。笔者从小学英语教学实践经验出发,针对彩色挂图引导学生使用英语对话来描述... 口语表达是语言学习能力的重要体现。如何通过创造各种机会培养学生的口语表达能力,作为一名小学英语教师,必须根据学生的自身特点探索出一条可行的教学之路。笔者从小学英语教学实践经验出发,针对彩色挂图引导学生使用英语对话来描述内容、根据不同课程内容引导同桌之间英语对话碰撞思维、 展开更多
关键词 英语对话 语言学习能力 描述内容 小学英语教师 语言实践 英语教学内容 课本内容 教师设置 对话教学 小学英语教学
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