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思辨缺席 预览 被引量:585
1
作者 黄源深 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 1998年第7期18共2页
外语系的学生遇到论争需要说理的时候,写文章需要论述的时候,听讲座需要发问的时候,常常会脑子里一片空白,觉得无话可说;或者朦朦胧胧似有想法,却一片混沌,不知从何说起。不少外语系教师在评职称的时候,为缺少论文而发愁,感... 外语系的学生遇到论争需要说理的时候,写文章需要论述的时候,听讲座需要发问的时候,常常会脑子里一片空白,觉得无话可说;或者朦朦胧胧似有想法,却一片混沌,不知从何说起。不少外语系教师在评职称的时候,为缺少论文而发愁,感到文章难写,立论不易,不得已而去编写... 展开更多
关键词 思辨缺席 创造性思维 思辨能力 创造能力 外语学习 学习方法 逻辑思维能力 语言 选修课 外语系学生
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中国英语是客观存在 预览 被引量:379
2
作者 榕培 《解放军外国语学院学报》 CSSCI 1991年第1期1-8,56共9页
【正】提起“中国英语”似乎马上使人联想到佶屈聱牙、措词不当、语法欠通的中国式英语,被外国人冠以Chinese English或Chinglish的名称,至多也不过是Sinicized English,总是不登大雅之堂的。程雨民先生在一篇文章中形容了这种情况:“... 【正】提起“中国英语”似乎马上使人联想到佶屈聱牙、措词不当、语法欠通的中国式英语,被外国人冠以Chinese English或Chinglish的名称,至多也不过是Sinicized English,总是不登大雅之堂的。程雨民先生在一篇文章中形容了这种情况:“阅读我国自己出版的英语书刊的人除工作需要者外是不多的,也往往看不到它们的长处,即很好地用英语表达了中国社会环境中特有的事物,而往往是否定的意见多,甚至于还有不大了 展开更多
关键词 中国英语 英国英语 标准英语 美国英语 中国特点 国别变体 汉语 客观存在 语言 中国人
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语言·认知·隐喻 预览 被引量:282
3
作者 胡壮麟 《现代外语》 CSSCI 北大核心 1997年第4期52+51+53-59,共9页
人类的发展史就是人类对主客观世界的认知过程。语言符号的应用方便并推动了这个过程。当代学者已认识到,语言符号的多义性和创造性得益于隐喻在概念上的形成和使用,人们在生活中时时刻刻都在使用隐喻。这一认识已大大超越了把隐喻... 人类的发展史就是人类对主客观世界的认知过程。语言符号的应用方便并推动了这个过程。当代学者已认识到,语言符号的多义性和创造性得益于隐喻在概念上的形成和使用,人们在生活中时时刻刻都在使用隐喻。这一认识已大大超越了把隐喻单纯看作是一种修辞手段的传统。其次,自然科学和社会科学各学科已把隐喻作为一种手段,争相从其他学科获得启示,从而保证本学科在二十一世纪获得更大发展 展开更多
关键词 隐喻 认知 语言 符号
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文学翻译的接受美学观 被引量:163
4
作者 马萧 《中国翻译》 CSSCI 北大核心 2000年第2期47-51,共5页
本文根据接受美学理论对文学翻译过程进行考察,从译者和译文读者的角度出发,分析了接受者对翻译活动的影响和作用,并讨论了翻译过程中语言和文化的接受性问题。指出受体传统方式美学理论影响的传统译论忽视了译者和译文读者在翻译过... 本文根据接受美学理论对文学翻译过程进行考察,从译者和译文读者的角度出发,分析了接受者对翻译活动的影响和作用,并讨论了翻译过程中语言和文化的接受性问题。指出受体传统方式美学理论影响的传统译论忽视了译者和译文读者在翻译过程中的积极的、能动的参与创造作用,把原作文本和译作文本看成是孤立静止的自足客体,企图使译文“再现”原文,“等值”于原文,这无疑使传统译论失之片面,某种程度上也误导了翻译实践。本文通过对 展开更多
关键词 文学翻译 接受美学观 传统译论 语言 接受水平
隐喻与文化教学 预览 被引量:215
5
作者 王守元 刘振前 彩吟 《外语教学》 北大核心 2003年第1期 48-53,共6页
隐喻是语言的一种普遍现象,是语言与文化联系最紧密的部分,许多深层文化内容(如人生观、价值观)在很大程度上通过隐喻来表达和传承.此外,不同语言文化之间在隐喻使用上有较大差异.因此,通过隐喻进行文化教学是外语教育中文化教学的一条... 隐喻是语言的一种普遍现象,是语言与文化联系最紧密的部分,许多深层文化内容(如人生观、价值观)在很大程度上通过隐喻来表达和传承.此外,不同语言文化之间在隐喻使用上有较大差异.因此,通过隐喻进行文化教学是外语教育中文化教学的一条可行途径. 展开更多
关键词 隐喻 语言 文化 文化教学
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文化差异与跨文化交际能力的培养 被引量:216
6
作者 许果 梅林 《重庆大学学报:社会科学版》 2002年第6期 121-123,共3页
语言是文化的载体,文化支配着语言.不同文化背景的人们在交际的过程中,由于文化差异,交流双方很容易产生文化障碍.要获得跨文化交际的最佳效果,我们不仅要掌握语言本身的规律,更要了解语言所承载的深刻文化内涵.
关键词 语言 文化 文化差异 跨文化交际
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通过对比研究语法 被引量:138
7
作者 吕叔湘 《语言教学与研究》 CSSCI 北大核心 1992年第2期4-18,共15页
吕叔湘先生的《通过对比研究语法》讨论应用对比的方法研究语法,强调:“要认识汉语的特点,就要跟非汉语比较;要认识现代汉语的特点,就要跟古代汉语比较;要认识普通话的特点,就要跟方言比较。”并且指出:就普通话研究普通话也可以作内... 吕叔湘先生的《通过对比研究语法》讨论应用对比的方法研究语法,强调:“要认识汉语的特点,就要跟非汉语比较;要认识现代汉语的特点,就要跟古代汉语比较;要认识普通话的特点,就要跟方言比较。”并且指出:就普通话研究普通话也可以作内部比较;还要注意拿讲语法的书或者文章跟语言实际进行比较核对。这一倡导和示范,对于我国的语法研究具有重要的指导作用,已经并将继续产生深远的影响。这篇论文曾经收入本刊试刊第二集(1977年11月编印)。当时刊物印数不多,并且没有公开发行。现在应读者要求重新发表,以期在探索新的研究路子,开拓新的研究领域,以及深化研究内容等方面进一步推动语法研究的发展。 展开更多
关键词 古代汉语 英语 应用对比 指导作用 介词 语言 对比研究 受动者 语法比较 普通话
论隐喻产生的认知、心理和语言原因 被引量:108
8
作者 束定芳 《外语学刊》 CSSCI 北大核心 2000年第2期,共12页
隐喻的产生有多种因素。“思维的贫困”产生了“根隐喻” ,但根隐喻的隐喻性只是在人们的认知能力达到了一定的程度后才被认识的。人类思维的“基本过程”———形象思维 ,是表达人类本性和欲望的隐喻产生的重要原因。隐喻被有意识地作... 隐喻的产生有多种因素。“思维的贫困”产生了“根隐喻” ,但根隐喻的隐喻性只是在人们的认知能力达到了一定的程度后才被认识的。人类思维的“基本过程”———形象思维 ,是表达人类本性和欲望的隐喻产生的重要原因。隐喻被有意识地作为修辞用法 ,甚至作为文字游戏 ,那已经是人们的思维能力和对隐喻特点的认识达到了一定的阶段后才发生的事。 展开更多
关键词 认知 心理 语言 原因 隐喻
英汉思维差异对翻译的影响 被引量:138
9
作者 张海涛 《中国翻译》 CSSCI 北大核心 1999年第1期21-23,共3页
关键词 英汉思维差异 语言 汉民族 思维方式 大学英语 形式逻辑 汉语 句式结构 思维风格 辩证思维
电影翻译中文化意象的重构、修润与转换 预览 被引量:96
10
作者 柴梅萍 《苏州大学学报:哲学社会科学版》 2001年第4期 91-94,共4页
电影翻译中文化意象重构能及时有效地吸引广大观众.而对文化意象作恰如其分的修润,能使译文在有限的时间内传达于观众.东西方文化的差异导致了某些文化意象的不等值,采用直译手法处之,会使观众难以认同.
关键词 电影翻译 文化意象 寓意 重构 修润 转换 语言
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视觉文化语境中的电影 被引量:86
11
作者 周宪 《电影艺术》 CSSCI 北大核心 2001年第2期33-39,共7页
视觉文化"狼烟四起" 任何一个敏于文化风向变化的人,都可以切身地感受到,我们正面临着一个深刻的文化转型:从以语言中心的文化向以形象中心的文化的转变.图像不断地驾驭、凌越乃至征服文字.一场新的文化战争序幕已经拉开.
关键词 序幕 征服 文化转型 语言 形象 中心 视觉文化 电影 感受 文字
试论“把”字句的语义特性 被引量:67
12
作者 薛凤生 《语言教学与研究》 1987年第1期4-22,共19页
【正】 绪论 汉语里的“把”字是一个常用词,用这个字构成的句式自然也是极常见的。以现代汉语为母语的人都能运用自如,毫无困难。所以就语言的实际应用来说,这种句式不是一个困难的问题。但就语言的理论解释(以及汉语的对外教学)来说... 【正】 绪论 汉语里的“把”字是一个常用词,用这个字构成的句式自然也是极常见的。以现代汉语为母语的人都能运用自如,毫无困难。所以就语言的实际应用来说,这种句式不是一个困难的问题。但就语言的理论解释(以及汉语的对外教学)来说,这却是一个大问 展开更多
关键词 “把”字句 句式 现代汉语 主题 用法 宾语 语言 语义特性 对外教学 谓语
从语言与思维的关系看第二语言习得中的几个问题 预览 被引量:95
13
作者 吴潜龙 《外语教学》 北大核心 2000年第1期 3-8,共6页
人们一直认为,语言与思维有密切的联系,人用语言进行思维.语言在某种程度上决定思维。但Jackendoff从认知科学的角度分析语言和思维的本质不同,并说明语言是如何帮助人进行思维的。在第二语言习得过程中,由于已存在着L1.因此语言... 人们一直认为,语言与思维有密切的联系,人用语言进行思维.语言在某种程度上决定思维。但Jackendoff从认知科学的角度分析语言和思维的本质不同,并说明语言是如何帮助人进行思维的。在第二语言习得过程中,由于已存在着L1.因此语言与思维的关系更加复杂。正确理解语言与思维之间的关系,可以帮助我们了解第二语言能力的形成过程,借助或摆脱Ll的影响,最后达到“用英语思维”的熟巧程度。 展开更多
关键词 语言 思维 第二语言习得(SLA) 认知科学
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文化与翻译 预览 被引量:76
14
作者 孙致礼 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 1999年第11期41-42,46共3页
关键词 文化传真 “归化” 语言 “异化” 异国情调 文化蕴意 基本原则 翻译研究 《哈克贝利·费恩历险记》 异域文化
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西方语言与性别研究述评 预览 被引量:72
15
作者 李经伟 《解放军外国语学院学报》 北大核心 2001年第1期 11-15,共5页
近30年来西方关于语言与性别研究取得了较大的进展,其理论学说包括缺陷论、支配论、差异论、礼貌论和建构论等,其中有的相互对立,有的交叉重合,还有的独辟蹊径,与传统的研究大相径庭.这方面进一步的研究应注意以下4点:(1)生理性别与社... 近30年来西方关于语言与性别研究取得了较大的进展,其理论学说包括缺陷论、支配论、差异论、礼貌论和建构论等,其中有的相互对立,有的交叉重合,还有的独辟蹊径,与传统的研究大相径庭.这方面进一步的研究应注意以下4点:(1)生理性别与社会性别的区分,(2)西方语言与性别研究的局限性,(3)避免夸大和忽略语言性别差异的两种倾向,(4)采取多层面、多视角的方法,由此才能对语言与性别差异现象做出科学、准确、客观的解释. 展开更多
关键词 语言 性别 差异
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论隐喻的基本类型及句示和语义特征 预览 被引量:74
16
作者 束定芳 《外国语》 CSSCI 北大核心 2000年第1期20-28,共9页
本文对隐喻的基本类型及其句法和语义结构特征进行了深入的分析。作者认为,从隐喻的表达形式、功能和认知特点角度,隐喻可分为显性隐喻与隐性隐喻、根隐喻与派生隐喻、以相似性为基础的隐喻与创造相似性的隐喻;从隐喻的句法特点角度... 本文对隐喻的基本类型及其句法和语义结构特征进行了深入的分析。作者认为,从隐喻的表达形式、功能和认知特点角度,隐喻可分为显性隐喻与隐性隐喻、根隐喻与派生隐喻、以相似性为基础的隐喻与创造相似性的隐喻;从隐喻的句法特点角度,又可分出名词性、动词性、形容词性、副词性、介词性隐喻等。作者对隐喻的某些句法、语义、认知和修辞特点进行了充分的讨论。 展开更多
关键词 隐喻 类型 句法 语义特征 语言 语法
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语用的最高原则──得体 预览 被引量:69
17
作者 李瑞华 《外国语》 CSSCI 北大核心 1994年第3期25-27,共3页
语用的最高原则──得体李瑞华G.Leech在PrinciplesofPragmatics一书中说:"IhaveinmindtheeffectiveuseofLanguageinitsmostgeneralsense... 语用的最高原则──得体李瑞华G.Leech在PrinciplesofPragmatics一书中说:"IhaveinmindtheeffectiveuseofLanguageinitsmostgeneralsense,appleingin(rhetor... 展开更多
关键词 礼貌原则 最高原则 语用学 上海外语教育出版社 社会因素 语言 得体准则 书面交际 交际者 言语行动
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信任:溯源与定义 被引量:47
18
作者 郑也夫 《北京社会科学》 CSSCI 北大核心 1999年第4期118-123,共6页
关键词 《论语》 “信” 信任问题 古典社会学 语言 古代典籍 TRUST 价值观 现代汉语 《古兰经》
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英语教师的各种素养 被引量:93
19
作者 陆谷孙 《外语界》 北大核心 2003年第2期2-6,23共6页
<正> 作为一名大学英语教师,应具备多方面的素养。我将英文教师必备的这些素养用26个英文词(组)作了概括,而这些词(组)的首字母分别是按英文字母表的顺序排列的。这样做一是说时有趣些,二是为方便记忆。
关键词 大学英语 英语教师 素养 语言 综合素质 事业心 幽默感 判断力 思维 诚信 知识
空间在世界认知中的地位——语言与认知关系的考察 预览 被引量:43
20
作者 李宇明 《湖北大学学报:哲学社会科学版》 CSSCI 1999年第3期64-68,共5页
语言与认知的关系非常密切,从认知的角度研究语言是本世纪70 年代新兴起的功能语法的重要课题。本文通过时间的空间隐喻和社会关系的空间隐喻的研究,发现空间图式是一种能产性极强的认知图式,人们习惯于把空间的范畴和关系投射到... 语言与认知的关系非常密切,从认知的角度研究语言是本世纪70 年代新兴起的功能语法的重要课题。本文通过时间的空间隐喻和社会关系的空间隐喻的研究,发现空间图式是一种能产性极强的认知图式,人们习惯于把空间的范畴和关系投射到非空间的范畴和关系上,借以把握各种各样的非空间的范畴和关系。这表明,空间是把握社会、认识社会的重要基础,也是表达各种认知成果的基础,空间范畴和空间关系在人类的文化心理中具有特别值得重视的地位。 展开更多
关键词 空间 空间隐喻 空间图式 语言 认知 文化
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