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尊重学生主体地位 构建简约语文课堂
1
作者 马松钰 《山西教育:教学版》 2019年第3期6-7,共2页
传统语文课堂教学,从字词到篇章,追求面面俱到,结果导致课堂教学变得支离破碎,学生失去兴趣;而自课改后,语文课堂又走上另一个极端,借助多媒体技术,让语文课堂变得'精彩纷呈',结果除了'热闹',什么也没有。真正的语文课... 传统语文课堂教学,从字词到篇章,追求面面俱到,结果导致课堂教学变得支离破碎,学生失去兴趣;而自课改后,语文课堂又走上另一个极端,借助多媒体技术,让语文课堂变得'精彩纷呈',结果除了'热闹',什么也没有。真正的语文课堂是追本溯源,返璞归真,追求简约高效。 展开更多
关键词 语文课堂 学生主体地位 老屋里 语文课堂教学
落实读写思辩 提高语文素养 预览
2
作者 刘彩霞 《新教师》 2019年第3期35-36,共2页
《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称《语文课程标准》)指出,小学语文是一门综合实践性极强的基础课程,小学阶段要十分重视培养学生语文综合实践能力,要重视全面提高学生整体语文素养。学生语文素养的培养成为了语文教学的核... 《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称《语文课程标准》)指出,小学语文是一门综合实践性极强的基础课程,小学阶段要十分重视培养学生语文综合实践能力,要重视全面提高学生整体语文素养。学生语文素养的培养成为了语文教学的核心目标。但在教学中,由于部分教师理解的偏差,操作的片面,学生的语文素养提升出现了缺失。我们应关注学生的学习现状,剖析背后的原因,全面落实读写思辩,让学生领略语文课堂的魅力,全面提高语文素养。 展开更多
关键词 语文素养 语文课堂 小学生 小学语文课堂教学
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借鉴“问题中心”思想,建构语文张力课堂 预览
3
作者 陆海燕 《语文天地》 2019年第2期15-16,共2页
在初中语文教学中,如果要提高学生的阅读能力,首先要从引导学生展开思考开始,高效的问题能促使学生激发学习兴趣,发展语文能力,学者叶圣陶曾经提出“问题中心”思想,认为教师要积极创设问题情境,引发学生运用已有的知识进行思考和探究,... 在初中语文教学中,如果要提高学生的阅读能力,首先要从引导学生展开思考开始,高效的问题能促使学生激发学习兴趣,发展语文能力,学者叶圣陶曾经提出“问题中心”思想,认为教师要积极创设问题情境,引发学生运用已有的知识进行思考和探究,尝试自主突破教学难点.在初中语文教学中,我积极借鉴问题中心思想,尝试用更具有长度、宽度和高度的问题构筑有张力的语文课堂,促使学生提高学习效率. 展开更多
关键词 初中语文教学 问题中心 语文课堂 借鉴 张力 引导学生 激发学习兴趣 创设问题情境
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以生为本,建构“阶梯式”语文课堂——小学低段语文课堂学习模式探究 预览
4
作者 朱芳洁 《湖南教育:中旬(B)》 2019年第3期44-45,共2页
在以班级为单位的语文教学中,教师如何步步为营,逐步培养学生良好的语文学习习惯?本文从“以生为本”的教育理念出发,根据低龄儿童的个性特点、认知方式,循序渐进地建构有效的语文学习模式,实现知识与能力双赢的目标。
关键词 “以生为本” 语文课堂 学习模式 阶梯式 小学 语文学习习惯 知识与能力 语文教学
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浅谈语文课堂读写结合教学模式的构建——以《烟台的海》为例 预览
5
作者 朱春霞 《安徽教育科研》 2019年第2期50-52,共3页
培养学生阅读能力与写作能力是语文教学的核心任务,但不少语文课堂过于强调“阅读”教学,而弱化了“写作”训练,导致课堂教学陷入“读”“写”分离的尴尬境地,不利于全面提升学生的语文素养,故本文根据教学实践,着重分析如何构建读写结... 培养学生阅读能力与写作能力是语文教学的核心任务,但不少语文课堂过于强调“阅读”教学,而弱化了“写作”训练,导致课堂教学陷入“读”“写”分离的尴尬境地,不利于全面提升学生的语文素养,故本文根据教学实践,着重分析如何构建读写结合教学模式。 展开更多
关键词 语文课堂 读写结合 教学模式
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小学语文教学中激发学习兴趣的途径 预览
6
作者 石芳红 《文理导航》 2019年第21期55-56,共2页
兴趣是最好的老师,学生学习的兴趣一旦被激发出来,教学就会取得事半功倍之效。创造民主、轻松、和谐的课堂氛围,是激发学习兴趣、焕发课堂活力、提高教学效果的有效途径。本文着力探究如何营造轻松、和谐的课堂氛围,激发学生兴趣,提高... 兴趣是最好的老师,学生学习的兴趣一旦被激发出来,教学就会取得事半功倍之效。创造民主、轻松、和谐的课堂氛围,是激发学习兴趣、焕发课堂活力、提高教学效果的有效途径。本文着力探究如何营造轻松、和谐的课堂氛围,激发学生兴趣,提高语文教学效果。 展开更多
关键词 语文课堂 兴趣 方法 爱心 情景
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多元策略实现高效语文课堂的构建 预览
7
作者 谢克昶 《中学生作文指导》 2019年第13期188-188,221共2页
高效语文课堂是指,在一节语文课堂中,教师通过一系列的教学策略设计,将教学效果达到预期,或者超过预期的课堂。在高效的语文课堂中,学生不仅能够实现对语文知识的深入认知,同时能够促进自身综合素养的发展。那么在实际进行语文知识的教... 高效语文课堂是指,在一节语文课堂中,教师通过一系列的教学策略设计,将教学效果达到预期,或者超过预期的课堂。在高效的语文课堂中,学生不仅能够实现对语文知识的深入认知,同时能够促进自身综合素养的发展。那么在实际进行语文知识的教学中,教师应当如何进行教学策略的优化,实现高效语文课堂的构建呢?伴随新课改进程的不断加快,在当前初中语文课程的教学中,教师能够通过现代媒体技术的融合、批注式阅读的教学方法,以及探究性问题的设计,引导学生完成对文本的分析,提高学生进行语文知识学习的效率。 展开更多
关键词 高效 语文课堂
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从线索入手让课堂熠熠生辉 预览
8
作者 蒋锦花 《语文天地》 2019年第2期16-17,共2页
众所周知,精美的文章大多有一条精美的线索贯穿全文,这就是可以用来解读文章、了解主旨的关键词条,有了教学线索的语文课堂,从开始到结束都有着思路上的内在关联,各环节是独立存在且紧密联系的,会让学生产生环环相扣、互相呼应的课堂感... 众所周知,精美的文章大多有一条精美的线索贯穿全文,这就是可以用来解读文章、了解主旨的关键词条,有了教学线索的语文课堂,从开始到结束都有着思路上的内在关联,各环节是独立存在且紧密联系的,会让学生产生环环相扣、互相呼应的课堂感觉,既然教学线索能够让我们的语文课堂熠熠生辉,那如何找出这条贯穿语文课堂的线索呢?笔者认为教者在明确教学目标、确定教学重难点的基础之上,可以从以下几个角度着手:一、深研文本,找出教学线索叶圣陶曾说过:“作者思有路,循路识斯真.” 展开更多
关键词 语文课堂 教学线索 教学重难点 内在关联 教学目标 叶圣陶 文章 学生
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如何成就一堂精彩的语文课 预览
9
作者 谢小凤 《语文天地》 2019年第2期18-19,共2页
让语文课堂呈现精彩,这是提高语文课堂教学质量最有效的途径.语文教师必须精心设置精彩的导入语,为学生营造民主、宽松、和谐的课堂氛围,设计有趣的教法激发学生学习兴趣,从而让语文课堂充满活力,呈现精彩,达到教与学共振的最佳效益.
关键词 语文课堂 课堂教学质量 语文教师 课堂氛围 学习兴趣 最佳效益 导入语 教与学
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设计教学语言的三种情形及注意事项 预览
10
作者 孙林娜 《语文天地》 2019年第6期5-6,共2页
一般教学设计的要点,在于教学诸要素的有序安置,教学语言的设计并不在其中。这主要是因为,语文课堂的教学语言,往往是即时性、生成性的,且其表达水平有赖教师平时的语言修养,但这并不就意味着教师的课堂语言毫无事先预设的可能。事实上... 一般教学设计的要点,在于教学诸要素的有序安置,教学语言的设计并不在其中。这主要是因为,语文课堂的教学语言,往往是即时性、生成性的,且其表达水平有赖教师平时的语言修养,但这并不就意味着教师的课堂语言毫无事先预设的可能。事实上,至少以下三种情形的教学语言是可以进行预设的。 展开更多
关键词 教学语言 教学设计 语文课堂 语言修养 课堂语言 即时性 生成性 教师
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聋校语文课堂教学师生言语行为互动研究——基于弗兰德斯互动分析系统
11
作者 黄钟河 朱楠 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2019年第3期48-55,共8页
在新课程改革背景下,教师应学会与学生积极互动,创建自由探索的课堂环境,鼓励学生参与课堂活动,培养学生创新思维能力,让学生成为课堂的主人。本研究以聋校语文优质课堂为着眼点,依据聋校课堂的特点修订弗兰德斯互动分析系统,采用矩阵... 在新课程改革背景下,教师应学会与学生积极互动,创建自由探索的课堂环境,鼓励学生参与课堂活动,培养学生创新思维能力,让学生成为课堂的主人。本研究以聋校语文优质课堂为着眼点,依据聋校课堂的特点修订弗兰德斯互动分析系统,采用矩阵分析、曲线分析等方法探讨聋校语文课堂教学师生言语行为互动特征。结果发现:教师言语行为以讲授/指示为主,课堂教学以教师为主导;听障学生言语行为以朗读课文和主动性回答问题为主,自主性意识有待提高;师生言语行为互动体现对话性互动特征,情感体验关注度不够;师生言语行为方式以手语和口语结合为主,书面语使用不足。在此基础上提出聋校语文课堂教学改革的建议。 展开更多
关键词 弗兰德斯互动分析系统(FIAS) 语文课堂 师生言语行为互动 聋校
邂逅“诗意”,感受语文之美 预览
12
作者 于文卓 《黑龙江教育:中学版》 2019年第3期4-5,共2页
邂逅是一个暖心的词,感谢恩师让我与董一菲老师邂逅,从此与诗意语文相约相守;感谢生活让我与诗意大家庭邂逅,从此与赏心悦目同生同行。在无数次的邂逅中,我逐渐感受到诗意在语文教学中的魅力。语文,让学生能'言吾心,悟我情',而&... 邂逅是一个暖心的词,感谢恩师让我与董一菲老师邂逅,从此与诗意语文相约相守;感谢生活让我与诗意大家庭邂逅,从此与赏心悦目同生同行。在无数次的邂逅中,我逐渐感受到诗意在语文教学中的魅力。语文,让学生能'言吾心,悟我情',而'诗意语文'的教学方式更是以它独特的文学气息、浪漫情怀,真正阐述了语文教学的真谛,还原了语文课堂的本色。 展开更多
关键词 诗意语文 语文阅读教学 语文课堂 语文课本
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追寻语文课堂趣味的源泉——例谈趣味培育的可行性技巧 预览
13
作者 刘志军 《语文天地》 2019年第2期21-22,共2页
课堂的“趣味性”,对激发学生的学习兴趣,调动学生学习主动性大有益处,语文课堂历来都是从美育、情感教育入手,激发学生的兴趣与创造的欲望,让学生自觉而愉快地学习,所以,语文课堂应构建一种宽松和谐的教学环境,让师生亲密无间的情感交... 课堂的“趣味性”,对激发学生的学习兴趣,调动学生学习主动性大有益处,语文课堂历来都是从美育、情感教育入手,激发学生的兴趣与创造的欲望,让学生自觉而愉快地学习,所以,语文课堂应构建一种宽松和谐的教学环境,让师生亲密无间的情感交流,引入孩子们喜闻乐见的形式与方法,让他们学好学活.为达到激趣目的,营造课堂趣味,应从以下几个方面入手. 展开更多
关键词 语文课堂 趣味性 学生学习主动性 培育 学习兴趣 情感教育 教学环境 情感交流
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语文课堂需要这样“切磋” 预览
14
作者 孙美华 《语文天地》 2019年第2期23-24,共2页
在语文课堂上的切磋,一方面,能充分发挥学生主动学习探知的激情,让他们在相互交流表达中增强语用的灵活性和准确性;另一方面,能够使学生在相互学习交流中集思广益,更好地取长补短,满足他们的多元化发展需要.这样的切磋,能够使课堂教学... 在语文课堂上的切磋,一方面,能充分发挥学生主动学习探知的激情,让他们在相互交流表达中增强语用的灵活性和准确性;另一方面,能够使学生在相互学习交流中集思广益,更好地取长补短,满足他们的多元化发展需要.这样的切磋,能够使课堂教学充满生机活力. 展开更多
关键词 语文课堂 多元化发展 主动学习 相互交流 集思广益 学习交流 取长补短 课堂教学
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5D技术运用于语文课堂情境创设的可行性 预览
15
作者 莫伟娟 《小学时代》 2019年第8期76-77,共2页
随着信息技术的发展,网络虚拟技术日益成熟,全新的视听体验也开始进入人们的视野。从2D的平面效果,到3D的立体影像技术,以至于今天的5D电影,都冲击着人们各方面的固有观念。所谓5D电影技术,就是让观众从听觉、视觉、嗅觉、触觉、背景效... 随着信息技术的发展,网络虚拟技术日益成熟,全新的视听体验也开始进入人们的视野。从2D的平面效果,到3D的立体影像技术,以至于今天的5D电影,都冲击着人们各方面的固有观念。所谓5D电影技术,就是让观众从听觉、视觉、嗅觉、触觉、背景效果这五个方面来达到最强大的逼真感的一种电影播放技术。 展开更多
关键词 情境创设 语文课堂 技术运用 电影技术 信息技术 虚拟技术 影像技术 播放技术
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解读中考高分作文的秘密(六) 预览
16
作者 姚卫伟 《作文新天地:初中版》 2019年第7期54-64,共11页
夏日傍晚,沉寂多时的蛙声突然在你耳边响起;售书现场,敬仰已久的作家终于在你面前出现;语文课堂,默默无闻的你因一次精彩的展示而获得掌声;潜心沉思,绞尽脑汁的你因一个偶然的契机而豁然开朗……那一刻,相信你的心会像小鸟一样跳跃不止... 夏日傍晚,沉寂多时的蛙声突然在你耳边响起;售书现场,敬仰已久的作家终于在你面前出现;语文课堂,默默无闻的你因一次精彩的展示而获得掌声;潜心沉思,绞尽脑汁的你因一个偶然的契机而豁然开朗……那一刻,相信你的心会像小鸟一样跳跃不止。这些景、人、事给我们快乐,催我们奋进,促我们成长。 展开更多
关键词 高分作文 中考 解读 语文课堂
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小学语文趣味性教学 预览
17
作者 纪敏 《天津教育》 2019年第11期169-170,共2页
在义务教育小学阶段中,教师教学比较侧重在语文基础知识方面,对学生词汇的积累与文章背诵的比较看重,然而传统的语文教学大多数只对理论知识进行讲解,给予学生的印象是枯燥、呆板。如何提高学生在语文课堂的兴趣,激发学生的积极性,提高... 在义务教育小学阶段中,教师教学比较侧重在语文基础知识方面,对学生词汇的积累与文章背诵的比较看重,然而传统的语文教学大多数只对理论知识进行讲解,给予学生的印象是枯燥、呆板。如何提高学生在语文课堂的兴趣,激发学生的积极性,提高学习效率,是广大小学语文教师所面临的关键难题,趣味性教学的出现解决了上述问题。 展开更多
关键词 语文基础知识 小学语文 语文课堂 语文教学 趣味性教学 义务教育 词汇的积累 小学阶段
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切磋,让语文课堂充盈“灵性” 预览
18
作者 谭秋芳 《语文天地》 2019年第2期24-25,共2页
缺少语言交流的课堂定会缺少一定的生机与活力,定会是灌输式教学的再现与翻版,多给学生自由对白和积极交流的机会,引导学生在探知的过程中深化识记运用,能够让课堂更有生机活力,利于学生获得更多的深层理解感知.这种对话就是“切磋”,... 缺少语言交流的课堂定会缺少一定的生机与活力,定会是灌输式教学的再现与翻版,多给学生自由对白和积极交流的机会,引导学生在探知的过程中深化识记运用,能够让课堂更有生机活力,利于学生获得更多的深层理解感知.这种对话就是“切磋”,就是学生在讨论问题中应该迸发的思维灵感.这样的模式运用,能够让学生由被动应付的听讲者转变为主动交流的参与者,让他们在七嘴八舌的切磋与面红耳赤的争辩中集思广益,让他们在博采众长中获得更多的语言知识,切实提高自身的语用综合运用能力. 展开更多
关键词 语文课堂 学生自由 灵性 语言交流 综合运用能力 灌输式教学 引导学生 深层理解
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以“经历教学”构建高效课堂 预览
19
作者 顾小莉 《语文天地》 2019年第2期26-27,共2页
初中语文课堂应当体现学生的课堂主体地位,发挥学生的主体作用,调动学生自主参与课堂活动,激发学生的学习热情,让学生通过与教材、环境、生活、课堂的互动,亲自感受一些现象、事情、活动、情感等,主动建构知识系统,促进课堂的动态生成.
关键词 高效课堂 学生的主体作用 教学 经历 课堂主体 语文课堂 课堂活动 自主参与
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如何立足高中语文课堂培养学生学科核心素养 预览
20
作者 阮腾雷 《语文教学与研究》 2019年第5期56-60,共5页
《普通高中语文课程标准(2017年版)》对“语文学科核心素养”概念作出了界定与说明,这是新版课程标准较老版的主要变化之一。2017年版课标对“语文学科核心素养”这一概念作了这样的界定:“语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动... 《普通高中语文课程标准(2017年版)》对“语文学科核心素养”概念作出了界定与说明,这是新版课程标准较老版的主要变化之一。2017年版课标对“语文学科核心素养”这一概念作了这样的界定:“语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与建构起来,并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质;是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力,思维方法与思维品质,情感、态度与价值观的综合体现. 展开更多
关键词 语文学科 普通高中 素养 学生 语文课堂 语文课程标准 培养 语言实践活动
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