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小学语文教学评价方法初探 认领
1
作者 王春玲 《传播力研究》 2020年第11期179-180,共2页
课程评价是课程实施过程中不可或缺的重要环节,语文课堂教学如何对学生进行评价,促进学生的自身发展,本文从评价原则、评价形式、评价内容、评价方法的根本诠释为出发点,根据发展性教学评价的原理与方法,以及作者在实际工作中的具体例子... 课程评价是课程实施过程中不可或缺的重要环节,语文课堂教学如何对学生进行评价,促进学生的自身发展,本文从评价原则、评价形式、评价内容、评价方法的根本诠释为出发点,根据发展性教学评价的原理与方法,以及作者在实际工作中的具体例子,阐述了自己的评价观点。 展开更多
关键词 评价 发展性评价 语文教学评价
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谈高中数学写作的评价 认领
2
作者 仓万林 李红 《中学数学杂志》 2020年第3期5-7,共3页
数学写作是学科融合的一种有益尝试,数学学科核心素养的多项指标,在数学写作活动中都有较好的体现.现代教育评价的理念是发展性评价和鼓励性评价,数学写作的评价应关注学生个体,关注过程评价,评价主体、评价方式多元化.数学写作的评价... 数学写作是学科融合的一种有益尝试,数学学科核心素养的多项指标,在数学写作活动中都有较好的体现.现代教育评价的理念是发展性评价和鼓励性评价,数学写作的评价应关注学生个体,关注过程评价,评价主体、评价方式多元化.数学写作的评价可以采用评语加等级(分数)的形式呈现.根据实践经验,笔者给出了解题研究类型数学写作评价表和数学建模类型数学写作评价表,并进行了数学写作作品评价的案例分析. 展开更多
关键词 数学写作 核心素养 评价 评价 评价案例
形成性评价之简介 认领
3
作者 段旭婷 《教育界》 2020年第7期84-85,共2页
形成性评价是在20世纪后半期随着新生理论的出现,尤其是建构主义和社会文化学习理论而衍生出的一种新的评价形式。该术语虽源于美国,但后被英国引用,并用作一种评价形式蓬勃发展起来,现在已经被多个国家和地区纷纷引进,这从侧面验证了... 形成性评价是在20世纪后半期随着新生理论的出现,尤其是建构主义和社会文化学习理论而衍生出的一种新的评价形式。该术语虽源于美国,但后被英国引用,并用作一种评价形式蓬勃发展起来,现在已经被多个国家和地区纷纷引进,这从侧面验证了形成性评价的魅力所在。文章旨在对评价尤其是形成性评价及其在中国的实施情况做一个简单介绍。 展开更多
关键词 评价 形成性评价 促学评价
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学生品德评价的现实困境及其思考 认领
4
作者 凌宗伟 《江苏教育》 2020年第39期6-9,12,共5页
品德评价有自身的逻辑,包括评价的标准、原则、工具与方法等。品德评价者必须掌握基本的评价理论,具备一定的评价素养,尤其是评价伦理。因为品德评价是有风险的,稍不谨慎就有可能出现评价的诚信伦理与公平伦理偏差的问题,乃至诱发学生... 品德评价有自身的逻辑,包括评价的标准、原则、工具与方法等。品德评价者必须掌握基本的评价理论,具备一定的评价素养,尤其是评价伦理。因为品德评价是有风险的,稍不谨慎就有可能出现评价的诚信伦理与公平伦理偏差的问题,乃至诱发学生及家长为迎合或应付评价而弄虚作假的行为。品德评价应该恪守“知行合一”、促进发展的基本道德伦理。 展开更多
关键词 品德 评价 多元评价
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遵循工程认证理念实现课程教学改革 认领
5
作者 何南 《大学教育》 2020年第10期59-63,共5页
根据工程认证理念,学校应以学生为中心,持续改进,培养学生学习能力和应用能力,使学生具备解决复杂工程问题的能力,满足毕业就业要求。因此,知识传授与能力培养的落点在课程,课程改革势在必行。通过对学生、教师、高校、社会之间因果关... 根据工程认证理念,学校应以学生为中心,持续改进,培养学生学习能力和应用能力,使学生具备解决复杂工程问题的能力,满足毕业就业要求。因此,知识传授与能力培养的落点在课程,课程改革势在必行。通过对学生、教师、高校、社会之间因果关系进行系统分析,发现教师教学与学生学习过程中存在一定问题。因此,项目组提出以学生为中心、以问题为导向的解决方案,从教学理论和评价体系两方面提供改革对策,保证教学改革与实践的持续改进,以达到培养目标和毕业出口要求。其中选取决策导向评价模式能确保课程改革的实现。 展开更多
关键词 课程改革 评价 实践 工程认证 决策导向评价模式
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主成分分析和模糊综合评价法在大连市地下水水质评价中的应用研究 认领
6
作者 薛伟锋 褚莹倩 +4 位作者 刘强 吕莹 曹文军 侯辰侠 沈葆真 《辽宁大学学报:自然科学版》 CAS 2020年第3期218-226,共9页
以大连市8个地点的地下水为研究对象,采用主成分分析和模糊综合评价法相结合评估了地下水水质状况,并分析了影响地下水水质的主要因素.结果表明,使用主成分分析,可将5个水质指标综合为1个主成分进行解释,解释率为69.478%,水质综合控制... 以大连市8个地点的地下水为研究对象,采用主成分分析和模糊综合评价法相结合评估了地下水水质状况,并分析了影响地下水水质的主要因素.结果表明,使用主成分分析,可将5个水质指标综合为1个主成分进行解释,解释率为69.478%,水质综合控制指标为总硬度和溶解性总固体.模糊综合评价法预测8个地点地下水中,1个为Ⅰ类水、1个为Ⅱ类水、5个为Ⅲ类水、1个为Ⅴ类水.主成分分析和模糊综合评价法预测地下水水质排名不完全一致,但总体趋势相同,说明两种模型都比较适合预测大连市地下水水质,而且两种模型结合使用后综合预测结果要比单一预测模型更加可靠. 展开更多
关键词 地下水水质 评价 主成分分析 模糊综合评价
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评价,为数学学习助力 认领
7
作者 张岚 《教育研究与评论:小学教育教学》 2020年第7期22-26,共5页
为学生数学学习助力的评价无论在理论层面还是在实践层面都很重要与有必要。其意义有:精准把脉,找准学习真实的起点;经历突围,享受学习美好的过程;提质增效,促进核心素养的提升。其生成策略有:评价任务与学习目标匹配,有的放矢;评价过... 为学生数学学习助力的评价无论在理论层面还是在实践层面都很重要与有必要。其意义有:精准把脉,找准学习真实的起点;经历突围,享受学习美好的过程;提质增效,促进核心素养的提升。其生成策略有:评价任务与学习目标匹配,有的放矢;评价过程与学习过程整合,顺势而为。其操作要点有:素材要多样,形式要多元,主体要多维。 展开更多
关键词 评价 数学学习 评价任务 学习目标 学习活动
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幼儿园集体教学活动中教师言语评价行为存在的不足及其改进措施 认领
8
作者 吴蒙娇 《科教文汇》 2020年第26期154-155,共2页
教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分,是了解教育的适宜性和有效性、调整和改进工作、促进每一个幼儿发展、提高教育质量的必要手段。当前在幼儿园集体教学活动中,教师的言语评价行为存在四个方面的问题:(1)评价内容较为片面;(2)评... 教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分,是了解教育的适宜性和有效性、调整和改进工作、促进每一个幼儿发展、提高教育质量的必要手段。当前在幼儿园集体教学活动中,教师的言语评价行为存在四个方面的问题:(1)评价内容较为片面;(2)评价方式单一,缺乏针对性与个体差异性;(3)评价意图以判断为主,缺少鼓励和启发引导;(4)倾向于使用否定性评价。针对以上问题,教师应从以下几个方面进行改进:(1)评价内容全面化、丰富化;(2)评价形式多元化,注重评价的个体差异性;(3)深化评价意图,充分发挥评价的鼓励和启发引导功能。 展开更多
关键词 评价 言语评价 集体教学
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基于主成分分析和模糊综合评价的地下水水质评价——以大连市为例 认领
9
作者 薛伟锋 褚莹倩 +4 位作者 吕莹 侯辰侠 沈葆真 孙德栋 孙鹏 《环境保护科学》 CAS 2020年第5期87-92,共6页
以大连市8个地下水水质监测断面为研究对象,采用主成分分析和模糊综合评价法相结合评估了水质优劣,并分析了影响地下水水质的主要指标。结果表明,使用主成分分析法,可将5个水质指标综合为2个主成分进行解释,解释率为85.8%,水质综合控制... 以大连市8个地下水水质监测断面为研究对象,采用主成分分析和模糊综合评价法相结合评估了水质优劣,并分析了影响地下水水质的主要指标。结果表明,使用主成分分析法,可将5个水质指标综合为2个主成分进行解释,解释率为85.8%,水质综合控制指标为总硬度、溶解性总固体和氨氮。模糊综合评价法预测8个地下水中1个Ⅰ类水、1个Ⅱ类水、5个Ⅲ类水和1个Ⅴ类水。主成分分析和模糊综合评价法预测地下水水质排名不完全一致,但总体趋势相同,说明2种模型都比较适合预测大连地区地下水水质,而且2种模型结合使用后综合预测结果要比单一预测模型更加可靠。 展开更多
关键词 地下水水质 评价 主成分分析 模糊综合评价
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英语课堂小组合作学习任务评价的维度 认领
10
作者 钟仕慧 《新教育(海南)》 2020年第8期45-48,共4页
当前的教育教学改革中,合作学习备受推崇,但合作课堂上的评价目标与传统课堂内容却不尽相同。本文尝试通过3个真实案例,尊重关注英语合作课堂中的小组合作学习任务来总结其评价的维度。
关键词 合作学习 课堂合作学习任务 评价 评价维度
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制造企业信息化评价研究 认领
11
作者 王卫红 雷斌 赵蕊温乐 《农业与技术》 2020年第4期21-25,共5页
为了评测制造企业信息化的水平,指导企业彻底实施企业信息化,本文对制造企业信息化评价进行研究,设计了制造企业信息化评价体系和调查问卷,利用层次分析法确定制造企业信息化评价指标的权重,然后再用模糊综合评价法进行综合评价。用上... 为了评测制造企业信息化的水平,指导企业彻底实施企业信息化,本文对制造企业信息化评价进行研究,设计了制造企业信息化评价体系和调查问卷,利用层次分析法确定制造企业信息化评价指标的权重,然后再用模糊综合评价法进行综合评价。用上述方法对甘肃省制造企业信息化进行评价,结果表明信息基础设施及经济效益方面相比其他指标来说更好,但在信息技术方面稍差。 展开更多
关键词 制造企业 信息化 评价 层次分析法 模糊综合评价
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阀门轴质量可靠性综合评价与研究 认领
12
作者 石冬喜 《武汉工程职业技术学院学报》 2020年第1期29-32,共4页
阀门是一个控制部件,阀门轴是阀门能否可靠工作的主要零件之一。研究者以石油管道中的合金类阀门轴为研究对象,建立了阀门轴质量可靠性评价模型,利用VB语言开发了软件评价系统,并对建立的评价模型进行实验验证。使用模糊理论评价阀门轴... 阀门是一个控制部件,阀门轴是阀门能否可靠工作的主要零件之一。研究者以石油管道中的合金类阀门轴为研究对象,建立了阀门轴质量可靠性评价模型,利用VB语言开发了软件评价系统,并对建立的评价模型进行实验验证。使用模糊理论评价阀门轴质量可靠性的科学性和可行性,有助于推广模糊综合评价法在工程实际中的应用。 展开更多
关键词 阀门 可靠性 评价 模糊综合评价
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海洋教育评价的逻辑理路与指标体系 认领
13
作者 刘训华 胡小娟 《宁波大学学报:教育科学版》 2020年第3期12-22,共11页
海洋教育学需要在理论研究、实践研究、智库研究和评价研究等四个方面形成合力,四方发力形成海洋教育的四维模式。其中,理论研究是基础,实践研究是应用,智库研究是服务,评价研究是保障。开展科学严谨的海洋教育评价是深入推进海洋教育... 海洋教育学需要在理论研究、实践研究、智库研究和评价研究等四个方面形成合力,四方发力形成海洋教育的四维模式。其中,理论研究是基础,实践研究是应用,智库研究是服务,评价研究是保障。开展科学严谨的海洋教育评价是深入推进海洋教育实践、促进海洋教育开展必不可少的环节。基于培养人的海洋素养为主要内涵,以学校体系、社会体系、政府体系和研究体系等四类海洋教育机构作为评价对象,关注海洋教育评价中的政治与安全意识的主体性、人文与文化知识的人文性、自然海洋探索的科学性以及人与海洋良性互动的生态性。教育评价关注目标评价、过程评价和结果评价,海洋教育指标体系设计需要海洋素养理论、可持续发展理论、国际竞争力理论等理论支持。海洋教育评价需要重视海洋素养在评价中的核心概念作用。海洋素养和海洋教育观测点是海洋教育评价体系的重要依据。中国海洋教育评价(CMEE)分为内容评价、区域评价和机构评价三种类型,在当前机构评价是海洋教育评价的代表性形式。中国海洋教育机构评价指标体系(CMEIE,2020版)由品牌力、主题力、管理力与影响力4个一级指标构成,二级指标14项,三级指标45项,采取定量与定性相结合的方式,充分发挥国内外海洋教育专家等同行评价功能,严谨设计观测点,精准取样,将对于全方位了解我国海洋教育机构活动开展状况,引导海洋教育实践朝着科学化、精细化方向发展,具有重要的导向性作用,该指标体系将成为未来海洋教育机构评价的基础依据。 展开更多
关键词 海洋教育 海洋素养 评价 中国海洋教育机构评价指标体系 CMEIE
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小学科学探究活动中学生的自我评价研究 认领
14
作者 雍星星 《科学大众:科学教育》 2020年第8期47-47,69,共2页
本文主要研究学生在科学探究活动中的自我评价,确定自我评价对学生发展的重要性和作用。
关键词 评价 自我评价 科学探究 小学科学
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文章速递以“三悦”立体评价体系提升学生的科学素养 认领
15
作者 梁惠娟 《广西教育》 2020年第33期54-56,共3页
本文结合"书润凤翔谦谦君子"的学校文化理念,提出通过主体多样、内容多维、价值多元、客观科学的"三悦"立体评价体系提升学生科学素养的教学建议,以激发学生的科学阅读兴趣,提升学生的科学素养。
关键词 “三悦“”悦读” 评价 科学素养 立体评价体系
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ATP生物荧光检测在重复使用器械清洗效果评价中的应用 认领
16
作者 王嘉 杨婧 毕麟 《世界最新医学信息文摘》 2020年第48期130-131,共2页
目的 用ATP生物荧光检测法评价全自动器械清洗机对重复使用器械的清洗效果,比较不同评价方法的差异.方法 采用目测法检测440个样本,其中通过肉眼裸视法检测,有97.27%合格,光源放大镜法检测合格率为95.45%.同时接受ATP生物荧光检测的样品... 目的 用ATP生物荧光检测法评价全自动器械清洗机对重复使用器械的清洗效果,比较不同评价方法的差异.方法 采用目测法检测440个样本,其中通过肉眼裸视法检测,有97.27%合格,光源放大镜法检测合格率为95.45%.同时接受ATP生物荧光检测的样品有320份,合格率为91.25%.结论 现场评价医疗器械清洗效果的方法中,ATP生物荧光操作简便、快捷,且效果较好. 展开更多
关键词 消毒供应中心(CSSD) ATP 医疗器械 清洗效果 评价
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农用地土壤环境质量评价与类别划分研究 认领
17
作者 应蓉蓉 张晓雨 +6 位作者 孔令雅 冯艳红 张亚 赵欣 单艳红 夏冰 林玉锁 《生态与农村环境学报》 CAS CSCD 北大核心 2020年第1期18-25,共8页
梳理了国内外农用地土壤环境质量评价研究进展,并分析了评价标准、评价方法和类别划分技术要点。基于监测点位和评价单元,从超标程度、累积性和农产品安全性等多维多角度,详细阐述农用地土壤环境质量评价程序和评价方法,探讨并提出适用... 梳理了国内外农用地土壤环境质量评价研究进展,并分析了评价标准、评价方法和类别划分技术要点。基于监测点位和评价单元,从超标程度、累积性和农产品安全性等多维多角度,详细阐述农用地土壤环境质量评价程序和评价方法,探讨并提出适用目前我国土壤管理需要的基于多源数据多维评价的农用地土壤环境质量类别划分方法。 展开更多
关键词 农用地 土壤环境质量 评价 类别 划分
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滩涂地基强夯法加固的施工技术及检测评价方法研究 认领
18
作者 李玉霞 《福建建材》 2020年第4期44-47,共4页
研究了滩涂地基加固工作中强夯法的施工技术,分析了施工过程中影响强夯法作业的主要因素与施工中存在的难点问题,提出了相应解决方法。同时,根据福州江阴港陆域滩涂地基土的特性,选用静载荷试验、动力触探试验、瞬态瑞雷面波试验三种检... 研究了滩涂地基加固工作中强夯法的施工技术,分析了施工过程中影响强夯法作业的主要因素与施工中存在的难点问题,提出了相应解决方法。同时,根据福州江阴港陆域滩涂地基土的特性,选用静载荷试验、动力触探试验、瞬态瑞雷面波试验三种检测方法对试夯区进行了检测,评价滩涂地基试夯区加固的施工效果,经对三种试验检测结果综合对比分析互相印证,得出了福州江阴港陆域滩涂地基强夯法加固的施工技术参数。 展开更多
关键词 滩涂地基 强夯法加固 施工技术 检测 评价
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我国道路运输车辆维护周期优化效果评价研究综述 认领
19
作者 朱荣 《汽车实用技术》 2020年第9期279-280,共2页
对道路运输车辆维护周期进行优化,并对优化效果进行评价,有助于提高道路运输企业车辆技术管理水平。在政策指导下,通过梳理我国当前道路运输车辆维护周期制定时存在的不足,指出优化维护周期有助于提高车辆可靠性,节约营运成本。通过对... 对道路运输车辆维护周期进行优化,并对优化效果进行评价,有助于提高道路运输企业车辆技术管理水平。在政策指导下,通过梳理我国当前道路运输车辆维护周期制定时存在的不足,指出优化维护周期有助于提高车辆可靠性,节约营运成本。通过对涉及道路运输车辆维护周期优化效果评价研究的文献进行综述,指出道路运输车辆维修履历是维护周期优化效果评价可靠的数据来源,对后续学者进一步研究维护周期优化效果评价具有一定的指导意义。 展开更多
关键词 道路运输 车辆 维护周期 优化效果 评价
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多样化教学:满足儿童丰富的学习生活需要 认领
20
作者 陈志峰 《教育视界》 2020年第7期65-68,共4页
童年是人生的浪漫阶段,本应绚丽多姿、充满生机,然而,枯燥的学习内容、单一的学习方式、过重的课业负担让童年失去了光彩。从“生活世界”与“科学世界”交融的角度重新定义学习,让学习成为儿童生活的一部分,是学校教学改革的新视野。... 童年是人生的浪漫阶段,本应绚丽多姿、充满生机,然而,枯燥的学习内容、单一的学习方式、过重的课业负担让童年失去了光彩。从“生活世界”与“科学世界”交融的角度重新定义学习,让学习成为儿童生活的一部分,是学校教学改革的新视野。实现从学习向学习生活的转变,需要多样化的教学支撑,可以通过校本课程的多样研发、课堂教学的多样变革、学习生活的多样评价等途径来满足儿童丰富的学习生活需要. 展开更多
关键词 学习生活 课程研发 多样化教学 评价
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