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初中数学学科地图促进学生的整体学习 预览
1
作者 顾寒平 《中学数学月刊》 2020年第3期15-17,共3页
数学是一门结构化的学科.数学教材作为教师教学与学生学习最主要的依托,编写者在编写时既要遵循数学知识结构发展脉络,又要考虑相应年龄段学生的认知特点,不可能将所有相关知识安排到同一章节或同一册课本.一般地,教师在课堂上是按照课... 数学是一门结构化的学科.数学教材作为教师教学与学生学习最主要的依托,编写者在编写时既要遵循数学知识结构发展脉络,又要考虑相应年龄段学生的认知特点,不可能将所有相关知识安排到同一章节或同一册课本.一般地,教师在课堂上是按照课本知识顺序,围绕一个个具体的知识点展开教学的.从表面上看,这样的学习方式环环相扣,符合人的逻辑思维规律,但也存在一个问题,就是不利于学生建立知识点之间的联系,学生难以形成对数学知识的整体认知.要想改变这种现状,学生必须通过整体学习,从全方位、多角度去认识知识发展的规律. 展开更多
关键词 课本知识 整体学习 整体认知 数学知识结构 数学教材 编写者 认知特点 结构化
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表象训练在高中足球绕杆教学中的应用
2
作者 叶伟浩 翁卓嘉 《校园足球》 2020年第1期74-75,共2页
表象训练是一种重要的心理技能训练方法,练习者通过有意识地回忆或再次呈现,以唤起现场感继而顺利完成相应的技术动作。~([1])该方法能帮助学生集中精力,建立和巩固正确的动作图示,提高思维的发散力、认知力和观察力,将学生的潜能充分... 表象训练是一种重要的心理技能训练方法,练习者通过有意识地回忆或再次呈现,以唤起现场感继而顺利完成相应的技术动作。~([1])该方法能帮助学生集中精力,建立和巩固正确的动作图示,提高思维的发散力、认知力和观察力,将学生的潜能充分激发出来,进而提高培训的有效性。~([2])笔者结合高中学生的认知特点,在足球绕杆教学中运用表象训练法,起到了较好的效果。 展开更多
关键词 表象训练 高中足球 练习者 认知 现场感 认知特点 教学中的应用 高中学生
从发展的角度探讨"支撑与平衡类"动作的单元设计
3
作者 蒋世杰 《中国学校体育》 2020年第1期59-60,共2页
一、把握学生认知发展水平,不会从会处下手教瑞士生物学家和儿童学家让•皮亚杰提出了儿童认知能力发展的4个阶段。它们分别是感觉阶段(0〜2岁)、前运算阶段(2~7岁)、具体运算阶段(7-11岁)、形式运算阶段(11岁以上)。根据年龄层次,可以看... 一、把握学生认知发展水平,不会从会处下手教瑞士生物学家和儿童学家让•皮亚杰提出了儿童认知能力发展的4个阶段。它们分别是感觉阶段(0〜2岁)、前运算阶段(2~7岁)、具体运算阶段(7-11岁)、形式运算阶段(11岁以上)。根据年龄层次,可以看出水平一、水平二的学生具有具体运算阶段的认知特点,即他们开始使用逻辑运算和规则代替直觉,由相信感知转为相信逻辑。该时期他们懂得排序、分类、计数。 展开更多
关键词 认知发展水平 具体运算阶段 单元设计 形式运算阶段 逻辑运算 年龄层次 认知特点 前运算阶段
立足起点的数学学习——以“图形的周长”教学为例
4
作者 朱剑英 《中国教师》 2020年第2期55-56,59,共3页
培养学生的核心素养,必须基于学生学习的最近发展区。只有精准立足学生的学习起点,了解学生的认知特点和学习规律以及学科特点,才能优化教育教学方式方法,开展深度学习,让不同的学生在数学学习上得到不同程度的发展。一、不同方式了解起... 培养学生的核心素养,必须基于学生学习的最近发展区。只有精准立足学生的学习起点,了解学生的认知特点和学习规律以及学科特点,才能优化教育教学方式方法,开展深度学习,让不同的学生在数学学习上得到不同程度的发展。一、不同方式了解起点,合理组织教学一般有以下三种了解学生学情的方式。 展开更多
关键词 核心素养 深度学习 学生学情 最近发展区 学科特点 认知特点 教育教学方式方法 学生的学习
生命自觉视域下创编与实施幼儿红色体育游戏的策略 预览
5
作者 欧阳叶 《基础教育参考》 2020年第4期65-66,共2页
体育游戏是幼儿健康成长的精神食粮,创编与实施红色体育游戏能够唤醒并激发幼儿教师的生命自觉。幼儿教师可通过深入解读“生命自觉”,借助写意的思考方式,提炼红色文化中蕴含的优秀精神品质,并结合幼儿的认知特点和思维方式,将红色文... 体育游戏是幼儿健康成长的精神食粮,创编与实施红色体育游戏能够唤醒并激发幼儿教师的生命自觉。幼儿教师可通过深入解读“生命自觉”,借助写意的思考方式,提炼红色文化中蕴含的优秀精神品质,并结合幼儿的认知特点和思维方式,将红色文化渗透到幼儿园体育游戏活动过程中,使之成为红色体育游戏创编与实施的核心意蕴,发挥其在幼儿道德品质培养中的独特价值。 展开更多
关键词 幼儿教师 红色体育 体育游戏 精神品质 文化渗透 创编 生命自觉 认知特点
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诚拙不如巧饰——浅谈高中政治教学方法 预览
6
作者 张平 《中学政史地:教学指导》 2020年第3期7-8,共2页
政治课程是高中阶段的重要课程,具有很强的理论性与思辨性,导致学生在学习中普遍厌学心理比较严重,一些学生甚至将政治课程教学等同于说教。此种现象的出现,虽然和政治课程自身的属性有密切关系,但也和教师没有采用有效的教学方法紧密... 政治课程是高中阶段的重要课程,具有很强的理论性与思辨性,导致学生在学习中普遍厌学心理比较严重,一些学生甚至将政治课程教学等同于说教。此种现象的出现,虽然和政治课程自身的属性有密切关系,但也和教师没有采用有效的教学方法紧密相关。纯粹以教材讲解为中心的“诚拙”式教学方法,脱离了学生的认知特点与学习规律,难以调动学生的积极性。因此,笔者主张在政治教学中“巧饰”。简单来说,就是采用各种巧妙的方式来完善教材内容,其中最为主要的便是丰富多样的材料,这些材料不仅是校本课程资源建设的主要内容,也是学生解题能力发展的依据。从教学实践而言,教师需要从以下两点出发,做好校本材料的开发与利用工作。 展开更多
关键词 校本课程资源 高中政治教学 厌学心理 学生解题能力 教学方法 认知特点 教学实践 教材内容
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基于儿童认知特点的防火安全动画设计 预览
7
作者 董丽萍 《消防界(电子版)》 2020年第4期40-41,共2页
当前随着科学技术的发展,学校的教育方式也发生变化,教育资源越来越丰富,教育手段也越来越先进,对于儿童的消防安全教学有着极大的帮助。根据相关的研究发现,儿童对于动画有着的较高的接受能力,因此借助动画提高儿童的消防意识是一种极... 当前随着科学技术的发展,学校的教育方式也发生变化,教育资源越来越丰富,教育手段也越来越先进,对于儿童的消防安全教学有着极大的帮助。根据相关的研究发现,儿童对于动画有着的较高的接受能力,因此借助动画提高儿童的消防意识是一种极有帮助的手段。本文简要地探讨了防火安全动画的开发设计对儿童的影响,希望对儿童消防知识的掌握有所帮助。 展开更多
关键词 儿童 认知特点 防火安全 动画设计 开发过程
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我与“学习活动单”的美丽邂逅 预览
8
作者 符碧玲 《新教育(海南)》 2020年第1期21-22,共2页
推行“一单五环”课堂教学改革实践探索,最关键的就是“学习活动单”的精心设计和课堂验证。“学习活动单”是“一单五环”课堂模式的关键,它决定了学生活动的目标、任务、方向、方式,是课堂教学质量高低的决定因素。它包括学习目标任务... 推行“一单五环”课堂教学改革实践探索,最关键的就是“学习活动单”的精心设计和课堂验证。“学习活动单”是“一单五环”课堂模式的关键,它决定了学生活动的目标、任务、方向、方式,是课堂教学质量高低的决定因素。它包括学习目标任务(符合学生的认知特点、学情,活动次数合理)、学习活动方式(活动方式应多样化,如探究、查阅、合作分享、演讲、讨论、竞赛、表演等)、学习活动反馈(教师的追问引评、自我的梳理建构)。可以说,没有“一单”,“五环”就是无源之水。也正因为如此,如何设计学习活动单,既是重点也是难点。 展开更多
关键词 学习活动方式 课堂模式 实践探索 课堂教学改革 课堂教学质量 合作分享 学情 认知特点
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美国政策界对中美贸易战认知的基本特点 预览
9
作者 卢静 《对外传播》 2020年第1期26-28,共3页
中美贸易战自2018年爆发以来一直是国际舆论的热点,尤其是美国政策界对此话题持续进行着热烈议论。美国作为贸易战的挑起者,其政策界的认知无疑对贸易战的发展走向起着至关重要的作用。因此,客观全面地把握美国政策界的舆论倾向以及认... 中美贸易战自2018年爆发以来一直是国际舆论的热点,尤其是美国政策界对此话题持续进行着热烈议论。美国作为贸易战的挑起者,其政策界的认知无疑对贸易战的发展走向起着至关重要的作用。因此,客观全面地把握美国政策界的舆论倾向以及认知特点,将对我们应对中美贸易战有着积极意义。 展开更多
关键词 贸易战 国际舆论 认知特点 积极意义 政策 美国
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木雕在儿童家具中的应用研究 预览
10
作者 赵霏越 迮佳 苗艳凤 《美术教育研究》 2020年第5期56-57,共2页
木雕是国家级非物质文化遗产,在家具中的运用历史悠久。然而,当前传统的木雕因为内容、形式方面的局限难以得到进一步发展。儿童家具可以陪伴儿童成长,而不仅仅是一件日常用品。该文通过研究传统木雕内容样式、儿童家具现状,从儿童认知... 木雕是国家级非物质文化遗产,在家具中的运用历史悠久。然而,当前传统的木雕因为内容、形式方面的局限难以得到进一步发展。儿童家具可以陪伴儿童成长,而不仅仅是一件日常用品。该文通过研究传统木雕内容样式、儿童家具现状,从儿童认知心理出发,对木雕在儿童家具中的应用提出了相关建议,以期让木雕与儿童家具相结合,增强其趣味性,促进儿童身心健康发展,并传承木雕文化艺术,增强文化自信。 展开更多
关键词 木雕 儿童家具 认知特点
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小学语文低段阅读教学摭谈 预览
11
作者 安苗苗 《语文天地》 2019年第27期59-60,共2页
低年级的学生认知力不强,识字不多,想象力不够丰富,若在低年级阅读教学中以教师讲为主,没有充分借助多媒体、活动等手段来引导学生参与,学生难以在阅读中获得体会,阅读效果自然不佳。提倡以学生为主,就是要在低段阅读教学中,充分结合低... 低年级的学生认知力不强,识字不多,想象力不够丰富,若在低年级阅读教学中以教师讲为主,没有充分借助多媒体、活动等手段来引导学生参与,学生难以在阅读中获得体会,阅读效果自然不佳。提倡以学生为主,就是要在低段阅读教学中,充分结合低年级学生的年龄和认知特点,以形象直观的情境、丰富多彩的活动来引导学生参与阅读,让其在观看、讨论、思考等活动中阅读,从而提高阅读教学的效率。 展开更多
关键词 形象直观 低年级阅读教学 多媒体 认知 认知特点 阅读效果 以学生为主 低年级学生
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聋校小学数学课程整合的“加减乘除”
12
作者 吕伟 《贵州教育》 2019年第10期33-34,共2页
《聋校义务教育数学课程标准(2016版)》明确提出:“数学教学应该针对学生的认知特点,在准确评估学生的学习能力、学习水平等要素的基础上,制订适合其发展需要的学习目标,整合适合不同学生特点的教育资源,采取多元的有效的沟通手段和教... 《聋校义务教育数学课程标准(2016版)》明确提出:“数学教学应该针对学生的认知特点,在准确评估学生的学习能力、学习水平等要素的基础上,制订适合其发展需要的学习目标,整合适合不同学生特点的教育资源,采取多元的有效的沟通手段和教学方式,积极实施个别化教育,最大限度地满足学生的个体需要与发展。”聋生由于听力障碍和语言缺陷,对抽象、逻辑性强的数学知识理解特别困难;聋生对于数学知识的学习,越到高年级学习理解难度越大。 展开更多
关键词 课程整合 小学数学 聋校 学习能力 学生特点 数学课程标准 个别化教育 认知特点
小学科学三年级教学建议 预览
13
作者 林向荣 《湖北教育:科学课》 2019年第6期60-63,共4页
三年级学生的观察、比较、分类、制作等基本技能有了一定的发展,但是,学习内容和教学目标也提出了更高的要求。要搞好本学年的教学,我们既要了解本学年各单元的教学目标,又要了解学生的已有认知水平,还要了解这个年龄段学生的认知特点... 三年级学生的观察、比较、分类、制作等基本技能有了一定的发展,但是,学习内容和教学目标也提出了更高的要求。要搞好本学年的教学,我们既要了解本学年各单元的教学目标,又要了解学生的已有认知水平,还要了解这个年龄段学生的认知特点和心理特点,优化科学探究和概念教学,明确观察活动要求,规范案例操作流程,促进他们更高效地开展科学学习。 展开更多
关键词 小学科学 科学探究 概念教学 规范案例 教学建议 教学目标 认知特点 心理特点
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巧借字理析解,培养小学生的语文学习能力 预览
14
作者 向冲 《收藏界:名师探索》 2019年第1期166-167,共2页
识字是写作和阅读的基础,也是提高学习能力的基础。《语文课程标准》对第一学段的识字要求是:喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。教材在编排上充分考虑了学生的认知特点和心理特点,体现多认少写的原则,把认字和学习汉语拼音、学习... 识字是写作和阅读的基础,也是提高学习能力的基础。《语文课程标准》对第一学段的识字要求是:喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。教材在编排上充分考虑了学生的认知特点和心理特点,体现多认少写的原则,把认字和学习汉语拼音、学习儿歌韵文以及学生生活紧密相连,其目的就是要激发学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。但是,具体实施中我们发现,汉字的识记量大,方块字不表音,这些汉字的出现又无由易到难的规律可循,学生的识字难度大。尽管现在识字方法众多,但是识字效果并不佳。 展开更多
关键词 语文学习能力 小学生 《语文课程标准》 识字方法 借字 培养 心理特点 认知特点
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一年级新生的特点及教师的教学策略 预览
15
作者 李晓冰 《教育(周刊)》 2019年第45期38-39,共2页
一年级新生处于从幼儿到童年过渡的关键时期。探讨一年级新生的认知、思维和心理特点以及教师的教学策略是很有意义的。一年级新生的认知特点及应对策略观察力的特点一年级新生观察事物时是杂乱无章的,缺乏系统性和目的性,观察时受兴趣... 一年级新生处于从幼儿到童年过渡的关键时期。探讨一年级新生的认知、思维和心理特点以及教师的教学策略是很有意义的。一年级新生的认知特点及应对策略观察力的特点一年级新生观察事物时是杂乱无章的,缺乏系统性和目的性,观察时受兴趣和情绪的影响很大,不能持续很长时间。老师要根据上述特点进行教学设计,如《遥远的恐龙世界》这篇课文的内容恰好在男孩子们的兴趣范围之内,他们特别喜欢,在课堂上的表现就会特别活跃,而女孩子则兴趣稍差些。 展开更多
关键词 一年级新生 应对策略 教学策略 教学设计 认知特点 观察事物 恐龙世界 心理特点
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情境教学法在高中英语阅读教学中的运用 预览
16
作者 崔杰 《黑龙江教育:中学版》 2019年第9期24-25,共2页
为培养学生的英语阅读兴趣,教师应从学生的真正需求出发,借助功能完善的现代化教学手段,通过合理的教学方法为学生创设阅读情境,由此影响学生的阅读行为,使学生养成良好的阅读习惯,提高阅读效果。为使学生更好地参与到阅读活动中,教师... 为培养学生的英语阅读兴趣,教师应从学生的真正需求出发,借助功能完善的现代化教学手段,通过合理的教学方法为学生创设阅读情境,由此影响学生的阅读行为,使学生养成良好的阅读习惯,提高阅读效果。为使学生更好地参与到阅读活动中,教师可结合学生的年龄特点与认知特点,为学生创设不同的阅读情境,帮助学生激活大脑,调动学生的阅读兴趣,引导学生顺利完成英语阅读,提高阅读效率。 展开更多
关键词 高中英语阅读 现代化教学手段 阅读情境 情境教学法 学生的阅读 认知特点 阅读效果 年龄特点
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立德树人合时而者——统编高中语文教材特点解读
17
作者 杨九俊 《人民教育》 北大核心 2019年第20期58-59,共2页
统编高中语文教材坚持立德树人方向,扎根中华民族优秀文化土壤,贴近高中生认知特点和身心发展需要,吸收语文课改成果,是一套立意好、特色明、质量高的好教材。
关键词 高中语文教材 教材特点 立德树人 解读 文化土壤 中华民族 身心发展 认知特点
研读教材精心设计--以《各种各样的天气》一课为例 预览
18
作者 张赢月 《湖北教育:科学课》 2019年第3期40-41,共2页
学习科学的能力无法像知识那样直接“教”给学生,教师需要组织一个个具有结构性的科学探究活动,让学生在参与活动的过程中获得感受、体验并内化。在实际教学中,教师要认真分析学生的认知特点和需求,仔细研读教材,精心设计教学环节,促进... 学习科学的能力无法像知识那样直接“教”给学生,教师需要组织一个个具有结构性的科学探究活动,让学生在参与活动的过程中获得感受、体验并内化。在实际教学中,教师要认真分析学生的认知特点和需求,仔细研读教材,精心设计教学环节,促进他们了解科学常识和科学现象,发展科学素养。 展开更多
关键词 精心设计 研读教材 天气 科学探究活动 学习科学 参与活动 实际教学 认知特点
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大学生批判性思维的认知特点及培养策略探析——基于小组合作探究的实证研究
19
作者 叶映华 尹艳梅 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2019年第11期66-74,共9页
批判性思维是创新型人格的内核,但当前学生批判性思维能力不强是一个世界范围内普遍存在的现象。本研究依据Garrison等提出的基于认知存在的批判性思维探究过程模型,采用随机多组后测设计及内容分析法,探索我国高校大学生批判性思维过... 批判性思维是创新型人格的内核,但当前学生批判性思维能力不强是一个世界范围内普遍存在的现象。本研究依据Garrison等提出的基于认知存在的批判性思维探究过程模型,采用随机多组后测设计及内容分析法,探索我国高校大学生批判性思维过程的认知特点以及不同批判性思维指导干预下大学生批判性思维认知发生的差异。研究结果表明,我国高校大学生批判性思维过程的认知特点主要为:思维冷漠、思维妥协、思维顺同和思维固着;有批判性思维指导的实验组在批判性思维认知发生量上要显著高于无批判性思维指导的控制组;同时,在Garrison的批判性思维认知框架中可以补充'认知减负'等指标。研究最后从文化、评价、环境、技术及课程等视角提出了基于批判性思维认知发生特点的大学生批评性思维培养的策略。 展开更多
关键词 大学生 批判性思维 认知特点 小组探究
“解决问题之条件分析”小妙招
20
作者 林微 王翠 《教育视界》 2019年第24期24-25,共2页
日常教学中我们经常发现,数学学习能力强的学生,读完一道题后,就能马上看出这道题的"骨架",也就是数量关系。苏教版教材从三年级开始设置了"解决问题的策略"单元,教学列举、列表、转化等各种策略,帮助学生理清数量... 日常教学中我们经常发现,数学学习能力强的学生,读完一道题后,就能马上看出这道题的"骨架",也就是数量关系。苏教版教材从三年级开始设置了"解决问题的策略"单元,教学列举、列表、转化等各种策略,帮助学生理清数量关系,看清题目的骨架。虽然一、二年级没有专门的策略教学单元,但教材的题目中多处涉及隐藏条件、多余条件,所以培养低年级学生分析题目中数量关系的能力,也是非常重要的。现结合低年级儿童的认知特点,分享几个分析条件的小妙招,让孩子也能渐渐找到"解决问题的骨架"。 展开更多
关键词 解决问题的策略 数学学习能力 苏教版教材 日常教学 低年级儿童 教学单元 认知特点 多余条件
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