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认知思维 心智时代的决胜之道 预览
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作者 包•恩和巴图 《企业管理》 2020年第1期51-52,共2页
前些年,大家还在把市场竞争比喻为"深水区",意思是"不会游泳,就会淹死"。如今已经不能再用"深水区"来描述了,今天的市场所带来的颠覆性,使得我们不得不重新定义竞争,重新构建品牌。心智时代已经到来当今... 前些年,大家还在把市场竞争比喻为"深水区",意思是"不会游泳,就会淹死"。如今已经不能再用"深水区"来描述了,今天的市场所带来的颠覆性,使得我们不得不重新定义竞争,重新构建品牌。心智时代已经到来当今,营销的主战场已从互联网转移到顾客的大脑。一个品牌的胜出,取决于顾客的心智。 展开更多
关键词 认知思维 心智时代 感性消费 小众市场 右脑驱动
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《汉字日历2020》
2
《出版人》 2020年第1期18-19,共2页
书籍设计:谈天浙江文艺出版社/果麦像画一样的甲骨文形取自然,义取生活,是将字与传统文化结合的美丽符号。甲骨文对形象的描绘非常生动,正符合孩子形象认知思维的特点。这本《汉字日历2020》中精心绘制了366组萌萌的甲骨文与汉字,将中... 书籍设计:谈天浙江文艺出版社/果麦像画一样的甲骨文形取自然,义取生活,是将字与传统文化结合的美丽符号。甲骨文对形象的描绘非常生动,正符合孩子形象认知思维的特点。这本《汉字日历2020》中精心绘制了366组萌萌的甲骨文与汉字,将中国传统文化的美融于孩子们的识字学习之中。日历正面是生动的甲骨文字形,可以快速勾起孩子们的好奇心. 展开更多
关键词 浙江文艺出版社 中国传统文化 精心绘制 书籍设计 认知思维 甲骨文 日历 好奇心
面向跨文化融合的产品意象造型设计方法 预览
3
作者 苏建宁 刘怡麟 +2 位作者 师容 李雄 唐钊山 《包装工程》 CAS 北大核心 2019年第8期10-15,共6页
目的基于认知思维理论,引入文化空间和文化时间的概念,探析融合两种文化的产品意象造型设计方法。方法采用定性和定量相结合的方法,将两种文化分别进行解析。从某一种文化,对意象调查后进行聚类,提取出目标意象;从另一种文化中,运用层... 目的基于认知思维理论,引入文化空间和文化时间的概念,探析融合两种文化的产品意象造型设计方法。方法采用定性和定量相结合的方法,将两种文化分别进行解析。从某一种文化,对意象调查后进行聚类,提取出目标意象;从另一种文化中,运用层次结构模型、分析图谱与意象看板,挖掘出造型设计因子。结合提取出的目标意象与挖掘出的设计因子,有效地展开跨文化融合设计。结论从空间和时间上认知两种文化的联系,形成系统的跨文化融合设计理论,为产品的创新设计提供新的思路。 展开更多
关键词 产品设计 跨文化融合 认知思维 文化空间 文化时间
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精选生活故事,打造道德与法治课堂 预览
4
作者 毛亚儿 《小学教学参考》 2019年第12期41-42,共2页
道德与法治课程的教学重在引导学生养成良好的行为习惯,使学生对社会规范及法律法规有基本的了解。小学阶段是儿童行为习惯养成的关键时期,教师应以学生的身心发展特点为依据,以喜闻乐见的生活故事为基础,通过精选故事内容、精选投放时... 道德与法治课程的教学重在引导学生养成良好的行为习惯,使学生对社会规范及法律法规有基本的了解。小学阶段是儿童行为习惯养成的关键时期,教师应以学生的身心发展特点为依据,以喜闻乐见的生活故事为基础,通过精选故事内容、精选投放时机、精选引导方法,实现激发学习欲望、激活认知思维、形成核心价值的教学目标,确保学生能够在听故事中有所习得、有所思考、有所发现、有所感悟,从而促进课堂教学效率的提升,培养学生的学科综合素养。 展开更多
关键词 生活故事 道德与法治 学习欲望 认知思维 核心价值
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初中道德与法治课程生活化教学的作用 预览
5
作者 彭建敏 《课程教育研究:学法教法研究》 2019年第14期81-82,共2页
道德与法治课程的教学重在引导学生养成良好的行为习惯,使学生对社会规范及法律法规有基本的了解。小学阶段是儿童行为习惯养成的关键时期,教师应以学生的身心发展特点为依据,以喜闻乐见的生活故事为基础,通过精选故事内容、精选投放时... 道德与法治课程的教学重在引导学生养成良好的行为习惯,使学生对社会规范及法律法规有基本的了解。小学阶段是儿童行为习惯养成的关键时期,教师应以学生的身心发展特点为依据,以喜闻乐见的生活故事为基础,通过精选故事内容、精选投放时机、精选引导方法,实现激发学习欲望、激活认知思维、形成核心价值的教学目标,确保学生能够在听故事中有所习得、有所思考、有所发现、有所感悟,从而促进课堂教学效率的提升,培养学生的学科综合素养。 展开更多
关键词 生活故事 道德与法治 学习欲望 认知思维
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看淡与画淡
6
作者 赖盛 《美术》 CSSCI 北大核心 2019年第7期150-151,共2页
一“看淡”系列作品,是我们(赖盛和杨晓钢)的艺术创作从传统的观念性绘画转向观念与语言并存的一个重要转折点,我们在作品中力求改变以往的观看方式和认知思维。色彩是西方绘画最为核心的艺术语言之一,主观而独特的个人色彩语言成就了... 一“看淡”系列作品,是我们(赖盛和杨晓钢)的艺术创作从传统的观念性绘画转向观念与语言并存的一个重要转折点,我们在作品中力求改变以往的观看方式和认知思维。色彩是西方绘画最为核心的艺术语言之一,主观而独特的个人色彩语言成就了莫奈、凡.高、塞尚、莫兰迪、霍克尼等人,也开启了一个又一个新的艺术流派。 展开更多
关键词 艺术语言 西方绘画 色彩语言 艺术创作 认知思维 观看方式 艺术流派 观念性
倾听:课堂“好声音”就在这里 预览
7
作者 姚玮华 《语文天地》 2019年第20期18-19,共2页
语文课程标准认为,建构民主、平等、和谐的师生关系是丰富课堂教学过程和方法的有序途径.这种新型师生关系,能够让学生在自由、快乐的学习环境氛围中丰富自身认知思维情感,利于其自愿表达自己的"心声".因为倾听是教师"... 语文课程标准认为,建构民主、平等、和谐的师生关系是丰富课堂教学过程和方法的有序途径.这种新型师生关系,能够让学生在自由、快乐的学习环境氛围中丰富自身认知思维情感,利于其自愿表达自己的"心声".因为倾听是教师"……怀着深深的谦虚和忍耐,……张开他的耳朵,满怀信心和期待地迎接那些稚嫩的生命之音……全部目的无非在于:为了在空中绽放花朵,凝结果实"(李政涛《倾听着的教育─论教师对学生的倾听》).课堂上多倾听学生的意见和呼声,定会发现课堂上的好声音是如此的悦耳动听和宛转悠扬. 展开更多
关键词 课堂教学过程 语文课程标准 师生关系 认知思维 环境氛围 学生 教师 学习
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阅读,不妨这样“试一试” 预览
8
作者 季林林 《语文天地》 2019年第2期63-64,共2页
阅读是学生了解语言文化知识的重要载体,是学生丰富自身认知思维情感的有效途径,借助阅读来拓展延伸自己的理解感知,不仅能激活学生的探知事物的好奇心与激情,更能帮助他们在主动融入语篇中找到更多的运用切入点和生成点,提高自身的语... 阅读是学生了解语言文化知识的重要载体,是学生丰富自身认知思维情感的有效途径,借助阅读来拓展延伸自己的理解感知,不仅能激活学生的探知事物的好奇心与激情,更能帮助他们在主动融入语篇中找到更多的运用切入点和生成点,提高自身的语用表达综合运用能力.活化阅读方式,多给学生自我尝试和主动交流的机会,不仅能发现其中的精彩,更利于学生在由此及彼地探知中获得真切感知,促进其知识技能不断内化生成. 展开更多
关键词 阅读方式 语言文化知识 综合运用能力 认知思维 知识技能 学生 好奇心 感知
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个性解读,让课文变得“婀娜多姿” 预览
9
作者 凌珑 《语文天地》 2019年第3期6-7,共2页
培养学生具有鲜活个性和鲜明思想,是语文课程标准的重要内涵,更是教师应该遵循的规则和方法,体现在语文课文的解读上,应该以“仁者见仁智者见智”的方法鼓励学生大胆提出自己的意见和观点,更应该跳出所谓权威的解读,融入自己的个性认知... 培养学生具有鲜活个性和鲜明思想,是语文课程标准的重要内涵,更是教师应该遵循的规则和方法,体现在语文课文的解读上,应该以“仁者见仁智者见智”的方法鼓励学生大胆提出自己的意见和观点,更应该跳出所谓权威的解读,融入自己的个性认知和解读,让课文变得更有灵性和活力.个性解读是学生丰富自身认知思维情感和发展创意的重要基础,能有效激活学生无穷的潜能,帮助学生在深入探知交流中形成敏锐语感和丰富认知思维. 展开更多
关键词 个性解读 语文课文 语文课程标准 认知思维 学生 教师 灵性
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探寻高年级课文中的写作技巧
10
作者 葛华和 《小学语文教学》 2019年第11期37-38,共2页
一直以来,习作教学是语文教学的一大难题,很多学生面临着谈'作'色变的尴尬。之所以出现这样的局面,一个重要的原因就在于语文教学中阅读与习作之间的严重脱节,使得学生对文本范例中写作技巧的关注甚少。这就意味着阅读教学应充... 一直以来,习作教学是语文教学的一大难题,很多学生面临着谈'作'色变的尴尬。之所以出现这样的局面,一个重要的原因就在于语文教学中阅读与习作之间的严重脱节,使得学生对文本范例中写作技巧的关注甚少。这就意味着阅读教学应充分发挥教材文本中的范例价值,借助文本的具体内容,理解作者所运用写作方法的表达效果,从而在阅读中吸收,并将这些经验运用到自己的表达实践中,真正发挥教材文本作为范例的价值。 展开更多
关键词 高年级 认知思维 生长过程 教材文本 写作技巧
论《伤痕》中的声音景观
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作者 邢馨月 李明彦 《文艺争鸣》 CSSCI 北大核心 2019年第7期55-60,共6页
从古希腊开始,视觉与听觉一直被当作最主要的理性通道,在人类获取知识和认识世界的过程中占据极高的地位。柏拉图曾说过":美就是由视觉和听觉产生的快感。"(1)然而,纵观美学发展史,"眼见为实,耳听为虚"的认知思维... 从古希腊开始,视觉与听觉一直被当作最主要的理性通道,在人类获取知识和认识世界的过程中占据极高的地位。柏拉图曾说过":美就是由视觉和听觉产生的快感。"(1)然而,纵观美学发展史,"眼见为实,耳听为虚"的认知思维导致人们对视觉的重视无以复加,而对听觉的研究却常常有意无意地忽视,成为理论盲点。 展开更多
关键词 《伤痕》 景观 认识世界 获取知识 认知思维 古希腊 听觉 视觉
大学语文深层学习的层级分析 预览
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作者 余国良 《南方职业教育学刊》 2018年第2期48-52,共5页
大学语文深层学习,必须以人类认知理论为指导,根据语文的特点,按照层级顺序逐层深入地认知语言、认知思维、认知文化,才能促进学生语文核心素养的全面协调发展及其人文精神的逐步养成。
关键词 深层学习 认知语言 认知思维 认知文化
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“中信童书世界精选绘本”培养成长型思维力
13
《全国新书目》 2018年第9期34-35,共2页
给孩子选一个好故事,为他敲开未来世界的门。这是一套送给3~7岁孩子的成长型思维养成课,精选了8本名家绘本,潜移默化地培养孩子未来需要的8种思维力:读《小熊的花朵》,学会体会对方的感受(同理心思维);读《会喷火的鸡》,学会正确认... 给孩子选一个好故事,为他敲开未来世界的门。这是一套送给3~7岁孩子的成长型思维养成课,精选了8本名家绘本,潜移默化地培养孩子未来需要的8种思维力:读《小熊的花朵》,学会体会对方的感受(同理心思维);读《会喷火的鸡》,学会正确认知自己(自我认知思维);读《怕冷的企鹅》,学会找到自己的节奏(不从众思维)读《帕祖卡下了一个蛋》,学会"打破常规"(反常规思维);读《你为什么不开花》,学会"倒过来想"(逆向思维);读《企鹅遇上北极熊》,学会坚持目标(目标导向型思维);读《捉熊记》,学会发挥想象力(想象力思维);读《怿兽小商店》,学会拥抱变化(全方位思维)。 展开更多
关键词 思维 成长型 培养 绘本 精选 世界 认知思维 全方位思维
给语文读本腾出一席之地 预览
14
作者 李东武 《语文天地:高中版》 2018年第4期27-28,共2页
语文课程标准认为,阅读是学生积淀语言文化教学的重要途径,也是其开阔认知视野和丰富认知思维的重要载体。阅读是语文知识的重要组成部分,注重日常积累和阅读引导,利于学生在深入研读的过程中发现更多的有意义内容。发挥读本的补充拓展... 语文课程标准认为,阅读是学生积淀语言文化教学的重要途径,也是其开阔认知视野和丰富认知思维的重要载体。阅读是语文知识的重要组成部分,注重日常积累和阅读引导,利于学生在深入研读的过程中发现更多的有意义内容。发挥读本的补充拓展功能,一方面能使得学生在主动探知的过程中收获更多的知识,增强文化底蕴;另一方面,能使得学生在主动对比鉴赏的过程中强化识记运用,提高语言表达准确性和综合性。 展开更多
关键词 语文读本 语文课程标准 语言文化教学 阅读引导 语文知识 认知思维 认知视野 拓展功能
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高中英语课堂提问的认知思维导向研究
15
作者 宋晓琪 《课程教育研究》 2018年第44期93-94,共2页
英语教学中要想把知识理解得那么透彻并不容易,这需要老师的引导也需要学生的配合,师生之间交流是必须的,英语课上的交流主要通过提问的方式来实现,所以老师必须认识到在课堂上提问学生的重要性,要做到所提问的问题能够真的引导学生去... 英语教学中要想把知识理解得那么透彻并不容易,这需要老师的引导也需要学生的配合,师生之间交流是必须的,英语课上的交流主要通过提问的方式来实现,所以老师必须认识到在课堂上提问学生的重要性,要做到所提问的问题能够真的引导学生去解决问题,提问的问题要新颖,要将提问的认知思维导向运用得更灵活,将它的作用发挥到最大。 展开更多
关键词 课堂提问 认知思维 认知导向
小组合作:让阅读教学装上高效“马达”
16
作者 赵云 《小学语文教学:园地》 2018年第6期9-10,共2页
2011年版《语文课程标准》积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。诚然,当下社会是一个呼唤团结协作的社会,没有良好的合作意识,学生就无法真正契合社会发展的需求。因此,阅读教学就应该顺应学生的认知思维,在合作学习中不仅要... 2011年版《语文课程标准》积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。诚然,当下社会是一个呼唤团结协作的社会,没有良好的合作意识,学生就无法真正契合社会发展的需求。因此,阅读教学就应该顺应学生的认知思维,在合作学习中不仅要使学生的自主意识和能力得到有效发展,还要促进学生对教材文本的领悟升级和阅读技巧的有效提升,进而转化为学生自身的素养。 展开更多
关键词 阅读教学 合作意识 马达 社会发展 课程标准 学习方式 认知思维 自主意识
语文中“听说写”之探 预览
17
作者 李静 《语文天地:小教版》 2018年第1期27-28,共2页
语文,就是说出感慨之言,写出感知之话。关注语言表达,能使得学生在积淀、理解、感知的基础上获得更多深刻体验。以听为起点,关注学生不同意见和呼声,能使得他们在倾诉中生成多样化语言技能;注重多样表达,让学生在自由口语交流中生成多... 语文,就是说出感慨之言,写出感知之话。关注语言表达,能使得学生在积淀、理解、感知的基础上获得更多深刻体验。以听为起点,关注学生不同意见和呼声,能使得他们在倾诉中生成多样化语言技能;注重多样表达,让学生在自由口语交流中生成多样化认知思维,形成更为有效的灵感;突出主动摹写跟进,能使得学生在发挥想象的基础上灵活表达,产生不一样的表达运用效果。 展开更多
关键词 语文 语言表达 认知思维 多样化 学生 感知 基础
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“需求式作业”更精彩
18
作者 王青 《江西教育:教学版(B)》 2018年第1期29-31,共3页
需求式作业是教师依据课程标准、教学内容、教学需求和学习者个体需求,设计的学科整体建构作业系统,是一种知识体系式、认知思维立体式的作业,是一种教师提升教与学的效能、帮助学生持续学习的作业形式。
关键词 作业系统 课程标准 教学内容 个体需求 教学需求 整体建构 知识体系 认知思维
摈弃机械告知,激活认知思维 预览
19
作者 陈颖群 《语文天地:小教版》 2018年第12期3-4,共2页
曾几何时,语文教学一直都遭遇一种瓶颈,教师费尽口舌让学生牢记语文知识,但学生却很容易忘记。原因就在于,教师让学生的思考消失,而以自己的直接告知和灌输支撑课程。希腊著名生物学家普罗塔戈:“头脑不是一个需要填满的容器,而是一把... 曾几何时,语文教学一直都遭遇一种瓶颈,教师费尽口舌让学生牢记语文知识,但学生却很容易忘记。原因就在于,教师让学生的思考消失,而以自己的直接告知和灌输支撑课程。希腊著名生物学家普罗塔戈:“头脑不是一个需要填满的容器,而是一把需要点燃的火把。”由此可见思考的重要性,无论是字词知识,还是篇章结构,亦或者是创作手法,只有在深入实践的过程中激活学生的思维认知,才能转化教师的“告诉”为“思考”。本文提出要在对比中思考,探寻基本规律;在理解中思考,感知深刻内涵;在情境中思考,习得基本方法,真正提升学生的认知能力。 展开更多
关键词 认知思维 激活 机械 语文知识 语文教学 生物学家 篇章结构 创作手法
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基于认知思维的AR儿童科普读物设计 预览
20
作者 陈佩琳 丁鑫 徐华倩 《设计》 2018年第18期129-131,共3页
目的研究适用具体运算阶段儿童认知思维的AR儿童科普读物设计。方法通过京东购物平台调查分析销量高的6个AR(Augmented Reality)科普读物的科普范围、适读年龄和交互方式,基于发现一些问题并结合具体运算阶段的儿童认知特点进行归纳... 目的研究适用具体运算阶段儿童认知思维的AR儿童科普读物设计。方法通过京东购物平台调查分析销量高的6个AR(Augmented Reality)科普读物的科普范围、适读年龄和交互方式,基于发现一些问题并结合具体运算阶段的儿童认知特点进行归纳分析。结论提出了AR科普读物的设计策略,契机增强儿童与读物之间的互动性。 展开更多
关键词 认知思维 AR AR科普读物
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