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- 家校合作的现实阻力和优化路径 认领
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- 《基础教育参考》 2021年第1期36-38,共3页
- 教育是一项系统工程,需要有强大的合力来推动其发展。一直以来,人们普遍认为,学校、家庭、社会是助力教育走向光明的“铁三角”,即教育的发展离不开这三方合力推动。其中,“家校合作”更是大家熟知的高频词。正如著名教育家苏霍姆林斯... 展开更多
- 关键词 家校合作 家庭教育 苏霍姆林斯基 拓展延伸 高频词 铁三角 系统工程 优化路径
- 浅谈数学课堂教学中艺术性教学语言的运用 认领
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- 《中学数学:高中版》 2021年第1期77-78,共2页
- 课堂语言是一门富有魅力的艺术,它是课堂中师生之间传递信息的有效载体,更是师生双边表情达意的桥梁.苏霍姆林斯基这样说过:教育的艺术首先是语言艺术,同人的心灵交流的艺术,教师的语言艺术在极大程度上决定着学生课堂上脑力劳动的效率... 展开更多
- 关键词 课堂语言 苏霍姆林斯基 艺术性教学 语言艺术 数学课堂教学 师生之间 脑力劳动 课堂效率
- 书香校园建设的实践与探索 认领
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- 《动漫界:幼教365》 2021年第4期84-85,共2页
- 苏霍姆林斯基曾经说过:“书,这是一种重要的、永放光辉的明灯,是学校集体的丰富的精神生活的源泉。阅读,这是一个富有智慧而又善于思考的教师借以通向儿童心灵的门径。”幼儿园为孩子打造书香环境,增设古诗经典诵读,引领家园共读,对孩... 展开更多
- 关键词 家园共育 经典诵读 儿童心灵 幼儿语言发展 苏霍姆林斯基 善于思考 精神发育 实践与探索
- 论劳动教育对人的全面成长 认领
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- 《黑龙江人力资源和社会保障》 2021年第1期60-61,共2页
- 重读苏联当代著名教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基(1918—1970)《给教师的建议》(修订版,2018年6月重印),发现关于劳动和劳动教育的论述真不少,共计12条。苏霍姆林斯基说:“我们是紧密联系德育、智育、美育来看待劳动教育的。”“... 展开更多
- 关键词 苏霍姆林斯基 全面成长 德育 著名教育家 《给教师的建议》 智育 美育 人的全面和谐发展
- 做个幸福的研究者——浅谈幼儿园幸福科研工作实践的思与行 认领
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- 《山西教育:幼教》 2021年第1期55-57,共3页
- "想让教师的劳动能给教师带来乐趣,那就引导教师走上从事研究这条幸福的道路上来。"苏霍姆林斯基的话让我们清楚地认识到"教科研工作"的独特价值与魅力——不仅能促进教师个人的专业成长,同时也是教师体验职业幸福... 展开更多
- 关键词 教科研工作 苏霍姆林斯基 职业幸福感 有效途径 幼儿园 独特价值 成就感 教师的劳动
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- 我思,故我在——小议语文课堂思维训练活动 认领
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- 《电脑迷·教师研修》 2020年第2期69-70,72,共3页
- “学而不思则罔,思而不学则殆。”两千多年前的孔子早在《论语》里给我们论述了思考的重要性——思考是学习的命脉所在。无独有偶,苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基也曾经说过,“思考会刺激智力觉醒。”他还说,“在人的心灵... 展开更多
- 关键词 学而不思则罔 教育实践家 苏霍姆林斯基 语文课堂 教育理论家 语文教学 思维训练 心灵深处
- 阅读 成就孩子的精彩人生 认领
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- 《中国农村教育》 2020年第16期53-54,共2页
- 杜甫说:"读书破万卷,下笔如有神。"高尔基说:"书,是人类进步的阶梯"前苏联教育家苏霍姆林斯基说:"让学生变聪明的办法不是补课,不是增加作业,而是阅读,再阅读。"阅读是每个人终生学习法则。中高考改革后... 展开更多
- 关键词 下笔如有神 苏霍姆林斯基 终生学习 阅读量 补课 精彩人生 中高考改革 教育家
- 培养孩子的阅读习惯从家庭做起 认领
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- 《新教育(海南)》 2020年第10期76-78,共3页
- 家庭是孩子成长的温床,儿童个性的形成始于家庭,其全面发展始于家庭。家庭教育是人的启蒙教育、基础教育、根基教育。家庭教育对孩子身体、智力、个性的影响是根本性的;家庭也是孩子行为习惯的始源地,良好的家风和家人良好的生活行为习... 展开更多
- 关键词 家庭教育 苏霍姆林斯基 启蒙教育 基础教育 儿童个性 良好习惯 生活行为习惯 家风
- 语言教育的魅力:师幼沟通的技巧 认领
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- 《儿童与健康》 2020年第8期44-45,共2页
- 苏霍姆林斯基说:"教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。"因此,幼儿教师的语言教育能力要建立在爱的基础上。然而,语言并不是一种孤立的现象,它和思想修养、文化素养等因素密切相关。幼儿教师不仅要爱还要会爱幼儿,在此... 展开更多
- 关键词 幼儿教师 苏霍姆林斯基 教育技巧 思想修养 师幼沟通 教育教学活动 提升自身 文化素养
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- 立言以立人 认领
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- 《中国教工》 2020年第5期39-40,共2页
- 苏霍姆林斯基说:“如果按重要程度给学校教育提一项任务的话,那么摆在首位的是把学生培养成人。”这就是说,学校的一切学科教学都要指向学科教育,所有学科教育的叠加则要朝向、逼近教育本身。
- 关键词 苏霍姆林斯基 以立 学科教学
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- 书香校园建设应当以谁为中心 认领
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- 《山东教育》 2020年第1期20-21,共2页
- 教育是干什么的?老百姓有一个最朴实的说法:孩子上学,就是"去读书"。读书,这就是关键。引导学生读书,是教育的根本职责。著名教育家苏霍姆林斯基说过:"要创造爱书和尊重书的气氛,要对书怀有崇敬的感情——学校和教育工... 展开更多
- 关键词 苏霍姆林斯基 爱书 一所 读书 著名教育家 书香校园建设 人的全面发展 尊重
- 让课堂闪现人性的光辉——对一节政治课的反思 认领
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- 《内蒙古教育》 2020年第25期61-62,共2页
- 很久以来,我都希望是一个目中有人的教师,不光传道授业解惑,也能看到学生,陪伴学生,帮助学生,引导学生。像苏霍姆林斯基先生说的那样,践行"教育首先是人学,要把学生当作人"的教育理念。在思政课堂上,我尤其希望我们一起在学... 展开更多
- 关键词 传道授业解惑 目中有人 思政课堂 苏霍姆林斯基 政治课 人性的光辉 教育理念 学生的心灵
- “三亮”评价体系,乐动农村学子 认领
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- 《湖南教育:D版》 2020年第9期41-42,共2页
- 在湖南省邵阳市洞口贫困县"支教"过程中,我尝试着找亮点评价,融情激趣、入境引导,在愉悦的环境中挖掘孩子们的音乐潜力,想办法让孩子们轻松地跨进音乐殿堂,有效地提升了农村学子的音乐素养。一、示范融情,模仿有温度苏霍姆林... 展开更多
- 关键词 苏霍姆林斯基 音乐素养 激趣 支教 湖南省邵阳市 音乐殿堂 评价体系 师生互动
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- 《给教师的一百条建议》的阅读启思 认领
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- 《戏剧之家》 2020年第25期196-196,200,共2页
- 苏霍姆林斯基是前苏联著名的教育实践家和教育理论家,被称为“教师的教师”。他的著作《给教师的一百条建议》已经成为教师一生中的必读书目。这本书是教育智慧的结晶,其中关于学生的差异、知识的存在以及阅读的重要性的见解尤其启人心智。
- 关键词 苏霍姆林斯基 《给教师的一百条建议》 启思
- 例谈幼儿社会性发展的家庭教育有效策略 认领
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- 《儿童与健康》 2020年第1期62-63,共2页
- 一、案例背景家庭是幼儿主要的生活环境,幼儿社会性发展存在的问题极大程度来自于家庭。著名教育家苏霍姆林斯基说过:"只有学校教育而无家庭教育,或只有家庭教育而无学校教育,都不能完成培养人这一极其细致、复杂的任务。"因... 展开更多
- 关键词 家庭教育 幼儿教师 苏霍姆林斯基 有效策略 案例背景 著名教育家 幼儿社会性发展 指导家长
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- 与苏霍姆林斯基共研“思维与情感的统一” 认领
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- 《师道:人文》 2020年第6期42-43,共2页
- "约在20年前,我在分析一堂自己听过的课时冥思苦想,为什么学生的回答如此贫乏,平淡,毫无表现力?为什么儿童的话语里没有他自己的、活生生的思想?"在苏霍姆林斯基《帕夫雷什中学》第一章第六节《集体研究"思维与情感的统... 展开更多
- 关键词 苏霍姆林斯基 共研 《帕夫雷什中学》 思维 表现力 活生生 情感 贫乏
- 以修辞手法助力高年级数学概念教学 认领
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- 《新教师》 2020年第1期66-67,共2页
- 数学是理性的,数学概念是抽象的,二者很难让人有情感上的共鸣,但理性之下的数学,可以通过言语修辞来展现数学概念中隐匿的感性之美。苏霍姆林斯基指出,教师要把语言变成一种重要的创造工具。笔者认为,若巧借修辞,幻化数学的抽象原型,寻... 展开更多
- 关键词 苏霍姆林斯基 数学概念 感性之美 修辞手法 高年级 助力 巧借 数学的抽象
- 实践叙事:心儿在园子里飞翔 认领
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- 《师道:人文》 2020年第12期35-36,共2页
- 著名教育家苏霍姆林斯基说:“儿童就其天性来讲,是富有探求精神的探索者,是世界的发现者。”这就提醒我们,教育应当基于儿童的特点顺性而为,引导他们积极探索,乐于创造,发现美好。一我支教的崇川学校有好几个园子:珠媚园、梓萱园、溢彩... 展开更多
- 关键词 苏霍姆林斯基 支教 花草树木 著名教育家 探求精神 三四年级 亲近自然 就地取材
