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家校合作的现实阻力和优化路径 认领
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作者 高杰 《基础教育参考》 2021年第1期36-38,共3页
教育是一项系统工程,需要有强大的合力来推动其发展。一直以来,人们普遍认为,学校、家庭、社会是助力教育走向光明的“铁三角”,即教育的发展离不开这三方合力推动。其中,“家校合作”更是大家熟知的高频词。正如著名教育家苏霍姆林斯... 教育是一项系统工程,需要有强大的合力来推动其发展。一直以来,人们普遍认为,学校、家庭、社会是助力教育走向光明的“铁三角”,即教育的发展离不开这三方合力推动。其中,“家校合作”更是大家熟知的高频词。正如著名教育家苏霍姆林斯基所说:“教育的效果取决于学校教育和家庭教育的一致性,如果没有这种一致性,那么学校的教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”因此,家庭教育是学校教育的有益补充,而学校教育是家庭教育的拓展延伸。 展开更多
关键词 家校合作 家庭教育 苏霍姆林斯基 拓展延伸 高频词 铁三角 系统工程 优化路径
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浅谈数学课堂教学中艺术性教学语言的运用 认领
2
作者 刘存娟 《中学数学:高中版》 2021年第1期77-78,共2页
课堂语言是一门富有魅力的艺术,它是课堂中师生之间传递信息的有效载体,更是师生双边表情达意的桥梁.苏霍姆林斯基这样说过:教育的艺术首先是语言艺术,同人的心灵交流的艺术,教师的语言艺术在极大程度上决定着学生课堂上脑力劳动的效率... 课堂语言是一门富有魅力的艺术,它是课堂中师生之间传递信息的有效载体,更是师生双边表情达意的桥梁.苏霍姆林斯基这样说过:教育的艺术首先是语言艺术,同人的心灵交流的艺术,教师的语言艺术在极大程度上决定着学生课堂上脑力劳动的效率.由此可见,一节引人入胜的好课,教师艺术性的语言是关键.数学课堂教学是一个动态的过程,富有魅力的语言艺术有助于教师为课堂效率的提升提供更好的支持,从而有利于所有的学习者进行高效的脑力劳动,开发他们的最大潜能,获得更加轻松、愉快的学习体验,提升他们的创造性思维活动能力,以收到良好的学习效果.既然数学课堂语言如此重要,下面笔者结合自身的实践,谈谈对数学教学语言艺术性方面的认识,以抛砖引玉. 展开更多
关键词 课堂语言 苏霍姆林斯基 艺术性教学 语言艺术 数学课堂教学 师生之间 脑力劳动 课堂效率
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书香校园建设的实践与探索 认领
3
作者 杨化冰 《动漫界:幼教365》 2021年第4期84-85,共2页
苏霍姆林斯基曾经说过:“书,这是一种重要的、永放光辉的明灯,是学校集体的丰富的精神生活的源泉。阅读,这是一个富有智慧而又善于思考的教师借以通向儿童心灵的门径。”幼儿园为孩子打造书香环境,增设古诗经典诵读,引领家园共读,对孩... 苏霍姆林斯基曾经说过:“书,这是一种重要的、永放光辉的明灯,是学校集体的丰富的精神生活的源泉。阅读,这是一个富有智慧而又善于思考的教师借以通向儿童心灵的门径。”幼儿园为孩子打造书香环境,增设古诗经典诵读,引领家园共读,对孩子的成长、家长的进步和教师的发展都有着重要意义。结合我院“心的养育”教育理念,我们在楼梯拐角、班级等孩子每日必经之地创设了书香环境,希望以阅读为主线,家园共育,共同促进幼儿语言发展和精神发育,让每一个孩子得到完整的滋养。 展开更多
关键词 家园共育 经典诵读 儿童心灵 幼儿语言发展 苏霍姆林斯基 善于思考 精神发育 实践与探索
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论劳动教育对人的全面成长 认领
4
作者 史静适 《黑龙江人力资源和社会保障》 2021年第1期60-61,共2页
重读苏联当代著名教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基(1918—1970)《给教师的建议》(修订版,2018年6月重印),发现关于劳动和劳动教育的论述真不少,共计12条。苏霍姆林斯基说:“我们是紧密联系德育、智育、美育来看待劳动教育的。”“... 重读苏联当代著名教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基(1918—1970)《给教师的建议》(修订版,2018年6月重印),发现关于劳动和劳动教育的论述真不少,共计12条。苏霍姆林斯基说:“我们是紧密联系德育、智育、美育来看待劳动教育的。”“劳动教育……是德育、智育和美育的重要因素。”在苏霍姆林斯基看来,劳动教育对于促进人的全面和谐发展具有至关重要的作用。 展开更多
关键词 苏霍姆林斯基 全面成长 德育 著名教育家 《给教师的建议》 智育 美育 人的全面和谐发展
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做个幸福的研究者——浅谈幼儿园幸福科研工作实践的思与行 认领
5
作者 朱筱雯 《山西教育:幼教》 2021年第1期55-57,共3页
"想让教师的劳动能给教师带来乐趣,那就引导教师走上从事研究这条幸福的道路上来。"苏霍姆林斯基的话让我们清楚地认识到"教科研工作"的独特价值与魅力——不仅能促进教师个人的专业成长,同时也是教师体验职业幸福... "想让教师的劳动能给教师带来乐趣,那就引导教师走上从事研究这条幸福的道路上来。"苏霍姆林斯基的话让我们清楚地认识到"教科研工作"的独特价值与魅力——不仅能促进教师个人的专业成长,同时也是教师体验职业幸福感和成就感的有效途径。"幸福科研",成为了我园教科研工作开展的愿景与追求的目标。 展开更多
关键词 教科研工作 苏霍姆林斯基 职业幸福感 有效途径 幼儿园 独特价值 成就感 教师的劳动
我思,故我在——小议语文课堂思维训练活动 认领
6
作者 王君 《电脑迷·教师研修》 2020年第2期69-70,72,共3页
“学而不思则罔,思而不学则殆。”两千多年前的孔子早在《论语》里给我们论述了思考的重要性——思考是学习的命脉所在。无独有偶,苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基也曾经说过,“思考会刺激智力觉醒。”他还说,“在人的心灵... “学而不思则罔,思而不学则殆。”两千多年前的孔子早在《论语》里给我们论述了思考的重要性——思考是学习的命脉所在。无独有偶,苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基也曾经说过,“思考会刺激智力觉醒。”他还说,“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者……”因此,我们必须将思维训练落实到语文教学之中。 展开更多
关键词 学而不思则罔 教育实践家 苏霍姆林斯基 语文课堂 教育理论家 语文教学 思维训练 心灵深处
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阅读 成就孩子的精彩人生 认领
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作者 朱英华 孟庆功 《中国农村教育》 2020年第16期53-54,共2页
杜甫说:"读书破万卷,下笔如有神。"高尔基说:"书,是人类进步的阶梯"前苏联教育家苏霍姆林斯基说:"让学生变聪明的办法不是补课,不是增加作业,而是阅读,再阅读。"阅读是每个人终生学习法则。中高考改革后... 杜甫说:"读书破万卷,下笔如有神。"高尔基说:"书,是人类进步的阶梯"前苏联教育家苏霍姆林斯基说:"让学生变聪明的办法不是补课,不是增加作业,而是阅读,再阅读。"阅读是每个人终生学习法则。中高考改革后,语文将成为高考第一主角,从2016年到2019年,高考语文试题的阅读量从7000字多增加到9000字,将来可能增加到10000字。 展开更多
关键词 下笔如有神 苏霍姆林斯基 终生学习 阅读量 补课 精彩人生 中高考改革 教育家
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培养孩子的阅读习惯从家庭做起 认领
8
作者 陈智慧 《新教育(海南)》 2020年第10期76-78,共3页
家庭是孩子成长的温床,儿童个性的形成始于家庭,其全面发展始于家庭。家庭教育是人的启蒙教育、基础教育、根基教育。家庭教育对孩子身体、智力、个性的影响是根本性的;家庭也是孩子行为习惯的始源地,良好的家风和家人良好的生活行为习... 家庭是孩子成长的温床,儿童个性的形成始于家庭,其全面发展始于家庭。家庭教育是人的启蒙教育、基础教育、根基教育。家庭教育对孩子身体、智力、个性的影响是根本性的;家庭也是孩子行为习惯的始源地,良好的家风和家人良好的生活行为习惯潜移默化影响着孩子良好习惯的形成,优秀是一种习惯,而良好的生活行为习惯是孩子成长成才的重要保障。苏霍姆林斯基指出":所有那些有教养、品行端正、值得信赖的年轻人,他们大多出自对书籍有着热忱的爱心的家庭。 展开更多
关键词 家庭教育 苏霍姆林斯基 启蒙教育 基础教育 儿童个性 良好习惯 生活行为习惯 家风
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语言教育的魅力:师幼沟通的技巧 认领
9
作者 魏爱玲 《儿童与健康》 2020年第8期44-45,共2页
苏霍姆林斯基说:"教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。"因此,幼儿教师的语言教育能力要建立在爱的基础上。然而,语言并不是一种孤立的现象,它和思想修养、文化素养等因素密切相关。幼儿教师不仅要爱还要会爱幼儿,在此... 苏霍姆林斯基说:"教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。"因此,幼儿教师的语言教育能力要建立在爱的基础上。然而,语言并不是一种孤立的现象,它和思想修养、文化素养等因素密切相关。幼儿教师不仅要爱还要会爱幼儿,在此基础上提升自身语言教育能力,在教育教学活动中加以运用. 展开更多
关键词 幼儿教师 苏霍姆林斯基 教育技巧 思想修养 师幼沟通 教育教学活动 提升自身 文化素养
立言以立人 认领
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作者 张宏 《中国教工》 2020年第5期39-40,共2页
苏霍姆林斯基说:“如果按重要程度给学校教育提一项任务的话,那么摆在首位的是把学生培养成人。”这就是说,学校的一切学科教学都要指向学科教育,所有学科教育的叠加则要朝向、逼近教育本身。
关键词 苏霍姆林斯基 以立 学科教学
书香校园建设应当以谁为中心 认领
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作者 刘欣 《山东教育》 2020年第1期20-21,共2页
教育是干什么的?老百姓有一个最朴实的说法:孩子上学,就是"去读书"。读书,这就是关键。引导学生读书,是教育的根本职责。著名教育家苏霍姆林斯基说过:"要创造爱书和尊重书的气氛,要对书怀有崇敬的感情——学校和教育工... 教育是干什么的?老百姓有一个最朴实的说法:孩子上学,就是"去读书"。读书,这就是关键。引导学生读书,是教育的根本职责。著名教育家苏霍姆林斯基说过:"要创造爱书和尊重书的气氛,要对书怀有崇敬的感情——学校和教育工作的实质就在于此。一所学校可能具有一切设施,但是如果没有书,没有人的全面发展及其丰富的精神生活所必不可少的书,或者如果大家都不爱书,对书无动于衷. 展开更多
关键词 苏霍姆林斯基 爱书 一所 读书 著名教育家 书香校园建设 人的全面发展 尊重
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让课堂闪现人性的光辉——对一节政治课的反思 认领
12
作者 康慧萍 《内蒙古教育》 2020年第25期61-62,共2页
很久以来,我都希望是一个目中有人的教师,不光传道授业解惑,也能看到学生,陪伴学生,帮助学生,引导学生。像苏霍姆林斯基先生说的那样,践行"教育首先是人学,要把学生当作人"的教育理念。在思政课堂上,我尤其希望我们一起在学... 很久以来,我都希望是一个目中有人的教师,不光传道授业解惑,也能看到学生,陪伴学生,帮助学生,引导学生。像苏霍姆林斯基先生说的那样,践行"教育首先是人学,要把学生当作人"的教育理念。在思政课堂上,我尤其希望我们一起在学生的心灵中埋下真善美的种子,并帮助它们生根发芽,逐渐长大。可是,前段时间,我参加了教研中心组织的学科教研活动,听了一节课,感触良多。 展开更多
关键词 传道授业解惑 目中有人 思政课堂 苏霍姆林斯基 政治课 人性的光辉 教育理念 学生的心灵
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“三亮”评价体系,乐动农村学子 认领
13
作者 陈筱 《湖南教育:D版》 2020年第9期41-42,共2页
在湖南省邵阳市洞口贫困县"支教"过程中,我尝试着找亮点评价,融情激趣、入境引导,在愉悦的环境中挖掘孩子们的音乐潜力,想办法让孩子们轻松地跨进音乐殿堂,有效地提升了农村学子的音乐素养。一、示范融情,模仿有温度苏霍姆林... 在湖南省邵阳市洞口贫困县"支教"过程中,我尝试着找亮点评价,融情激趣、入境引导,在愉悦的环境中挖掘孩子们的音乐潜力,想办法让孩子们轻松地跨进音乐殿堂,有效地提升了农村学子的音乐素养。一、示范融情,模仿有温度苏霍姆林斯基说过:"只有当情感的血液在知识的肌体中欢腾跳跃的时候,知识才会融入人的精神世界。"良好的师生互动对开展音乐教学起着非常积极的作用,教师融情的示范是打开学生心门的一把钥匙。 展开更多
关键词 苏霍姆林斯基 音乐素养 激趣 支教 湖南省邵阳市 音乐殿堂 评价体系 师生互动
《给教师的一百条建议》的阅读启思 认领
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作者 黄思蒙 《戏剧之家》 2020年第25期196-196,200,共2页
苏霍姆林斯基是前苏联著名的教育实践家和教育理论家,被称为“教师的教师”。他的著作《给教师的一百条建议》已经成为教师一生中的必读书目。这本书是教育智慧的结晶,其中关于学生的差异、知识的存在以及阅读的重要性的见解尤其启人心智。
关键词 苏霍姆林斯基 《给教师的一百条建议》 启思
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例谈幼儿社会性发展的家庭教育有效策略 认领
15
作者 常旭辉 《儿童与健康》 2020年第1期62-63,共2页
一、案例背景家庭是幼儿主要的生活环境,幼儿社会性发展存在的问题极大程度来自于家庭。著名教育家苏霍姆林斯基说过:"只有学校教育而无家庭教育,或只有家庭教育而无学校教育,都不能完成培养人这一极其细致、复杂的任务。"因... 一、案例背景家庭是幼儿主要的生活环境,幼儿社会性发展存在的问题极大程度来自于家庭。著名教育家苏霍姆林斯基说过:"只有学校教育而无家庭教育,或只有家庭教育而无学校教育,都不能完成培养人这一极其细致、复杂的任务。"因此,如何指导家长促进幼儿和谐发展,就成为我们每一位幼儿教师都必须好好研究的课题。案例中的小小是我们班初入园时极不适应集体生活的孩子,胆小怯懦、不敢表达、缺乏安全感,然而通过一年多来教师与家长的沟通、探讨与指导,以及家长改变教养方式用心教育后,现已成为班级中的佼佼者。 展开更多
关键词 家庭教育 幼儿教师 苏霍姆林斯基 有效策略 案例背景 著名教育家 幼儿社会性发展 指导家长
与苏霍姆林斯基共研“思维与情感的统一” 认领
16
作者 谭永焕 《师道:人文》 2020年第6期42-43,共2页
"约在20年前,我在分析一堂自己听过的课时冥思苦想,为什么学生的回答如此贫乏,平淡,毫无表现力?为什么儿童的话语里没有他自己的、活生生的思想?"在苏霍姆林斯基《帕夫雷什中学》第一章第六节《集体研究"思维与情感的统... "约在20年前,我在分析一堂自己听过的课时冥思苦想,为什么学生的回答如此贫乏,平淡,毫无表现力?为什么儿童的话语里没有他自己的、活生生的思想?"在苏霍姆林斯基《帕夫雷什中学》第一章第六节《集体研究"思维与情感的统一"问题》,我读到了这样两个疑问。 展开更多
关键词 苏霍姆林斯基 共研 《帕夫雷什中学》 思维 表现力 活生生 情感 贫乏
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以修辞手法助力高年级数学概念教学 认领
17
作者 薛秀明 《新教师》 2020年第1期66-67,共2页
数学是理性的,数学概念是抽象的,二者很难让人有情感上的共鸣,但理性之下的数学,可以通过言语修辞来展现数学概念中隐匿的感性之美。苏霍姆林斯基指出,教师要把语言变成一种重要的创造工具。笔者认为,若巧借修辞,幻化数学的抽象原型,寻... 数学是理性的,数学概念是抽象的,二者很难让人有情感上的共鸣,但理性之下的数学,可以通过言语修辞来展现数学概念中隐匿的感性之美。苏霍姆林斯基指出,教师要把语言变成一种重要的创造工具。笔者认为,若巧借修辞,幻化数学的抽象原型,寻找数学概念中与人的情感能够产生共鸣的元素,便能让理性的数学也感性、丰富起来,让抽象的数学概念也变得形象。 展开更多
关键词 苏霍姆林斯基 数学概念 感性之美 修辞手法 高年级 助力 巧借 数学的抽象
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实践叙事:心儿在园子里飞翔 认领
18
作者 吴海丽 《师道:人文》 2020年第12期35-36,共2页
著名教育家苏霍姆林斯基说:“儿童就其天性来讲,是富有探求精神的探索者,是世界的发现者。”这就提醒我们,教育应当基于儿童的特点顺性而为,引导他们积极探索,乐于创造,发现美好。一我支教的崇川学校有好几个园子:珠媚园、梓萱园、溢彩... 著名教育家苏霍姆林斯基说:“儿童就其天性来讲,是富有探求精神的探索者,是世界的发现者。”这就提醒我们,教育应当基于儿童的特点顺性而为,引导他们积极探索,乐于创造,发现美好。一我支教的崇川学校有好几个园子:珠媚园、梓萱园、溢彩园,这些园子名字美,景色更美。在我看来,学校里的这些园子就是最好的自然之书,是带领学生亲近自然、认识世界、发展思维和语言的最好源泉。就地取材,就近发展,一二年级认识珠媚园,三四年级徜徉梓萱园,五六年级流连溢彩园,我们利用一切可以利用的光阴在园子里读“校园”这本大书。我们熟悉校园里花草树木的味道,就像熟悉自己的每一次心跳。 展开更多
关键词 苏霍姆林斯基 支教 花草树木 著名教育家 探求精神 三四年级 亲近自然 就地取材
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营造良好阅读环境 提升学生阅读能力——农村小学课外阅读的思考和探索 认领 被引量:1
19
作者 李丹 《教学月刊:小学版(综合)》 2020年第9期61-63,共3页
语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养。叶圣陶先生曾说,语文教学的主要任务“在于养成阅读书籍的习惯,培养欣赏文字的能力,训练写作文字的技能”。著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基也认为“让孩子变聪明的方法是阅读,阅读... 语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养。叶圣陶先生曾说,语文教学的主要任务“在于养成阅读书籍的习惯,培养欣赏文字的能力,训练写作文字的技能”。著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基也认为“让孩子变聪明的方法是阅读,阅读,再阅读”。 展开更多
关键词 教育实践家 学生阅读能力 苏霍姆林斯基 语文素养 教育理论家 语文能力 语文教学 综合素养
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老师,请相信我 认领
20
作者 徐国友 《黑龙江教育:教育与教学》 2020年第4期77-78,共2页
夜已经很深了,小雨淅淅沥沥地下个不停,身心疲惫的我,还是无法入睡,耳畔又响起坚定而自信的那句话——"老师,请相信我,我能行!"苏霍姆林斯基曾说:教师要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学生的心灵。可是,一颗晶莹剔透... 夜已经很深了,小雨淅淅沥沥地下个不停,身心疲惫的我,还是无法入睡,耳畔又响起坚定而自信的那句话——"老师,请相信我,我能行!"苏霍姆林斯基曾说:教师要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学生的心灵。可是,一颗晶莹剔透的露珠差点消失在我这"园丁"手中。这是发生在我班的一件既令人痛心又让人深思的事。 展开更多
关键词 苏霍姆林斯基 令人痛心 学生的心灵 我能行 身心疲惫 园丁 露珠 老师
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