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分层教学在聋校数学教学中的应用研究 预览
1
作者 李艳红 《中国校外教育》 2020年第3期56-56,61共2页
由于教育事业的快速发展,应格外关注聋生的思想教育。如何加大对聋校职高学生的思想教育,成为提高教育事业的主要问题。通过对聋校中职学生教育难点的分析,提出中职聋校数学教学中分层教学法的应用。
关键词 分层教学 聋校 数学教学
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聋校数学信息技术课程资源的实践误区及整合策略
2
作者 王福瑞 刘宇晟 杨正刚 《教育理论与实践》 北大核心 2020年第5期39-41,共3页
《聋校义务教育数学课程标准》指出,聋校数学教学要发挥学生视觉认知的优势,借助信息技术培养学生的动作思维和形象思维,使学生形成良好的数学素养。但在聋校教学实践中,教师对数学信息技术课程资源的开发与运用普遍存在教学设计唯技术... 《聋校义务教育数学课程标准》指出,聋校数学教学要发挥学生视觉认知的优势,借助信息技术培养学生的动作思维和形象思维,使学生形成良好的数学素养。但在聋校教学实践中,教师对数学信息技术课程资源的开发与运用普遍存在教学设计唯技术论、课堂活动唯演示论、教学生成唯预设论和资源建设唯数量论的误区。提升聋校数学信息技术课程资源的实践效用的策略是:遵循以生为本设计资源、真实直观整合资源、鼓励师生创生资源、共享互鉴优质资源。 展开更多
关键词 聋校 数学信息技术课程 课程资源 以生为本 真实直观
如何培养低年级聋生自主学习语文的能力 预览
3
作者 于辉 《基础教育参考》 2020年第2期68-69,共2页
<正>语文课程是实践型课程,强调学生的亲身体验和动手操作,聋生更应该在实践中学习语文。然而,在聋校的语文教学中,教师讲得多,学生说得少;教师写得多,学生练得少;教师做得多,学生动得少。这种现象在聋校低年级的语文教学中尤为... <正>语文课程是实践型课程,强调学生的亲身体验和动手操作,聋生更应该在实践中学习语文。然而,在聋校的语文教学中,教师讲得多,学生说得少;教师写得多,学生练得少;教师做得多,学生动得少。这种现象在聋校低年级的语文教学中尤为明显。究其原因,主要是教师不能持久地、有目的地培养聋生自主学习语文的能力。实际上,对于聋生,教师更应该从低年级就培养他们自主学习语文的能力,不仅要给学生"鱼",还要教会学生"渔"。教师可以采取以下策略培养低年级聋生自主学习语文的能力。 展开更多
关键词 低年级聋生 学习语文 亲身体验 聋校 语文课程 策略培养 动手操作 教会学生
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浅谈聋校语文阅读教学的有效实施策略 预览
4
作者 王雪霏 《教育艺术》 2020年第1期64-65,共2页
良好的阅读是学好语文的基础。结合聋校语文阅读教学存在的问题,本文对聋生教学的新模式进行了深入的研究和探讨,并且提出解决问题的教学方式。在实践教学中,教师要经常关注聋校学生的生活以及心理特点,培养学生对阅读的兴趣;注意聋生... 良好的阅读是学好语文的基础。结合聋校语文阅读教学存在的问题,本文对聋生教学的新模式进行了深入的研究和探讨,并且提出解决问题的教学方式。在实践教学中,教师要经常关注聋校学生的生活以及心理特点,培养学生对阅读的兴趣;注意聋生的思维提升,科学地进行阅读内容的选择。教师要耐心教给聋生阅读方法,合理地引导学生进行情景的搭建,丰富学生的课外知识,以及自主阅读能力。通过有效的课堂教学来提高聋生的语文水平,是一个值得探讨和研究问题。 展开更多
关键词 聋校 语文阅读教学
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价值澄清法在聋校班主任感恩教育中的运用 预览
5
作者 韩瑛 焦金波 《基础教育论坛》 2020年第1期48-49,共2页
聋校班主任开展感恩教育,可以培养聋生的健全人格,推动聋校教育事业持续发展,促进社会和谐。聋校班主任按照价值澄清法设计感恩教育,可以收到良好的教学效果。
关键词 聋校 班主任 感恩教育 价值澄清法
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如何激活特殊教育学校的数学教学 预览
6
作者 胡静 《教师》 2019年第6期121-122,共2页
在长期的聋生数学课堂教学中不难发现,聋生普遍存在怕数学的现象,同样的教学内容,教师多次详细讲解,聋生在练习中依然会出现错误。不可否认,聋生因听力影响,在课堂中的学习效率和正常聋生有着一定的差异。教师要提升数学教学效率,还得... 在长期的聋生数学课堂教学中不难发现,聋生普遍存在怕数学的现象,同样的教学内容,教师多次详细讲解,聋生在练习中依然会出现错误。不可否认,聋生因听力影响,在课堂中的学习效率和正常聋生有着一定的差异。教师要提升数学教学效率,还得立足聋生实际,多管齐下,充分调动学生的积极性,引导聋生主动参与,形成师生互动。 展开更多
关键词 聋校 小学数学 有效教学
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聋校数学教学应重视生活化 预览
7
作者 薛元飞 《信息周刊》 2019年第50期0413-0414,共2页
聋校学生由于听力问题只能够通过视觉或者是其他方式来获取知识,在没有声音的世界中学习是非常枯燥的,经过大量的实践调查发现,大多数聋校在进行数学教学的过程中,仍然应用老套“知识书写与模仿”的教学方式对学生们进行教学,这种传统... 聋校学生由于听力问题只能够通过视觉或者是其他方式来获取知识,在没有声音的世界中学习是非常枯燥的,经过大量的实践调查发现,大多数聋校在进行数学教学的过程中,仍然应用老套“知识书写与模仿”的教学方式对学生们进行教学,这种传统的教学方式虽然能够在短时间内提升学生们的学习效率,但是在长时间的学习之后,学生们就会对这种学习方式产生严重的厌恶心理。为了能够使聋校的数学教学不再是单一枯燥的数字游戏,在进行数学的教学设计过程中就应该根据聋生的认知特性来进行相应的设计。通过这种方式使学生能够更好的认知、学习数学这门课程。本文主要针对聋校数学教学应重视生活化这方面进行相关的叙述和分析,并且探讨一些相应的教学优化措施。 展开更多
关键词 聋校 数学教学 生活化
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新编聋校一年级教材“数的运算”编排特点与教学实践 预览
8
作者 林政 《现代特殊教育》 2019年第21期34-36,共3页
新课标的颁布和新教材的发行、使用,对教师的课堂教学提出了新的要求。需要一线教师领会课标精神,正确解读教材文本,采取适合的教学方法,引导聋生主动参与知识的形成过程,发展他们的数学思维。
关键词 聋校 数学 数的运算 教学思考
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聋校第一学段人教版新旧语文教材中识字写字内容的比较及教学思考
9
作者 许海英 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2019年第7期28-34,共7页
本研究通过对聋校第一学段人教版新旧语文教材中识字写字内容的比较分析,发现:旧教材先学拼音后识字;新教材先识字后学拼音,学拼音时还同步安排识字、学词、学句;新旧教材认字量均为1200个,旧教材认写同步,而新教材写字量为800个,多认少... 本研究通过对聋校第一学段人教版新旧语文教材中识字写字内容的比较分析,发现:旧教材先学拼音后识字;新教材先识字后学拼音,学拼音时还同步安排识字、学词、学句;新旧教材认字量均为1200个,旧教材认写同步,而新教材写字量为800个,多认少写;新教材不仅与旧教材一样随文分散识字,还安排识字单元和“识字加油站”集中识字,内容融合了中华优秀传统文化,呈现了多元的识字方法;新教材要求掌握78个常用偏旁,26个常用笔画和10个笔顺规则,写字要求高于旧教材;新教材基本保留了旧教材的练习题型,练习活动也有所创新。本研究建议在聋校语文教学中要注意立足“人文性”和“工具性”,双线并进;要全面把握写字要求,有机渗透;要研究识字教学法,重视培养聋生自主识字的习惯和能力。 展开更多
关键词 聋校 新旧语文教材 第一学段 识字写字 教学
对聋校学生德育问题的思考 预览
10
作者 杨桃桃 《现代职业教育》 2019年第21期86-87,共2页
聋校由于其特殊性,它的教育也面临很多的困难。特殊学校面对的教育对象都是由于各种原因身体上存在缺陷的学生,这些学生由于身体上的原因,他们心理上具有焦虑、多疑、自卑、敏感的特点,很多学生对社会、对他人存在着一定的攻击心理和怀... 聋校由于其特殊性,它的教育也面临很多的困难。特殊学校面对的教育对象都是由于各种原因身体上存在缺陷的学生,这些学生由于身体上的原因,他们心理上具有焦虑、多疑、自卑、敏感的特点,很多学生对社会、对他人存在着一定的攻击心理和怀疑,影响学生的心理健康和成长。所以,作为特殊学校的老师要在教育教学中结合学生的特殊性进行针对性的德育与心理教育,确保学生心理的健康,为学生良好的发展保驾航。 展开更多
关键词 聋校 德育 问题 现状 思考
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巧用现代教育技术优化聋校律动教学 预览
11
作者 莫秀春 《广西教育》 2019年第41期28-29,共2页
本文论述聋校教师巧用现代教育技术优化聋校律动教学的方法,认为这样教学有利于充分发挥学生的感官机能,激发学生的学习兴趣,丰富律动教学形式,建议教师在将现代教育技术应用于聋校律动课堂教学时确定好教学目标,合理开展律动教学,有效... 本文论述聋校教师巧用现代教育技术优化聋校律动教学的方法,认为这样教学有利于充分发挥学生的感官机能,激发学生的学习兴趣,丰富律动教学形式,建议教师在将现代教育技术应用于聋校律动课堂教学时确定好教学目标,合理开展律动教学,有效地突破教学重难点。 展开更多
关键词 现代教育技术 聋校 律动教学
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提高聋校小学课堂教学的实效性研究--以山东省潍坊聋哑学校为例 预览
12
作者 王文帅 张琳 《现代特殊教育》 2019年第13期40-42,共3页
为提高聋校小学课堂教学的实效性,提高教学质量,促进聋生个性发展,为聋生更好地融入社会打下坚实基础,山东省潍坊聋哑学校结合学生成长规律,创新课堂教学模式,形成了融通医教、融合学科、融洽四语、融会生活的“四融”策略,进一步提高... 为提高聋校小学课堂教学的实效性,提高教学质量,促进聋生个性发展,为聋生更好地融入社会打下坚实基础,山东省潍坊聋哑学校结合学生成长规律,创新课堂教学模式,形成了融通医教、融合学科、融洽四语、融会生活的“四融”策略,进一步提高了教育教学质量。 展开更多
关键词 聋校 课堂教学 实效性 四融策略
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基于核心素养构建聋校数学情境课堂——《9加几》教学设计 预览
13
作者 蒋苏建 《广西教育》 2019年第5期85-86,共2页
本文以人教版《聋校义务教育实验教科书·数学》一年级下册《9加几》一课为例,论述如何基于核心素养构建聋校数学情境课堂,提出通过创设情境活动,让学生在动手、动口、动脑中经历体验“凑十”法,提升“凑十”法,内化“凑十”方法经... 本文以人教版《聋校义务教育实验教科书·数学》一年级下册《9加几》一课为例,论述如何基于核心素养构建聋校数学情境课堂,提出通过创设情境活动,让学生在动手、动口、动脑中经历体验“凑十”法,提升“凑十”法,内化“凑十”方法经验的积累,从而实现由经验向学生的数学素养转化的教学策略。 展开更多
关键词 聋校 核心素养 数学教学 情境课堂
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聋校语文课堂教学师生言语行为互动研究——基于弗兰德斯互动分析系统 被引量:1
14
作者 黄钟河 朱楠 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2019年第3期48-55,共8页
在新课程改革背景下,教师应学会与学生积极互动,创建自由探索的课堂环境,鼓励学生参与课堂活动,培养学生创新思维能力,让学生成为课堂的主人。本研究以聋校语文优质课堂为着眼点,依据聋校课堂的特点修订弗兰德斯互动分析系统,采用矩阵... 在新课程改革背景下,教师应学会与学生积极互动,创建自由探索的课堂环境,鼓励学生参与课堂活动,培养学生创新思维能力,让学生成为课堂的主人。本研究以聋校语文优质课堂为着眼点,依据聋校课堂的特点修订弗兰德斯互动分析系统,采用矩阵分析、曲线分析等方法探讨聋校语文课堂教学师生言语行为互动特征。结果发现:教师言语行为以讲授/指示为主,课堂教学以教师为主导;听障学生言语行为以朗读课文和主动性回答问题为主,自主性意识有待提高;师生言语行为互动体现对话性互动特征,情感体验关注度不够;师生言语行为方式以手语和口语结合为主,书面语使用不足。在此基础上提出聋校语文课堂教学改革的建议。 展开更多
关键词 弗兰德斯互动分析系统(FIAS) 语文课堂 师生言语行为互动 聋校
"翻转课堂"在聋校高中文言文教学中的运用与思考--以《劝学》教学为例 预览
15
作者 周利华 《现代特殊教育》 2019年第13期43-45,共3页
随着互联网的普及和计算机技术在教育领域的广泛应用,一种新型的教学模式——“翻转课堂”应运而生。这种教学模式强调学生课前完成基础知识的学习,课堂则变成了师生或者生生互动的场所,以学生自主探究为主,教师适时引导,重在知识的内... 随着互联网的普及和计算机技术在教育领域的广泛应用,一种新型的教学模式——“翻转课堂”应运而生。这种教学模式强调学生课前完成基础知识的学习,课堂则变成了师生或者生生互动的场所,以学生自主探究为主,教师适时引导,重在知识的内化与运用。聋校高中文言文教学实施“翻转课堂”教学模式,可以激发聋生学习的兴趣,进一步推动聋生的个性化学习,培养他们自主学习、发现问题、解决问题的能力,从而提高聋生的语文素养。 展开更多
关键词 聋校 高中语文 文言文教学 翻转课堂
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人教版聋校语文教科书插图人物性别研究 预览
16
作者 高宇翔 阿卜杜艾则孜·阿卜杜艾尼 《绥化学院学报》 2019年第7期33-37,共5页
为了探讨聋校语文教科书插图中的人物数量、角色、活动、衣着等方面在性别维度上是否存在分化,文章对十八册“95版《语文》”的463张插图进行内容分析,发现,插图共涉及人物1712个,男性多于女性;男性扮演“官员和政府文员”“军人和警察... 为了探讨聋校语文教科书插图中的人物数量、角色、活动、衣着等方面在性别维度上是否存在分化,文章对十八册“95版《语文》”的463张插图进行内容分析,发现,插图共涉及人物1712个,男性多于女性;男性扮演“官员和政府文员”“军人和警察”“运动员和体力劳动者”角色比例高,女性扮演“家长”和“教师”角色比例高;男性较多穿着稳重的黑、灰色衣物,女性较多穿着鲜艳明亮的红、绿色衣物。明确,插图人物形象设计隐含一定的规律性、存在性别刻板印象。 展开更多
关键词 聋校 语文教科书 插图 性别 刻板印象
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聋校低年级语文教学中写字指导的研究 预览
17
作者 梁基昆 《读与写(教师)》 2019年第10期0124-0125,共2页
写字指导是语文教学活动中最重要的一项教学内容,尤其对于聋哑小学生来讲,在听说方面落后于普通小学生的情况下,提高写字能力对于保证其正常的社会生活非常重要。为此本文将重点分析聋校低年级语文教学中的写字指导,培养写字兴趣,进行... 写字指导是语文教学活动中最重要的一项教学内容,尤其对于聋哑小学生来讲,在听说方面落后于普通小学生的情况下,提高写字能力对于保证其正常的社会生活非常重要。为此本文将重点分析聋校低年级语文教学中的写字指导,培养写字兴趣,进行差异化教学,并配合有趣的实践活动,旨在提高对聋哑小学生写字指导的有效性,锻炼其写字能力,积累生活技能。 展开更多
关键词 聋校 低年级 语文教学 写字指导
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思品教学中引导聋生自主学习的探索 预览
18
作者 陈茜 《现代特殊教育》 2019年第19期43-44,共2页
思想品德课是以聋生生活为基础,帮助他们养成良好思想品德和行为习惯,以引导和促进聋生社会性发展为目的的综合性课程。为解决实际教学中存在的学生学习兴趣不浓、教师专业性较弱等难题,教师可从叶圣陶“自主学习观”出发,着力激发聋生... 思想品德课是以聋生生活为基础,帮助他们养成良好思想品德和行为习惯,以引导和促进聋生社会性发展为目的的综合性课程。为解决实际教学中存在的学生学习兴趣不浓、教师专业性较弱等难题,教师可从叶圣陶“自主学习观”出发,着力激发聋生学习的积极性和主动性,在思品课中探索出自主学习的课堂教学艺术,让聋生学会探究,形成终身学习的能力。 展开更多
关键词 聋校 思品课 自主探究
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新课标理念下聋校语文“三生课堂”的建构与实践 预览
19
作者 见玉娟 《现代特殊教育》 2019年第19期45-47,共3页
随着《聋校义务教育语文课程标准(2016年版)》的颁布实施,聋校语文课堂教学的改革正逐渐走向深入。针对部分聋校语文课堂存在教学模式单一、学生学习主动性不强等不足,构建生活、生本、生态的“三生课堂”,可以有效实现新课标育人理念... 随着《聋校义务教育语文课程标准(2016年版)》的颁布实施,聋校语文课堂教学的改革正逐渐走向深入。针对部分聋校语文课堂存在教学模式单一、学生学习主动性不强等不足,构建生活、生本、生态的“三生课堂”,可以有效实现新课标育人理念的落地生根,全面提高聋生的综合语文素养。 展开更多
关键词 聋校 语文教学 三生课堂
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浅谈聋生阅读障碍及语文教学对策 预览
20
作者 张莉 《现代特殊教育》 2019年第19期50-51,共2页
阅读能力的培养是聋生发展理解和运用语言文字能力的基础。受听觉障碍的影响,部分聋生存在书面语理解能力、表达能力滞后等问题。因此,聋校语文教师在教学时要全面把握聋生存在的阅读障碍,分析其产生的原因,对症下药、有的放矢地在课堂... 阅读能力的培养是聋生发展理解和运用语言文字能力的基础。受听觉障碍的影响,部分聋生存在书面语理解能力、表达能力滞后等问题。因此,聋校语文教师在教学时要全面把握聋生存在的阅读障碍,分析其产生的原因,对症下药、有的放矢地在课堂教学中帮助聋生准确理解课文内容,提升聋生语文核心素养,形成终身学习能力。 展开更多
关键词 聋校 语文 阅读障碍
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