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生活载德 德润生活
1
作者 黄祖顺 刘玉洁 《中国德育》 2019年第7期60-63,共4页
道德存在于生活中,生活是道德生成和道德教育的起点,灌输和说教是必要的,但更重要的是靠德育主体的生活体验和实践。基于此,生活载德,德润生活,努力办好落地有痕的'阳光教育'成为青岛市城阳区天泰城学校全校上下的共识。一、德... 道德存在于生活中,生活是道德生成和道德教育的起点,灌输和说教是必要的,但更重要的是靠德育主体的生活体验和实践。基于此,生活载德,德润生活,努力办好落地有痕的'阳光教育'成为青岛市城阳区天泰城学校全校上下的共识。一、德育课程:贴近生活,丰富育人内涵在教育部印发的《中小学德育工作指南》中,课程育人是创新德育工作六大实施途径的第一途径。因此,必须从严格落实德育课程、发挥其他课程德育功能、用好地方和学校课程等方面. 展开更多
关键词 德育课程 德育工作 生活德育 德育实践
吴文化背景下幼儿生活德育的实施途径 预览
2
作者 华俊红 夏艳 《好家长》 2019年第70期66-67,共2页
教育要回归生活,要重视生活的教育价值。生活中的传统文化在德育过程中发挥着明显的作用,提供着丰富的教育资源。吴文化是中华文明的重要组成部分,以今苏南、浙北一带为代表,泛指吴地古今物质文明和精神文明的所有成果。吴地人民不断传... 教育要回归生活,要重视生活的教育价值。生活中的传统文化在德育过程中发挥着明显的作用,提供着丰富的教育资源。吴文化是中华文明的重要组成部分,以今苏南、浙北一带为代表,泛指吴地古今物质文明和精神文明的所有成果。吴地人民不断传承着"至德"文化,形成了崇文重学、至善务实的朴实民风。我们挖掘了吴文化中适合学龄前幼儿学习的内容,从历史遗迹、乡贤名人、民俗风情、地方精神、民间体育等方面进行了整理与归类,整合生活化的德育内容引领幼儿健康成长,让他们成为吴文化的传承者和弘扬者。 展开更多
关键词 生活德育 民间体育 德育过程 德育内容 实施途径 教育资源 生活 弘扬者
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“生活德育”视角下诚信教育课程资源的开发 预览
3
作者 李丽琼 《天津教育》 2019年第7期113-114,共2页
从生活德育角度来说,德育主要是把学生日常生活当作核心,采用故事引导等方式,让学生在实际生活中全面激发自身德育意识和能力,培养学生良好的道德理念和价值,养成优质的德育习惯,让其可以在一个相对和谐、美好的环境中成长。课程资源作... 从生活德育角度来说,德育主要是把学生日常生活当作核心,采用故事引导等方式,让学生在实际生活中全面激发自身德育意识和能力,培养学生良好的道德理念和价值,养成优质的德育习惯,让其可以在一个相对和谐、美好的环境中成长。课程资源作为课程内部不可或缺的一部分,是课程实施的基本要素,在进行诚信教育过程中,需要从生活德育角度入手,“以生为本”全面开发诚信教育课程资源,转变教师在教学活动中的主体地位,让课程由窄变宽、由静变动等,给小学生诚信教育发展提供良好方向。 展开更多
关键词 课程资源 生活德育 诚信教育 “以生为本” 小学生 日常生活 德育意识 实际生活
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回归生活实际实施生活德育 预览
4
作者 丁强 《江苏教育》 2019年第31期17-18,共2页
个人品德是在其生活的过程中形成和发展的,道德教育要想有效,必须从生活出发、在生活中进行。开展生活德育,就是回归生活实际,要求德育课程从德育目标和知识体系中走出来,关注学生及其生活,帮助学生解决生活中遇到的问题和困惑,从而提... 个人品德是在其生活的过程中形成和发展的,道德教育要想有效,必须从生活出发、在生活中进行。开展生活德育,就是回归生活实际,要求德育课程从德育目标和知识体系中走出来,关注学生及其生活,帮助学生解决生活中遇到的问题和困惑,从而提高德育的实效性。 展开更多
关键词 德育载体 生活德育 品德
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巧用本土资源,践行生活德育 预览
5
作者 徐育刚 《四川教育》 2019年第19期65-66,共2页
著名教育家陶行知先生曾说:“道德是做人的根本。根本一坏,纵然你有一些学问和本领,也无甚用处,并且,没有道德的人,学问和本领越大,就能为非作恶越大。”德育是学校教育的根本性教育,也是加强未成年人思想道德建设的重要途径,然而学校... 著名教育家陶行知先生曾说:“道德是做人的根本。根本一坏,纵然你有一些学问和本领,也无甚用处,并且,没有道德的人,学问和本领越大,就能为非作恶越大。”德育是学校教育的根本性教育,也是加强未成年人思想道德建设的重要途径,然而学校德育存在内容空洞、方法单一,忽视学生的体验和感悟的现象。 展开更多
关键词 生活德育 未成年人思想道德建设 本土资源 巧用 著名教育家 学校教育 学校德育 陶行知
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经验德育:一种基于杜威哲学的德育思路 被引量:1
6
作者 刘长海 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第6期51-59,共9页
杜威经验哲学提示了基于经验改造促进个体道德成长、实现社会道德改进与个体品德提升良性循环的经验德育思路。经验德育论以经验概念为基础建构德育理论,认为个体的道德学习源起于个体的生活经验,德育应该起于经验,经由经验,促使个体生... 杜威经验哲学提示了基于经验改造促进个体道德成长、实现社会道德改进与个体品德提升良性循环的经验德育思路。经验德育论以经验概念为基础建构德育理论,认为个体的道德学习源起于个体的生活经验,德育应该起于经验,经由经验,促使个体生活经验越来越符合道德。经验德育将在经验中学习看作道德学习的首要和基础形式,要求重视并丰富学生在课堂内外的生活经验,提升学校生活经验的道德属性;德育教材和教学要发挥对基于经验的道德学习的辅助作用,围绕经验来组织。经验德育论与生活德育论既有同源性,又拥有一定的学理优势,有助于将当代中国德育变革向前推进。 展开更多
关键词 经验哲学 经验德育 生活德育
此在与彼在:学校场域中的道德生活探讨
7
作者 孙晓东 冯文宽 《教育理论与实践》 北大核心 2019年第7期42-45,共4页
德育源于生活,融入生活是学校德育的变革趋势,生活德育是学校德育的理想状态,学校场域中的道德生活建构是各方面关注的重点问题。学校道德生活的本质是学生自我与周围各种要素的道德关系建构,此在与彼在的关系是学校场域中道德生活的本... 德育源于生活,融入生活是学校德育的变革趋势,生活德育是学校德育的理想状态,学校场域中的道德生活建构是各方面关注的重点问题。学校道德生活的本质是学生自我与周围各种要素的道德关系建构,此在与彼在的关系是学校场域中道德生活的本质,此在与彼在的和谐则是道德生活建构的目标。 展开更多
关键词 学校场域 道德生活 生活德育 此在与彼在
打造精彩社团 拓展学生成长空间 预览
8
作者 高慧枫 《江苏教育》 2019年第83期69-70,共2页
“七彩社团”是江苏省无锡市西漳中学的德育特色项目,该项目以“生活德育”为总纲,注重学生的体验、熏陶、感悟、成长,以学生德性的养成、学生素养的提升作为项目的落脚点。经过10年的历练,七彩社团不断创新拓展,涵盖各大学科,基本满足... “七彩社团”是江苏省无锡市西漳中学的德育特色项目,该项目以“生活德育”为总纲,注重学生的体验、熏陶、感悟、成长,以学生德性的养成、学生素养的提升作为项目的落脚点。经过10年的历练,七彩社团不断创新拓展,涵盖各大学科,基本满足学生的兴趣爱好,精品社团、特色社团不断涌现,社团成为学生展示自我、成就自我的舞台。 展开更多
关键词 社团建设 生活德育 学生成长
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基于信息技术环境下的职业院校'工匠型' 德育资源库的制作与研究
9
作者 秦平 《教育科学论坛》 2019年第9期32-36,共5页
信息社会的到来极大地影响了中高职学生的思维和生活方式,为职业院校的德育开展带来挑战,同时也提供了新的发展图景和解决思路.职业院校'工匠型'德育资源库的制作和研制通过逻辑起点、重要意义、基本原则、设计框架、主要内容... 信息社会的到来极大地影响了中高职学生的思维和生活方式,为职业院校的德育开展带来挑战,同时也提供了新的发展图景和解决思路.职业院校'工匠型'德育资源库的制作和研制通过逻辑起点、重要意义、基本原则、设计框架、主要内容、完善和展望六个环节逐步展开,通过信息化大数据的应用,融入工匠精神时代特征,着眼于学校德育工作大局,为努力提升学生就业软实力和塑造高素质职业人提供有力保障. 展开更多
关键词 信息技术 工匠精神 生活德育 资源库
学习陶行知教育思想,构建特色“儒雅课程”
10
作者 陈燕燕 《生活教育》 2019年第12期23-24,共2页
坚持立德树人的办学方针,学习和借鉴陶行知生活德育思想,培养现代"儒雅"小公民。具体方法是整合提升学校现有课程资源,丰富校内校外学习形式,完善学校课程结构。
关键词 陶行知 生活德育 儒雅课程
地理教学中的德育渗透建议 预览
11
作者 周晓霞 《学周刊》 2019年第1期104-105,共2页
随着新课程改革的不断深入推行,素质教育成为当前社会备受瞩目的话题, 尤其是初中阶段的素质教育格外重要.在初中地理教学中德育教育对个人道德素质培养和人格塑造具有重要作用, 本文主要阐述了初中地理教育的重要性, 分析当前初中地理... 随着新课程改革的不断深入推行,素质教育成为当前社会备受瞩目的话题, 尤其是初中阶段的素质教育格外重要.在初中地理教学中德育教育对个人道德素质培养和人格塑造具有重要作用, 本文主要阐述了初中地理教育的重要性, 分析当前初中地理教育存在的问题及成因,并提出初中地理德育教育生活化的途径. 展开更多
关键词 生活德育 初中 地理教育
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陶行知生活德育思想对杜威生活德育思想的借鉴 预览
12
作者 张巍 《青年与社会》 2019年第23期260-261,共2页
杜威处在美国第二次工业革命完成的时代,当时美国处于社会大转型期,教育领域出现很多问题,特别是由于受德国教育家赫尔巴特的影响,当时的学校教育与社会发展严重脱节。对此,杜威提出教育即生活,教育即社会的思想。面对当时国家危亡的特... 杜威处在美国第二次工业革命完成的时代,当时美国处于社会大转型期,教育领域出现很多问题,特别是由于受德国教育家赫尔巴特的影响,当时的学校教育与社会发展严重脱节。对此,杜威提出教育即生活,教育即社会的思想。面对当时国家危亡的特殊社会国情,为达到改革美国学校教育的目的,陶行知立足中国实际国情,并师从杜威借鉴其先进思想,并提出生活即教育,社会即学校,以及"教学做"合一思想,以真正的社会生活和实践作为德育教育内容,拓展德育教育领域,丰富其内涵,陶行知与杜威的德育思想为我国当代高校大学生德育教育提供了重要的理论启示。 展开更多
关键词 陶行知 杜威 生活德育
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基于“生活德育理念”下中职生职业核心素养的调查研究 预览
13
作者 彭冲 仲文丹 《职业》 2019年第11期101-102,共2页
本研究依据“生活德育理念”,对中职生的职业核心素养开展调查研究。职业素养比较分析表明:女生在职业道德内容方面、职业理想与信念素养方面、职业能力素养方面普遍优于男生;性别变量与职业核心素养三个维度都有相关性;专业、政治面貌... 本研究依据“生活德育理念”,对中职生的职业核心素养开展调查研究。职业素养比较分析表明:女生在职业道德内容方面、职业理想与信念素养方面、职业能力素养方面普遍优于男生;性别变量与职业核心素养三个维度都有相关性;专业、政治面貌与职业理想素养有着相关性;年级与职业能力素养显著相关。 展开更多
关键词 生活德育 职业核心素养 职业道德 职业理想与信念 职业能力
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小学品德与社会课程“知行合一”教学的优化策略 预览
14
作者 毛芳芳 《教学管理与教育研究》 2019年第2期12-13,共2页
陶行知先生“知行合一”的理念为品德课程实施指引了方向。文章从正确解读编写意图,深入挖掘“知行”素材;优化活动设计,落实“知行合一”实践体验;创新教材开发,丰富“知行合一”品德素养三个方面探索小学品德与社会课程“知行合一”... 陶行知先生“知行合一”的理念为品德课程实施指引了方向。文章从正确解读编写意图,深入挖掘“知行”素材;优化活动设计,落实“知行合一”实践体验;创新教材开发,丰富“知行合一”品德素养三个方面探索小学品德与社会课程“知行合一”教学的优化策略,创新教材使用,凸显生活德育。 展开更多
关键词 知行合一 生活德育 教材使用
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近十年来陶行知生活德育研究的回顾与反思 预览
15
作者 徐容容 《福建陶研》 2019年第2期33-37,共5页
对中国知网收录的近十年来135篇有关陶行知生活德育文献研究发现,陶行知生活德育研究领域主要有陶行知生活德育与思想政治教育紧密耦合、生活德育渗透性研究、生活德育理论与价值研究、陶行知生活德育比较研究,其研究也存在诸多问题。... 对中国知网收录的近十年来135篇有关陶行知生活德育文献研究发现,陶行知生活德育研究领域主要有陶行知生活德育与思想政治教育紧密耦合、生活德育渗透性研究、生活德育理论与价值研究、陶行知生活德育比较研究,其研究也存在诸多问题。未来陶行知生活德育研究应注重提升学者间的合作研究能力、形成稳定研究团队,丰富研究方法,提高研究的时效性,拓展研究新领域。 展开更多
关键词 陶行知 生活德育 学生自治
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少数民族地区农村半寄宿制半走读学校安全管理现状及成因分析 预览
16
作者 马鸿翔 《教学管理与教育研究》 2019年第16期115-116,共2页
随着城镇化的加快,农村留守儿童增多,少数民族地区寄宿制学校在学生管理、教师管理、学校管理等方面都暴露出了一些问题。研究通过对上述问题产生的原因进行深入分析,提出了加大对寄宿制学校建设经费的投入、建立健全寄宿制学校管理制... 随着城镇化的加快,农村留守儿童增多,少数民族地区寄宿制学校在学生管理、教师管理、学校管理等方面都暴露出了一些问题。研究通过对上述问题产生的原因进行深入分析,提出了加大对寄宿制学校建设经费的投入、建立健全寄宿制学校管理制度、加强学校日常管理等措施,为农村寄宿制学校的建设和发展提供有益参考。 展开更多
关键词 少数民族地区 寄宿制 生活德育
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幼儿园“生活德育”实践案例——“学习雷锋好榜样”主题德育活动 预览
17
作者 陆梦楠 《海外文摘·学术》 2019年第9期0111-0113,共3页
以往幼儿服务意识由幼儿园单一化教育培养,缺乏社会、家庭、自身的主观能动性,成效不明显。为改善这一状况,以生活德育为出发点,结合幼儿园“学习雷锋好榜样”主题德育活动,建立全面、立体的提高幼儿服务意识的有效实施途径,培养幼儿良... 以往幼儿服务意识由幼儿园单一化教育培养,缺乏社会、家庭、自身的主观能动性,成效不明显。为改善这一状况,以生活德育为出发点,结合幼儿园“学习雷锋好榜样”主题德育活动,建立全面、立体的提高幼儿服务意识的有效实施途径,培养幼儿良好的道德品质。 展开更多
关键词 幼儿园 生活德育 雷锋
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对中小学生综合实践活动课程的几点认识 预览 被引量:1
18
作者 刘绪国 《黑河教育》 2019年第6期40-41,共2页
中小学综合实践活动课程是我国基础教育的有机组成部分。它是在原劳动课程、劳动技术课程、活动课程、课外活动、第二课堂、研究性学习等相关课程的基础上建立和完善发展起来的课程。认真开展中小学综合实践活动课程,是基础教育课程改... 中小学综合实践活动课程是我国基础教育的有机组成部分。它是在原劳动课程、劳动技术课程、活动课程、课外活动、第二课堂、研究性学习等相关课程的基础上建立和完善发展起来的课程。认真开展中小学综合实践活动课程,是基础教育课程改革的核心任务。 展开更多
关键词 知行合一 校本课程 文化传承 生活德育
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唯有道德真知方能培养知行合一的人
19
作者 张正江 《中国德育》 2018年第14期14-15,共2页
许多人认为,当今我国学生在道德方面存在的一个比较突出的问题是知与行的分离、脱节。于是,人们开始批判知性德育(知识德育),认为知性德育无用、无效,要求抛弃知识德育,提倡生活德育、情感德育、美德教育、德育渗透、管理育人、服务... 许多人认为,当今我国学生在道德方面存在的一个比较突出的问题是知与行的分离、脱节。于是,人们开始批判知性德育(知识德育),认为知性德育无用、无效,要求抛弃知识德育,提倡生活德育、情感德育、美德教育、德育渗透、管理育人、服务育人……但是在笔者看来,知与行的分离,根本原因就在于"知",在于我们教给学生的所谓的"知"并非真正的"知",而是相关概念、名词、规范、主张等的机械记忆和了解而已。 展开更多
关键词 知行合一 道德 知性德育 培养 方能 真知 生活德育 情感德育
高校德育:把生命点亮的教育 预览
20
作者 袁晓萍 李晓华 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2018年第2期60-62,共3页
立德树人是高等学校的根本任务。是人才培养的中心环节。在新的历史条件下,高校德育作为教育的重要组成部分应被赋予更多的关注。综观我国当前的德育状况,存在着德育理念重“塑造”轻“引导”、德育内容重绝对价值标准轻实现路径等问... 立德树人是高等学校的根本任务。是人才培养的中心环节。在新的历史条件下,高校德育作为教育的重要组成部分应被赋予更多的关注。综观我国当前的德育状况,存在着德育理念重“塑造”轻“引导”、德育内容重绝对价值标准轻实现路径等问题。新时代新阶段需要在德育内容上用人文情怀和辩证思维润泽核心价值,德育形式上注重内省反思、对话内化,德育途径上着力成长、回归生活。 展开更多
关键词 高校德育 生活德育 德育内容
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