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二语习得显性反馈与隐性反馈研究简述 预览
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作者 沈娇 彭建武 《智库时代》 2019年第28期273-274,共2页
二语习得中纠正性反馈,根据反馈的清晰度和隐含度,可以分为显性反馈和隐性反馈。两种反馈效果孰优孰劣,不同学者得出不同的研究结论。本文对反馈研究做一简单综述,并提出几点研究设想。
关键词 显性反馈 隐性反馈 简述
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隐性反馈和显性反馈对不同水平学习者汉语习得影响研究 预览
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作者 鲍蕊 赵建军 曾小燕 《云南师范大学学报:对外汉语教学与研究版》 2019年第6期29-37,共9页
主要考察了显性反馈与隐性反馈对汉语二语习得的作用及其与学习者语言水平之间的关系,受试是浙江师范大学30名在校留学生,高、低两个水平,各15人,他们被随机分成重铸组、明确纠正组和控制组,并完成看图写作和故事复写两个任务。完成任务... 主要考察了显性反馈与隐性反馈对汉语二语习得的作用及其与学习者语言水平之间的关系,受试是浙江师范大学30名在校留学生,高、低两个水平,各15人,他们被随机分成重铸组、明确纠正组和控制组,并完成看图写作和故事复写两个任务。完成任务后,所有被试对两个任务进行口头汇报,主试只对两个实验组被试提供相应反馈。通过前后测实验设计,利用两因素方差分析统计分析三个组的偏误修正表现,发现隐性反馈与显性反馈对二语习得都有促进作用,但两种反馈类型之间并没有显著差别,事后多重比较分析结果进一步显示,隐性反馈与显性反馈对低水平和高水平学习者的短期作用都很明显,但从长期作用来看,显性反馈对低水平学习者更有效,而高水平学习者更受益于隐性反馈。研究发现对汉语二语教师如何进行课堂有效反馈提供了参考与借鉴。 展开更多
关键词 隐性反馈 显性反馈 语言水平 汉语作为第二语言
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会话互动和显性反馈对英语语法习得的作用研究 预览
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作者 梁青 《吉林省教育学院学报》 2018年第5期70-72,共3页
本研究的目的是检验会话互动和显性反馈是否有助于中国大学生习得英语语法。研究采用前测—即时后测—延时后测的方法。研究对象为34名非英语专业本科生。实验结果表明完全以意义交流为目的的会话互动对中国大学生习得英语语法没有显著... 本研究的目的是检验会话互动和显性反馈是否有助于中国大学生习得英语语法。研究采用前测—即时后测—延时后测的方法。研究对象为34名非英语专业本科生。实验结果表明完全以意义交流为目的的会话互动对中国大学生习得英语语法没有显著的作用。而在会话互动的同时给予显性反馈则明显有助于中国大学生习得英语语法。 展开更多
关键词 会话互动 显性反馈 英语语法习得
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基于分类技术的用户意向挖掘 预览
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作者 徐法艳 沈洁 +3 位作者 毕蕾 魏榴花 朱燕 孙荣霜 《计算机工程与设计》 CSCD 北大核心 2008年第17期 4468-4471,共4页
目前用户在线活动后的目标和喜好引起广泛关注。为了满足不同用户的信息需求,从娱乐角度来对用户在线活动意向进行了研究。在无用户显性反馈时,分析了由网页来获取用户的娱乐意向。并对娱乐意向进行了定义。然后提出了网页娱乐意向学... 目前用户在线活动后的目标和喜好引起广泛关注。为了满足不同用户的信息需求,从娱乐角度来对用户在线活动意向进行了研究。在无用户显性反馈时,分析了由网页来获取用户的娱乐意向。并对娱乐意向进行了定义。然后提出了网页娱乐意向学习框架,通过机器学习方法支持向量机(SVM)建立娱乐意向识别模型,实现了从网页来识别用户娱乐意向目的。根据在开放目录项目(ODP)实验结果统计,娱乐意向识别能力EF可达到85.7%。 展开更多
关键词 用户意向 娱乐意向 显性反馈 支持向量机 开放目录项目
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显性与隐性纠错反馈:功效与应用 预览 被引量:2
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作者 蔡露 《龙岩学院学报》 2016年第3期58-62,共5页
纠错性反馈一直是二语习得研究中的热门话题,而显性和隐性纠错反馈作为两种截然不同的糾错反馈方式,也受到越来越多的关注。许多研究者致力于探究显性和隐性糾错反馈是如何促进二语习得的及两者是否具有不同的功效,这些研究充分揭示... 纠错性反馈一直是二语习得研究中的热门话题,而显性和隐性纠错反馈作为两种截然不同的糾错反馈方式,也受到越来越多的关注。许多研究者致力于探究显性和隐性糾错反馈是如何促进二语习得的及两者是否具有不同的功效,这些研究充分揭示了显性与隐性纠错反馈的差别和有效性,对糾错性反馈的应用有重要的启示作用。教师在进行糾错性反馈时不仅应确保其糾错意图与糾错力度足够明显和糾错性反馈的方式和时机更加灵活,而且还应关注学生的情绪。 展开更多
关键词 显性纠错反馈 隐性纠错反馈 功效 应用
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教师反馈对提高自主听力的有效性研究 预览
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作者 王立 郑艾萍 《西安科技大学:高教研究》 2013年第1期31-37,共7页
摘要:大学英语教学正在从传统走向自主,从教师全程指导走向学生自主学习。如何适应、如何担当有效的角色是教师和学生在这一转折时期共同面对的问题。本研究以可理解性输入理论和人本主义理论为基础,将自主听力与教师显性纠错反馈和... 摘要:大学英语教学正在从传统走向自主,从教师全程指导走向学生自主学习。如何适应、如何担当有效的角色是教师和学生在这一转折时期共同面对的问题。本研究以可理解性输入理论和人本主义理论为基础,将自主听力与教师显性纠错反馈和教师评价性反馈相结合,将学习资源、听写练习及面对面课堂相结合,通过两个学期的教学实践研究教师反馈对提高大学英语自主听力的效果,试图探索教师发挥作用的方式及发现学生存在的问题。 展开更多
关键词 自主听力 教师显性纠错反馈 教师评价性反馈
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二语语用教学中的显性和隐性纠正性反馈研究 预览 被引量:2
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作者 杨燕飞 《科教文汇》 2011年第5期 38-39,共2页
二语语用能力的培养是外语教学的重要任务,有必要对这一问题展开深入的研究。本文通过实证研究探讨课堂环境下显性和隐性纠正性反馈对中国英语学习者语用能力的影响。研究结果表明:显性和隐性纠正性反馈都可以提高学生的二语语用能力,... 二语语用能力的培养是外语教学的重要任务,有必要对这一问题展开深入的研究。本文通过实证研究探讨课堂环境下显性和隐性纠正性反馈对中国英语学习者语用能力的影响。研究结果表明:显性和隐性纠正性反馈都可以提高学生的二语语用能力,这两种纠正性反馈的效果不相上下,显性纠正性反馈略占优势。 展开更多
关键词 显性纠正性反馈 隐性纠正性反馈 元语用知识重述
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