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马克思主义文本与现实的批判、分歧和对话——兼评谭培文《马克思主义文本与现实的对话》 预览
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作者 李云峰 《桂海论丛》 2019年第4期30-34,共5页
社会历史的发展不是一种规定性、必然性的“自存物”,而是历史文本融入社会现实的哲学反思与能动性存在的现实构建。谈到学术研究中文本与现实关系时,谭培文教授始终强调,“文乃治学之本,现实为创新之源”。在马克思主义文本与现实的研... 社会历史的发展不是一种规定性、必然性的“自存物”,而是历史文本融入社会现实的哲学反思与能动性存在的现实构建。谈到学术研究中文本与现实关系时,谭培文教授始终强调,“文乃治学之本,现实为创新之源”。在马克思主义文本与现实的研究过程中,需要明确文本走向现实的立足点,进行哲学审视与批判;厘出文本与现实的分歧点,开展利益观的现实解读;立足文本对话现实的落脚点,实现人的自由全面发展的终极目标。 展开更多
关键词 马克思主义 文本 现实 谭培文《马克思主义文本与现实的对话》
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细说中学语文教学的文本之"本" 预览
2
作者 林甲景 《教学月刊:中学版(语文教学)》 2019年第4期36-38,共3页
在语文教学中,师生对作品的解读,不能脱离文本:文本是作品情感的正解之根,文本是作品内容的内证之源,文本是人物形象的深解之本,文本是作品主旨的深究之据。
关键词 文本 文本解读
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教学理解:一种教学的新理解 预览 被引量:1
3
作者 罗燕 辛继湘 邹军 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2019年第1期119-123,共5页
当前教学活动正面临难以理解的现实困境。教学过程的单向度建构、教学文本的固化理解、教学行为的技术化操作都在一定程度上阻隔了教学理解。教学理解是教学主体以文本为内容、对话互动为手段、情境再现为媒介、意义创生为指向,进而达... 当前教学活动正面临难以理解的现实困境。教学过程的单向度建构、教学文本的固化理解、教学行为的技术化操作都在一定程度上阻隔了教学理解。教学理解是教学主体以文本为内容、对话互动为手段、情境再现为媒介、意义创生为指向,进而达到自我理解、自我超越的主体性生成过程。它的特性表现为:历时性与共时性的统一、普遍性与个体性的统一、意向性与行动性的统一。教学理解的实现需要从知识本位走向人本位,从符号表征走向意义探寻,从关注结果走向关注过程。 展开更多
关键词 理解 教学理解 诠释学 文本 对话 情境 意义
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新课程视域下阅读教学中的误区例谈 预览
4
作者 梁勇 《语文教学与研究》 2019年第7期115-117,共3页
我们认为,新课程视域下的阅读教学可以理解为教师、学生、文本在平等地位上产生的一种以学习语言为主,以文本言语为中介而展开的在认知、情感、精神领域的多向交流,包括师与生、师与文本、生与文本、生与生之间的互动,最终促使学生产生... 我们认为,新课程视域下的阅读教学可以理解为教师、学生、文本在平等地位上产生的一种以学习语言为主,以文本言语为中介而展开的在认知、情感、精神领域的多向交流,包括师与生、师与文本、生与文本、生与生之间的互动,最终促使学生产生个性化的感悟,积淀语感,提高语文核心素养的动态过程。 展开更多
关键词 阅读教学 视域 课程 误区 学习语言 平等地位 多向交流 文本
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PEP小学英语教材中插图的运用策略 预览
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作者 戴姗姗 《教学月刊:小学版(综合)》 2019年第10期27-31,共5页
小学英语教材图文并茂,插图是教材中不可或缺的一部分。有效利用插图进行教学,有利于拓展教师的教学视野,加深学生对语篇的理解。教师具体可以利用插图导入文本,解析文本,突破文本难点,再构文本,以降低学生的学习难度,激发学习兴趣,提... 小学英语教材图文并茂,插图是教材中不可或缺的一部分。有效利用插图进行教学,有利于拓展教师的教学视野,加深学生对语篇的理解。教师具体可以利用插图导入文本,解析文本,突破文本难点,再构文本,以降低学生的学习难度,激发学习兴趣,提高学生的综合语言运用能力。 展开更多
关键词 小学英语 PEP教材 文本 插图
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似平淡而实情深——《送元二使安西》文本研读 预览
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作者 熊妹 《湖南教育:中旬(B)》 2019年第6期38-39,共2页
在交通不发达的古代,远行很可能意味着长久的分离,甚至是生离死别。因而,在古诗中,送别诗特别多。王维的《送元二使安西》被认为是送别诗中的绝唱。同样是送别诗,不同的诗人有不同的特色。王维出生于有名望的家族,从小受到良好的教育,... 在交通不发达的古代,远行很可能意味着长久的分离,甚至是生离死别。因而,在古诗中,送别诗特别多。王维的《送元二使安西》被认为是送别诗中的绝唱。同样是送别诗,不同的诗人有不同的特色。王维出生于有名望的家族,从小受到良好的教育,有多方面的修养,能诗、善画、精音律,可以说,凡文人士大夫该有的修养他都具备了。他的母亲笃信佛教,王维受此影响也信佛。这样的家世与修养,对王维以后做人、作诗都产生了相当大的影响。本文拟从诗人王维本身切入,略述《送元二使安西》不同于一般送别诗的诗“韵”美、诗“画”美和诗“意”美。 展开更多
关键词 《送元二使安西》 研读 文本 平淡 文人士大夫 送别诗 古诗 王维
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非连续性文本试题高考备考策略 预览
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作者 彭玉龙 《湖南教育:中旬(B)》 2019年第6期40-41,共2页
自2013 年高考语文试卷引入非连续性文本试题,此后每年高考均有相关试题。高考试题的考查是非连续性文本作为语文课程资源价值的外显和具体化。在指导学生备考时,语文教师可利用以下策略,提高备考指导效率。一、整体分析定位,把握命题... 自2013 年高考语文试卷引入非连续性文本试题,此后每年高考均有相关试题。高考试题的考查是非连续性文本作为语文课程资源价值的外显和具体化。在指导学生备考时,语文教师可利用以下策略,提高备考指导效率。一、整体分析定位,把握命题特征非连续性文本由图片、表格、文段等非连续性构件组合而成,根据呈现形式的不同,可以粗略分为单一类、组合类、混合类三种。 展开更多
关键词 高考语文试卷 非连续性 高考试题 备考策略 文本 资源价值 语文课程 语文教师
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罗兰·巴特阅读理论观CBI模式下英语思辨阅读教学 预览
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作者 王玉华 《重庆第二师范学院学报》 2019年第3期112-116,共5页
传统的阅读教学方式在英语教学改革大潮中受到了较大的冲击,面临着课时压缩、阅读输入量不足、学生阅读水平提升缓慢等问题。结合英语专业的培养目标和教学需要,引进CBI教学理念,通过以内容为依托的课程设计在阅读中培养学生的思辨能力... 传统的阅读教学方式在英语教学改革大潮中受到了较大的冲击,面临着课时压缩、阅读输入量不足、学生阅读水平提升缓慢等问题。结合英语专业的培养目标和教学需要,引进CBI教学理念,通过以内容为依托的课程设计在阅读中培养学生的思辨能力,以提升学生的自主学习能力和创新思维意识,实现学科知识构建与英语技能习得双赢的教学目标。 展开更多
关键词 罗兰·巴特 文本 CBI 思辨阅读
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巧用文本,提高随文练笔的实效性 预览
9
作者 肖艳萍 《内蒙古教育》 2019年第14期79-80,共2页
随文练笔,具有篇幅短、写作快、负担小、效率高的优点。课文出自名家名作,教师抓住课文中的重点段落,在教学中进行练笔既可以深化对文本的理解,又可以让学生学习作者的写作方法,提高习作能力。因此,课堂练笔一定要讲究实效性。
关键词 文本 随文练笔 实效性
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言语支架,为语言学习助力——以《枫树上的喜鹊》教学为例 预览
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作者 邬晓耀 《教学月刊:小学版(语文)》 2019年第1期72-74,共3页
言语支架是帮助学生顺利穿越“最近发展区”、取得语言发展的支持工具,在学生的言语智能开发中具有重要的价值。教师要善于挖掘文本中隐含的典型语言范式,搭建言语支架,让学生借助支架提升语言运用能力。言语支架的搭建要注意坚守文本... 言语支架是帮助学生顺利穿越“最近发展区”、取得语言发展的支持工具,在学生的言语智能开发中具有重要的价值。教师要善于挖掘文本中隐含的典型语言范式,搭建言语支架,让学生借助支架提升语言运用能力。言语支架的搭建要注意坚守文本的主体地位,根据学情及时调整难度,让学生在表达实践中有所依托,使其为学生的语言发展助力,为实施有效教学提供专业保障。 展开更多
关键词 言语支架 语言范式 文本
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正史与戏说:荧屏历史叙事嬗变考索
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作者 李海明 苏米尔 《中国电视》 CSSCI 北大核心 2019年第5期62-66,共5页
电视剧是影像时代人们审美地把握世界的一种方式。荧屏历史叙事是当前人们认知历史、面对当下、展望未来的重要途径。基于此,本文从电视剧《努尔哈赤》谈起,由文本创作、品鉴标准、品格构建等方面阐述荧屏历史叙事嬗变的重要命题,并对... 电视剧是影像时代人们审美地把握世界的一种方式。荧屏历史叙事是当前人们认知历史、面对当下、展望未来的重要途径。基于此,本文从电视剧《努尔哈赤》谈起,由文本创作、品鉴标准、品格构建等方面阐述荧屏历史叙事嬗变的重要命题,并对历史剧创作未来景观予以展望。 展开更多
关键词 历史剧 戏说剧 文本 标准 品格
抓住文本构建点,引导学生深入探究 预览
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作者 卢十英 《小学教学参考》 2019年第10期44-45,共2页
语文教材的文本大多是经典范文,其构建呈现多元化特征。在教学中,教师要抓住文本的立意点、线索点、链接点、表达点,引导学生深入文本,和文本、作者展开对话,探索文本的深刻意蕴,感悟文本的人文情怀,使学生获得语文素养和人文素养的全... 语文教材的文本大多是经典范文,其构建呈现多元化特征。在教学中,教师要抓住文本的立意点、线索点、链接点、表达点,引导学生深入文本,和文本、作者展开对话,探索文本的深刻意蕴,感悟文本的人文情怀,使学生获得语文素养和人文素养的全面提高。 展开更多
关键词 立意点 线索点 表达点 文本
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初中文言文教学“三步法” 预览
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作者 吴辰怡 《语文教学与研究》 2019年第12期32-33,共2页
文言文教学是初中语文教学的重要组成部分。本文以《陈涉世家》教学为例,总结文言文教学的"三步法",即教学要从文言走向文本,从文本走向文化。
关键词 文言文教学 初中语文教学 三步法 《陈涉世家》 文本
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语文教师应该常检视专业能力 预览
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作者 张建军 《语文教学通讯:初中(B)》 2019年第1期78-80,共3页
教师的专业能力决定着教学的效果,也关系着教师自身综合素养的提升。在课程改革的新形势下,语文教师需要重新检视自身所缺失的专业能力,主要包括独立解读文本的能力、洞察学情的能力、检视调控自我教学的能力、课堂评价学生的能力。教... 教师的专业能力决定着教学的效果,也关系着教师自身综合素养的提升。在课程改革的新形势下,语文教师需要重新检视自身所缺失的专业能力,主要包括独立解读文本的能力、洞察学情的能力、检视调控自我教学的能力、课堂评价学生的能力。教师提升专业能力,才能更好地服务教学,才能逐渐由“教书匠人”向“教育专家”转型。 展开更多
关键词 专业能力 文本 学情 评价
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口头与文本:中国古代民间故事谫议
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作者 顾希佳 《民族艺术》 CSSCI 北大核心 2019年第1期17-20,共4页
古代民间故事最初多以口头方式流播,限于口头传播的弱点,往往又要借助文本得以保存和扩播。今天我们研究古代民间故事,也就不得不借助于文本,从中钩沉爬搜古代民间故事材料。在大致回顾我国学界在这方面的历史与现状之后,结合《中国古... 古代民间故事最初多以口头方式流播,限于口头传播的弱点,往往又要借助文本得以保存和扩播。今天我们研究古代民间故事,也就不得不借助于文本,从中钩沉爬搜古代民间故事材料。在大致回顾我国学界在这方面的历史与现状之后,结合《中国古代民间故事长编》的实践就这方面提出了一些建议。 展开更多
关键词 口头 文本 古代民间故事 故事 故事类型
从备课角度谈课堂教学的有效性——以人教版高中语文必修四《拿来主义》为例 预览
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作者 王宇红 《文理导航》 2019年第25期27-27,29共2页
本文以《拿来主义》一课为例,反思在备课环节教师对文本的把握、学生学情的了解,以及依此选择最佳的教学方法,从而提升课堂教学的有效性。
关键词 备课 有效教学 文本 学情 教学方法
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文本、语境及人:浙南鼓词研究的地方话语--评刘秀峰《瓯江鼓词:流逝中的乡音》 预览
17
作者 孟令法 《浙江艺术职业学院学报》 2019年第2期138-143,148共7页
鼓词是浙南地区的一种曲艺形式,虽有不同的内部分类,但均属区域民众的生活艺术。作为国家级非遗项目,鼓词研究需同保护相协调。不论是文本研究还是语境研究,都离不开对“人”的观照,而这其中所蕴含的地方性知识则是全面理解鼓词艺术的... 鼓词是浙南地区的一种曲艺形式,虽有不同的内部分类,但均属区域民众的生活艺术。作为国家级非遗项目,鼓词研究需同保护相协调。不论是文本研究还是语境研究,都离不开对“人”的观照,而这其中所蕴含的地方性知识则是全面理解鼓词艺术的核心因素。就目前所见,鼓词研究多见于单篇论文,而刘秀峰教授所著《瓯江鼓词:流逝中的乡音》则从口述史角度,对鼓词的历史、传承人群、信仰生活(语境)以及文本等诸多方面做出探索,是站在鼓词研究最前沿的一部新著。 展开更多
关键词 鼓词 文本 传承人群体 地方性知识 话语系统
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研读语言忠于文本摒弃诗词的“套板解读” 预览
18
作者 田红卫 《中学语文》 2019年第18期78-79,共2页
新课标倡导:"学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。"但是,在教学中,有的教师却忽略了文本中的语言,失去了"语言文字"的品味,只是"套板&q... 新课标倡导:"学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。"但是,在教学中,有的教师却忽略了文本中的语言,失去了"语言文字"的品味,只是"套板"地解读课文。因此在语文课堂上必须研读语言,忠于文本,摒弃"套板解读",才能回归到对语言文字的品味上,才能让语文充满生命力。 展开更多
关键词 语言文字 解读 文本 研读 诗词 语文课堂 情感活动 情感熏陶
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语文课外阅读中有效补白的策略探讨 预览
19
作者 白云 《文学教育》 2019年第32期76-77,共2页
课外阅读是语文教学的一种方式,对比课内阅读而言,学生可以通过一些课外书籍,例如:报纸、书刊等,来丰富自己的知识水平,强化大脑自我思考的能力.而在阅读过程中,小学语文老师主要关注的就是文本,学生,过程这三方面.
关键词 小学语文 课外阅读 学生 文本 过程
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浏览文本巧开源沙里淘金妙捕捉--统编语文教材七(下)第六单元拓展阅读 预览
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作者 潘晶晶 《初中生世界:七年级》 2019年第7期26-33,共8页
主持人语亲爱的小伙伴们,七年级的语文学习之旅将尽,初初很高兴与你们一路携手!宋代朱熹云:“读书要切己体验,不可只作文字看。”选择最佳的阅读方法,养成良好的阅读习惯,定能使我们受益终身。本单元大部分课文篇幅较长,但文字并不艰涩... 主持人语亲爱的小伙伴们,七年级的语文学习之旅将尽,初初很高兴与你们一路携手!宋代朱熹云:“读书要切己体验,不可只作文字看。”选择最佳的阅读方法,养成良好的阅读习惯,定能使我们受益终身。本单元大部分课文篇幅较长,但文字并不艰涩,初初建议采用浏览阅读法。 展开更多
关键词 阅读方法 语文学习 浏览 教材 捕捉 开源 文本 阅读习惯
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