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中国精神教育的效能提升 预览
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作者 魏泳安 《武汉科技大学学报:社会科学版》 2019年第4期384-390,共7页
中国精神教育是一个动态的、要素协同的和整体联动的有机体。当前的中国精神教育需要把握教育的特殊性,着力从教育的契机把握、主体的复合联动、教育过程的持续性和教育生态的契合性等方面,明晰中国精神教育的运行机理,促进中国精神教... 中国精神教育是一个动态的、要素协同的和整体联动的有机体。当前的中国精神教育需要把握教育的特殊性,着力从教育的契机把握、主体的复合联动、教育过程的持续性和教育生态的契合性等方面,明晰中国精神教育的运行机理,促进中国精神教育的结构优化,最大程度上发挥教育效能,使中国精神能够真正成为当前国家发展的精神动力和个体成长的精神家园。 展开更多
关键词 中国精神 精神教育 教育契机 教育主体 教育过程 教育生态 效能提升
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随风潜入夜,润物细无声--例谈如何将评价贯穿于幼儿教育的全过程 预览
2
作者 王玉芬 《东方娃娃:保育与教育》 2019年第7期89-91,共3页
《幼儿园教育指导纲要(试行)》始终把幼儿的发展作为活动的出发点和落脚点,在第四部分“教育评价”中明确指出:“教育评价是了解教育的适宜性、有效性,调整和改进工作,促进每一个幼儿发展,提高教育质量的必要手段。”“评价应自然地伴... 《幼儿园教育指导纲要(试行)》始终把幼儿的发展作为活动的出发点和落脚点,在第四部分“教育评价”中明确指出:“教育评价是了解教育的适宜性、有效性,调整和改进工作,促进每一个幼儿发展,提高教育质量的必要手段。”“评价应自然地伴随着整个教育过程进行。综合采用观察、谈话、作品分析等多种方法。”“幼儿的行为表现和发展变化具有重要的评价意义,教育应视之为重要的评价信息和改进工作的依据。” 展开更多
关键词 幼儿教育 教育评价 《幼儿园教育指导纲要(试行)》 幼儿发展 教育质量 教育过程 作品分析 评价意义
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一切教育活动都应关照学生的心理健康和心灵成长 预览
3
作者 邱林 《师道:教研》 2019年第2期18-19,共2页
心理健康教育应是贯穿学生成长全过程,需要各方面人员和资源参与其中,为了更好地体现心理健康教育的地位和它应有的工作方式,笔者提出了“集合心育”心理健康教育观。集合心育,是指以心理健康教育为目标,运用有效机制和组织形式集合、... 心理健康教育应是贯穿学生成长全过程,需要各方面人员和资源参与其中,为了更好地体现心理健康教育的地位和它应有的工作方式,笔者提出了“集合心育”心理健康教育观。集合心育,是指以心理健康教育为目标,运用有效机制和组织形式集合、统筹各种教育力量和资源,将其整合纳入心理健康教育过程,采取一致行动,共同促进学生心理健康和心灵成长(包括心理品质、心理潜能、社会适应能力等的发展)的一种心理健康教育观。 展开更多
关键词 心理健康教育 心灵成长 学生成长 教育活动 学生心理健康 社会适应能力 教育力量 教育过程
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聆听最真的童心 预览
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作者 郑剑飞 《课堂内外:教师版(中等教育)》 2019年第4期108-110,112共4页
泰戈尔曾经说过:“教育的目的是应当向人类传送生命的气息。”那么作为教教师,面对一个个灵动的生命,我们应该如何实现教育最初的意义呢?我想在我们的教育艺术、教学方法、教育过程实施之前,我们首先要有对生命的尊重,对童心的尊重。我... 泰戈尔曾经说过:“教育的目的是应当向人类传送生命的气息。”那么作为教教师,面对一个个灵动的生命,我们应该如何实现教育最初的意义呢?我想在我们的教育艺术、教学方法、教育过程实施之前,我们首先要有对生命的尊重,对童心的尊重。我们要放低姿态,蹲下来,站在儿童的角度,带着对童心的敬畏,了解儿童、认识儿童、尊重儿童,用他们的思维、想法等去指导我们的教育教学,教育才能真正地发生。 展开更多
关键词 童心 尊重儿童 教育艺术 教学方法 教育过程 教育教学 教育才能 生命
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加强通识教育,深化高校素质教育(一) 预览
5
作者 邢燕文(整理) 《西部素质教育》 2019年第14期I0001-I0002,共2页
通识教育(General Education)概念源自人们对教育本质的深刻思考,立足于人自身的完善和长远发展。通识教育是贯穿于整个教育过程之中的教育,是对人的生活、身心全面发展提供不可或缺的知识体系、学习方法和态度、学术思维和求证步骤的... 通识教育(General Education)概念源自人们对教育本质的深刻思考,立足于人自身的完善和长远发展。通识教育是贯穿于整个教育过程之中的教育,是对人的生活、身心全面发展提供不可或缺的知识体系、学习方法和态度、学术思维和求证步骤的教育。因此,对通识教育进行研究,旨在培养具有宽厚的知识、广阔的视野、海纳百川的胸襟,具有欣赏鉴别能力和批判思维的高素质人才,从而促进我国素质教育的发展。 展开更多
关键词 高校素质教育 通识教育 知识体系 高素质人才 教育本质 教育过程 全面发展 学习方法
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从老师到“老陈”,陈佩的教育迸阶之路
6
作者 刘亚铃 《家人》 2019年第7期18-19,共2页
家庭是生命场的中心,是人生永远离不开的场所,家庭教育是学校教育的基础。在学校教育过程中,家庭教育也很大程度地影响着教家育效果。良好的家庭教育可以协助学校教育,补充学校教育,促进孩子健康成长。父母是孩子的第一位老师,也是最长... 家庭是生命场的中心,是人生永远离不开的场所,家庭教育是学校教育的基础。在学校教育过程中,家庭教育也很大程度地影响着教家育效果。良好的家庭教育可以协助学校教育,补充学校教育,促进孩子健康成长。父母是孩子的第一位老师,也是最长久的老师。法国教育家福禄贝尔说过:推动摇篮的手是推动地球的手。哈巴特(瑞典教育家)也说过:“一个父亲胜过一百个校长。” 展开更多
关键词 学校教育 老师 家庭教育 教育过程 教育 孩子 地球 校长
教育资源的关键事件开发 预览
7
作者 邹静珠 《小学教学研究》 2019年第3期93-95,共3页
在教育过程中,事物发展或事物转化的关键、枢纽、决定性的环节可以视为教育资源的关键事件。在学校工作中,人人都是德育工作者,事事处处都能教育人,教师如果有一双慧眼,有一颗慧心,善于发现、抓住或者创造这样的关键性教育事件,对学生... 在教育过程中,事物发展或事物转化的关键、枢纽、决定性的环节可以视为教育资源的关键事件。在学校工作中,人人都是德育工作者,事事处处都能教育人,教师如果有一双慧眼,有一颗慧心,善于发现、抓住或者创造这样的关键性教育事件,对学生进行教育,往往能收到意想不到的教育效果。笔者从学校、班级、个人三方面的事例,浅谈教育资源的关键事件开发对学生成长的教育作用。 展开更多
关键词 教育资源 事物发展 学校工作 学生成长 德育工作者 教育过程 教育事件 教育效果
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新时期高中语文实现原生态教学的措施 预览
8
作者 温有顺 《语文教学与研究》 2019年第8期88-89,共2页
生态学教学主要是指在教学过程中要结合生态学的观点来思考教育问题,从而形成原生态的教学理论,在构建原生态教学课堂的时候,家长和教师都必须要认识到和学生之间的平等关系,在教育过程中,教师以及家长都要和学生形成一种互补以及互生... 生态学教学主要是指在教学过程中要结合生态学的观点来思考教育问题,从而形成原生态的教学理论,在构建原生态教学课堂的时候,家长和教师都必须要认识到和学生之间的平等关系,在教育过程中,教师以及家长都要和学生形成一种互补以及互生的生态关系。所以在高中语文课堂上开展原生态教学,可以让学生在课堂上自由地发表自己的看法,从而学习从不同角度思考问题,不断地提高学生的包容心,提高教学中的开放性,进而更好地提高学生的语文水平。 展开更多
关键词 生态教学 高中语文 教学课堂 教育问题 教学过程 教学理论 平等关系 教育过程
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走向核心素养的“全人教育”实践 预览
9
作者 莫祖军 《广东教育:高中版》 2019年第5期71-72,共2页
核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中,积累形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。它是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合体,它具有稳定性、开放性、发展性,是伴随学生终生可持续... 核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中,积累形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。它是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合体,它具有稳定性、开放性、发展性,是伴随学生终生可持续发展、与时俱进的动态优化过程,具有高迁移性,是学生能够适应未来社会、促进终生学习、实现全面发展的基本保障。 展开更多
关键词 全人教育 素养 社会发展需要 学生知识 实践 动态优化过程 可持续发展 教育过程
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让管教权更有教育的力量 预览
10
作者 李鹏 《教书育人:教师新概念》 2019年第10期6-7,共2页
教师的管教权越来越成为一个焦点话题,这凸显了在教育过程中的矛盾冲突,是一个亟待解决的严峻话题。管教权,顾名思义,就是教师拥有管理和教育学生的权利,是一种赏罚严明的教育方式。教师对学生的良好行为表现给予表扬,对犯了错误和存在... 教师的管教权越来越成为一个焦点话题,这凸显了在教育过程中的矛盾冲突,是一个亟待解决的严峻话题。管教权,顾名思义,就是教师拥有管理和教育学生的权利,是一种赏罚严明的教育方式。教师对学生的良好行为表现给予表扬,对犯了错误和存在不足的学生进行批评、惩戒等教育,这是思想教育工作的惯用做法,无可厚非。可现实生活中屡屡发生的各种因管教导致的师生、家校冲突,使很多教师谈“管”色变,不敢管,甚而管不了,颇感无奈。 展开更多
关键词 教育过程 管教权 力量 思想教育工作 矛盾冲突 教育方式 行为表现 现实生活
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高中语文阅读教学中的价值观教育 预览
11
作者 王琼 《语文天地》 2019年第4期63-64,共2页
语文是一门人文性和工具性相统一的学科,语文教学的目标是育人。高中语文学科作为培养学生正确价值观的重要平台,在素质教育过程中具有重要价值。高中语文学科的人文性决定语文教育教学要突出人文关怀特点,充分挖掘出课文中的人文资源,... 语文是一门人文性和工具性相统一的学科,语文教学的目标是育人。高中语文学科作为培养学生正确价值观的重要平台,在素质教育过程中具有重要价值。高中语文学科的人文性决定语文教育教学要突出人文关怀特点,充分挖掘出课文中的人文资源,建构学生的精神世界。 展开更多
关键词 语文阅读教学 价值观教育 高中 语文学科 语文教育教学 人文性 语文教学 教育过程
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如何提高小学道德与法治教学的有效性 预览
12
作者 王兆峰 《天津教育》 2019年第5期46-47,共2页
在小学教育中,道德与法治课程占据重要的组成部分,受到传统教育思想的影响,在小学教育过程中道德与法治一直得不到重视,而且教师在教学过程中使用单一教学理念,落后的教学方法,学生缺乏积极性,这些问题如果得不到有效解决,将会影响小学... 在小学教育中,道德与法治课程占据重要的组成部分,受到传统教育思想的影响,在小学教育过程中道德与法治一直得不到重视,而且教师在教学过程中使用单一教学理念,落后的教学方法,学生缺乏积极性,这些问题如果得不到有效解决,将会影响小学生的全面发展,不利于小学生综合素质的提高。结合当前教育发展背景,本文深入分析当前小学道德与法治教育过程中存在的问题,并在此基础上提出针对性的措施,希望促进小学生综合素质的提高,完善小学道德与法治教学。 展开更多
关键词 小学教育 教学理念 法治 道德 有效性 学生综合素质 传统教育思想 教育过程
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惩戒教育之我见 预览
13
作者 杨海龄 《作文通讯》 2019年第12期49-52,共4页
题目2018 年11 月,江苏省常州市某小学一场关于学生惩戒制度的“听证会”让教育惩戒的老话题再次回到公众视野。一边是“严师出高徒”的传统观念,一边是“体罚或变相体罚”的极端个案,何去何从一直是教育过程中面临的现实难题。2018 年... 题目2018 年11 月,江苏省常州市某小学一场关于学生惩戒制度的“听证会”让教育惩戒的老话题再次回到公众视野。一边是“严师出高徒”的传统观念,一边是“体罚或变相体罚”的极端个案,何去何从一直是教育过程中面临的现实难题。2018 年12 月13 日的《人民日报》“大家谈”栏目提出此类争议,有人认为“惩戒教育势在必行”,也有人认为爱的教育才是根本,“惩戒教育大可不必”。 展开更多
关键词 惩戒教育 《人民日报》 变相体罚 教育惩戒 惩戒制度 传统观念 教育过程 听证会
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通过家园沟通合作促进幼儿“在园在家一致”的策略探讨 预览
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作者 舒欣 《今日教育:幼教金刊》 2019年第6期58-59,共2页
在幼儿园教育中,教师是根据幼儿的年龄特点来实施教育,对不同年龄阶段的幼儿有不同的教育要求,幼儿随着在幼儿园中班级的升高,必须遵守的规则越来越多,学习的时间越来越长等,这些都需要幼儿去一一适应和调整,这样才能适应在新的环境中... 在幼儿园教育中,教师是根据幼儿的年龄特点来实施教育,对不同年龄阶段的幼儿有不同的教育要求,幼儿随着在幼儿园中班级的升高,必须遵守的规则越来越多,学习的时间越来越长等,这些都需要幼儿去一一适应和调整,这样才能适应在新的环境中愉快生活:而幼儿家庭教育则不然,幼儿的家庭生活条件在一般情况下不会有太大变化,教育者始终是父母,教育过程不会中断,有着特殊的连续性. 展开更多
关键词 幼儿园教育 合作 家园 年龄特点 家庭教育 家庭生活 教育过程 连续性
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基于数学核心素养下的高中数学教学设计———直线与圆的位置关系 预览
15
作者 魏自盈 《数学教学研究》 2019年第3期22-25,共4页
数学核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的数学思维品质与关键能力,包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析等6个方面的能力.下面将从课标分析、教材分析、... 数学核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的数学思维品质与关键能力,包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析等6个方面的能力.下面将从课标分析、教材分析、学情分析、教学目标分析、教法学法分析、教学过程设计及教学反思等7个方面阐述我对本节课的认识,同时将数学核心素养渗透其中. 展开更多
关键词 高中数学 位置关系 教学设计 素养 直线 数学思维品质 教学过程设计 教育过程
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创美视域下学生发展核心素养的德育思考与实践 预览
16
作者 韩延辉 《基础教育参考》 2019年第18期22-24,共3页
苏霍姆林斯基说:“我一千次地确信,没有一条富有诗意的感情和美的清泉,就不可能有学生全面智力的发展。”对学生发展核心素养的德育思考与实践过程也是如此,它是一份挚爱的情感、一种愉悦的体验、一个渐进的过程。在这一过程中,教育者... 苏霍姆林斯基说:“我一千次地确信,没有一条富有诗意的感情和美的清泉,就不可能有学生全面智力的发展。”对学生发展核心素养的德育思考与实践过程也是如此,它是一份挚爱的情感、一种愉悦的体验、一个渐进的过程。在这一过程中,教育者已经开始重视美的因素,但所关注的往往是如何引导学生感受艺术美、社会美、自然美等,而较少考虑学校自身在教育过程中要如何创造美。 展开更多
关键词 学生发展 实践过程 德育 素养 视域 苏霍姆林斯基 引导学生 教育过程
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从“教育过程”到“教育文化”:百年回望布鲁纳 预览
17
作者 郑旭东 陈荣 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第6期5-10,共6页
文章通过文献研究法,以“起、承、转、合”为关键词对布鲁纳以“教育过程”和“教育文化”引领的教育与心理研究的“认知转向”和“文化转向”的历史与逻辑进行了解读,展现了他如何从一个纯粹的认知心理学家跨界到教育领域,并力图在教... 文章通过文献研究法,以“起、承、转、合”为关键词对布鲁纳以“教育过程”和“教育文化”引领的教育与心理研究的“认知转向”和“文化转向”的历史与逻辑进行了解读,展现了他如何从一个纯粹的认知心理学家跨界到教育领域,并力图在教育研究中建立起教育学与心理学平等对话的桥梁,进而通过对“文化”概念的深入理解最终成为一位横跨心理学与教育学且能在社会历史文化情境中对教育本质进行探索的教育学家;同时,考察了20世纪教育学与心理学之间关系演进的内在逻辑。研究发现,教育学在借助心理学实现自身的科学化后,一步步逐渐摆脱对心理学的依附,恢复自己的学科主体地位,并尝试把“科学”与“人文”这两种不同的文化熔于一炉,从而开辟教育研究的新天地。 展开更多
关键词 布鲁纳 百年回望 教育过程 教育文化 起承转合
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在植物角中培养幼儿科学探究能力的有效策略 预览
18
作者 周敏 《家长》 2019年第10期77-77,79共2页
学前教育过程中,孩子核心素养的有效培养尤为关键,通过教育教学活动的有效开展,采取多元方式促进孩子核心素养的培养。以植物角区域活动有效开展为载体,融入差异化、探究式以及过程化的管理方式,让孩子在植物角的探索中培养探索意识、能... 学前教育过程中,孩子核心素养的有效培养尤为关键,通过教育教学活动的有效开展,采取多元方式促进孩子核心素养的培养。以植物角区域活动有效开展为载体,融入差异化、探究式以及过程化的管理方式,让孩子在植物角的探索中培养探索意识、能力,从而促进孩子健康成长。 展开更多
关键词 科学探究能力 培养 有效策略 植物 幼儿 教育教学活动 教育过程 多元方式
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大班幼儿抗挫折能力培养的有效策略 预览
19
作者 林斯娅 《家长》 2019年第10期95-95,97共2页
在学前教育过程中,挫折教育对孩子来说是一种有效的教育教学手段。当孩子遇到挫折时,恰如其分地给予正确的指导,对孩子的成长和发展意义重大。在一日生活中,根据孩子发展的个性化差异,为幼儿设计各种合理挫折,进行正确合适的挫折教育,... 在学前教育过程中,挫折教育对孩子来说是一种有效的教育教学手段。当孩子遇到挫折时,恰如其分地给予正确的指导,对孩子的成长和发展意义重大。在一日生活中,根据孩子发展的个性化差异,为幼儿设计各种合理挫折,进行正确合适的挫折教育,对于幼儿来说是一个很有价值的情感体验。本文正是以此为主要实践内容,探讨设计合理挫折教育促进幼儿的健康成长。 展开更多
关键词 抗挫折能力培养 大班幼儿 有效策略 教育过程 挫折教育 个性化差异 教学手段 一日生活
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创设丰富情境,打造高效幼儿教学 预览
20
作者 卢梦娇 《家长》 2019年第10期111-112,共2页
幼儿阶段的教学是幼儿接受教育的初级阶段,也是受到启蒙的重要阶段。在学前教育过程中,教师要从幼儿的兴趣特点和认知规律出发,设计丰富的教学情境,激发他们的学习兴趣,使他们能在情境中掌握所学知识,提高他们的学习能力。为了实现幼儿... 幼儿阶段的教学是幼儿接受教育的初级阶段,也是受到启蒙的重要阶段。在学前教育过程中,教师要从幼儿的兴趣特点和认知规律出发,设计丰富的教学情境,激发他们的学习兴趣,使他们能在情境中掌握所学知识,提高他们的学习能力。为了实现幼儿教学的高效进行,教师要考虑如何选择情境,如何将情境与教学内容有效结合起来,打造丰富生动的教学课堂,让幼儿在情境中快乐学习,促进他们综合素质的发展。 展开更多
关键词 幼儿教学 教学情境 接受教育 教育过程 认知规律 学习兴趣 学习能力 教学内容
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