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“贵州省的环境保护与资源利用”教学设计 认领
1
作者 崔丽丽 《中学地理教学参考》 2020年第10期43-45,共3页
[课标要求与教材分析]本节课对应的课标要求是:根据材料,分析某区域内存在的自然灾害与环境问题,了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验。本节课是湘教版教材八年级《地理》下册第八章第四节的内容,本节内容包括"自然地理概况&... [课标要求与教材分析]本节课对应的课标要求是:根据材料,分析某区域内存在的自然灾害与环境问题,了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验。本节课是湘教版教材八年级《地理》下册第八章第四节的内容,本节内容包括"自然地理概况""自然灾害和环境问题""环境保护的有效措施"和"资源利用的成功经验"四部分。教材安排了大量的图文资料和活动,尽量减少文字叙述,比较适合学生自主学习和合作学习,有利于提升学生的地理学习能力。 展开更多
关键词 课标要求 区域环境保护 自然地理概况 图文资料 教材分析 资源开发利用 教材安排 教学设计
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关注概念生成,构建生动课堂——“充分条件与必要条件”教学设计与说明 认领
2
作者 曾敏 章建荣 《江西教育》 2020年第20期46-48,共3页
【教学内容】"充分条件与必要条件"是高中数学北师大版选修2-1第一章"简单逻辑用语"第二节第6页的内容。【教材分析】逻辑是研究思维规律的学科,而"充分条件与必要条件"是数学中常用的逻辑用语,逻辑用语... 【教学内容】"充分条件与必要条件"是高中数学北师大版选修2-1第一章"简单逻辑用语"第二节第6页的内容。【教材分析】逻辑是研究思维规律的学科,而"充分条件与必要条件"是数学中常用的逻辑用语,逻辑用语在数学中具有重要的作用。为了提高学习效率,在"充分条件与必要条件"这节内容前,教材安排了"命题"这一节内容作为必要的知识铺垫,并把充分条件与必要条件安排在第一课时,第二课时学习充要条件。 展开更多
关键词 生动课堂 高中数学 第一课时 教材安排 第二课时 概念生成 教材分析 教学设计
变形记 认领
3
作者 谈成 潘德芹 《新作文:小学作文创新教学》 2020年第7期85-89,共5页
单元迁移这一单元以"触摸自然"为主题,教材安排了《草原》《丁香结》《古诗词三首》三篇讲读课文和一篇略读课文《花之歌》,文章体裁不同,风格各异,笔者在描述时不仅均融入了自己丰富的想象还加入了联系。为本单元学生习作&qu... 单元迁移这一单元以"触摸自然"为主题,教材安排了《草原》《丁香结》《古诗词三首》三篇讲读课文和一篇略读课文《花之歌》,文章体裁不同,风格各异,笔者在描述时不仅均融入了自己丰富的想象还加入了联系。为本单元学生习作"习作时发挥想象,把重点部分写得详细一些"做准备。本单元的语文训练要素是"从阅读的内容想开去"。主要是培养学生阅读时不仅能把握文章内容,体会思想感情,还能由课文展开联想,在深入理解的同时,活跃思维,激发创造力。 展开更多
关键词 语文训练 《草原》 文章体裁 学生习作 发挥想象 活跃思维 略读课文 教材安排
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如何理解“运算顺序的数学规定”并展开教学 认领
4
作者 管小冬 《小学教学设计》 2020年第11期19-21,共3页
“整数四则混合运算”是在学生掌握整数四则运算的基础上,解决综合算式中运算顺序的问题。教材安排这部分内容的学习,一方面是因为解决问题时,由分步走向综合,是思维发展的必然追求。列综合算式既简化了计算过程,提高计算效率,又进一步... “整数四则混合运算”是在学生掌握整数四则运算的基础上,解决综合算式中运算顺序的问题。教材安排这部分内容的学习,一方面是因为解决问题时,由分步走向综合,是思维发展的必然追求。列综合算式既简化了计算过程,提高计算效率,又进一步促进了学生分析与综合能力的提高。另一方面,综合算式的出现,也推动着我们进一步展开对运算律的研究,进而又促进了运算能力的提升。 展开更多
关键词 四则混合运算 运算顺序 教材安排 运算律 四则运算 运算能力 走向综合 综合算式
《一切都在运动中》教学片段与评析 认领
5
作者 袁娅琼(执教) 季荣臻(点评) 《湖北教育:科学课》 2020年第2期22-23,共2页
《一切都在运动中》一课呈现了多个贴近生活的事例,帮助学生理解参照物,这是本节课的重点,也是难点。教师根据学生的具体情况,有选择地对本课教材安排的活动进行了删选,并增加了一些教材上没有的更贴近学生生活的活动内容,力求帮助学生... 《一切都在运动中》一课呈现了多个贴近生活的事例,帮助学生理解参照物,这是本节课的重点,也是难点。教师根据学生的具体情况,有选择地对本课教材安排的活动进行了删选,并增加了一些教材上没有的更贴近学生生活的活动内容,力求帮助学生初步建构参照物的概念,让学生在活动中体验、感知参照物与物体运动之间的联系,并根据实际情况展开多思维角度的运动判断。 展开更多
关键词 参照物 教材安排 贴近生活 教学片段 物体运动 思维角度 初步建构 贴近学生生活
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以阅读为路径改变语文课堂 认领
6
作者 马瑞军 《河南教育:基教版(上)》 2020年第7期96-97,共2页
在传统的语文教学模式中,教师讲课一般按照教学大纲和教材安排进行,缺乏对教材的深入解读以及对学生接受能力的考虑,易导致学生的语文成绩和语言表达能力流于平平。要想从根本上提升语文学科水平,首先就要转变教学观念,让学生成为学习... 在传统的语文教学模式中,教师讲课一般按照教学大纲和教材安排进行,缺乏对教材的深入解读以及对学生接受能力的考虑,易导致学生的语文成绩和语言表达能力流于平平。要想从根本上提升语文学科水平,首先就要转变教学观念,让学生成为学习的主体。我认为语文课必须让学生“动”起来,自己读,自己想。毕竟,“书读百遍,其义自见”。 展开更多
关键词 语言表达能力 转变教学观念 语文课堂 语文教学模式 语文成绩 学生接受能力 教材安排 语文学科
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文章速递依“秀”而引,常态课里不平常——“角的初步认识”教学实践及思考 认领
7
作者 程进生 《中小学数学:小学版》 2020年第6期40-41,共2页
课堂教学要基于学生已有的"最近发展区",故要求教师在课前对学生的基本经验和认知水平作个了解。理论上,每节课前我们都要对学生做前测,作精准分析。事实上,大多数一线教师由于教学任务重,尤其是兼任双班的数学教师,他们的平... 课堂教学要基于学生已有的"最近发展区",故要求教师在课前对学生的基本经验和认知水平作个了解。理论上,每节课前我们都要对学生做前测,作精准分析。事实上,大多数一线教师由于教学任务重,尤其是兼任双班的数学教师,他们的平时常态课多是基于教材安排和自己的教学经验来展开教学的. 展开更多
关键词 一线教师 常态课 最近发展区 教材安排 课堂教学 教学任务 数学教师 实践及思考
文章速递学贵知疑,疑则有进——统编版小学语文提问式阅读教学策略初探 认领
8
作者 陈晓波 《新作文:小学(1-3年级)》 2020年第8期13-14,共2页
统编版四年级语文上册教材安排了围绕"提问"编排的阅读策略单元,是继三年级语文"预测"策略单元后的第二个阅读策略单元。运用提问策略进行阅读,有利于学生主动阅读,改变以往的被动状态,培养学生积极思考的习惯,深... 统编版四年级语文上册教材安排了围绕"提问"编排的阅读策略单元,是继三年级语文"预测"策略单元后的第二个阅读策略单元。运用提问策略进行阅读,有利于学生主动阅读,改变以往的被动状态,培养学生积极思考的习惯,深入理解文章内容,旨在引导学生学会提问的方法,培养问题意识,提高阅读分析能力。 展开更多
关键词 小学语文 提问式 主动阅读 阅读策略 教材安排 提问策略 阅读教学策略 阅读分析能力
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“百数表”教学研究 认领
9
作者 杨扬 《小学数学教师》 2019年第12期56-58,共3页
"百数表"内容属于"数的认识"模块。人教版教材安排在"100以内数的认识"单元"数的顺序:比较大小"中;北师大版教材安排在"生活中的数"单元"做个百数表"中;苏教版教材安排在&... "百数表"内容属于"数的认识"模块。人教版教材安排在"100以内数的认识"单元"数的顺序:比较大小"中;北师大版教材安排在"生活中的数"单元"做个百数表"中;苏教版教材安排在"认识100以内的数"单元"练习五"中;沪教版教材安排在"整理与提高"单元。比较四个版本的教材,"百数表"都出现在一年级下学期,都是针对"100以内数的认识"进行设计,区别是沪教版“百数表”共有四个题组,内容最为丰富,其中第三个题组构成了教学的难点。怎样真正读懂教材,基于儿童认知特点对教学内容作出适当的处理?下面,我谈谈自己的研读感悟与教学体会。 展开更多
关键词 百数表 儿童认知 苏教版教材 人教版教材 题组 教材安排 北师大版教材 教学研究
让"小板块"发挥大作用--三年级上册"交流平台"栏目的有效使用 认领
10
作者 许红 《语文教学通讯:小学(C)》 2019年第10期63-65,共3页
一、了解教材编排体系统编教材三年级上册教材安排了八个单元,其中七个单元都有“语文园地”,而“交流平台”是“语文园地”中的一个栏目。习作单元虽没有“语文园地”,但仍有“交流平台”。徐轶老师说:研读统编版教材,有一个了解教材... 一、了解教材编排体系统编教材三年级上册教材安排了八个单元,其中七个单元都有“语文园地”,而“交流平台”是“语文园地”中的一个栏目。习作单元虽没有“语文园地”,但仍有“交流平台”。徐轶老师说:研读统编版教材,有一个了解教材的便捷思路。那就是可以先翻看篇章页,篇章页有每个单元的“语文要素”。 展开更多
关键词 三年级上册 交流平台 有效使用 栏目 语文园地 板块 教材安排 教材编排体系
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《词语积累与词语解释》教学的三个关键 认领
11
作者 何元俭 《中学语文教学参考》 2019年第28期39-41,共3页
《词语积累与词语解释》是"部编版"高中语文必修上册第八单元的教学内容,是《普通高中语文课程标准(2017年版)》中"语言积累、梳理与探究"学习任务群在新教材中的具体落实。要使其教学有效,我认为需要抓住以下三个... 《词语积累与词语解释》是"部编版"高中语文必修上册第八单元的教学内容,是《普通高中语文课程标准(2017年版)》中"语言积累、梳理与探究"学习任务群在新教材中的具体落实。要使其教学有效,我认为需要抓住以下三个关键环节。一、深度把握教材逻辑本单元有两大内容:一是三个"学习活动",二是一组"学习资源"。"学习活动"是教学的主题,"学习资源"供学生自读。学习活动中的"丰富词语积累",教材安排了三个学习任务。 展开更多
关键词 高中语文 词语积累 词语解释 语言积累 教学有效 教材 教材安排 学生自读
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依托活动巧引导基于童心话环保——二年级下册《我是一张纸》教学设计(第一课时) 认领
12
作者 郭伶丽 桑丽虹 《教学月刊:小学版(综合)》 2019年第4期19-22,共4页
【教材分析】《我是一张纸》是《道德与法治》二年级下册第三单元“绿色小卫士”的第三课。教材安排“你找到我了吗”“我从哪里来”“我的苦与乐”三个话题,并提供了两个副版绘本,旨在引导学生从自己身边触手可及的资源出发,感受“纸... 【教材分析】《我是一张纸》是《道德与法治》二年级下册第三单元“绿色小卫士”的第三课。教材安排“你找到我了吗”“我从哪里来”“我的苦与乐”三个话题,并提供了两个副版绘本,旨在引导学生从自己身边触手可及的资源出发,感受“纸”是无处不在的,与我们的生活息息相关;深入了解纸张的来源、制作工艺和过程,感受纸的来之不易,初步树立珍惜纸张的意识。第三课分为两课时,其中“你找到我了吗”“我从哪里来”以及副版绘本“你知道吗?”为第一课时教学内容。 展开更多
关键词 二年级下册 引导学生 课时 教学设计 环保 童心 教材分析 教材安排
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《请教》教学案例 认领
13
作者 杨洁 《贵州教育》 2019年第10期24-27,共4页
请教是学生生活中很常见的口语交际形式。教材安排了三个板块。第一,以学生生活中常见的两个具体事例为载体,唤起学生生活经验,引起学生共鸣,触发学生思考,同时示范如何清楚表达自己的想法。第二,教材呈现了请教中的一些需要注意的问题... 请教是学生生活中很常见的口语交际形式。教材安排了三个板块。第一,以学生生活中常见的两个具体事例为载体,唤起学生生活经验,引起学生共鸣,触发学生思考,同时示范如何清楚表达自己的想法。第二,教材呈现了请教中的一些需要注意的问题。如:在别人方便的时侯请教。在请教别人时把需要解决的问题说清楚。不管别人能否帮你解决问题,都要向别人表示感谢。第三,教材中还出现了两个小贴士:有礼貌地向别人请教:不清楚的地方及时追问。 展开更多
关键词 教学案例 学生生活 教材安排 交际形式 生活经验 解决问题
挖掘习题内涵 丰富练习价值——以“画平行四边形高”练习课为例 认领 被引量:1
14
作者 王章莲 《云南教育:小学教师》 2018年第9期19-21,共3页
【课前思考】平行四边形面积的计算,人教版教材安排在五年级上册,教学的重点是使学生经历平行四边形面积的推导过程,掌握平行四边形面积的计算方法。而关于平行四边形高的认识教材安排在四年级上册“平行四边形和梯形”单元,通过平行四... 【课前思考】平行四边形面积的计算,人教版教材安排在五年级上册,教学的重点是使学生经历平行四边形面积的推导过程,掌握平行四边形面积的计算方法。而关于平行四边形高的认识教材安排在四年级上册“平行四边形和梯形”单元,通过平行四边形的认识,认识平行四边形的高,并要求学生结合画垂线的经验以及对高的认识,画出不同位置的高。 展开更多
关键词 平行四边形面积 练习课 内涵 习题 挖掘 价值 教材安排 推导过程
多出来的角哪来的 认领
15
作者 汤飞梅 《小学数学教师》 2018年第11期72-74,共3页
缘起 在上“四边形的内角和”新授课时,学生通过猜想、验证,得出四边形的内角和是3600后,教材安排了“做一做”,让学生利用三角形或四边形的内角和求出正六边形的内角和。
关键词 内角和 四边形 教材安排 正六边形 三角形 学生 课时
教材,你用“活”了吗? 认领
16
作者 王秋菊 《中国教师》 2018年第7期68-69,共2页
"倍"是小学数学中的重要概念,人教版教材安排在三年级上册学习。建立倍的概念,理解倍的本质,对三年级小学生来说比较抽象,韩城小学王晓静老师执教这一课时充分利用教材情境,反复变式,用活了教材。下面分享王老师的课例。首先,依照例... "倍"是小学数学中的重要概念,人教版教材安排在三年级上册学习。建立倍的概念,理解倍的本质,对三年级小学生来说比较抽象,韩城小学王晓静老师执教这一课时充分利用教材情境,反复变式,用活了教材。下面分享王老师的课例。首先,依照例题情境,教师在黑板左侧依次出示2根胡萝卜,6根红萝卜,10根白萝卜,并提出问题1:红萝卜的根数与胡萝卜的根数有怎样的关系?当学生明晰胡萝卜有2根. 展开更多
关键词 教材安排 “活” 三年级上册 小学数学 胡萝卜 提出问题 小学生 人教版
操作探究中的“数学味”——“摆一摆,想一想”教学片段与评析 认领
17
作者 陈华忠 《江西教育:教学版(B)》 2018年第2期52-53,共2页
“摆一摆,想一想”是人教版一年级下册的内容,它是在学生学习了100以内数的认识之后安排的一次实践活动。教材安排了一个生动有趣的活动,让学生在“数位表”上摆珠子,写出所摆的珠子所表示的数,以便进一步巩固数位和位值的概念,... “摆一摆,想一想”是人教版一年级下册的内容,它是在学生学习了100以内数的认识之后安排的一次实践活动。教材安排了一个生动有趣的活动,让学生在“数位表”上摆珠子,写出所摆的珠子所表示的数,以便进一步巩固数位和位值的概念,并在此基础上进一步探索100以内数的特点及排列规律。 展开更多
关键词 教学片段 数学味 100以内数的认识 操作 一年级下册 实践活动 教材安排 排列规律
在小学低段教学中也应注意渗透数学思想——以“有几瓶牛奶”为例 认领 被引量:1
18
作者 蒋秀华 《小学教学:数学版》 2017年第1期30-31,共2页
有几瓶牛奶"(北师大版教材一年级上册)主要内容是"9加几",是进位加法的起始课,也是后续学习的基础。在本节内容中,教材安排了比较长的篇幅,引导学生从不同角度探索计算的方法和"凑十"的策略,结合具体的情境,在解决实际问题的过... 有几瓶牛奶"(北师大版教材一年级上册)主要内容是"9加几",是进位加法的起始课,也是后续学习的基础。在本节内容中,教材安排了比较长的篇幅,引导学生从不同角度探索计算的方法和"凑十"的策略,结合具体的情境,在解决实际问题的过程中探索"9加几"的进位加法的计算方法,体会转化思想和函数思想,并养成认真仔细的良好习惯。教学片段一:探索"9加几"的算法出示教材主题图(如图1),让学生阅读情境图,寻找数学信息,并尝试提出数学问题。 展开更多
关键词 教学片段 数学思想 牛奶 北师大版教材 小学 进位加法 一年级上册 教材安排
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让教材情境图“活”起来 认领
19
作者 兑继华 关红燕 《中小学数学:小学版》 2017年第11期48-49,共2页
一、教学困惑如何活用北师大版教材中的"情境+问题串",一直是我区教师教学中的困惑之一。教研时也经常会听到确有的老师抱怨:这个情境只适合城市学生而不适合我们农村的学生;这个情境与问题串联系的不紧密,思维太跳跃;教材安排的多... 一、教学困惑如何活用北师大版教材中的"情境+问题串",一直是我区教师教学中的困惑之一。教研时也经常会听到确有的老师抱怨:这个情境只适合城市学生而不适合我们农村的学生;这个情境与问题串联系的不紧密,思维太跳跃;教材安排的多种方法,我们的学生怎么一个也想不到,等等。其中令我最不解的是:教材创设的情境如此简单有趣,而我按部就班的教学, 展开更多
关键词 北师大版教材 情境图 “活” 城市学生 教学困惑 教师教学 教材安排 老师
自然迁移,适时提升——“一次函数”的教学启示 认领 被引量:1
20
作者 栾东 《中学数学(初中版)下半月》 2017年第8期3-5,共3页
一.引言初中阶段,函数是一项较为重要的学习内容.在这一学段,教材安排了一次函数,二次函数和反比例函数这三种函数,主要研究它们的定义、图像、性质及应用.由于所学内容相似,教材所呈现的这三种函数教材按照近乎一致的流程编排,这样的... 一.引言初中阶段,函数是一项较为重要的学习内容.在这一学段,教材安排了一次函数,二次函数和反比例函数这三种函数,主要研究它们的定义、图像、性质及应用.由于所学内容相似,教材所呈现的这三种函数教材按照近乎一致的流程编排,这样的教材设计为类比教学提供了可能,有助于学生在旧知的自然迁移中实现新知的获取.本文拟结合“19.2.2一次函数”(第2课时)的教学历程谈谈笔者对此的理解,以期引发大家的思考. 展开更多
关键词 一次函数 教学启示 迁移 自然 适时 教材安排 学习内容 反比例函数
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