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我国教师教育的发展经验与未来展望--基于改革开放以来重庆市的考察 认领
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作者 彭泽平 曾凡 《教师教育学报》 2021年第1期109-118,共10页
改革开放以来,重庆市的教师教育事业经历了恢复重建、稳步发展、深化改革、创新发展四个阶段,初步构建了现代化的教师教育体系,这为重庆教育事业的健康发展奠定了坚实的基础。重庆市的教师教育也由此积累了一些经验:(1)坚持国家主导的... 改革开放以来,重庆市的教师教育事业经历了恢复重建、稳步发展、深化改革、创新发展四个阶段,初步构建了现代化的教师教育体系,这为重庆教育事业的健康发展奠定了坚实的基础。重庆市的教师教育也由此积累了一些经验:(1)坚持国家主导的教师教育制度是重庆教师教育事业更快发展的重要前提;(2)推动教师教育体制机制改革是重庆教师教育事业稳定发展的基础保证;(3)加强教师教育队伍建设专业化是重庆教师教育事业高质量发展的核心所在;(4)贯彻师德师风建设是重庆教师教育健康发展的关键环节;(5)立足实践取向是重庆教师教育可持续发展的动力之源。展望未来,重庆教师教育改革必须遵循开放与融合的大局观,兼顾国家、地方、民族、个人的教师教育目标定位,创设分类推进与全方位协同发展的教师教育制度与模式,建立内部与外部相结合的卓越教师质量保障评价体系,深化信息技术应用等,以助推教师教育事业的发展。 展开更多
关键词 改革开放 重庆 教师教育 历史经验 教师教育改革 教育现代化
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文章速递中国教师教育改革的追寻与坚守:学、智、哲三识合一 认领
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作者 姜勇 洪江凝 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2021年第2期41-46,80,共7页
20世纪末以来,"教师专业化"成了我国教师教育中的重要命题。教师教育改革主张教师培养的开放性,使任何人都有机会成为教师,这一改革有其优势,但也出现了问题,特别是有所背离当初利用综合学科优势加强师范教育的初衷,而隐隐出... 20世纪末以来,"教师专业化"成了我国教师教育中的重要命题。教师教育改革主张教师培养的开放性,使任何人都有机会成为教师,这一改革有其优势,但也出现了问题,特别是有所背离当初利用综合学科优势加强师范教育的初衷,而隐隐出现了反智主义的萌芽。反智主义者认为只要有爱就可以成为教师,而忽视了教师职业的专业性。要帮助教师实现专业性的追求,在教师教育改革中必须强调:夯实教师的"学识",使教师在教育眼界的开阔、人文底蕴的熏陶中既懂得如何"放手"又懂得如何"上手";锤炼教师的"智识",在重新认识和发现教育生活实践现场重要价值的同时,重视与褒扬好奇、好问、坚毅、执着、热情等非理性精神对教师的作用;砥砺教师的"哲识",使教师在独立思考与理性反思中解放精神,参透教育人生的真谛。 展开更多
关键词 教师教育改革 教师专业化 学识 智识 哲识
综合大学开展教师教育的机遇、挑战与展望 认领
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作者 苑大勇 《教育家》 2020年第30期1-2,共2页
近几年,教师教育改革一直是中国教育改革领域的热点内容。在2020年全国两会上,全国人大常委会委员、北京师范大学教授庞丽娟提出建议,要推进新时代我国教师教育体系改革,加快构建高水平、现代化的教师教育体系,建设一流的教师教育院校... 近几年,教师教育改革一直是中国教育改革领域的热点内容。在2020年全国两会上,全国人大常委会委员、北京师范大学教授庞丽娟提出建议,要推进新时代我国教师教育体系改革,加快构建高水平、现代化的教师教育体系,建设一流的教师教育院校和一流教师教育专业。2018年,中共中央、国务院印发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》明确提出,支持高水平综合大学开展教师教育。 展开更多
关键词 教师教育改革 教师教育专业 教师教育体系 热点内容 庞丽娟 中国教育改革 综合大学 教师队伍建设
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教师教育发展的核心目标与多元进路--以湖南省教师教育为例 认领
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作者 左崇良 皮修平 《中国高等教育评估》 2020年第1期27-33,共7页
善之本在教,教之本在师。教书育人是教师的神圣天职,教师及其从事的教学工作是一种具有专业性的职业,但教师核心素养需要长时间的培养与训练。作为中小学教育的源泉活水,教师教育改革是我国教育供给侧改革的重点所在。
关键词 教师教育改革 教育供给侧改革 培养与训练 中小学教育 教书育人 教师核心素养 核心目标 教师教育发展
论教师教育者的核心专业素养及其培育 认领 被引量:7
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作者 杨跃 匡曼玉 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2020年第1期85-91,共7页
教师教育者的核心专业知识是有关教师教育者如何向教师学习者传播教师教育课目内容知识的学问,核心专业素养是作为优异教学示范者的"示—教"、作为"学习教学"的教导与指导者的"教—教(学教)"和作为对教... 教师教育者的核心专业知识是有关教师教育者如何向教师学习者传播教师教育课目内容知识的学问,核心专业素养是作为优异教学示范者的"示—教"、作为"学习教学"的教导与指导者的"教—教(学教)"和作为对教师学习者"学—教"和自己"教—教""教—学教"研究者的"研—教(学教)"能力。教师教育者核心素养的培育应重在促进其自觉增进角色能力、引导其积极开展教师教育学术研究,并且激励其积极提升基础教育素养。 展开更多
关键词 教师教育 教师教育中的PCK 专业角色 核心专业素养 教师教育改革
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CTCP体系培养发展型教师——以F师范大学为例 认领
6
作者 宋原 钟惠珍 《福建教育》 2020年第18期5-7,共3页
《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中指出:"要培养和造就党和人民满意的高素质、专业化、创新型教师队伍,落实立德树人根本任务,加快教育现代化,建设教育强国。"在随后启动的教师教育振兴行动计划中也强调要"... 《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中指出:"要培养和造就党和人民满意的高素质、专业化、创新型教师队伍,落实立德树人根本任务,加快教育现代化,建设教育强国。"在随后启动的教师教育振兴行动计划中也强调要"建强做优教师教育,推动教师教育改革发展,全面提升教师素质能力"。《普通高等学校师范类专业认证》更要求以"学生中心、产出导向、持续改进"为基本理念,重构培养目标和毕业要求。 展开更多
关键词 教师教育改革 立德树人 教育强国 创新型教师队伍 师范类专业 普通高等学校 教师队伍建设 持续改进
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新政策导向下中职幼儿保育专业的课程构建 认领
7
作者 钟小容 《广东教育:职教》 2020年第10期68-69,共2页
一、新政策对中职学前教育专业的影响2020年4月17日国家教育部颁发了《关于做好中等职业学校国控专业设置管理工作的通知》,指出2020年起不再增设中职学前教育专业点,已设置该专业的中职学校今明两年分批转设为幼儿保育或相关专业。2018... 一、新政策对中职学前教育专业的影响2020年4月17日国家教育部颁发了《关于做好中等职业学校国控专业设置管理工作的通知》,指出2020年起不再增设中职学前教育专业点,已设置该专业的中职学校今明两年分批转设为幼儿保育或相关专业。2018年11月7日中共中央国务院发布了《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》,强调全面提高幼儿园教师质量,建设一支高素质善保教的教师队伍。2018年4月《广东省“新师范”建设实施方案》也明确指出教师教育是教育事业的工作母机,其发展水平直接决定着整个教育事业的发展水平,深化我省教师教育改革,建设广东特色“新师范”,助推我省教育现代化建设,构筑高品质的学前教育服务体系。 展开更多
关键词 教育现代化建设 教师教育改革 幼儿园教师 课程构建 中等职业学校 学前教育 转设 中职
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教师个人教育知识:效能、更新机制及策略 认领
8
作者 刘丽 《教师发展研究》 2020年第1期96-102,共7页
教师个人教育知识是教师真正信奉的,并在其教育教学实践中实际使用和(或)表现出来的对教育教学的认识。教师个人教育知识是影响教育教学质量和教师专业发展的重要因素,是学校教育及教师教育改革的重要切入点。教师个人教育知识的更新机... 教师个人教育知识是教师真正信奉的,并在其教育教学实践中实际使用和(或)表现出来的对教育教学的认识。教师个人教育知识是影响教育教学质量和教师专业发展的重要因素,是学校教育及教师教育改革的重要切入点。教师个人教育知识的更新机制包括创新知识个体化,隐性知识显性化,通过与其他成员的互动产生知识更新,新近学习到的显性知识与原有显性知识相融合。教师个人教育知识的更新策略包括显性知识的更新策略——推论、应用、融合,以及隐性知识的更新策略——记录、交流、反思、写作、观摩、研讨。 展开更多
关键词 教师个人教育知识 知识管理 教师教育改革
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英国新教师入职培训(ITT)的核心内容新框架探析 认领
9
作者 吴慧平 李文卿 《教师教育论坛》 2020年第12期79-82,共4页
英国教育部于2019年11月发布新教师入职培训的核心内容框架(Initial Teacher Training Core Content Framework),框架以《教师标准》及《早期职业框架》为依据,确立了受训者在职业起始阶段所需要掌握的五项知识与技能(行为管理、教学法... 英国教育部于2019年11月发布新教师入职培训的核心内容框架(Initial Teacher Training Core Content Framework),框架以《教师标准》及《早期职业框架》为依据,确立了受训者在职业起始阶段所需要掌握的五项知识与技能(行为管理、教学法、课程知识、教学评估和专业行为)。该框架不仅体现英国政府从源头把控教师质量的政策意图,同时也将入职培训体系所倡导的一些核心理念,比如基于持续专业发展视野、坚持实践导向的培训过程以及突显专家同事的指导作用贯彻始终。 展开更多
关键词 教师入职培训 教师教育改革
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师范专业认证背景下高校师范生教育实践的困境和思考 认领 被引量:3
10
作者 齐曙光 《邢台学院学报》 2020年第1期80-83,共4页
加强师范生教育实践是国家教师教育改革的重要内容,结合师范专业认证中对合作与实践的五点要求分析了当前师范生教育实践存在的主要困境,结合困境提出了未来加强师范生教育实践的五个途径:构建更加紧密的合作共赢长效机制、实施多学期... 加强师范生教育实践是国家教师教育改革的重要内容,结合师范专业认证中对合作与实践的五点要求分析了当前师范生教育实践存在的主要困境,结合困境提出了未来加强师范生教育实践的五个途径:构建更加紧密的合作共赢长效机制、实施多学期累加的教育实习形式、利用信息化手段提升教育实践评价的有效性、强化毕业实习双导师制和调整财务管理制度。通过五个方面的改进确保师范生教育实践真正落实到位,对推师范生教育实践提出了可供参考的经验与方法。 展开更多
关键词 师范专业认证 教育实践 高校 教师教育改革
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利益相关者理论视野下教师教育改革实验区的优势及优化策略 认领
11
作者 毛龙灿 龚彦忠 《咸阳师范学院学报》 2020年第4期108-110,共3页
U-G-S模式下教师教育改革实验区的实施,对于提升师范生教育实践教学的质量、推进教师教育一体化、促成教师教育师资共同体、推进教师教育课题合作研究有十分独特的作用。要进一步优化发展教师教育改革实验区,可以从转变观念、完善机构... U-G-S模式下教师教育改革实验区的实施,对于提升师范生教育实践教学的质量、推进教师教育一体化、促成教师教育师资共同体、推进教师教育课题合作研究有十分独特的作用。要进一步优化发展教师教育改革实验区,可以从转变观念、完善机构设置、健全工作机制和完善资源平台建设等方面着手。 展开更多
关键词 利益相关者理论 教师教育改革 U-G-S模式
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教师教育困境改革研究的现状与建议 认领
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作者 闫淑惠 李明辉 张世勇 《南昌师范学院学报》 2019年第2期101-105,共5页
教师教育是国家教育发展的基础。通过统计2008—2017年核心期刊上有关“教师教育困境”和“教师教育改革”研究的文献,分析样本在论文数量、期刊分布、论文作者、论文发表单位及地区分布、主要研究内容等方面的特点,得出教师教育困境与... 教师教育是国家教育发展的基础。通过统计2008—2017年核心期刊上有关“教师教育困境”和“教师教育改革”研究的文献,分析样本在论文数量、期刊分布、论文作者、论文发表单位及地区分布、主要研究内容等方面的特点,得出教师教育困境与改革研究的结论并提出建议。 展开更多
关键词 教师教育困境 教师教育改革 教师教育 教师教育课程
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数学教师专项培训的设计与实施 认领 被引量:1
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作者 张必华 《中学数学月刊》 2019年第9期45-46,共2页
教师教育是教育事业的工作母机,是提升教育质量的动力源泉.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确指出:“要加强教师教育,深化教师教育改革,创新培养模式,增强学习实践环节,强化师德修养和教学能力训练,提高教师培养... 教师教育是教育事业的工作母机,是提升教育质量的动力源泉.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确指出:“要加强教师教育,深化教师教育改革,创新培养模式,增强学习实践环节,强化师德修养和教学能力训练,提高教师培养质量.”然而,当前的教师培训还缺乏系统性、针对性和实效性,往往呈现无序、无为、低效的特征.在培训的课程设置上,不能从教师的现实问题及需求出发,缺乏课程开发意识,只是零散的教育理论和碎片化的学科教学方面的培训;在培训方式上,重说教轻实践,多灌输轻互动,忽视教师发展的主动性. 展开更多
关键词 教师教育改革 专项培训 教师培训 师德修养 创新培养模式 课程设置 教师培养质量 数学教师
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新师范背景下师范生教师教育课程体系的构建研究 认领
14
作者 罗平 《广东教育:职教》 2019年第7期38-41,共4页
一、教师教育改革相关政策分析1.教育部关于师范生培养的新政策近几年来随着我国教育事业不断加快发展,教育部出台了普通高校师范类专业认证实施办法等系列教师培养指导性文件,强化教师培养培训制度改革,从人才培养模式改革、课程体系... 一、教师教育改革相关政策分析1.教育部关于师范生培养的新政策近几年来随着我国教育事业不断加快发展,教育部出台了普通高校师范类专业认证实施办法等系列教师培养指导性文件,强化教师培养培训制度改革,从人才培养模式改革、课程体系设置、实践教学体系改革以及师范专业认证等多方面对师范专业学生的培养提出新的目标与要求。 展开更多
关键词 教师教育改革 师范生培养 教育课程体系 人才培养模式 课程体系设置 师范专业学生 教学体系改革 教师培养
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教师教育改革中的师范文化传承与发展 认领 被引量:6
15
作者 周兴国 方芳 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第1期1-5,11共6页
我国师范教育在百年的发展历程中形成了独特的师范文化。师范文化的直观表现是师范学校的日常教育生活形态,而其实质则是师范教育在长期的发展过程中由国家确立并通过行政权力而形塑的师范教育的价值、理念和制度设计等。随着教师教育... 我国师范教育在百年的发展历程中形成了独特的师范文化。师范文化的直观表现是师范学校的日常教育生活形态,而其实质则是师范教育在长期的发展过程中由国家确立并通过行政权力而形塑的师范教育的价值、理念和制度设计等。随着教师教育体系的改革,师范文化在不同的程度上被消解或弱化。教师教育在进行体系重构的时候,要立足于为中小学培养优秀的师资,在传承师范文化的基础上,建构并发展与教师教育体系相适应的教师教育文化。 展开更多
关键词 师范教育 师范文化 教师教育改革 教师教育文化
英国教师教育改革三十年:背景、历程与启示 认领 被引量:7
16
作者 徐文秀 刘学智 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2019年第8期117-122,共6页
英国从20世纪80年代起开始进行现代教师教育改革,历经教师教育资质认证、国家教师教育管理体系形成和'新专业主义'时代三个时期,在培养目标、培养途径、课程与教学和管理体制等各方面都发生了变化。近年来,在教师绩效管理体制... 英国从20世纪80年代起开始进行现代教师教育改革,历经教师教育资质认证、国家教师教育管理体系形成和'新专业主义'时代三个时期,在培养目标、培养途径、课程与教学和管理体制等各方面都发生了变化。近年来,在教师绩效管理体制影响下,教师'专业性'逐渐产生新的内涵,教师教育与培养途径变得更加复杂和具有争议性。英国教师教育改革在政策制定、体制建设与管理和课程改革等方面对我国具有重要的启示意义。 展开更多
关键词 英国 教师教育改革 教育政策 教师管理
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现状与发展:语文教学论教学模式研究 认领
17
作者 宋汪洋 冯素恒 《中国农村教育》 2019年第23期26-27,共2页
二十一世纪以来,随着基础教育课程改革的实施和深入开展,教师教育面临着空前的压力与挑战。加强教育改革,提升教学质量,培养适应新课改要求的中小学师资,一直是当前教师教育改革的核心任务。而教学模式改革与创新是教育教学改革的关键环... 二十一世纪以来,随着基础教育课程改革的实施和深入开展,教师教育面临着空前的压力与挑战。加强教育改革,提升教学质量,培养适应新课改要求的中小学师资,一直是当前教师教育改革的核心任务。而教学模式改革与创新是教育教学改革的关键环节,它既是实现课程目标的重要途径,也是教学活动的基本策略。 展开更多
关键词 教师教育改革 语文教学论 提升教学质量 中小学师资 教学模式研究 基础教育课程改革 基本策略 二十一世纪
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现状与发展:语文教学论教学模式研究 认领
18
作者 宋汪洋 冯素恒 《中国农村教育》 2019年第32期17-18,22共3页
二十一世纪以来,随着基础教育课程改革的实施和深入开展,教师教育面临着空前的压力与挑战。加强教育改革,提升教学质量,培养适应新课改要求的中小学师资,一直是当前教师教育改革的核心任务。而教学模式改革与创新是教育教学改革的关键环... 二十一世纪以来,随着基础教育课程改革的实施和深入开展,教师教育面临着空前的压力与挑战。加强教育改革,提升教学质量,培养适应新课改要求的中小学师资,一直是当前教师教育改革的核心任务。而教学模式改革与创新是教育教学改革的关键环节,它既是实现课程目标的重要途径,也是教学活动的基本策略。 展开更多
关键词 教师教育改革 语文教学论 提升教学质量 中小学师资 教学模式研究 基础教育课程改革 基本策略 二十一世纪
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论师德养成的内在机理 认领 被引量:1
19
作者 吕琦 代建军 《教育科学研究》 CSSCI 北大核心 2019年第7期29-31,共3页
当前,基于《教师教育振兴行动计划(2018-2022年)》(以下简称《计划》)的教师教育改革已在全国范围内展开,《计划》提出全面推进师德养成教育,将师德养成视为提高教师整体质量和综合素质的首要任务。现行的师德养成通过不断强化道德规范... 当前,基于《教师教育振兴行动计划(2018-2022年)》(以下简称《计划》)的教师教育改革已在全国范围内展开,《计划》提出全面推进师德养成教育,将师德养成视为提高教师整体质量和综合素质的首要任务。现行的师德养成通过不断强化道德规范和要求来唤醒教师自我的道德意识,这使得一些教师在接受道德教育时,更多凭借知识和技巧来掌握外部世界,没有积极构建和完善内在的道德世界,甚至在实践中为实现其功利性目的无视道德底线,或弄虚作假,或威逼利诱,或任意虐童……以种种不道德的方式侵犯他人利益来达成自我欲望的满足,最终发生有损师德的事件。 展开更多
关键词 师德 内在机理 教师教育改革 教育振兴行动计划 养成教育 综合素质 整体质量 道德意识
师范专业认证视域下高校音乐教育人才培养思考 认领 被引量:7
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作者 高洁 《人民音乐》 北大核心 2019年第7期54-56,共3页
近年来,我国普通高校教师教育改革取得了有目共睹的进展,为基础教育发展提供了重要的师资保障。与此同时也面临诸多新的问题和挑战,尤其是教师教育质量保障制度、特色建设与内涵发展等方面亟待进一步加强和完善。自2014年12月起,教育部... 近年来,我国普通高校教师教育改革取得了有目共睹的进展,为基础教育发展提供了重要的师资保障。与此同时也面临诸多新的问题和挑战,尤其是教师教育质量保障制度、特色建设与内涵发展等方面亟待进一步加强和完善。自2014年12月起,教育部在江苏、广西等地开展了师范类专业认证试点工作并取得阶段性进展,在完善师范类专业认证标准、探索师范类专业认证模式等方面积累了有益的经验,为师范认证全面开展做好了铺垫。 展开更多
关键词 师范类专业 专业认证 普通高校 教育人才培养 教师教育改革 音乐 视域 基础教育发展
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