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深挖核心素材提升探究意识
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作者 郝卫亮 汪凤梅 +1 位作者 邢利民 马本良 《中学化学教学参考》 2019年第12期24-26,共3页
—、问题的提出化学是一门以实验为基础的科学,探究实验是学好化学的一条重要途径。人教版“对蜡烛及其燃烧的探究”是学生走进化学实验探究大门的重要一课。笔者认为教材设计的“探究意味不浓”,主要是指导学生进行“验证性实验”。因... —、问题的提出化学是一门以实验为基础的科学,探究实验是学好化学的一条重要途径。人教版“对蜡烛及其燃烧的探究”是学生走进化学实验探究大门的重要一课。笔者认为教材设计的“探究意味不浓”,主要是指导学生进行“验证性实验”。因此,笔者对教学设计从“器材自备”“药品节约”“操作简单”“现象直观”“全程参与”等方面进行了改进,并参加了 2016—2017年度“一师一优课一课一名师”活动。现将课例与同仁分享,以期共同探讨提升学生探究素养的策略。 展开更多
关键词 探究意识 素材 探究实验 验证性实验 实验探究 教材设计 全程参与 教学设计
基于生物学科核心素养的“酶的特性”一节教学探讨 预览
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作者 王莹 《中小学教材教学》 2019年第2期78-80,共3页
一、基于生物学科核心素养的教学设计新课的课堂强调以学生为主体,以知识目标、能力目标、情感态度价值观目标为指导,关注知识的生成以及探究、合作、创新等思想的渗透。[1]在日常教学中只有在落实基础知识的同时注重培养学生获取知识... 一、基于生物学科核心素养的教学设计新课的课堂强调以学生为主体,以知识目标、能力目标、情感态度价值观目标为指导,关注知识的生成以及探究、合作、创新等思想的渗透。[1]在日常教学中只有在落实基础知识的同时注重培养学生获取知识的能力和正确的价值观才能促进学生的素养不断进阶、提升。 展开更多
关键词 学科核心素养 缓冲液 科学探究 唾液淀粉酶 生活情境 加酶洗衣粉 探究实验 实验探究 实验方案 生物课堂
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铁与水蒸气反应的实验探究
3
作者 张慧容 《中学化学教学参考》 2019年第9期50-51,共2页
铁与水蒸气反应的产物特殊,在人教版化学必修1中是以“科学探究”的形式呈现,是高中化学教材中重要的探究实验,笔者通过大量对比实验,对该实验装置、药品用量及产物的检验进行深入探究,以期获得满意的实验结果[1-2]。
关键词 实验探究 水蒸气 反应 高中化学教材 科学探究 探究实验 对比实验
实验数据对比下的科学探究——以“抵抗弯曲”一课教学为例
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作者 潘莉 《辽宁教育》 2019年第9期92-94,共3页
"抵抗弯曲"是小学科学六年级上册"形状和结构"单元的起始课。六年级的学生对身边物体常见的结构有一定的了解,所以教师在设计这节课时主要是让学生通过自主设计实验来研究横梁的抗弯曲能力,了解增加宽度、厚度都能... "抵抗弯曲"是小学科学六年级上册"形状和结构"单元的起始课。六年级的学生对身边物体常见的结构有一定的了解,所以教师在设计这节课时主要是让学生通过自主设计实验来研究横梁的抗弯曲能力,了解增加宽度、厚度都能够增强横梁的抗弯曲能力;在已有的实验基础上,改进探究实验的教学方法,通过两次实验不同数据的纵向、横向对比,使学生认识到在不增加材料的情况下,增加厚度比增加宽度更能够增强横梁的抗弯曲能力,从而推理在现实生活中建筑物横梁立着安放的原理。 展开更多
关键词 实验数据 教学方法 横向对比 弯曲 科学探究 自主设计实验 小学科学 探究实验
中学物理演示实验教学的实践与思考
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作者 李建海 《实验教学与仪器》 2019年第7期18-19,共2页
通过“引入实验”“探究实验”“验证实验”,可以根据“教学内容、学生知识结构和思维发展水平”来设计、开发演示实验,并且把握好演示实验的呈现形式和呈现时机,从而将演示实验有机地穿插在课堂的45min内,达到与知识相辅相成的效果。
关键词 演示实验 引人实验 探究实验 验证实验 中学物理
高三生物二轮实验探究专题复习策略
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作者 侯妹仿 《教学考试》 2019年第15期43-45,共3页
《普通高中生物学课程标准》的课程基本理念:倡导探究性学习,力图促进学生学习方式的变革,引导学生主动参与探究过程、勤于动手和动脑。课程目标中指出:确认变量;作出假设和预期;设计可行的实验方案;实施实验方案,收集证据;根据证据作... 《普通高中生物学课程标准》的课程基本理念:倡导探究性学习,力图促进学生学习方式的变革,引导学生主动参与探究过程、勤于动手和动脑。课程目标中指出:确认变量;作出假设和预期;设计可行的实验方案;实施实验方案,收集证据;根据证据作出合理判断;用准确的术语、图表介绍研究方法和结果,阐明观点。 展开更多
关键词 高三生物 检测指标 高中生物学 病毒疫苗 实验探究 生长素 独脚金内酯 乙烯合成 课程标准 探究实验 致死低温 极性运输
从现象到结论,强化实证意识——《小苏打和白醋的变化》课例研究 预览
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作者 邵丽芳 《湖北教育:科学课》 2019年第5期96-97,共2页
探究实验是在科学课中培养实证意识的重要途径,在实验中学生将经历"观察现象—分析推理—得出结论"的探究过程。那么,从发现实验现象到得出科学结论的思维过程中,教师如何强化学生的实证意识呢?我以《小苏打和白醋的变化》一... 探究实验是在科学课中培养实证意识的重要途径,在实验中学生将经历"观察现象—分析推理—得出结论"的探究过程。那么,从发现实验现象到得出科学结论的思维过程中,教师如何强化学生的实证意识呢?我以《小苏打和白醋的变化》一课为例谈了几点措施:确定观察重点,引领探究与交流;改进实验材料,放大实验现象;坚持科学态度,搜集充足证据。 展开更多
关键词 实证意识 小苏打 课例研究 白醋 探究实验 实验现象 探究过程 思维过程
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果蝇杂交实验教学的改进策略 预览
8
作者 黄巧颖 何淑珠 《福建基础教育研究》 2019年第2期126-127,共2页
针对果蝇杂交实验难度大、实验药品具有一定的危险性、耗时长、学生缺乏学习主动性等问题,指导学生设计实验改进方案,运用相关信息技术手段,帮助学生熟悉操作步骤,以冰盐浴法麻醉果蝇,避免乙醚危害学生身体健康,开展合作探究实验,减少... 针对果蝇杂交实验难度大、实验药品具有一定的危险性、耗时长、学生缺乏学习主动性等问题,指导学生设计实验改进方案,运用相关信息技术手段,帮助学生熟悉操作步骤,以冰盐浴法麻醉果蝇,避免乙醚危害学生身体健康,开展合作探究实验,减少学生个人实验的工作量,促进全体学生参与实验,激发学生对科学探究实验的兴趣,提高分析问题和解决问题的能力。 展开更多
关键词 果蝇杂交实验 探究实验 虚拟实验 冰盐浴法
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“探究种子萌发的外界条件”实验创新及改进 预览
9
作者 李勇 《中学生物学》 2019年第8期43-44,共2页
1教材分析生物学是一门以实验为基础的自然科学,很多生物学原理、规律都是从实验中得出的.新课改提出的生物学学科核心素养很好地体现了生物学的本质.生物学实验正是锻炼学生的科学思维和进行科学探究的重要方法.“探究种子萌发的外界... 1教材分析生物学是一门以实验为基础的自然科学,很多生物学原理、规律都是从实验中得出的.新课改提出的生物学学科核心素养很好地体现了生物学的本质.生物学实验正是锻炼学生的科学思维和进行科学探究的重要方法.“探究种子萌发的外界条件”选自初中生物济南版八年级上册第四单元第一章第四节种子的萌发,是进一步学习种子萌发的过程的基础.教材中提出的探究问题是:“水和空气是种子萌发的外界条件吗?”《义务教育生物学课程标准(2011年版)》中的要求是描述种子萌发的条件,但是,教材中探究实验的有些过程可能因为某些条件的限制无法实施.这就需要教师对探究实验进行一些创新和改进,争取让每一位学生都能参与到实验中去,然后使学生通过实验探究,亲历问题的发现过程,从而激发学习兴趣和学习主动性. 展开更多
关键词 种子萌发 实验创新 外界条件 生物学原理 教材分析 探究实验 生物学实验 学习主动性
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创新化学实验教学培养学生科学精神 预览
10
作者 邢金茹 《数理化解题研究》 2019年第23期78-79,共2页
学生科学精神的培养是新课标的要求,是实现科技兴国和科技强国的基础和关键.化学课作为一门重要的自然科学课,在培养学生的科学精神方面具有非常重要的作用.现有化学实验课以讲授实验步骤,演示实验现象,验证化学结论为主,在培养学生的... 学生科学精神的培养是新课标的要求,是实现科技兴国和科技强国的基础和关键.化学课作为一门重要的自然科学课,在培养学生的科学精神方面具有非常重要的作用.现有化学实验课以讲授实验步骤,演示实验现象,验证化学结论为主,在培养学生的科学精神特别是自主学习和创新思维方面还有较大差距.为此,本论文针对现有化学实验课在培养学生科学精神方面存在的问题,通过创新初中化学实验教学方法,综合运用多种实验手段来实现对学生科学精神特别是自主学习和创新思维能力的培养.通过近3年在学校化学实验课中的验证,效果非常明显. 展开更多
关键词 科学精神 演示实验 探究实验 实验设计
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声音单元探究实验盒 预览
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作者 金亚军 《湖北教育:科学课》 2019年第1期97-98,共2页
执教《声音》单元时,我发现这些实验存在材料准备不方便、实验操作烦琐、实验效果不明显等问题,为此我以木制音箱为基础,设计各种发声模块来解决声音单元的实验难题。
关键词 探究实验 《声音》 材料准备 实验操作 实验效果 执教
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物理探究实验教学的实践与思考 预览
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作者 张超 《中小学实验与装备》 2019年第1期8-9,共2页
探究实验根据新课标教材开放性强的特点,在教师做好充分准备的前提下,由师生共同参与教学的全过程,充分发挥学生的主动性和积极性.如“力的等效”这个问题,借助学生的日常生活经验,提出当两个力作用在同一物体上时,其作用效果是不是“... 探究实验根据新课标教材开放性强的特点,在教师做好充分准备的前提下,由师生共同参与教学的全过程,充分发挥学生的主动性和积极性.如“力的等效”这个问题,借助学生的日常生活经验,提出当两个力作用在同一物体上时,其作用效果是不是“两个力之和”?学生讨论后得不出结果时,教师做演示实验进行探索.学生分组用教师自制的“含有对角线的平行四边形”和3个弹簧秤探究其规律,要求学生在实验时特别注意用自制模型测出的值与用弹簧秤测出的值之间的关系.这种探究方式具有一定的综合性,有讲、有练、动脑、动手,学生注意力高度集中,求知欲强. 展开更多
关键词 实验教学 物理 平行四边形 探究实验 生活经验 演示实验 弹簧秤 学生
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"氧气的实验室制取与性质探究"实验教学新设计
13
作者 杨发群 《中学化学教学参考》 2019年第6期56-58,共3页
一、“氧气的实验室制取与性质探究实验”的地位和作用九年级学生在历经一个多月的化学学习,掌握实验基本操作方法的基础上,学习身边常见的重要物质——氧气。氧气的实验室制取与性质探究实验,第一次让学生真切地走进物质世界,学习神奇... 一、“氧气的实验室制取与性质探究实验”的地位和作用九年级学生在历经一个多月的化学学习,掌握实验基本操作方法的基础上,学习身边常见的重要物质——氧气。氧气的实验室制取与性质探究实验,第一次让学生真切地走进物质世界,学习神奇的化学知识。让学生感叹于化学知识不但是有用的,而且是有趣的。在学生已有认知经验、知识建构的基础上,实现着由感性向理性、由现象到实质、由理论向实践的过渡和转变。 展开更多
关键词 实验室制取 实验教学 氧气 性质 设计 化学学习 探究实验 物质世界
利用探究实验促进初中学生知识系统化——以化学活动探究课“生活中的二氧化碳”为例 预览
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作者 谢纯 《基础教育参考》 2019年第2期61-62,共2页
《义务教育化学课程标准(2011版)》提出:义务教育阶段的化学课程是以提高学生的科学素养为主旨,激发学生学习化学的兴趣,帮助学生了解科学探究的基本过程和方法,发展科学探究能力,获得进一步学习和发展所需的化学基础知识和基本技能。... 《义务教育化学课程标准(2011版)》提出:义务教育阶段的化学课程是以提高学生的科学素养为主旨,激发学生学习化学的兴趣,帮助学生了解科学探究的基本过程和方法,发展科学探究能力,获得进一步学习和发展所需的化学基础知识和基本技能。初中化学知识比较零碎,学生学习起来比较吃力。其实,教材里面前后的知识是有关联的,关键在于教师的引导。笔者在长期的教学实践中体会到,利用探究实验是将知识系统化的有效途径。 展开更多
关键词 化学课程标准 知识系统化 初中学生 探究实验 二氧化碳 利用 探究 义务教育阶段
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对自感实验的进一步探究
15
作者 田川 陈怡 董彦 《物理教师》 北大核心 2019年第4期56-58,共3页
自感实验是高中物理电磁感应部分涉及的一个典型实验.这个实验中涉及延迟亮、延迟熄灭,以及可能会出现的灯泡闪烁,甚至一节1.5 V的干电池就可以将全班学生电得嗷嗷叫.因此自感现象是一节富有趣味性,能够充分激发学生学习热情的课例.本... 自感实验是高中物理电磁感应部分涉及的一个典型实验.这个实验中涉及延迟亮、延迟熄灭,以及可能会出现的灯泡闪烁,甚至一节1.5 V的干电池就可以将全班学生电得嗷嗷叫.因此自感现象是一节富有趣味性,能够充分激发学生学习热情的课例.本文要进行的便是对自感实验做深度的探究,以期获得更加详实的数据,从而对该实验有更细微、更深入的了解. 展开更多
关键词 自感 探究实验 问题探讨 深度探究
结构与功能观下的探究实验教学——以“探究植物细胞的吸水和失水”教学为例 预览
16
作者 周翔 《中学生物学》 2019年第1期49-50,共2页
通过'探究植物细胞的吸水和失水'的教学,探讨在实验教学中如何渗透该观念,通过教学实践,取得了较好的效果。
关键词 结构与功能观 探究实验 互动实验
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探讨“利用淀粉酶探究温度对酶活性的影响”实验检测试剂的选择 预览
17
作者 谢仁荣 申定健 吴志强 《中小学实验与装备》 2019年第3期19-21,共3页
人教版生物教材关于"酶的特性"相关内容的教学中,设置了探究实验"影响酶活性的条件",建议"用淀粉酶探究温度对酶活性的影响",所提供的材料用具中有碘液和斐林试剂.在实验教学中经常运用碘液检测底物淀粉... 人教版生物教材关于"酶的特性"相关内容的教学中,设置了探究实验"影响酶活性的条件",建议"用淀粉酶探究温度对酶活性的影响",所提供的材料用具中有碘液和斐林试剂.在实验教学中经常运用碘液检测底物淀粉的水解程度,但是能否用斐林试剂检测产物还原糖的生成在中学教学中产生了很大争议.大部分教师对此持反对意见,认为本实验需要严格控制温度,而斐林试剂检测还原糖时需要加热,在加热过程中,酶的活性可能发生变化,原来设置的低温条件(如2~4℃)酶活性很低,淀粉水解速度很慢,产生的还原糖很少,几乎无法与斐林试剂生成砖红色沉淀,加热升高温度,酶活性可能随之升高,反应生成较多还原糖,因而可能出现砖红色沉淀,从而影响实验效果. 展开更多
关键词 检测试剂 探究实验 控制温度 酶活性 淀粉酶 斐林试剂 加热过程 实验教学
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小组合作学习环境下初中物理探究实验的有效实施 预览
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作者 伍翠琼 《广东教育:综合版》 2019年第4期49-50,共2页
初中物理实验中的合作学习是指小组分工合作,以实验结果的评价为参考,通过教师与学生、学生与学生之间的交流与合作一起完成实验任务。在小组合作学习环境下对初中物理光学、电学和力学等实验进行分析,学生能更有效地从中获得知识与技能... 初中物理实验中的合作学习是指小组分工合作,以实验结果的评价为参考,通过教师与学生、学生与学生之间的交流与合作一起完成实验任务。在小组合作学习环境下对初中物理光学、电学和力学等实验进行分析,学生能更有效地从中获得知识与技能,提高动手实践能力,提升物理实验素养。 展开更多
关键词 探究实验 初中物理 小组合作 学习环境 动手实践能力 分工合作 合作学习 物理实验
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基于核心素养理念的探究实验的完善建议——以分子引力的演示实验为例
19
作者 田川 《湖南中学物理》 2019年第1期75-76,共2页
几乎所有的教科书在讲到'分子引力'一节时都设计了一个演示实验,就是将两个表面削净的铅块拧压在一起,然后竖直提起上面的铅块,只见下面的铅块没有掉落,甚至在其下方挂一个小钩码,铅块还是不掉落。于是教科书便指出,这是由于分... 几乎所有的教科书在讲到'分子引力'一节时都设计了一个演示实验,就是将两个表面削净的铅块拧压在一起,然后竖直提起上面的铅块,只见下面的铅块没有掉落,甚至在其下方挂一个小钩码,铅块还是不掉落。于是教科书便指出,这是由于分子间存在引力导致的,从而得出分子间存在引力的结论。笔者认为教科书这样的处理不符合探究实验的科学精神,本文的目的就是完善这一细节,使其符合核心素养中关于探究实验的科学精神。 展开更多
关键词 核心素养 探究实验 实验改进 分子引力
情境与探究相结合的教学模式初探——以《二力平衡》的教学为例 预览
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作者 张娇娇 《数理化解题研究》 2019年第8期62-63,共2页
新课程改革背景下,强调以学生为主体,倡导民主平等的教学,树立以人为本的教学观念.根据上海二期课改中学物理课程标准针对《二力平衡》的要求,本案例主要以创设恰当的物理情境结合DIS数字实验系统让学生自主实验探究,激发学生学习物理... 新课程改革背景下,强调以学生为主体,倡导民主平等的教学,树立以人为本的教学观念.根据上海二期课改中学物理课程标准针对《二力平衡》的要求,本案例主要以创设恰当的物理情境结合DIS数字实验系统让学生自主实验探究,激发学生学习物理的热情,提升学生思维的缜密性,锻炼学生的动手实验能力,培养学生的科学素养. 展开更多
关键词 二力平衡 情境创设 探究实验 DIS实验
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