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巴彦淖尔市和“一带一路”沿线国家手势语的不同 预览
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作者 耿红丽 《科学大众:科学教育》 2019年第10期166-166,176,共2页
手势语是一定文化条件下社会约定俗成的传递信息和交流感情的形式,具有鲜明的区域性和文化性,在非语言交际中发挥重要作用。随着"一带一路"建设的推进,内蒙古巴彦淖尔市与"一带一路"沿线国家的合作交流日益密切。因... 手势语是一定文化条件下社会约定俗成的传递信息和交流感情的形式,具有鲜明的区域性和文化性,在非语言交际中发挥重要作用。随着"一带一路"建设的推进,内蒙古巴彦淖尔市与"一带一路"沿线国家的合作交流日益密切。因此,研究巴彦淖尔市与"一带一路"沿线国家手势语就显得尤为重要。本文针对巴彦淖尔市一些典型手势语同"一带一路"沿线部分国家进行差异比较和分析,以期提高人们对跨文化交际中手势语的重视。 展开更多
关键词 手势语 巴彦淖尔市 一带一路
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大音自成曲幽色出凡尘--忆李希凡先生二三事
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作者 俞晓红 《红楼梦学刊》 CSSCI 北大核心 2019年第2期41-48,共8页
李希凡先生去世的消息是从微信上获知的。2018年10月29日一早,就有数位友人发图文消息至朋友圈。因10月16日,北京曹雪芹学会邀请在京的老中青三代红学家十余人至北京植物园活动,江丽教授当天还发了"重阳雅集"的九宫格在朋友圈... 李希凡先生去世的消息是从微信上获知的。2018年10月29日一早,就有数位友人发图文消息至朋友圈。因10月16日,北京曹雪芹学会邀请在京的老中青三代红学家十余人至北京植物园活动,江丽教授当天还发了"重阳雅集"的九宫格在朋友圈,并称李希凡先生为"90后"。图中李希凡先生笑容和煦,发言时伴有手势语,亲切一如往常。 展开更多
关键词 李希凡 北京植物园 红学家 曹雪芹 九宫格 手势语 消息 朋友
电视节目主持人的手势语浅析
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作者 李鹏 《中国广播电视学刊》 北大核心 2019年第8期100-102,共3页
手势语作为体态语的一个重要组成部分,在日常的交际中发挥着巨大的作用。恰当的手势语不仅可以起到直接沟通的作用,而且有助于情感的表达,在辅助有声语言的表达时还能达到“画龙点睛”的效果。本文以手势语为切入点,简要地分析了电视节... 手势语作为体态语的一个重要组成部分,在日常的交际中发挥着巨大的作用。恰当的手势语不仅可以起到直接沟通的作用,而且有助于情感的表达,在辅助有声语言的表达时还能达到“画龙点睛”的效果。本文以手势语为切入点,简要地分析了电视节目主持人的手势语在运用时需要做到的几点要求。 展开更多
关键词 电视节目 主持人 手势语
打通多感知通道,让指尖流淌智慧——例谈手势语辅助汉语拼音发音教学
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作者 薛雨梅 《教育视界》 2019年第6期29-31,共3页
恰当的手势语能清晰、直观、形象地再现发音的方法、过程,打通学生对拼音感知的多个通道,让拼音不仅“可听”,而且“可看”“可感”。将手势语运用于教学,不仅能将抽象的拼音符号、难以讲解的发音方法化静为动、化繁为简,还能增强教学... 恰当的手势语能清晰、直观、形象地再现发音的方法、过程,打通学生对拼音感知的多个通道,让拼音不仅“可听”,而且“可看”“可感”。将手势语运用于教学,不仅能将抽象的拼音符号、难以讲解的发音方法化静为动、化繁为简,还能增强教学表现力和感染力。手势语可用于辅助声母、韵母、四声、音节的教学。 展开更多
关键词 拼音 发音 手势语
听力障碍儿童的语言发展研究进展 预览
5
作者 吴芃 陶云 胡宏安 《中国康复理论与实践》 CSCD 北大核心 2019年第6期704-708,共5页
听力障碍儿童语言存在发展不良。口头语发展滞后,表现在语音、语法和语用三个方面;书面语存在理解和表达困难;手势语发展正常,但对听力障碍儿童的口头语和书面语产生不同的影响。本文根据儿童语言的发展规律对医学、言语以及家庭等干预... 听力障碍儿童语言存在发展不良。口头语发展滞后,表现在语音、语法和语用三个方面;书面语存在理解和表达困难;手势语发展正常,但对听力障碍儿童的口头语和书面语产生不同的影响。本文根据儿童语言的发展规律对医学、言语以及家庭等干预措施进行总结,以期为听力障碍儿童语言发展研究和干预提供参考。 展开更多
关键词 听力障碍 儿童 口头 书面 手势语 干预 综述
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浅谈手势语在培智学校课堂教学中的运用
6
作者 张太全 《福建教育研究》 2019年第3期67-68,共2页
课堂教学主要是师生双向互动交流的过程。师生互动交流主要依靠准确生动的有声语言,但无声的体态语言也自然或不自然地伴随应用。体态语言具有一般语言所无法比拟的形象直观性,教师会心的微笑、赞赏的眼神或准确的举手投足动作,对促进... 课堂教学主要是师生双向互动交流的过程。师生互动交流主要依靠准确生动的有声语言,但无声的体态语言也自然或不自然地伴随应用。体态语言具有一般语言所无法比拟的形象直观性,教师会心的微笑、赞赏的眼神或准确的举手投足动作,对促进学生的理解和强化学生的学习心理具有神奇的“魔力”。智力障碍学生在理解和记忆上,以形象宜观为主,“手势语”作为一种最容易和最经常使用的形象直观的体态语言,如何在培智学校课堂教学中加以运用,在此谈一些自己的感受。 展开更多
关键词 课堂教学 培智学校 手势语 智力障碍学生 形象直观性 体态 互动交流 有声
维吾尔语KP_V句型的文法手语编辑系统的设计 预览
7
作者 阿里甫·库尔班 艾山江·亚生 张丹丹 《计算机工程与应用》 CSCD 北大核心 2019年第7期248-252,270共6页
自然语言书面表达通过文字符号载体来实现,聋哑学生经过专门的训练才能掌握理解和运用书面语言的能力。为实现基于虚拟人的手语合成技术的维吾尔文书面语用手语符号表达,对维吾尔语KP_V句型分析,提出了该句型的文本内容用手势语和手指... 自然语言书面表达通过文字符号载体来实现,聋哑学生经过专门的训练才能掌握理解和运用书面语言的能力。为实现基于虚拟人的手语合成技术的维吾尔文书面语用手语符号表达,对维吾尔语KP_V句型分析,提出了该句型的文本内容用手势语和手指语表示的转换方法,给出了维吾尔文法手语编辑系统的流程。系统通过虚拟人建模、手语库构建、姿态编辑,运用插值算法合成显示播放,实现了维吾尔文法手语编辑。该研究对基于拼音文字的维吾尔文本转换为混合手势语和手指的手语合成系统设计与实现具有参考意义。 展开更多
关键词 维吾尔 文法手 KP_V句型 手势语 手指
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浅谈手势语在培智学校生活语文课堂中的运用体会
8
作者 林秀梅 《福建教育研究》 2018年第6期49-50,共2页
“手势语”是人类借助手部动作或手中物体来表达思想、情感、传递信息的一种体态语言。它不同于聋哑人所使用的“手语”。“手语”、“自然手语”或“中国手语”,一般指国内聋哑人用于交流的语言工具,是聋哑人把自己的思想或意图借助手... “手势语”是人类借助手部动作或手中物体来表达思想、情感、传递信息的一种体态语言。它不同于聋哑人所使用的“手语”。“手语”、“自然手语”或“中国手语”,一般指国内聋哑人用于交流的语言工具,是聋哑人把自己的思想或意图借助手部动作、按视觉空间逻辑表达出来的一种“视觉语言”。从概念上说,二者有相似之处,但也存在一定的差异。 展开更多
关键词 手势语 文课堂 学校生活 中国手 手部动作 聋哑人 表达思想 体态
以体态语激发学习动力 预览
9
作者 赵金法 张蓉芳 《广西教育》 2018年第41期120-121,共2页
本文论述教师的一举一动、一颦一笑都传递着教师的思想和情感,都影响着学生的发展,课堂上,教师通过积极的体态语——丰富的眼势语、巧妙的手势语、适度的面势语,与学生进行言语和情感的沟通与交流,创设良好的学习氛围,激发学生的学习内... 本文论述教师的一举一动、一颦一笑都传递着教师的思想和情感,都影响着学生的发展,课堂上,教师通过积极的体态语——丰富的眼势语、巧妙的手势语、适度的面势语,与学生进行言语和情感的沟通与交流,创设良好的学习氛围,激发学生的学习内驱力,让课堂焕发生命的活力。 展开更多
关键词 体态 眼势 手势语 面势
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关于教师课堂体势语言的思考 预览
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作者 朱倩仪 《西部素质教育》 2018年第18期107-108,共2页
文章首先阐述了教师体势语言对课堂的作用, 其次具体介绍了教师课堂体势语言的常见分类, 包括头部语言、 面部表情语、 手势语、 身姿语、 走动与距离, 最后分析了教师课堂体势语言的要求, 即要适当有效; 要简洁自然; 要相互配合且富于... 文章首先阐述了教师体势语言对课堂的作用, 其次具体介绍了教师课堂体势语言的常见分类, 包括头部语言、 面部表情语、 手势语、 身姿语、 走动与距离, 最后分析了教师课堂体势语言的要求, 即要适当有效; 要简洁自然; 要相互配合且富于变化. 展开更多
关键词 体势 手势语 教师
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手势语:学生思维与数学知识的隐形纽带——张齐华“认识千以内的数”教学手势语赏析
11
作者 沈亚 《江西教育:教学版(B)》 2018年第6期53-55,共3页
导读手势语在数学课堂中运用广泛,灵活多变,它以其丰富的手部变化、鲜明的表情达意功能,生动形象地演绎着抽象的数学内涵,为学生掌握数学概念、发展数学思维创造良好条件。手势语的恰当合理使用,可以提升教师的个人魅力,降低学生的认知... 导读手势语在数学课堂中运用广泛,灵活多变,它以其丰富的手部变化、鲜明的表情达意功能,生动形象地演绎着抽象的数学内涵,为学生掌握数学概念、发展数学思维创造良好条件。手势语的恰当合理使用,可以提升教师的个人魅力,降低学生的认知困难,切实提高数学课堂的实效。在兵多将广的苏派小数名师之中,青年教师张齐华以其鲜明的教学特色被赞誉为"数学王子"。他有怎样的个人魅力?如何吸引众多儿童高度集中注意力?如何让其他教师回味无穷? 展开更多
关键词 数学知识 学生思维 教学特色 手势语 赏析 隐形 青年教师 数学课堂
AAC促进自闭症儿童沟通技能的研究综述 预览
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作者 侯亚茹 《内蒙古教育:B》 2018年第2期116-117,共2页
沟通障碍是孤独症儿童的主要障碍之一,但随着研究的不断深入,扩大替代沟通系统能有效地补偿孤独症儿童的沟通缺陷,促使其自发地进行沟通以及交流.笔者通过分析AAC用于提高孤独症儿童沟通技能的文献,简要介绍手势语、图片交换沟通系统、... 沟通障碍是孤独症儿童的主要障碍之一,但随着研究的不断深入,扩大替代沟通系统能有效地补偿孤独症儿童的沟通缺陷,促使其自发地进行沟通以及交流.笔者通过分析AAC用于提高孤独症儿童沟通技能的文献,简要介绍手势语、图片交换沟通系统、语音成输出装置的工作原理,阐明AAC在孤独症儿童沟通技能提高方面的主要应用情况和成果. 展开更多
关键词 孤独症 手势语 图片交换沟通系统
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幼儿园教学中的手势运用研究 预览
13
作者 汪星 《南北桥》 2018年第14期199-199,191共2页
为提高幼儿园教学效率和质量,可以将手势语运用在幼儿园教学中.手势语指的是利用手部动作来展示出需要表述的意思.本文就对幼儿园教学中手势语的运用进行深入探究,旨在充分发挥手势语的作用和优势,促进幼儿园教学水平的提升.
关键词 幼儿园教学 手势语 运用
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英语听力教学中手势语有效性的实证研究 预览
14
作者 钟晓云 高原 《北京第二外国语学院学报》 2018年第4期115-130,共16页
手势与言语密切相关,在二语习得领域逐渐受到关注,但对其有效性的实证研究相对匮乏.为考察手势语在听力理解中的作用,本研究从183名英语学习者中选取高、低分两组受试,在音频、音频+面部、音频+面部+手/臂三种实验条件下进行听力测试... 手势与言语密切相关,在二语习得领域逐渐受到关注,但对其有效性的实证研究相对匮乏.为考察手势语在听力理解中的作用,本研究从183名英语学习者中选取高、低分两组受试,在音频、音频+面部、音频+面部+手/臂三种实验条件下进行听力测试.结果显示,观看含有手/臂手势视频的受试成绩最高,低分组受试成绩提高更为显著,且手势对低分组受试理解具体概念和抽象隐喻的能力均有所促进.结合社会文化理论,本文认为,手势语能够提高英语学习者在交际中构建意义的能力,是听力理解的有效中介.本研究的结果为丰富教学中介工具、构建多模态外语课堂提供了参考. 展开更多
关键词 听力理解 手势语 中介 听力教学
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从手势语看西班牙文化内涵
15
作者 李平 《文化创新比较研究》 2018年第3期34-35,共2页
作为一种非语言符号,手势可以用来填补、增加、充实语言符号在传播信息时的某些不足、损失或缺欠。在实际人际交往中姿态手势、面部表情和肢体动作构成了93%的人际沟通,只有7%的沟通通过话语来实现。笔者西班牙语专业毕业以来一直从事... 作为一种非语言符号,手势可以用来填补、增加、充实语言符号在传播信息时的某些不足、损失或缺欠。在实际人际交往中姿态手势、面部表情和肢体动作构成了93%的人际沟通,只有7%的沟通通过话语来实现。笔者西班牙语专业毕业以来一直从事对西语国家外宣工作,期间深刻感到手势语与语言一样不可忽视。本文将结合笔者自身与西班牙人的跨文化交流经历,探索不同手势隐藏的文化含义。 展开更多
关键词 手势语 西班牙 跨文化传播 外宣
幼儿园教学中手势语运用探究 预览 被引量:1
16
作者 刘芬霞 《教学管理与教育研究》 2018年第2期112-114,共3页
为提高幼儿园教学效率和质量,可以将手势语运用在幼儿园教学中。手势语指的是利用手部动作,来展示出需要表述的意思。本文就对幼儿园教学中手势语的运用进行深入探究,旨在充分发挥手势语的作用和优势,促进幼儿园教学水平的提升。
关键词 幼儿园教学 手势语 运用
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小学语文教学恰当运用手势语对于教学质量的影响
17
作者 杨雪莲 《学园》 2017年第34期95-95,97共2页
体态语是教学中非常重要的辅助手段,其中手势语的应用效果最为明显,在教学中通过应用手势语可以有效帮助学生理解教学内容,同时也能提高教学效率。在小学语文教学中许多教师都反映学生很难理解教学内容,语文教学质量和效率也无法提高,... 体态语是教学中非常重要的辅助手段,其中手势语的应用效果最为明显,在教学中通过应用手势语可以有效帮助学生理解教学内容,同时也能提高教学效率。在小学语文教学中许多教师都反映学生很难理解教学内容,语文教学质量和效率也无法提高,基于这些情况,小学语文教师应该积极思考有效提高教学质量的教学方式,并通过相应的教学方式提高教学效果。本文对小学语文教学运用手势语对于教学质量的影响行了分析和研究,并相应提出了一些运用策略以供参考。 展开更多
关键词 小学 手势语 教学质量 运用策略
手势语创造应遵循基本规律探微
18
作者 张卫杰 《文化创新比较研究》 2017年第33期47-48,共2页
手势语的创造应当遵循一定的规律,本文主要从'知其然'与'知其所以然'相结合,找准与手势语词意最贴近的基本词,根据语境分析词意并创造合适的手势动作,手语动作设计要与汉字造字方法相结合等方面做了分析。
关键词 手势语 基本手势 自然手
幼儿教学中手势语的运用探究
19
作者 石玉珍 《课程教育研究》 2017年第49期44-45,共2页
在幼儿阶段教育工作开展的过程当中,合理的运用手势语,可以更加形象直观地展开教学活动,让整个教学活动更加具备吸引力和说服力,这也与幼儿本身的身心特点和认知发展的规律是相一致的。在手势语应用的过程中,我们应该对于实际应用需求... 在幼儿阶段教育工作开展的过程当中,合理的运用手势语,可以更加形象直观地展开教学活动,让整个教学活动更加具备吸引力和说服力,这也与幼儿本身的身心特点和认知发展的规律是相一致的。在手势语应用的过程中,我们应该对于实际应用需求进行充分的考虑,并且合理的进行应用。 展开更多
关键词 幼儿教学 手势语 应用分析
语文课堂教学中手势语的优化 预览
20
作者 吴冰雪 《都市家教:下半月》 2017年第8期276-277,共2页
手势语是一种无声语言,在现代的语文课堂教学中也显得越发重要,其类型非常丰富,功能多样。尽管手势语的使用逐渐受到广大师生的青睐,但是缺乏一定的规范性,这就要求国家要完善师范教育,改善教师评价指标;教师本身要从观念上重视... 手势语是一种无声语言,在现代的语文课堂教学中也显得越发重要,其类型非常丰富,功能多样。尽管手势语的使用逐渐受到广大师生的青睐,但是缺乏一定的规范性,这就要求国家要完善师范教育,改善教师评价指标;教师本身要从观念上重视手势语的使用,平时多积累、多实践,并且要学会反思,及时调整。 展开更多
关键词 手势语 课堂教学
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