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构建诊断学课程形成性评价为主的综合评价体系探索与实践 预览
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作者 谢长好 陈卫东 +7 位作者 王启之 李志军 陈琳洁 毕娅欣 范晓云 梅永君 王涛 侯传云 《蚌埠医学院学报》 CAS 2019年第6期814-816,共3页
目的:探讨形成性评价为主的综合评价体系在诊断学教学中的应用效果。方法:选取蚌埠医学院61名2015级临床医学专业本科学生作为对照组,58名实验班学生作为实验组,对照组采用终结性评价,实验组采用终结性评价、诊断性评价和形成性评价的... 目的:探讨形成性评价为主的综合评价体系在诊断学教学中的应用效果。方法:选取蚌埠医学院61名2015级临床医学专业本科学生作为对照组,58名实验班学生作为实验组,对照组采用终结性评价,实验组采用终结性评价、诊断性评价和形成性评价的综合评价体系。比较2组的教学效果和问卷调查情况。结果:实验组学生的优秀数明显多于对照组,不及格人数少于对照组(P<0.01)。问卷调查结果显示,实验组学生的临床思维能力、自学能力、团队协作能力、医患沟通能力和学习效果均优于对照组(P<0.05~P<0.01),平均每节课看手机次数明显少于对照组(P<0.01)。结论:以形成性评价为主的综合评价体系能提高学生成绩,增加学生学习的积极性,有效提高教学质量。 展开更多
关键词 诊断学 形成评价 终结评价 诊断评价 综合评价体系
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促学评价视阈下的形成性和终结性评价关系探析 预览
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作者 吴宗酉 《黑龙江工业学院学报:综合版》 2019年第8期1-6,共6页
教育评价的目的是促进学生的学习。新课标的评价建议部分要求评价方式采用形成性评价和终结性评价相结合的方式。本研究首先从形成性评价和终结性评价之间的区别中找到两者之间的接口——促学评价,然后提出在这两种评价方式之间找到一... 教育评价的目的是促进学生的学习。新课标的评价建议部分要求评价方式采用形成性评价和终结性评价相结合的方式。本研究首先从形成性评价和终结性评价之间的区别中找到两者之间的接口——促学评价,然后提出在这两种评价方式之间找到一个平衡点,通过平衡的评价模式将形成性评价和终结性评价有机结合起来,最终使评价能起到有效地促进学生学习的作用。 展开更多
关键词 促学评价 形成评价 终结评价 平衡的评价模式
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构建口腔规培学员综合性考核评价体系的探讨 预览
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作者 董岩 田敏 赵雯 《中国继续医学教育》 2019年第20期51-53,共3页
口腔住院医师规范化培训是培养合格口腔临床医学人才的关键阶段,考核评价是其重要组成部分,是确保培养质量及培训目标得以实现的重要手段。本文分析了我国口腔住院医师规范化培训的考核评价现状,并提出了构建综合性评价体系的方案。通... 口腔住院医师规范化培训是培养合格口腔临床医学人才的关键阶段,考核评价是其重要组成部分,是确保培养质量及培训目标得以实现的重要手段。本文分析了我国口腔住院医师规范化培训的考核评价现状,并提出了构建综合性评价体系的方案。通过诊断性评价、形成性评价、终结性评价相结合的方式,不仅能够全面检验培训效果,而且能够通过反馈不断改进教学过程,发挥评价的催化作用,推动教学质量的持续改进。 展开更多
关键词 口腔医学 住院医师 规范化培训 诊断评价 形成评价 终结评价
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促学评价视阈下的英语评价模式评价研究 预览
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作者 吴宗酉 《湖北经济学院学报:人文社会科学版》 2019年第3期158-160,共3页
教育评价是教学过程中一个重要的环节,一般分为形成性评价和终结性评价两种形式。在实际课堂教学中,具有甄别与选拔功能的终结性评价占据的主导地位,而更关注学生学习过程的形成性评价并没有引起学校、教师和学生的重视。然而,这两种评... 教育评价是教学过程中一个重要的环节,一般分为形成性评价和终结性评价两种形式。在实际课堂教学中,具有甄别与选拔功能的终结性评价占据的主导地位,而更关注学生学习过程的形成性评价并没有引起学校、教师和学生的重视。然而,这两种评价方式并不是二分的关系,而是一个维度上的关系。在考试文化为主导的中学教学实践中,形成性的使用终结性评价是可以减少考试负面的反拨效应,从而更好的促进学生的学习。 展开更多
关键词 评价模式 形成评价 终结评价 促学评价
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构建形成性评价对高职英语教学的意义及实施方式探索
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作者 王丹 《文化创新比较研究》 2019年第10期103-105,共3页
形成性评价在高职英语教学中的应用已经积累了多年的实践经验。本文首先分析了形成性评价的特点,其次强调了形成性评价在高职英语教学中的意义,并对其具体实施方式总结了实践经验。本文认为,形成性评价的特点十分契合高职学生对英语学... 形成性评价在高职英语教学中的应用已经积累了多年的实践经验。本文首先分析了形成性评价的特点,其次强调了形成性评价在高职英语教学中的意义,并对其具体实施方式总结了实践经验。本文认为,形成性评价的特点十分契合高职学生对英语学习的需求,在高职英语教学中仍有许多探索和完善空间。 展开更多
关键词 形成评价 评价机制 评价 评价共同体
OECD国家如何评价教师? 预览
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作者 吴蓉 《上海教育》 2019年第20期6-11,共6页
教师评价的理念和类型OECD国家的教师评价制度主要分为两种:终结性评价和形成性评价。终结性评价的目的是直接的,是从对教师业绩问责和教育质量保障的角度,考核教师的教学是否最大化地提升了学生的成绩。
关键词 教师评价制度 OECD国家 形成评价 终结评价 教育质量保障 教师业绩 最大化 学生
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小班生活区区域活动评价的实践与思考 预览
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作者 赵芸 《中华传奇》 2019年第9期138-138,140共2页
评价是指对客观事物或活动的状态描述和价值判断。状态描述属形成性评价,包括对评价对象已达到的实际水平或已具备的条件的静态描述评价和对评价对象活动或发展的状态的动态描述评价。价值判断是终结性评价,是对评价对象活动结果的发展... 评价是指对客观事物或活动的状态描述和价值判断。状态描述属形成性评价,包括对评价对象已达到的实际水平或已具备的条件的静态描述评价和对评价对象活动或发展的状态的动态描述评价。价值判断是终结性评价,是对评价对象活动结果的发展水平的评价。 展开更多
关键词 活动评价 生活区 实践 小班 价值判断 形成评价 终结评价 客观事物
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形成性评价在高中英语听说教学中的应用研究 预览
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作者 潘振华 《师道:教研》 2019年第6期243-244,共2页
形成性评价,是相对于终结性评价而言,通过多种评价手段和方法对学生学习过程进行的评价,其任务是“对学生在日常学习的过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出的评价。”其目的是帮助学生有效调控... 形成性评价,是相对于终结性评价而言,通过多种评价手段和方法对学生学习过程进行的评价,其任务是“对学生在日常学习的过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出的评价。”其目的是帮助学生有效调控自己的学习过程,使学生获得成就感,提高自信心,培养合作意识,提高自主学习的能力。 展开更多
关键词 形成评价 英语听说教学 应用 高中 学习过程 终结评价 评价手段 日常学习
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形成性评价在国内高校应用的浅析 预览
9
作者 王桂铮 陈胜华 +3 位作者 李添培 郑聪 庞权桂 许业河 《广东化工》 CAS 2019年第14期181-184,共4页
构建教学评价体系,是发展教育事业中一个绕不开的话题。目前在全国高校中现行的教学评价体系主要是“连续性”终结性评价为主,形成性评价为辅的评价方式。对于教学评价体系的研究主要着眼于对学生的影响而忽视了对教师教学的影响。本文... 构建教学评价体系,是发展教育事业中一个绕不开的话题。目前在全国高校中现行的教学评价体系主要是“连续性”终结性评价为主,形成性评价为辅的评价方式。对于教学评价体系的研究主要着眼于对学生的影响而忽视了对教师教学的影响。本文主要是通过实地调研以及结合现有文献的方式,从教师、学生两个维度剖析我国教育教学评价体系的现状,并且根据所得结论提出相关建议。与其他文献相比,本文对评价体系的研究的创新点主要为:一线教师学生现身说法而不是单纯的理论研究。本文的主要篇幅主要是集中于对分析调研结果的总结分析,对形成性评价和终结性评价只做简单的理论介绍。 展开更多
关键词 终结评价 形成评价 评价体系 实地调研 理论介绍
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如何有效运用课堂评价优化阅读教学
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作者 刘艳 《中华活页文选(教师)》 2019年第7期16-19,共4页
新课标明确指出,阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。作为教师,需要加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览。在口语交际的环节,明确要求学生在课堂内外讨论问题,积极表达自己的看法,做到有中心... 新课标明确指出,阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。作为教师,需要加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览。在口语交际的环节,明确要求学生在课堂内外讨论问题,积极表达自己的看法,做到有中心、有条理、有根据,能让他人听出讨论的焦点,并有针对性地发表意见。 展开更多
关键词 阅读教学 教学评价 紫藤萝 有效运用 季羡林 形成评价 终结评价
胜任力为导向的全科专业住院医师规范化培训评价体系分析 预览
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作者 蒋婧瑾 陈韶华 《中国全科医学》 CAS 北大核心 2019年第28期3482-3485,共4页
全科专业住院医师规范化培训发展迅速,但目前缺乏统一的评价模式和评价指标,本文结合全科专业住院医师规范化培训的培养目标、要求和细则,对常用的全科专业住院医师规范化培训评价体系的方法、用途、优缺点进行综述分析。借鉴美国毕业... 全科专业住院医师规范化培训发展迅速,但目前缺乏统一的评价模式和评价指标,本文结合全科专业住院医师规范化培训的培养目标、要求和细则,对常用的全科专业住院医师规范化培训评价体系的方法、用途、优缺点进行综述分析。借鉴美国毕业后医学教育认证委员会(ACGME)全科医学住院医师培训项目,结合我国目前实际情况,建议在全科专业住院医师规范化培训阶段,根据临床轮转教学需求和特点,从职业素养、知识技能、病人照护、沟通合作、教学能力、终生学习这些核心胜任力出发,制定出一套全国统一的全科专业住院医师规范化培训评价体系,进行全方位考核,提高培训质量,最终培养出能胜任岗位的全科医学人才。 展开更多
关键词 全科医学 全科住院医师 在职培训 过程评价(卫生保健) 形成评价 终结评价
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新高考背景下形成性评价在内地新疆班教学中的运用 预览
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作者 徐芝苹 《海外英语》 2019年第2期164-166,共3页
基于对内地新疆班150名学生的问卷调查和4名教师的访谈,指出目前英语教学中存在的问题和学生的实际需求,及时调整教学方法和指导策略,从内地新疆班的教学实际情况为出发点,以学生为中心,从英语教学评价方法、评价功能、评价主体、评价... 基于对内地新疆班150名学生的问卷调查和4名教师的访谈,指出目前英语教学中存在的问题和学生的实际需求,及时调整教学方法和指导策略,从内地新疆班的教学实际情况为出发点,以学生为中心,从英语教学评价方法、评价功能、评价主体、评价标准和评价活动出发,探索一套适合内地新疆班高中英语教学的动态的、发展性的形成性评价体系,为进一步提高新高考背景下内地新疆班的英语教学指明方向。 展开更多
关键词 形成评价 评价主体 评价形式 评价过程
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英语专业阅读课程评价体系改革与建设 预览
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作者 胡荣华 《贵州工程应用技术学院学报》 2019年第1期118-124,共7页
《英语阅读》为英语专业技能课程之一,但其评价体系普遍侧重于总结性评价。依据形成性评价理论,构建英语阅读教学“二三评价体系”,即形成性评价与总结性评价两结合,教师评价、学生自评和学生互评三位一体的评价体系,注重学习过程记载,... 《英语阅读》为英语专业技能课程之一,但其评价体系普遍侧重于总结性评价。依据形成性评价理论,构建英语阅读教学“二三评价体系”,即形成性评价与总结性评价两结合,教师评价、学生自评和学生互评三位一体的评价体系,注重学习过程记载,覆盖课前、课中和课后全过程学习,提高英语阅读教学质量。 展开更多
关键词 英语专业 阅读课程 评价体系 形成评价 终结评价
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护理心理学课程教学形成性评价的应用 预览
14
作者 王燕妮 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2019年第16期74-76,共3页
目的探讨形成性评价在《护理心理学》课程中的应用效果。方法随机将2015级护理本科1班58名护生设为对照组,2班56名护生作为观察组。《护理心理学》课程对照组采用传统教学及终结性评价方法,观察组采用形成性评价方式进行教学组织和评价... 目的探讨形成性评价在《护理心理学》课程中的应用效果。方法随机将2015级护理本科1班58名护生设为对照组,2班56名护生作为观察组。《护理心理学》课程对照组采用传统教学及终结性评价方法,观察组采用形成性评价方式进行教学组织和评价。结果课程教学结束后,观察组课程期末考试成绩显著高于对照组,观察组对提高了课程学习积极性、自主性、学习效率、对课程的兴趣,对知识点的掌握,对患者的同理心、语言表达能力、团队合作意识及对课程教学方式的满意度显著高于对照组(均P<0.01)。结论形成性评价用于《护理心理学》课程教学,有助于激发护生的学习动机,提高课程教学满意度,从而提高学业成绩及综合素质。 展开更多
关键词 护理心理学 护理教学 教学评价 形成评价 终结评价 课程教学满意度
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积分制评价法在高校体育教学评价中的实施 预览
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作者 付英伟 《哈尔滨体育学院学报》 2019年第3期74-77,共4页
积分制评价法是建立在形成性评价的基础上,通过用积分累计的形式在体育教学过程中对学生学习水平进行定量化研究,并对可能出现的问题进行思考并寻求其解决方案,以探索更加适用于现代高校教学模式的评价方法。积分制评价可以凸显教育评... 积分制评价法是建立在形成性评价的基础上,通过用积分累计的形式在体育教学过程中对学生学习水平进行定量化研究,并对可能出现的问题进行思考并寻求其解决方案,以探索更加适用于现代高校教学模式的评价方法。积分制评价可以凸显教育评价的激励功能,丰富教学评价的管理功能,激发学生的自我效能感,培养学生的全局观以及宽容、合作的品质,也有利于学生运动技能水平的提高。将积分制评价运用于高校体育教学评价具有必要性和可行性。 展开更多
关键词 积分制评价 体育教学评价 形成评价
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大数据时代中美教育评价体系比较研究 预览
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作者 吕晓萌 何江 《林区教学》 2019年第4期26-28,共3页
现阶段,我国高校教育评价体系存在评价标准单一、方法落后与内容局限性等瓶颈,不利于我国高等教育质量的提升。相较而言,国外创业教育已形成独特的教学培养体系,能够有效提升本国创业率。基于此,通过研究美国教育评价体系特征,深入分析... 现阶段,我国高校教育评价体系存在评价标准单一、方法落后与内容局限性等瓶颈,不利于我国高等教育质量的提升。相较而言,国外创业教育已形成独特的教学培养体系,能够有效提升本国创业率。基于此,通过研究美国教育评价体系特征,深入分析我国教育评价体系存在的问题,提出完善我国教育评价体系的启示,以期促进我国教育现代化,实现中外教学方式的高度衔接。 展开更多
关键词 美国 教育评价体系 形成评价 发展评价
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信息化教学背景下高职英语教学评价体系研究 预览
17
作者 郝雅楠 《中华传奇》 2019年第9期51-52,共2页
信息化教学手段在高职英语教学中的广泛应用必然引发教学评估方式的变革。鉴于现在的高职英语教学大多采用网络和课堂教学相结合的混合教学模式,本研究提出建立依靠网络教学平台的形成性评价和课堂评价相结合的全新的信息化教学综合评... 信息化教学手段在高职英语教学中的广泛应用必然引发教学评估方式的变革。鉴于现在的高职英语教学大多采用网络和课堂教学相结合的混合教学模式,本研究提出建立依靠网络教学平台的形成性评价和课堂评价相结合的全新的信息化教学综合评价体系。 展开更多
关键词 高职英语教学 教学评价体系 信息化教学 教学背景 网络教学平台 综合评价体系 形成评价 评估方式
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中国英语能力等级量表与商务英语测评
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作者 杨满珍 刘建达 《中国外语》 CSSCI 北大核心 2019年第3期13-20,共8页
中国英语能力等级量表为各级各类英语考试提供科学的能力指标体系和准确的能力标尺,使考试设计更加全面、系统,使考试成绩具有可比性,实现'量同衡';为英语教学的过程性、终结性等测评方式提供能力参照标准,促进多元评价的发展,... 中国英语能力等级量表为各级各类英语考试提供科学的能力指标体系和准确的能力标尺,使考试设计更加全面、系统,使考试成绩具有可比性,实现'量同衡';为英语教学的过程性、终结性等测评方式提供能力参照标准,促进多元评价的发展,推动教学、学习、测试的协调发展,实现'车同轨'。本文首先介绍了中国英语能力等级量表描述语的规范、能力描述的体系、描述语的级别以及简要内容,然后依据我国《高等学校商务英语专业本科教学质量国家标准》,从语言应用能力等方面阐述了中国英语能力等级量表与我国商务英语测评之间的联系,并对我国商务英语测评提出了一些建议。 展开更多
关键词 中国英语能力等级量表 商务英语测评 形成评价 终结评价
形成性评价在分子生物学教学中的实施效果
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作者 徐启江 周波 +1 位作者 闫海芳 安铁洙 《黑龙江畜牧兽医》 CAS 北大核心 2019年第13期161-163,共3页
考核是评价教与学双向质量的重要手段。注重教与学过程的形成性评价有助于引导学生进行深层次和成就式学习。为了探讨形成性评价在分子生物学教学中的应用效果,笔者以东北林业大学生命科学学院2016级国家生命科学与技术人才培养基地班6... 考核是评价教与学双向质量的重要手段。注重教与学过程的形成性评价有助于引导学生进行深层次和成就式学习。为了探讨形成性评价在分子生物学教学中的应用效果,笔者以东北林业大学生命科学学院2016级国家生命科学与技术人才培养基地班63名本科生为研究对象,按班级分为采用形成性评价与终结性评价相结合的试验班和采用终结性评价的对照班,比较了不同评价模式下学生的成绩及相关性,并调查了学生对形成性评价的满意度。结果表明:试验班期末综合成绩为(87.23±4.48)分,明显高于对照班的(73.52±7.16)分,差异显著(P<0.05),具有统计学意义。说明形成性评价和终结性评价相结合能够提升学生的学习能力、提高教学效果。 展开更多
关键词 形成评价 终结评价 分子生物学 考核模式 学习能力提升 创新人才培养
形成性评价在武汉市某医院神经病学临床实习教学中的应用
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作者 李嫚 靳慧娟 《临床急诊杂志》 CAS 2019年第9期744-747,共4页
目的:探讨形成性评价在神经病学临床实习教学中的作用,为提高神经病学临床实习效果提供理论依据。方法:将武汉市某医院2014级神经病学临床医学专业90名本科实习生分为对照组(终结性评价)和实验组(形成性评价)进行研究。结果:实验组学生... 目的:探讨形成性评价在神经病学临床实习教学中的作用,为提高神经病学临床实习效果提供理论依据。方法:将武汉市某医院2014级神经病学临床医学专业90名本科实习生分为对照组(终结性评价)和实验组(形成性评价)进行研究。结果:实验组学生总成绩明显高于对照组学生,两组差异有统计学意义。实验组学生对形成性评价的教学效果高度认同。结论:在神经病学临床实习中引入形成性评价教学方式,能够显著提高学生的实习效果和教学质量,值得应用和推广。 展开更多
关键词 形成评价 终结评价 神经病学 临床实习
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