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浅谈幼小衔接策略研究 预览
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作者 周爽 《教育(周刊)》 2019年第37期44-45,共2页
《幼儿园教育指导纲要》指出:幼儿教育是基础教育的重要组成部分,是学校教育和终身教育的奠基阶段。幼儿进入小学前,我们就要做好幼小衔接工作。幼小衔接工作是帮助幼儿较好地适应小学生活,有着其自身的意义和价值。所谓幼小衔接,泛指... 《幼儿园教育指导纲要》指出:幼儿教育是基础教育的重要组成部分,是学校教育和终身教育的奠基阶段。幼儿进入小学前,我们就要做好幼小衔接工作。幼小衔接工作是帮助幼儿较好地适应小学生活,有着其自身的意义和价值。所谓幼小衔接,泛指幼儿进入小学前,家长、学校、幼儿所参与的活动,可视为帮助幼儿衔接幼儿园和小学前后学习环境所需要做的准备。孩子从幼儿园进入小学是一个重要转折,所以如何做好“幼小衔接”工作任务是非常艰巨的。 展开更多
关键词 《幼儿园教育指导纲要》 衔接策略 幼儿教育 小学生活 学校教育 衔接工作 幼小衔接 基础教育
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幼小衔接的有效途径与方法研究
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作者 闫亚楠 《课程教育研究》 2019年第31期13-14,共2页
幼小衔接在实质上就是培养幼儿的优良学习品质。幼儿教育的从业者首先需要树立科学、正确的衔接教育观念,可以通过将关键期教育和长期养成教育两种教育方式相结合,使得孩子们的专注力得到提升,学习兴趣也能得到很好的激发跟保护。这就... 幼小衔接在实质上就是培养幼儿的优良学习品质。幼儿教育的从业者首先需要树立科学、正确的衔接教育观念,可以通过将关键期教育和长期养成教育两种教育方式相结合,使得孩子们的专注力得到提升,学习兴趣也能得到很好的激发跟保护。这就需要学校、老师、家长多方共同努力,让幼小衔接得以顺利进行。 展开更多
关键词 幼小衔接 关键期教育 长期养成教育 衔接教育观
当前幼小衔接存在的主要问题及对策思考 预览
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作者 练晓迪 冯文全 《科教文汇》 2019年第10期149-153,共5页
当前我国幼小衔接工作难以令人满意,表现为'小学化'和'学科化'倾向严重、缺乏幼小教师衔接合作等。究其原因,传统文化与当代竞争焦虑首当其冲,幼小教师队伍建设落后与合作缺乏也难辞其咎。为更好地推进幼小衔接工作,需... 当前我国幼小衔接工作难以令人满意,表现为'小学化'和'学科化'倾向严重、缺乏幼小教师衔接合作等。究其原因,传统文化与当代竞争焦虑首当其冲,幼小教师队伍建设落后与合作缺乏也难辞其咎。为更好地推进幼小衔接工作,需立足儿童主体地位,整合国内外幼小衔接经验,多方共同参与衔接工作。 展开更多
关键词 幼小衔接 小学化 传统文化 衔接合作
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园校互动视野下的幼小衔接问题及成因---以C市Z幼儿园和D小学为个案 预览
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作者 杨锦华 《动漫界:幼教365》 2019年第36期63-64,共2页
幼儿园教育属于学前教育阶段,小学教育属于国民义务教育阶段,儿童从幼儿园进入小学的过渡期,即为幼小衔接时期。幼小衔接时期是儿童在发展过程中面临的一个重大转折期,面临着学习时间、教学方式、生活作息、人际关系、教师评价等方面的... 幼儿园教育属于学前教育阶段,小学教育属于国民义务教育阶段,儿童从幼儿园进入小学的过渡期,即为幼小衔接时期。幼小衔接时期是儿童在发展过程中面临的一个重大转折期,面临着学习时间、教学方式、生活作息、人际关系、教师评价等方面的重大变化。 展开更多
关键词 幼儿园教育 小学教育 衔接问题 义务教育阶段 个案 成因 幼小衔接 学习时间
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家园共育,扎实开展幼小衔接工作 预览
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作者 林晨曦 《家长》 2019年第9期59-59,62共2页
“幼小衔接”指的是幼儿园与小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程,在孩子整个逻辑思维形成和使用过程中起到承上启下的作用,是一个非常重要的阶段,很多家长对此不够重视,认为只给孩子报培训班就够了,其实除了知识方面,还有其他方面需要... “幼小衔接”指的是幼儿园与小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程,在孩子整个逻辑思维形成和使用过程中起到承上启下的作用,是一个非常重要的阶段,很多家长对此不够重视,认为只给孩子报培训班就够了,其实除了知识方面,还有其他方面需要幼小衔接。 展开更多
关键词 家园共育 衔接工作 幼小衔接 教育过程 教育阶段 承上启下 逻辑思维 幼儿园
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中国小学教育亟待战略转型——兼论“幼小衔接”应向“小幼衔接”翻转 预览
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作者 刘晓东 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2019年第3期1-7,共7页
幼儿园与小学的衔接,不能只靠幼儿园来解决.小学教育界应当高度重视小学与幼儿园的衔接问题,主动地去衔接幼儿园,这是考验小学教育界是否具有儿童本位的教育观念的重要尺度之一.真正实现从“幼小衔接”到“小幼衔接”的战略转向,需要确... 幼儿园与小学的衔接,不能只靠幼儿园来解决.小学教育界应当高度重视小学与幼儿园的衔接问题,主动地去衔接幼儿园,这是考验小学教育界是否具有儿童本位的教育观念的重要尺度之一.真正实现从“幼小衔接”到“小幼衔接”的战略转向,需要确立儿童在教育中的中心地位,需要率先实现另“两个衔接”,即小学界与幼教界的衔接、“大教育学界”与学前教育学界的衔接.如果“大教育学界”能主动对接学前教育界,主动介入学前教育的基础问题研究,那么在当下中国,不仅会有益于学前教育学界的发展,有益于教育原理、教育哲学、课程论的发展,甚或能引起教育学范式的改进.小学教育不惜牺牲儿童的内在发展而追求学业成就,是对童年生活的破坏.中国当前的小学教育学、小学教育制度、小学教育文化亟待现代转型. 展开更多
关键词 幼小衔接 小幼衔接 学前教育 小学教育 教育改革 教育学范式
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芬兰的幼小衔接教育 预览
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作者 王芳 滕珺 《青海教育》 2019年第4期19-19,22共2页
从幼儿园顺利过渡到小学是儿童早期学习过程中的一个关键阶段,顺利的幼小衔接不仅有助于他们在未来获得良好的学业成绩,而且能促进其积极情感的发展和社会交往能力的提高。芬兰幼儿园为幼儿升入小学所做的一系列准备,值得我们思考与借鉴。
关键词 衔接教育 芬兰 社会交往能力 幼儿园 学习过程 学业成绩 幼小衔接 积极情感
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“三接”理念、“三全”策略促幼小有效衔接 预览
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作者 师竑炅 《天津教育》 2019年第13期40-41,共2页
近年来,幼小衔接成为社会关注、教育研究的热点与焦点。我园坚持“立体承接、全程链接与无缝对接”的衔接理念,实施“三标全面培养、三段全程齐动、三方全员参与”的“三全”策略,把幼小衔接过程提高、拉长、放宽,减缓幼小衔接坡度,使... 近年来,幼小衔接成为社会关注、教育研究的热点与焦点。我园坚持“立体承接、全程链接与无缝对接”的衔接理念,实施“三标全面培养、三段全程齐动、三方全员参与”的“三全”策略,把幼小衔接过程提高、拉长、放宽,减缓幼小衔接坡度,使幼儿养成终身受益的关键品格和良好习惯。一、知识、情感、能力,三标全面培养,明确定位与方向相对于幼儿园,小学生活更加独立、自主和多变。因此,要从知识、情感、能力各方面切实作好幼儿的入学准备,使衔接目标中的每一个点、线、面紧密契合,实现“立体承接”。 展开更多
关键词 有效衔接 幼小衔接 幼儿园 社会关注 教育研究 全员参与 良好习惯 终身受益
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幼小衔接视野下幼儿社会适应性准备的实践探究 预览
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作者 李芯 唐凯 《动漫界:幼教365》 2019年第8期62-63,共2页
幼小衔接,指依据幼儿身心发展特点及规律,以促进幼儿终身发展为目的,坚持以幼儿为本,做好幼儿园与小学两个学段的衔接工作。幼小衔接工作是幼儿园和小学双向互动、相互衔接的过程。在与小学的长期交流和协作中,我们越来越意识到幼儿园... 幼小衔接,指依据幼儿身心发展特点及规律,以促进幼儿终身发展为目的,坚持以幼儿为本,做好幼儿园与小学两个学段的衔接工作。幼小衔接工作是幼儿园和小学双向互动、相互衔接的过程。在与小学的长期交流和协作中,我们越来越意识到幼儿园在幼儿入学准备上的任务之巨,教师需要考虑幼儿的身心发展规律,有目的、有计划地开展各种教育教学,更多地关注隐含在知识技能背后的主动性、坚持性、自我控制性、计划性等非认知技能的培养和训练,而不能片面地认为入学准备只是单纯地促进幼儿认知、语言、思维等发展。 展开更多
关键词 幼儿园 幼小衔接 社会适应性 实践探究 身心发展特点 身心发展规律 衔接工作 入学准备
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用教育科研促进学校内涵发展——北京市东城区回民小学科研兴教、科研兴校纪实 预览
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作者 鲍宇红 周立群 《教育家》 2019年第2期58-60,共3页
北京市东城区回民小学坐落在东城区朝阳门内大街,是一所富有浓郁民族风情的特色小学,曾入选北京市第一批民族团结教育示范校。自1986年成立以来,学校一直致力于民族团结教育工作,为国家的民族团结事业贡献着自己的力量。近年来,除'... 北京市东城区回民小学坐落在东城区朝阳门内大街,是一所富有浓郁民族风情的特色小学,曾入选北京市第一批民族团结教育示范校。自1986年成立以来,学校一直致力于民族团结教育工作,为国家的民族团结事业贡献着自己的力量。近年来,除'民族特色小学'外,学校还新增了'教育科研先进校'的殊荣。 展开更多
关键词 回民小学 学校内涵发展 东城区 科研兴校 课题研究 幼小衔接 民族团结 教科研 教育教学工作 北京市
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浅析教学过程中帮助儿童衔接新旧经验的策略--基于学习环境的视角 预览
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作者 张琳 《教育界:教师培训》 2019年第3期147-148,共2页
幼小衔接是从幼儿园进入到小学的一个过渡阶段,是孩子发展过程中非常重要的一个转折期,因此,教师特别需要重视这一阶段。学前教育和小学教育属两个不同的教育阶段,它们既有区别又有联系。本文从学习环境视角出发,浅析幼小衔接教学过程... 幼小衔接是从幼儿园进入到小学的一个过渡阶段,是孩子发展过程中非常重要的一个转折期,因此,教师特别需要重视这一阶段。学前教育和小学教育属两个不同的教育阶段,它们既有区别又有联系。本文从学习环境视角出发,浅析幼小衔接教学过程中如何帮助儿童衔接新旧经验。 展开更多
关键词 幼小衔接 新旧经验 教学策略 学习环境
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心理健康教育在课程统整中的渗透--以幼小衔接统整课程“我上学啦”的开发与实施为例 预览
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作者 翁丽丽 《中小学心理健康教育》 2019年第5期69-70,共2页
统整课程是全面发展教育理念在课程内容结构调整中的反映,关注的焦点在于整合以儿童经验为代表的生活世界和以学科知识为代表的科学世界,让学生完整地认识和把握世界,实现和谐发展。统整课程中蕴藏着丰富的心理健康教育资源。
关键词 统整课程 心理健康教育 幼小衔接
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幼小衔接:准备上小学
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作者 张鹏程 《儿童与健康》 2019年第9期40-41,共2页
大班下学期,是孩子们在幼儿园的最后一学期,临近人生中第一个毕业季的同时,他们也即将步入小学生活。由此,以小学为目标的课程实施是适宜且必要的。为了让孩子能更好地适应小学生活,我班安排了一系列衔接课程。衔接初期,幼儿对小学的好... 大班下学期,是孩子们在幼儿园的最后一学期,临近人生中第一个毕业季的同时,他们也即将步入小学生活。由此,以小学为目标的课程实施是适宜且必要的。为了让孩子能更好地适应小学生活,我班安排了一系列衔接课程。衔接初期,幼儿对小学的好奇与疑虑一一写在脸上。采访是系列课程实施过程中的第一站,孩子们初次尝试的好奇与兴奋溢于言表,来到操场上,叽叽喳喳说着。说一堆不如放手一试,毕竟'行是知之始. 展开更多
关键词 幼小衔接 幼儿身心发展
幼小衔接工作过程中的几点思考 预览
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作者 林玲 《新课程教学(电子版)》 2019年第10期12-13,共2页
幼小衔接工作目前受到广泛关注,做好幼小衔接工作能对幼儿各方面发展产生积极的影响。所以幼儿园与小学应该互帮互助,促进学校与家庭的良好沟通;教师要转变自己的教育思想、更新自己的教育理念,熟知幼儿发展规律特点,使幼小衔接工作能... 幼小衔接工作目前受到广泛关注,做好幼小衔接工作能对幼儿各方面发展产生积极的影响。所以幼儿园与小学应该互帮互助,促进学校与家庭的良好沟通;教师要转变自己的教育思想、更新自己的教育理念,熟知幼儿发展规律特点,使幼小衔接工作能够顺利进行。本文通过在幼小衔接实际工作中的感悟,浅谈几点在幼小衔接工作中存在的问题以及解决对策。 展开更多
关键词 幼小衔接 问题 对策
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三方合力 携手共促幼小平稳过渡——基于幼小衔接问题的策略探究
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作者 王莉 《成才》 2019年第5期54-56,共3页
幼小衔接是指幼儿园和小学两个教育阶段之间过渡的教育过程。幼小衔接也是幼儿在成长过程中面临的一个重大转折期,直接关系到幼儿全面、健康、和谐、可持续的发展。《幼儿园教育指导纲要》也专门指出:'幼儿园应与家庭、社区密切合作... 幼小衔接是指幼儿园和小学两个教育阶段之间过渡的教育过程。幼小衔接也是幼儿在成长过程中面临的一个重大转折期,直接关系到幼儿全面、健康、和谐、可持续的发展。《幼儿园教育指导纲要》也专门指出:'幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。' 展开更多
关键词 幼小衔接 幼儿园教师
幼小衔接的课程开展与实施 预览
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作者 梁婷 司坤 《新课程教学(电子版)》 2019年第10期17-18,共2页
目前幼儿园和小学是两个完全独立的办学机构,虽然大部分幼儿园大班会开展一些有关上小学的主题活动、参观小学校园等活动,但这些活动很难实现真正意义上的幼小衔接。对于教育对象的个体来说,幼儿园和小学都是其完整教育体系中前后关联... 目前幼儿园和小学是两个完全独立的办学机构,虽然大部分幼儿园大班会开展一些有关上小学的主题活动、参观小学校园等活动,但这些活动很难实现真正意义上的幼小衔接。对于教育对象的个体来说,幼儿园和小学都是其完整教育体系中前后关联的组成部分。相似的身心特点遇到相差很大的教育方式,将给一年级的新生带来很大的学习障碍。为了让大班幼儿顺利过渡幼小衔接,我们开展并实施了适合大班幼儿过渡到小学一年级的幼小衔接课程,结合大班幼儿自身特点,在课程的设置上围绕着童趣性、科学性、迁移性和拓展性的原则. 展开更多
关键词 幼小衔接 年龄特点 大班幼儿 区域游戏活动
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家园携手幼小衔接教育的实践探索 预览
17
作者 张敏 《新教育(海南)》 2019年第20期69-70,共2页
文章对家园携手幼小衔接教育关注的重要内容、开始的时间、如何做好幼小衔接教育等方面进行了研究。
关键词 学习品质 家园携手 幼小衔接
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浅析幼儿教师如何做好幼小衔接工作 预览
18
作者 全宏伟 《神州》 2019年第21期90-90,92共2页
本文主要以浅析幼儿教师如何做好幼小衔接工作为重点进行阐述,结合当下幼儿教师开展有效衔接实际工作情况为依据,首先分析幼小衔接工作中的三种关系,包括幼儿园和小学之间的关联、幼儿成长特点和小学学习生活的关联、集体性活动和间接... 本文主要以浅析幼儿教师如何做好幼小衔接工作为重点进行阐述,结合当下幼儿教师开展有效衔接实际工作情况为依据,首先分析幼小衔接工作中的三种关系,包括幼儿园和小学之间的关联、幼儿成长特点和小学学习生活的关联、集体性活动和间接性渗透活动,其次从执行双管机制,引进家庭教育、举办特色性的教育工作,发展幼儿综合素质、优化幼儿学习生活,事先接触小学生活几个方面深入说明并探讨幼儿教师做好幼小衔接工作的有效措施,进一步强化幼儿教师开展幼小衔接工作的运作效率,旨意在为相关研究提供参考资料。 展开更多
关键词 幼儿教师 幼小衔接 工作 幼儿能力 有效措施
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“幼小衔接”阶段的家校合作方法举隅 预览
19
作者 吴玉 《新教育(海南)》 2019年第20期71-72,共2页
"幼小衔接"阶段的家校合作方法有:继承传统的、好的做法,如家长会、亲子活动;开辟新的、有效的家校合作方法,如实现常态化家校联系的"成长印迹"卡,建立以帮助解决家庭教育困惑的家教体验馆。
关键词 幼小衔接 家校合作 方法
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对体育"幼小衔接"的思考与探索 预览
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作者 范庆磊 陈郁萍 《教育导刊:下半月》 2019年第1期37-39,共3页
传统的"幼小衔接"工作不太重视体育"幼小衔接",文章提出要重视体育"幼小衔接"的教育作用,基于调研对现状进行分析,认为幼儿园应该通过开设园本体育课程,组织丰富、有趣、有挑战性的户外室内运动等途径,... 传统的"幼小衔接"工作不太重视体育"幼小衔接",文章提出要重视体育"幼小衔接"的教育作用,基于调研对现状进行分析,认为幼儿园应该通过开设园本体育课程,组织丰富、有趣、有挑战性的户外室内运动等途径,引发幼儿积极参加体育活动,支持大班幼儿为即将到来的小学生活做好必要的身心准备。 展开更多
关键词 幼小衔接 幼儿园体育 大班幼儿
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