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情境教学法在小学音乐教学中的运用与思考 认领
1
作者 张甜甜 《教育艺术》 2021年第1期68-69,共2页
随着素质教育改革的逐步深化,传统的小学音乐课堂教学需要转变观念,采取具有创新性的教学方法,培养小学生对于音乐学习的兴趣,提升小学生的音乐学习热情,促进小学素质教育的提升。小学生的心理和生理发展都处于初级阶段,音乐学习存在着... 随着素质教育改革的逐步深化,传统的小学音乐课堂教学需要转变观念,采取具有创新性的教学方法,培养小学生对于音乐学习的兴趣,提升小学生的音乐学习热情,促进小学素质教育的提升。小学生的心理和生理发展都处于初级阶段,音乐学习存在着很多的问题,需要教师采取有效的方法和手段进行干预,创设情境激发小学生对音乐知识学习的兴趣,利用信息化手段将音乐知识形象化,便于小学生对音乐知识进行良好学习。 展开更多
关键词 知识形象化 小学素质教育 小学音乐教学 情境教学 音乐知识 小学音乐课堂教学 素质教育改革 信息化手段
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现阶段音乐教学存在的问题及对策 认领
2
作者 雷莉莎 《黑龙江人力资源和社会保障》 2021年第2期78-79,共2页
小学生的心理与生理发育尚不成熟,具有思维的灵活性、性格的活泼性等特点。小学生的综合素质培养得到各界人士的广泛关注,小学音乐教学是培养小学生综合素质的关键途径。然而在小学音乐教学过程中存在较多问题,严重影响小学生身心健康... 小学生的心理与生理发育尚不成熟,具有思维的灵活性、性格的活泼性等特点。小学生的综合素质培养得到各界人士的广泛关注,小学音乐教学是培养小学生综合素质的关键途径。然而在小学音乐教学过程中存在较多问题,严重影响小学生身心健康成长。一、小学音乐教学存在的问题第一,音乐教师的专业素质不佳。小学音乐教师的专业技能不足,难以为学生展开良好的音乐课程,降低小学音乐教学质量;小学音乐教师大多数教学内容以教材为主,教学模式单一化,影响小学生音乐学习兴趣。 展开更多
关键词 小学音乐教学 活泼性 生理发育 思维的灵活性 小学音乐教师 存在的问题及对策 教学模式 教学内容
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浅析小学音乐教学的重要性 认领
3
作者 纪银枝 《参花:下》 2021年第3期134-135,共2页
音乐是一门艺术,音乐教学则是教学中的艺术。音乐教育已经发展成为素质教育的核心部分,承担着丰富学生兴趣,陶冶学生情操,增长学生见识以及开阔学生视野和促进学生身心健康的重要责任。在当今时代,社会更需要的是各方面都优秀的高素质... 音乐是一门艺术,音乐教学则是教学中的艺术。音乐教育已经发展成为素质教育的核心部分,承担着丰富学生兴趣,陶冶学生情操,增长学生见识以及开阔学生视野和促进学生身心健康的重要责任。在当今时代,社会更需要的是各方面都优秀的高素质人才。小学音乐教育是学生接触音乐的初始,是对他们的启蒙,对学生未来的影响有着至关重要的作用。对小学生的音乐培养逐渐从书本上的音乐知识转变为情感的培养。小学生正处于接受新知识的初期,是对世界形成认知的重要阶段。音乐教育作为美育的核心之一,能够给学生提供正确的教育引导,树立正确的价值观以及人生观。拥有了生动有趣的音乐课堂,学生在小学阶段的学习生活才会变得五彩斑斓。 展开更多
关键词 小学音乐教学 重要性 探索
音乐游戏融入小学音乐教学的实践研究 认领
4
作者 池婷 《江苏教育研究》 2021年第2期48-51,共4页
小学阶段的音乐课堂应抓住学生活泼好动的特点,设计融合体力、智力、技巧的音乐游戏,把游戏环节与音乐内容巧妙融合,让学生带着新鲜感和好奇心积极主动地参与音乐活动。充满趣味性和教育性的游戏能够帮助学生投入专注学习、促进肢体协... 小学阶段的音乐课堂应抓住学生活泼好动的特点,设计融合体力、智力、技巧的音乐游戏,把游戏环节与音乐内容巧妙融合,让学生带着新鲜感和好奇心积极主动地参与音乐活动。充满趣味性和教育性的游戏能够帮助学生投入专注学习、促进肢体协调、启发想象空间、提升品格素养,在妙趣横生的游戏过程中使身心得到全面、健康的发展。 展开更多
关键词 音乐游戏 全面发展 小学音乐教学
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溯音乐之流 探文化之源——例谈文化为京歌《隆里格隆》“调味”的教学实践 认领
5
作者 沈莉 《江苏教育研究》 2021年第5期104-107,共4页
音乐是人类文化的重要载体,它蕴含着丰富的历史内容和人文内涵,以独特的艺术魅力和社会功能在育人教育中起着重要的作用。结合《隆里格隆》的教学实践,从“何为文化”,到“文化存何”“文化践行”,至最后的“践行思考”阐述如何让文化... 音乐是人类文化的重要载体,它蕴含着丰富的历史内容和人文内涵,以独特的艺术魅力和社会功能在育人教育中起着重要的作用。结合《隆里格隆》的教学实践,从“何为文化”,到“文化存何”“文化践行”,至最后的“践行思考”阐述如何让文化为音乐教学“调味”。 展开更多
关键词 民族音乐 音乐文化 小学音乐教学
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体态律动教学在小学音乐教学中的应用 认领
6
作者 羊雪梅 《求知导刊》 2021年第9期79-80,共2页
随着我国社会物质生活水平提高,人们越来越追求精神生活质量,音乐一直对人们的影响显著。很多家长都希望学生具有较高的音乐素养,他们在课外为孩子报各种音乐培训班,而小学音乐教学也越来越受到家长和学生的重视。为了切实提升小学音乐... 随着我国社会物质生活水平提高,人们越来越追求精神生活质量,音乐一直对人们的影响显著。很多家长都希望学生具有较高的音乐素养,他们在课外为孩子报各种音乐培训班,而小学音乐教学也越来越受到家长和学生的重视。为了切实提升小学音乐教学的质量,使学生全身心投入音乐学习中,教师就需要积极地对教学方法进行创新。对此,一些教师尝试运用体态律动教学方法,取得了较好的教学效果。文章进行了具体探讨。 展开更多
关键词 体态律动 小学音乐教学 应用
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浅谈小学音乐教学中如何“面向全体学生,注重个性发展” 认领
7
作者 罗稀子 耿劲松 《艺术评鉴》 2021年第5期94-96,共3页
中国是一个人口众多的国家,怎样贯彻和实施“面向全体学生”,又要“注重个性发展”新理念,文章提出音乐教师应以学生为本,使学生的音乐潜能和思维能力得到发展,运用多种教学方法培养学生良好的音乐素养,引导学生喜爱音乐,树立终身学习... 中国是一个人口众多的国家,怎样贯彻和实施“面向全体学生”,又要“注重个性发展”新理念,文章提出音乐教师应以学生为本,使学生的音乐潜能和思维能力得到发展,运用多种教学方法培养学生良好的音乐素养,引导学生喜爱音乐,树立终身学习音乐的愿望。根据不同学生的音乐接受能力进行相应教学,确定不同的教学目标和策略,使学生在自己现有的能力上有所进步。 展开更多
关键词 小学音乐教学 全体学生 个性发展 教师素养
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以乐育人,以美树人——小学音乐教学中的德育渗透 认领
8
作者 王欣 《小学阅读指南:教研版》 2021年第2期54-55,共2页
在小学德育教育过程中,音乐教育有着非常重要的作用,是学校教育的重要组成之一。音乐教育的育人目标明确,教育方式及内容丰富多样,很容易激发学生的学习兴趣,因而更有利于将德育教育渗透其中,塑造学生良好品德,促使学生获得更加健康全... 在小学德育教育过程中,音乐教育有着非常重要的作用,是学校教育的重要组成之一。音乐教育的育人目标明确,教育方式及内容丰富多样,很容易激发学生的学习兴趣,因而更有利于将德育教育渗透其中,塑造学生良好品德,促使学生获得更加健康全面的发展。文章通过分析小学音乐教学中德育教育的意义,就小学音乐教学中存在的问题,对德育渗透提出了几点笔者的个人建议,以供参考。 展开更多
关键词 小学音乐教学 德育教育 渗透
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情境相融,让音乐课堂变得灵动——浅谈小学音乐教学中的情境教学 认领
9
作者 吕林 《教育界》 2021年第13期74-75,共2页
在音乐教学中采用情境教学法,可以将音乐作品形象化,不仅可以较好地导入教学,顺利地进行教学,而且可以充分调动学生学习的兴趣和积极性,激发学生的思维,丰富学生的情绪体验,提高学生的想象力和创造力等。情境相融,让小学音乐课堂变得灵... 在音乐教学中采用情境教学法,可以将音乐作品形象化,不仅可以较好地导入教学,顺利地进行教学,而且可以充分调动学生学习的兴趣和积极性,激发学生的思维,丰富学生的情绪体验,提高学生的想象力和创造力等。情境相融,让小学音乐课堂变得灵动,让学生更好地投入到音乐课的学习中,更加深入地理解音乐作品。 展开更多
关键词 小学音乐教学 情境教学 美育
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试论小学音乐教学的课堂导入技巧 认领
10
作者 李思思 《参花:下》 2021年第3期124-125,共2页
随着时代的发展和科技的进步,小学教育越来越注重学生的全面发展,在小学课程中为学生开设了音乐、美术等科目,以培养学生的艺术情操。在小学音乐课堂上,教师通常会采用多种课堂导入方法,让学生在课堂上集中注意力,帮助学生做好课前学习... 随着时代的发展和科技的进步,小学教育越来越注重学生的全面发展,在小学课程中为学生开设了音乐、美术等科目,以培养学生的艺术情操。在小学音乐课堂上,教师通常会采用多种课堂导入方法,让学生在课堂上集中注意力,帮助学生做好课前学习的思想准备,引导学生将学习内容有效地吸收,为营造良好的学习氛围打下基础。 展开更多
关键词 小学音乐教学 课堂导入 方法
浅析在小学音乐教学中如何用情构建和谐课堂 认领 被引量:1
11
作者 杨杰 《名师在线》 2021年第2期79-80,共2页
教师在进行音乐教学的过程中,需要在充分理解音乐内容的基础上,进行适当的情感渲染,以此营造和谐的课堂氛围。教师在音乐中通过对自身情感的融入,能够有效地激发学生的情感,使其情感、智慧及行为在无形中得到发展。因此,小学音乐教师需... 教师在进行音乐教学的过程中,需要在充分理解音乐内容的基础上,进行适当的情感渲染,以此营造和谐的课堂氛围。教师在音乐中通过对自身情感的融入,能够有效地激发学生的情感,使其情感、智慧及行为在无形中得到发展。因此,小学音乐教师需要改善以往的教学模式,以通过情感教学来实现对和谐课堂的构建为重点。 展开更多
关键词 小学音乐教学 情感教学 和谐课堂
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小学音乐教学中培养学生音乐核心素养的有效途径探讨 认领
12
作者 陈琳 《学周刊》 2021年第8期151-152,共2页
小学阶段是学生获取知识的初级阶段,在此阶段学生的心理存在较强的好奇性和敏感性。本文对小学生音乐核心素养的培养进行了分析,并探讨了有效的培养途径。
关键词 小学音乐教学 核心素养 途径
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小学音乐教学活动实施中思创课堂的建构 认领
13
作者 李燕茂 《西部素质教育》 2021年第2期90-92,共3页
为了使师生通过体验反思活动、创新活动,实现协同发展,从而提高小学音乐教学质量,文章从贯穿师生反思和融入师生创新两个方面阐述了小学音乐教学活动实施中思创课堂的建构。
关键词 思创课堂 小学音乐教学 实践活动
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微视频与小学音乐教学有效融合的研究 认领
14
作者 徐婷婷 《中小学电教:综合》 2021年第1期47-48,共2页
微视频是信息技术快速发展并在教育教学领域广泛应用的产物,微视频的诞生给音乐课程教学带来了强有力的支撑,同时也给当代音乐课程教学改革带来了新的思路和方法。本文从小学音乐教学实践出发,分析了微视频与小学音乐教学有效融合的可... 微视频是信息技术快速发展并在教育教学领域广泛应用的产物,微视频的诞生给音乐课程教学带来了强有力的支撑,同时也给当代音乐课程教学改革带来了新的思路和方法。本文从小学音乐教学实践出发,分析了微视频与小学音乐教学有效融合的可行性与积极意义,探讨了小学音乐教学中微视频设计应遵循的原则,阐述了微视频与小学音乐教学有效融合的路径。 展开更多
关键词 微视频 小学音乐教学 有效融合 信息技术
借助理解乐曲情绪提升音乐鉴赏力 认领
15
作者 王培蕾 《教书育人:教师新概念》 2021年第1期56-57,共2页
在小学音乐教学中教师要引导学生深入探究音乐情绪,进而提升自己的鉴赏能力。在视唱练耳的时候学生要尝试把握住音乐节奏,在感受律动时要深入理解音乐的基本节奏,教师还要引导学生结合乐器体会音乐的速度和力度,尝试结合音乐作品的创作... 在小学音乐教学中教师要引导学生深入探究音乐情绪,进而提升自己的鉴赏能力。在视唱练耳的时候学生要尝试把握住音乐节奏,在感受律动时要深入理解音乐的基本节奏,教师还要引导学生结合乐器体会音乐的速度和力度,尝试结合音乐作品的创作背景了解作品的主题和内涵。通过多方面的学习,学生能逐步感受到音乐情绪,并结合其展开赏析。 展开更多
关键词 乐曲情绪 音乐鉴赏力 小学音乐教学
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信息技术下的小学音乐教学探究 认领
16
作者 王立 《教育界》 2021年第3期64-65,共2页
随着信息技术的发展,音乐教学一改传统的教学方法,丰富的音乐元素、视听结合的教学方法极大地吸引了学生的目光。教师要合理利用好信息技术,将信息技术与小学音乐内容巧妙整合,激发学生的学习兴趣,发挥信息技术在音乐鉴赏、歌唱、创编... 随着信息技术的发展,音乐教学一改传统的教学方法,丰富的音乐元素、视听结合的教学方法极大地吸引了学生的目光。教师要合理利用好信息技术,将信息技术与小学音乐内容巧妙整合,激发学生的学习兴趣,发挥信息技术在音乐鉴赏、歌唱、创编等教学方面的作用,不断提高音乐课堂实效。 展开更多
关键词 小学音乐教学 信息技术 审美水平
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音乐游戏在教学中的应用 认领
17
作者 郭亮 《小学科学:教师》 2021年第2期139-140,共2页
音乐的魅力不仅在于能陶冶人的情操,还可以开发智力,装点生活。苏霍姆林斯基说过:“音乐教育,不是培养音乐家,首先是培养人。”所以,创新音乐教学模式是音乐教师关键的教学内容之一。将音乐游戏融入小学音乐教学中,既可以提高学生对音... 音乐的魅力不仅在于能陶冶人的情操,还可以开发智力,装点生活。苏霍姆林斯基说过:“音乐教育,不是培养音乐家,首先是培养人。”所以,创新音乐教学模式是音乐教师关键的教学内容之一。将音乐游戏融入小学音乐教学中,既可以提高学生对音乐的兴趣,还可以在音乐游戏中不断丰富自己的内涵。音乐教师要根据小学音乐教学大纲进行教学,着重培养学生的音乐审美能力,还要注重学生的个性化音乐素养发展,引导学生自主完成学习任务,利用音乐游戏的方法来创造更高的课堂教学质量。 展开更多
关键词 小学音乐教学 开发智力 苏霍姆林斯基 音乐游戏 课堂教学质量 自主完成 音乐审美能力 音乐教师
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借鉴主体间性理论 建构音乐互动课堂 认领
18
作者 刘晓嫚 《教书育人:教师新概念》 2021年第1期68-69,共2页
主体间性理论的实施体现了学生在学习过程中的主体地位,能更有效地提升学生的音乐素养。在小学音乐教学中教师要借鉴主体间性理论组织学生展开互动,用发散性问题促使他们思考,组织其展开课外自主探究活动,引导其结合情境表演体验音乐作... 主体间性理论的实施体现了学生在学习过程中的主体地位,能更有效地提升学生的音乐素养。在小学音乐教学中教师要借鉴主体间性理论组织学生展开互动,用发散性问题促使他们思考,组织其展开课外自主探究活动,引导其结合情境表演体验音乐作品,将音乐故事融入主题探究中,并适当应用辅助工具指导学生学习。通过这些方法能很好地激发学生的主体性,让他们积极参与到互动活动中,提升音乐综合能力。 展开更多
关键词 主体间性理论 音乐互动课堂 小学音乐教学
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音乐教学应重视培养学生的创新思维 认领 被引量:1
19
作者 陈则民 《新教育(海南)》 2020年第28期71-72,共2页
雨果说:“音乐是思维着的声音。”小学音乐教育不仅仅是启蒙学生对音乐的兴趣教育,更应该是在丰富的音乐教学活动中激发学生的创新性思维的情感教育。小学音乐教育对培养学生的想象力、动手实践能力和创新思维能力有着重要的价值;对学... 雨果说:“音乐是思维着的声音。”小学音乐教育不仅仅是启蒙学生对音乐的兴趣教育,更应该是在丰富的音乐教学活动中激发学生的创新性思维的情感教育。小学音乐教育对培养学生的想象力、动手实践能力和创新思维能力有着重要的价值;对学生的身心健康成长和创新性思维能力的培养具有不可忽视的作用。新时期的小学音乐教学应当注意避免传统教学的弊端,注重构建科学化的音乐教学体系,鼓励学生在一系列的音乐实践活动中生动地表达自己的思维和情感,实现音乐情感表现力和创新思维的丰富化。 展开更多
关键词 小学音乐教育 情感教育 小学音乐教学 音乐教学活动 动手实践能力 创新性思维 丰富化 创新思维
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核心素养下农村小学竖笛演奏的应用与探索 认领
20
作者 何赛霞 《人文天下》 2020年第12期90-92,共3页
音乐教学的改革与发展为农村地区的音乐教育提供了新的发展契机。尤其是器乐的深入应用,更是掀开了中小学音乐教育改革新的一页。价钱便宜,构造简单、入门容易,音色优美,携带便捷的竖笛,不仅成为了农村小学推进音乐教育改革的重要工具之... 音乐教学的改革与发展为农村地区的音乐教育提供了新的发展契机。尤其是器乐的深入应用,更是掀开了中小学音乐教育改革新的一页。价钱便宜,构造简单、入门容易,音色优美,携带便捷的竖笛,不仅成为了农村小学推进音乐教育改革的重要工具之一,还有助于进一步提高与培养学生的音乐鉴赏力、音乐创造力。由此可见,开展竖笛演奏学习活动,优化小学音乐教学,提高教学质量,是值得相关教学工作者深究的问题。 展开更多
关键词 农村小学 核心素养 小学音乐教育 小学音乐教学 音乐创造力 竖笛 音乐鉴赏力 音乐教育改革
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