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大学生实习易陷入哪些误区 预览
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作者 倪素香 《人民论坛》 CSSCI 北大核心 2019年第14期112-114,共3页
实习是大学生把所学知识应用于岗位实际,认识社会、锻炼能力的一种重要学习方式。对于实习,一些大学生还存在包括重功利、重形式等在内的认识误区,以及包括陷于事务工作、缺乏敬业精神等在内的实践误区。实践育人是一项系统工程,需要多... 实习是大学生把所学知识应用于岗位实际,认识社会、锻炼能力的一种重要学习方式。对于实习,一些大学生还存在包括重功利、重形式等在内的认识误区,以及包括陷于事务工作、缺乏敬业精神等在内的实践误区。实践育人是一项系统工程,需要多方统筹协调、共同发力,真正解决大学生实习中存在的误区和问题。 展开更多
关键词 大学生 实习 认识误区 实践误区
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走出混合学习误区:误区剖析与破解之策——以“音视频加工与制作”课程为例 预览
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作者 景玉慧 沈书生 《现代教育技术》 CSSCI 北大核心 2019年第7期66-72,共7页
混合学习有助于关注学习差异与学生个性,实现“以学习者为中心”,但当前混合学习并没有进入常态化。基于此,文章首先结合文献分析与教师访谈,剖析了混合学习误区是由教师在认知和实践两个方面的误区导致的。其次,文章从理论与实践的视角... 混合学习有助于关注学习差异与学生个性,实现“以学习者为中心”,但当前混合学习并没有进入常态化。基于此,文章首先结合文献分析与教师访谈,剖析了混合学习误区是由教师在认知和实践两个方面的误区导致的。其次,文章从理论与实践的视角,提出了走出混合学习误区的破解之策。最后,文章以“音视频加工与制作”课程为例,阐述了如何将破解之策转化为具体的实践行动,并对其有效性进行了验证。走出混合学习误区,可以帮助教师建立对混合学习的清楚认知,并将其有效应用于教育实践中,从而推动混合学习进入常态化。 展开更多
关键词 混合学习 认知误区 实践误区 知识类型 内容之“脉” 学习时间线
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党员干部对“四个意识”和“四个自信”存在哪些误区 预览
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作者 何虎生 《人民论坛》 CSSCI 北大核心 2019年第18期26-28,共3页
对党是最高政治领导力量领会不足,对中国特色社会主义的自信和认同不够,对中国共产党的根本宗旨理解不深,是一些党员干部对“四个意识”和“四个自信”存在的认识误区;对“两个维护”践行不彻底、对指导思想地位巩固不充分、对党的群众... 对党是最高政治领导力量领会不足,对中国特色社会主义的自信和认同不够,对中国共产党的根本宗旨理解不深,是一些党员干部对“四个意识”和“四个自信”存在的认识误区;对“两个维护”践行不彻底、对指导思想地位巩固不充分、对党的群众路线贯彻不到位,则是实践误区。若不对此加以重视,就会损害党的长期执政能力,动摇党员干部的思想根基,削弱人民群众的信任和支持。 展开更多
关键词 党员干部 “四个意识” “四个自信” 认识误区 实践误区
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“图书漂流”进校园的理念与实践误区 预览
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作者 马芝花 《新课程研究:上旬》 2019年第10期38-39,共2页
随着社会的发展,越来越多的阅读方式出现在人们的视线中。“图书漂流”作为一种新型的阅读方式已经进入了校园,给校园营造了良好的阅读氛围,但该阅读方式在校园实践中还存在着一些不足。文章就“图书漂流”进校园的理念与实践误区进行... 随着社会的发展,越来越多的阅读方式出现在人们的视线中。“图书漂流”作为一种新型的阅读方式已经进入了校园,给校园营造了良好的阅读氛围,但该阅读方式在校园实践中还存在着一些不足。文章就“图书漂流”进校园的理念与实践误区进行了分析,并针对这一问题的解决措施展开了较为深入的探究。 展开更多
关键词 图书漂流 校园 实践误区
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县级融媒体中心建设的实践探索与核心路径 被引量:2
5
作者 张巨才 黄先超 《中国广播电视学刊》 北大核心 2019年第5期102-107,共6页
本文以整合营销传播为视角,探讨了当前我国县级融媒体中心建设中广泛存在的种种误区,依据融媒体建设的内在规律和广大农村的实际,探讨了县级融媒体中心建设的核心路径:以用户为落脚点,以媒体逻辑为核心路径,以服务和当地化为着眼点,统... 本文以整合营销传播为视角,探讨了当前我国县级融媒体中心建设中广泛存在的种种误区,依据融媒体建设的内在规律和广大农村的实际,探讨了县级融媒体中心建设的核心路径:以用户为落脚点,以媒体逻辑为核心路径,以服务和当地化为着眼点,统筹设计,强化县级媒体公信力,推动媒介融合走实、走深;打造“新闻+政务+民生+党务”整合化的综合服务体系,提高用户黏度;充分利用新技术提高信息的针对性,以整合营销传播为基础,打通基层信息传播“最后一公里”。 展开更多
关键词 县级融媒体中心 整合营销传播 媒介融合 实践误区 核心路径
整本书阅读的实践误区及对策 预览
6
作者 欧运波 《教学与管理》 北大核心 2019年第33期99-101,共3页
整本书阅读在提高学生的语文核心素养方面具有重要的作用,但在实践中却存在讲座代替阅读式、课内阅读教学式、强制阅读式、放任自流式等误区,这严重影响了整本书阅读的推进.消除这些误区的对策应该是:课内与课外相结合,以课外为主;自由... 整本书阅读在提高学生的语文核心素养方面具有重要的作用,但在实践中却存在讲座代替阅读式、课内阅读教学式、强制阅读式、放任自流式等误区,这严重影响了整本书阅读的推进.消除这些误区的对策应该是:课内与课外相结合,以课外为主;自由阅读与教师指导相结合,以自由阅读为主;阅读与交流相结合,以阅读为主. 展开更多
关键词 整本书阅读 实践误区 对策
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南通落实乡村振兴战略的若干问题探析 预览
7
作者 马亮 《中共南京市委党校学报》 2018年第2期72-75,共4页
十九大报告首次提出了“实施乡村振兴战略”,2018年中央一号文件对“乡村振兴战略”作了全面阐述和部署。从文件文本释放的信号看,这个战略承前启后、立足长远,很好地兼顾了继承与创新。本文试图从文本分析入手,找到南通实施乡村振兴战... 十九大报告首次提出了“实施乡村振兴战略”,2018年中央一号文件对“乡村振兴战略”作了全面阐述和部署。从文件文本释放的信号看,这个战略承前启后、立足长远,很好地兼顾了继承与创新。本文试图从文本分析入手,找到南通实施乡村振兴战略应避开的思想误区和实践误区,并结合南通乡村发展实际提出相关建议。 展开更多
关键词 乡村振兴 思想误区 实践误区
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乡村振兴战略实施中的认知与实践误区及其矫正 预览 被引量:2
8
作者 杨玉珍 《中州学刊》 CSSCI 北大核心 2018年第7期33-39,共7页
乡村振兴上升为国家战略是2017年,乡村振兴实践则存在于较长的历史时段。百年来,经历了民间自发的乡村建设、国家进场围绕土地制度的乡村建设、国家主导下从汲取到反哺的乡村振兴三个阶段。当前乡村振兴中存在割裂城镇化与乡村振兴的关... 乡村振兴上升为国家战略是2017年,乡村振兴实践则存在于较长的历史时段。百年来,经历了民间自发的乡村建设、国家进场围绕土地制度的乡村建设、国家主导下从汲取到反哺的乡村振兴三个阶段。当前乡村振兴中存在割裂城镇化与乡村振兴的关系、乡村振兴滞留于外在的物化层面、乡村建设忽视区域的分化与差异性、乡村发展走的是依附型道路、将乡村振兴理解为乡愁的寻找和打造等认知和实践误区。总体上,实施乡村振兴战略,应在全面理解其系统性、战略性、时代性的基础上审慎推进,实现乡村振兴与新型城镇化的协同,走自主性、内生性、普遍性、差异化的道路,处理好乡村振兴中人才“所用”与“所有”的关系,注重土地使用制度的创新与协同。 展开更多
关键词 乡村振兴 认知误区 实践误区 矫正路径
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大学创新教学的实践误区及反思 预览 被引量:2
9
作者 解德渤 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2018年第8期70-74,共5页
大学创新教学已然成为当前我国高等教育领域“重塑教学”运动的先锋,但存在一些实践误区,例如:在教学内容上强调“做加法”,在教学手段上推崇“技术化”,在教学方法上追求“多样化”,在教学评价上过于“功利化”,以及在教学管理制度上... 大学创新教学已然成为当前我国高等教育领域“重塑教学”运动的先锋,但存在一些实践误区,例如:在教学内容上强调“做加法”,在教学手段上推崇“技术化”,在教学方法上追求“多样化”,在教学评价上过于“功利化”,以及在教学管理制度上崇拜“严苛”等等。大学创新教学绝非对传统教学模式进行技术层面的修补,而是教育哲学层面的系统变革。 展开更多
关键词 创新教学 传统教学 实践误区
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课堂中学生活动的主要误区及其改进策略——以中学生物学教学为例 预览
10
作者 王波 《教学月刊:中学版(教学参考)》 2018年第4期39-43,共5页
当前中小学课堂仍然缺乏生动和生机,其主要症结在于学生活动的形式化、程式化和随意化。为此,教师需要加强研究和培训,积极寻求突围之策,将“学”作为学生活动的出发点,将“活”作为学生活动的着力点,将“动”作为学生活动的关键点。
关键词 生物学教学 学生活动 实践误区 改进策略
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群文阅读教学实践误区及矫正策略摭谈 预览
11
作者 詹绪涛 《语文教学研究》 2018年第9期8-10,共3页
从2015年起,在不同地区多次有幸聆听四川省教科院义教所所长、中国教育学会中学语文教学专业委员会副理事长、四川省教育学会中学语文教学专业委员会副理事长兼秘书长何立新老师的《群文阅读的教学化思考》专题讲座,诚如何老师所说:... 从2015年起,在不同地区多次有幸聆听四川省教科院义教所所长、中国教育学会中学语文教学专业委员会副理事长、四川省教育学会中学语文教学专业委员会副理事长兼秘书长何立新老师的《群文阅读的教学化思考》专题讲座,诚如何老师所说:“‘群文阅读’是一种以议题学习为任务驱动,通过多文本的比、对、读、议,实现问题解决和意义建构的过程和方式。” 展开更多
关键词 阅读教学 中学语文教学专业委员会 矫正策略 实践误区 中国教育学会 副理事长 省教育学会 专题讲座
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厘清当下课程改革的关键性问题和关键性误区 预览
12
作者 陈希良 阳建 《陕西教育:综合版》 2018年第6期31-32,共2页
目前我国基础教育课程改革已进入到深水区,一些关键性的认识一定要得到厘清,否则,就会继续陷入实践误区而难以深入推进。这里有两个关键性的认识问题,即国家课程校本化和校本课程特色化的认识问题。通过调研发现一些地区、一些学校... 目前我国基础教育课程改革已进入到深水区,一些关键性的认识一定要得到厘清,否则,就会继续陷入实践误区而难以深入推进。这里有两个关键性的认识问题,即国家课程校本化和校本课程特色化的认识问题。通过调研发现一些地区、一些学校对这两个关键问题认识不清。 展开更多
关键词 基础教育课程改革 实践误区 性问题 认识问题 校本课程 国家课程 特色化 校本化
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破除高校思想政治工作认识和实践的误区 预览 被引量:9
13
作者 石国亮 《中国青年社会科学》 CSSCI 北大核心 2017年第2期9-17,共9页
做好新形势下高校思想政治工作,是扎根中国大地办好中国特色社会主义大学的战略工程。跟踪观察和调研发现,当前对高校思想政治工作存在一些认识和实践的误区,主要包括从狭义上理解和应用高校思想政治工作的概念、片面理解和落实高校思... 做好新形势下高校思想政治工作,是扎根中国大地办好中国特色社会主义大学的战略工程。跟踪观察和调研发现,当前对高校思想政治工作存在一些认识和实践的误区,主要包括从狭义上理解和应用高校思想政治工作的概念、片面理解和落实高校思想政治工作的根本任务、强调高校思想政治工作协同效应的单一方面、高校思想政治工作的改革创新停留在表层、忽视教师思想政治工作,以及不能正确认识高校思想政治工作与高校党建的关系。破除这些认识和实践的误区,是加强和改进新形势下高校思想政治工作的重要前提。 展开更多
关键词 高等学校 思想政治工作 理论创新 认识误区 实践误区
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当前范例教学的实践误区及其分析——以中学生物学教学为例
14
作者 吴举宏 《复印报刊资料:中学政治及其他学科教与学》 2017年第3期44-47,共4页
针对当前范例教学中普遍存在的举例不当、教师“一言堂”搁浅学生能力培养、囿于范例、止于范例而不及其余等实践误区,指出好的范例应具有基本性、基础性和范例性,范例教学倡导“主动性学习”和“开放式教学”,通过范例及其教学省却那... 针对当前范例教学中普遍存在的举例不当、教师“一言堂”搁浅学生能力培养、囿于范例、止于范例而不及其余等实践误区,指出好的范例应具有基本性、基础性和范例性,范例教学倡导“主动性学习”和“开放式教学”,通过范例及其教学省却那些“非实质的东西”,从而使教学做到少而精,精而通。 展开更多
关键词 范例教学 中学生物学 实践误区
中职学校小组合作学习的实践误区及策略 预览 被引量:1
15
作者 黄瑞红 《广东教育:职教》 2017年第3期122-123,共2页
新颁发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》把育人为本作为教育工作的根本要求,提倡在教学中要以学生为主体,充分发挥学生的主动性,促进每个学生主动地、生动活泼地发展。中等职业学校的各学科如果运用小组合作... 新颁发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》把育人为本作为教育工作的根本要求,提倡在教学中要以学生为主体,充分发挥学生的主动性,促进每个学生主动地、生动活泼地发展。中等职业学校的各学科如果运用小组合作学习方式得当,有利于帮助中职生提高学习效果。小组合作学习可促进学生之间的相互交流,共同发展, 展开更多
关键词 小组合作学习 实践误区 中职学校 以学生为主体 发展规划纲要 合作学习方式 中等职业学校 根本要求
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兴趣培养的本质回归——对中小学生兴趣培养实践误区的反思 预览 被引量:1
16
作者 孟蕊蕊 《当代教育科学》 北大核心 2017年第3期40-43,共4页
“兴趣”概念不论是在教育实践中还是在教育学的话语体系中都占有举足轻重的地位。在日常的教学实践中,虽然中小学教师也意识到了培养兴趣的重要性,并且也在积极地培养学生的学习兴趣,然而由于教师对兴趣的理解和认识上的偏颇,导致... “兴趣”概念不论是在教育实践中还是在教育学的话语体系中都占有举足轻重的地位。在日常的教学实践中,虽然中小学教师也意识到了培养兴趣的重要性,并且也在积极地培养学生的学习兴趣,然而由于教师对兴趣的理解和认识上的偏颇,导致了他们在教学目标上的快乐取向、教学内容上的活动取向、教学方法上的直观取向。与之相对应,培养出的兴趣也只是一种表面的、短暂的、肤浅的兴趣。对此,教师要基于兴趣的本质,把握兴趣形成的发展规律,加强目的与手段的统一.强化针对性的教学设计,有效促成学生真正的学习兴趣。 展开更多
关键词 兴趣培养 本质回归 实践误区 反思
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当前生物情境教学的实践误区及其对策 预览 被引量:2
17
作者 吴举宏 《教学与管理:中学版》 北大核心 2017年第12期72-74,共3页
“核心素养”理念的提出,进一步增强了情境教学研究的时代感和紧迫感,因为当前情境教学实践中存在的情境虚幻化、情境游离化、情境过度化等误区,严重影响着学生核心素养的发展。如何才能走出情境教学实践误区.这需要课堂教学踏上基... “核心素养”理念的提出,进一步增强了情境教学研究的时代感和紧迫感,因为当前情境教学实践中存在的情境虚幻化、情境游离化、情境过度化等误区,严重影响着学生核心素养的发展。如何才能走出情境教学实践误区.这需要课堂教学踏上基于社会性科学议题的论证教学、基于科学实践的案例教学和基于科学探究的项目学习等有效教学途径。 展开更多
关键词 核心素养 情景教学 实践误区 教学策略
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教育惩罚的实践误区与理性拯救
18
作者 李醒东 崔梦恬 《中国德育》 2016年第4期14-18,共5页
教育绝不是在枷锁与桎梏中进行的,真正好的教育在于激发学生的内力觉醒,说教与灌输都不如让孩子发自内心的感悟,让他们出自于真心的想要提升自己。没有惩罚的教育是不完整的教育,巧妙而艺术地运用惩罚,与有效的赏识教育一样,往往可以起... 教育绝不是在枷锁与桎梏中进行的,真正好的教育在于激发学生的内力觉醒,说教与灌输都不如让孩子发自内心的感悟,让他们出自于真心的想要提升自己。没有惩罚的教育是不完整的教育,巧妙而艺术地运用惩罚,与有效的赏识教育一样,往往可以起到事半功倍的教育效果。 展开更多
关键词 教育语言 赏识教育 实践误区 道德教育 道德品质 惩罚方式 道德行为 道德发展 纪律意识 德育理念
中国科技金融实践中的经验、误区与路径导向——论普惠性科技金融体系的探索与构建 预览 被引量:6
19
作者 韩亚欣 吴非 李华民 《当代经济管理》 CSSCI 2016年第11期86-92,共7页
科技金融是科学技术创新活动与金融有机结合的产物,是围绕科技创新链条进行的系统的金融活动。目前中国的科技金融仍存在诸多“发展中的问题”,与大众创业、万众创新的国家战略目标仍有着较大的差距。为此,文章在理论文献梳理的基础之上... 科技金融是科学技术创新活动与金融有机结合的产物,是围绕科技创新链条进行的系统的金融活动。目前中国的科技金融仍存在诸多“发展中的问题”,与大众创业、万众创新的国家战略目标仍有着较大的差距。为此,文章在理论文献梳理的基础之上,总结归纳了科技金融在经济实践中出现的偏差与误区:一是认为科技金融的主导机制应在政府而非市场;二是对科技企业的本质特征把握失当;三是融资方式拘泥于传统范式,资本循环渠道不明晰;四是为科技金融服务的金融体系存有缺欠。据此提出相关的政策导向建议,将普惠性金融与科技金融相结合,探索普惠性科技金融应有的路径导向,并给出相关理论启示。 展开更多
关键词 科技金融 实践误区 金融普惠 普惠性科技金融
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当前范例教学的实践误区及其分析——以中学生物学教学为例 预览 被引量:2
20
作者 吴举宏 《中学生物教学》 2016年第10期4-6,共3页
范例教学法源自于20世纪50年代出现的范例教学理论流派,创立者为德国教育家瓦根舍因(M.wagnschein)和克拉夫基(W.Klafki)等人。从理论层面上分析,范例教学法具有比较明确而且相对成熟的教学思想、原则、方法和特征。与此相比,... 范例教学法源自于20世纪50年代出现的范例教学理论流派,创立者为德国教育家瓦根舍因(M.wagnschein)和克拉夫基(W.Klafki)等人。从理论层面上分析,范例教学法具有比较明确而且相对成熟的教学思想、原则、方法和特征。与此相比,当前生物学教学实践中存在着种种误解与误区,亟待正本清源与拨乱反正。 展开更多
关键词 范例教学法 生物学教学 实践误区 中学 理论流派 50年代 20世纪 教学思想
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