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漫谈高中作文指导方法 预览
1
作者 刁永能 《中学语文》 2019年第12期70-72,共3页
作文教学是高中语文教学的重要内容,如何指导学生作文也是作文教学中的一项重要工作。结合多年的教学工作经验,笔者想谈谈对学生进行作文指导的有效方法。一、建立一种观念,培养一种意识建立一种什么观念呢。
关键词 作文教学 探险者 作文评讲 学生作文 新材料作文 作文指导课
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作文评改之我见 预览
2
作者 戴亚彬 《新教师》 2019年第5期41-42,共2页
作文教学是语文教学很重要的一部分,而作文评改又是作文教学的重要部分。很多教师都有一个共同的感受,那就是教作文难,改作文更难。作文评改方式是根据小学生年龄特征及他们学习作文的特点而确定的一种促进学生作文水平提高的评价形式... 作文教学是语文教学很重要的一部分,而作文评改又是作文教学的重要部分。很多教师都有一个共同的感受,那就是教作文难,改作文更难。作文评改方式是根据小学生年龄特征及他们学习作文的特点而确定的一种促进学生作文水平提高的评价形式。怎样评改作文才能真正有效地提高学生的作文水平呢?下面,笔者主要从教师评改和学生互改这两方面来谈几点粗浅的看法。 展开更多
关键词 作文评改 评定表 学生 作文水平 作文 学生作文
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中年级作文训练“八法”
3
作者 刘枚 《小学语文教学》 2019年第15期25-26,共2页
作文是运用文字符号、反映客观现实、表达思想感情的过程。它集中体现了人们的思想认识、生活经验、知识基础和语文水平,是现代人必须具备的一种基本能力。对于这种基本能力的培养,从小学语文教材的编排体系来看,一、二年级重点指导学... 作文是运用文字符号、反映客观现实、表达思想感情的过程。它集中体现了人们的思想认识、生活经验、知识基础和语文水平,是现代人必须具备的一种基本能力。对于这种基本能力的培养,从小学语文教材的编排体系来看,一、二年级重点指导学生看图写话,这是作文教学的启蒙阶段;三、四年级侧重于'段'的训练,重点解决'写什么'的问题,要求学生逐步做到内容真实具体、语句通顺连贯;五、六年级则集中训练学生谋篇布局、选材立意的技法技巧,是学生掌握规律、运用规律,提高作文水平的阶段。 展开更多
关键词 学生 提示法 指导学生 中年级 学生作文 作文训练
提高小学生自主修改作文的能力 预览
4
作者 彭斌 尹惠 《教育(周刊)》 2019年第5期52-53,共2页
作文是学生通过文字,表达情感的重要方式之一。小学生作文通过自我评改,可以促进小学生作文能力的进一步提高,也能让学生体会到作文的乐趣。作文自我评改能力是提高自我认识的有效手段,也是语文素养的体现。当前,作文教学大多还是采用... 作文是学生通过文字,表达情感的重要方式之一。小学生作文通过自我评改,可以促进小学生作文能力的进一步提高,也能让学生体会到作文的乐趣。作文自我评改能力是提高自我认识的有效手段,也是语文素养的体现。当前,作文教学大多还是采用学生按照要求写作、教师逐个“精批细改”的模式,这种模式能够发挥教师的主导作用,却严重忽视了学生的学习主体地位。 展开更多
关键词 学生作文 作文能力 学生 自主修改 评改能力 学生体会 自我认识 语文素养
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求实、避俗、立异——作文指导从内容入手之我见 预览
5
作者 张良安 《小学生作文辅导》 2019年第6期52-53,共2页
什么是作文内容?作文内容是作者“内心与外界联系”“物我同在”“情景交融”的产物(叶圣陶先生语)。那么,怎样从内容入手,指导学生借助语言文字,反映生活、思维与情感等客观现实的?本文就指导学生作文从求实、避俗、立异三方面来选择材... 什么是作文内容?作文内容是作者“内心与外界联系”“物我同在”“情景交融”的产物(叶圣陶先生语)。那么,怎样从内容入手,指导学生借助语言文字,反映生活、思维与情感等客观现实的?本文就指导学生作文从求实、避俗、立异三方面来选择材料,寻找内容谈些看法。 展开更多
关键词 作文指导 求实 避俗 作文内容 学生作文 情景交融 语言文字 客观现实
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“虚”“实”相生,成就美文
6
作者 文丽琼 《教育科学论坛》 2019年第19期52-53,共2页
在一次集体备课中,老师们就作文指导"写实话,抒真情"产生了争议。一部分教师认为"写实话,抒真情"就是所写内容必须是真实的人或事,所抒发的感情必须是学生所表现出来的真情和实感;一部分老师则认为一味地强调作文的... 在一次集体备课中,老师们就作文指导"写实话,抒真情"产生了争议。一部分教师认为"写实话,抒真情"就是所写内容必须是真实的人或事,所抒发的感情必须是学生所表现出来的真情和实感;一部分老师则认为一味地强调作文的"真实"只能抹杀学生创新作文的能力,打折学生想象的翅膀,遏制学生作文创造的激情. 展开更多
关键词 “实” “虚” 学生作文 相生 美文 作文指导 集体备课 创新作文
写好自己的故事——命题作文《经历》 预览
7
作者 张学敏 《新作文:中学作文教学研究》 2019年第7期80-84,共5页
【创课缘起】记叙文写作是我们初中写作训练的重要任务。写来写去,但还存在一些问题,如'起因不明确,经过不具体,意义不深刻'。这实际上涉及到文章开头、中间、结尾三个部分的问题,涉及到记叙、描写、议论等多种表达方式的运用... 【创课缘起】记叙文写作是我们初中写作训练的重要任务。写来写去,但还存在一些问题,如'起因不明确,经过不具体,意义不深刻'。这实际上涉及到文章开头、中间、结尾三个部分的问题,涉及到记叙、描写、议论等多种表达方式的运用。通常教师会对学生提出'叙事要完整''描写要生动'等抽象要求,至于怎样才能做到,往往就没办法了。如何才能将抽象的知识转化为可操作的教学步骤呢?如何将描写、抒情、议论等多种表达方式融为一文呢? 展开更多
关键词 命题作文 作文 思想性格 细节描写 学生作文 记叙文 教学步骤
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小学作文细节描写指导方法探究 预览
8
作者 杨菁 《语文天地》 2019年第3期37-38,共2页
细节描写主要指通过具体而细腻的描写来增强文章的感染力与吸引力,一般而言,人物的形象特点、事情的发展状态以及景物的具体特点等,都是通过细节描写体现出来的.目前学生作文中存在较多的问题包括内容空洞、情感不真实、表达口语化等等... 细节描写主要指通过具体而细腻的描写来增强文章的感染力与吸引力,一般而言,人物的形象特点、事情的发展状态以及景物的具体特点等,都是通过细节描写体现出来的.目前学生作文中存在较多的问题包括内容空洞、情感不真实、表达口语化等等,都可以通过细节描写的强化得到解决,因此,语文教师应当加强细节描写指导,通过有针对性训练来提高学生的整体作文水平. 展开更多
关键词 细节描写 小学作文 学生作文 针对性训练 形象特点 语文教师 作文水平 吸引力
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浅谈如何教会学生作文 预览
9
作者 马德均 《中国农村教育》 2019年第1期63-64,共2页
作文是语文的重头戏,但说起作文,学生头疼,老师也头疼。学生头疼是因为拿到作文题目无话可写,因此只能咬着笔头冥思苦想绞尽脑汁,最后还是挤不出几个字,蹦不出几句话,或者干脆东拼西凑乱编一气。老师头疼是因为每次作文都写呀讲呀,费时... 作文是语文的重头戏,但说起作文,学生头疼,老师也头疼。学生头疼是因为拿到作文题目无话可写,因此只能咬着笔头冥思苦想绞尽脑汁,最后还是挤不出几个字,蹦不出几句话,或者干脆东拼西凑乱编一气。老师头疼是因为每次作文都写呀讲呀,费时费力却难见效果,时间一久就形成一个共识,作文教不教都没有多大区别。 展开更多
关键词 学生作文 作文评语 作文方法
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瞄准材料靶心,闪耀思维光芒——《基于思维的新材料作文审题立意》的教学预设与说明 预览
10
作者 李显涛 《求学》 2019年第11期61-64,共4页
高考新材料作文,考查学生对材料的把握程度、审题立意的能力以及其所具备的语文素质。其中,审题和立意是中心环节,它们直接关系到学生作文的质量,体现着学生的写作水平。李显涛老师的这堂作文课,利用压缩语段的方法瞄准材料的核心内涵,... 高考新材料作文,考查学生对材料的把握程度、审题立意的能力以及其所具备的语文素质。其中,审题和立意是中心环节,它们直接关系到学生作文的质量,体现着学生的写作水平。李显涛老师的这堂作文课,利用压缩语段的方法瞄准材料的核心内涵,为学生能准确审题立意提供了有效的方法。 展开更多
关键词 审题立意 材料作文 教学预设 思维 学生作文 语文素质 中心环节 作文
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网红老师王悦微:我这样教孩子写作文
11
《学习之友》 2019年第9期38-40,共3页
有一位小学语文老师王悦微,每天都在自己的微博账号上,分享孩子们的作文片段,网友们发现在王悦微老师的班里有不少写作高手。王老师是怎么教孩子写作文的呢?近日她推出《我们1班的作文课》,首次分享了她在小学生作文方面的写作与教学经验。
关键词 语文老师 作文片段 孩子 王悦 网红 教学经验 学生作文 作文
丰富写作素材创新作文教学 预览
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作者 陈凤蕾 《语文教学与研究》 2019年第8期54-55,共2页
作文教学是语文教学的重中之重,学生作文更是占了语文考试的很大比重。然而,有很大一部分学生在写作文的时候难以下笔或者得分不高,主要原因还是缺少合适的写作素材,缺乏写作方法的指导和实践。针对这种状况,作为小学语文教师要善于引... 作文教学是语文教学的重中之重,学生作文更是占了语文考试的很大比重。然而,有很大一部分学生在写作文的时候难以下笔或者得分不高,主要原因还是缺少合适的写作素材,缺乏写作方法的指导和实践。针对这种状况,作为小学语文教师要善于引导学生多角度、多方位挖掘、积累写作素材,充实学生的思维仓库,为今后更好地写作奠定坚实的基础。 展开更多
关键词 创新作文教学 写作素材 学生作文 语文教学 语文考试 写作方法 引导学生 语文教师
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亲身下河知深浅 预览
13
作者 牛艳丽 《基础教育论坛》 2019年第18期78-79,共2页
于漪老师说:“教师要学生走这条学作文的道路,自己必须先探路,亲尝甘苦,洞悉关隘沟坎,寻觅跨越的良策。不如此,就难以取得指导学生作文的主动权。”在作文教学中,教师根据所布置的作文题目,亲自参与学生写作,与学生同舟共济,以知写作之... 于漪老师说:“教师要学生走这条学作文的道路,自己必须先探路,亲尝甘苦,洞悉关隘沟坎,寻觅跨越的良策。不如此,就难以取得指导学生作文的主动权。”在作文教学中,教师根据所布置的作文题目,亲自参与学生写作,与学生同舟共济,以知写作之深浅,找到切实有效的方法和策略,从而更好地指导学生写作。教师所写的这类作文称之为“下水文”。下水文无论对学生还是教师自身,都具有重要作用。 展开更多
关键词 学生作文 “下水文” 学生写作 作文教学 作文题目 教师 主动权 于漪
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初中作文教学策略探索 预览
14
作者 毕昭科 《中学语文》 2019年第6期44-45,共2页
在长期的语文教学中,苦、累、难的还是作文教学。教师苦于指导,累于批改,可学生的作文成绩还是难于提高。多少年来,我在学生作文前中总要进行写作指导,也许是因为指导的不够得法,学生的作文大多是不尽人意,学生的作文总处于“难教”的... 在长期的语文教学中,苦、累、难的还是作文教学。教师苦于指导,累于批改,可学生的作文成绩还是难于提高。多少年来,我在学生作文前中总要进行写作指导,也许是因为指导的不够得法,学生的作文大多是不尽人意,学生的作文总处于“难教”的状态。随着新课程改革的不断深入,教师接受了新课程的理念,逐渐改变了持固定方式的辅方法。本着以学生为主体的原则,我放开羁绊,辅之以适当的指导,探索出一条适合于自己的作文教学方法。 展开更多
关键词 初中作文 教学策略 新课程改革 学生作文 学生为主体 语文教学 作文教学 写作指导
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从技术驱动到规律驱动——例谈“互联网+”背景下小学习作教学的优化策略
15
作者 袁卓然 《小学语文教学》 2019年第9期25-29,共5页
一、热潮:互联网时代中的大势所趋习作是学生的'痛',也是语文教师的'痛'。面对教师布置的习作,学生不知从何下手,写完之后的修改、誊抄也令人不快。学生交上来的一本本习作,教师也将面临写批语评语、督促修改的繁重工... 一、热潮:互联网时代中的大势所趋习作是学生的'痛',也是语文教师的'痛'。面对教师布置的习作,学生不知从何下手,写完之后的修改、誊抄也令人不快。学生交上来的一本本习作,教师也将面临写批语评语、督促修改的繁重工作。为了攻克这些难点,许多一线教师都进行了大胆改革。教育部在《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确指出:'大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合。'随着科技的发展,为了提高教学效率,将新技术与教学行为相结合已不再新鲜。而互联网与习作教学相融合的实践样态. 展开更多
关键词 习作教学 学生 学生作文 作文 技术驱动
多方位引领学生作文提高小学生写作能力 预览
16
作者 叶秀梅 《新课程》 2019年第16期168-169,共2页
作文是一项综合性很强的能力训练,在语文教学中具有举足轻重的作用。然而,现在的小学生害怕写作文的现象比比皆是,到底如何改变这种现状呢?笔者认为,教师应努力做到以下几点:引导学生感悟生活,积累写作素材;立足文本,巧施小练笔;努力拓... 作文是一项综合性很强的能力训练,在语文教学中具有举足轻重的作用。然而,现在的小学生害怕写作文的现象比比皆是,到底如何改变这种现状呢?笔者认为,教师应努力做到以下几点:引导学生感悟生活,积累写作素材;立足文本,巧施小练笔;努力拓宽学生的阅读渠道,引领学生博览群书;建立多元评改、激励机制,多方位地激发学生的写作兴趣。几年来,我在这些方面做了些尝试和努力,取得了较喜人的成果。 展开更多
关键词 学生作文 学生 多方位 写作能力 能力训练 语文教学 感悟生活 引导学生
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“挑三拣四”写作文——用“替换法”训练学生炼字意识 预览
17
作者 徐泽源 《语文教学与研究》 2019年第10期94-95,共2页
教学设想:高考作文评分标准中,对一篇好作文的基础等级要求有以下几个方面:符合题意,中心突出;内容充实,情感真挚;逻辑严密,层次清晰;语言流畅,表达得体。发展等级有以下几个方面:深刻、丰富、有文采和有创新。可见,无论是基础等级还是... 教学设想:高考作文评分标准中,对一篇好作文的基础等级要求有以下几个方面:符合题意,中心突出;内容充实,情感真挚;逻辑严密,层次清晰;语言流畅,表达得体。发展等级有以下几个方面:深刻、丰富、有文采和有创新。可见,无论是基础等级还是发展等级,都对学生作文的语言表达能力提出了要求。 展开更多
关键词 高考作文 学生作文 替换法 语言表达能力 意识 炼字 训练 基础等级
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近二十年自能作文教学研究文献综述 预览
18
作者 吕新平 许玲玲 《语文教学与研究》 2019年第9期97-101,共5页
众所周知,作文教学一直是语文教学的薄弱环节。聚焦我国目前中学作文教学,就教的层面来看,教师过分注重作文基础知识的灌输,却忽视对学生作文兴趣的培养:没有充分培养和发展学生作文所需的基础能力,打通听、说、读、写之间的联系,而只... 众所周知,作文教学一直是语文教学的薄弱环节。聚焦我国目前中学作文教学,就教的层面来看,教师过分注重作文基础知识的灌输,却忽视对学生作文兴趣的培养:没有充分培养和发展学生作文所需的基础能力,打通听、说、读、写之间的联系,而只是单一地强调写;教师对学生的写作方式和思维方式过多的干涉,让学生本应有的自由写作空间萎缩。 展开更多
关键词 自能作文 文献综述 教学研究 中学作文教学 学生作文 语文教学 基础知识 基础能力
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如何让学生作文挣脱平庸化套路 预览
19
作者 徐国年 《吉林教育》 2019年第28期107-108,共2页
作文教学中发现很多学生的作文呈现平庸化现象,所写内容多是一些“大路货”,观点是“大路货”,材料也是“大路货”,作文结构上看不出自己的思维痕迹,语言表达说不上有特色,有看头的作文不多,一个班级或一个年级学生写的作文中观点与材... 作文教学中发现很多学生的作文呈现平庸化现象,所写内容多是一些“大路货”,观点是“大路货”,材料也是“大路货”,作文结构上看不出自己的思维痕迹,语言表达说不上有特色,有看头的作文不多,一个班级或一个年级学生写的作文中观点与材料相似甚至趋同的不少,给人的感觉不是“这一个”在写作,而是“这一群”在套作。很多学生的作文被“套住”了,那么,如何挣脱套子? 展开更多
关键词 学生作文 平庸化 套路 “这一个” 作文教学 作文结构 语言表达 材料
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不畏浮云遮望眼——故事类材料作文如何写得深刻 预览
20
作者 万安 《中学语文》 2019年第20期27-30,共4页
"深刻"是作文"发展等级"中的一个基本要求,是高考评价学生作文的一个重要标准。"深刻"主要是针对文章的思想而言的,指文章"立意深远、见解深刻、说理透彻",这点在议论文体现得更明显。一篇好... "深刻"是作文"发展等级"中的一个基本要求,是高考评价学生作文的一个重要标准。"深刻"主要是针对文章的思想而言的,指文章"立意深远、见解深刻、说理透彻",这点在议论文体现得更明显。一篇好的议论文,往往是因为做到分析入木三分,见解高瞻远瞩,能见前人所不能见,发前人所不能发。 展开更多
关键词 材料作文 故事 议论文体 发展等级 学生作文 文章 高考
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