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阅读理解:问题解决的起点 预览 被引量:2
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作者 田小勤 《教学月刊:小学版(数学)》 2017年第12期11-13,共3页
“解决问题”教学强调让学生经历问题解决的全过程,即阅读与理解、分析与解答、回顾与反思。具体而言,可以从信息基本意义的把握、信息的数学化加工、信息的筛选与提取、信息的联想与推断及信息理解的外显表征等方面来探讨“阅读理解”... “解决问题”教学强调让学生经历问题解决的全过程,即阅读与理解、分析与解答、回顾与反思。具体而言,可以从信息基本意义的把握、信息的数学化加工、信息的筛选与提取、信息的联想与推断及信息理解的外显表征等方面来探讨“阅读理解”的视角与内涵,并将此作为促进学生解决问题能力提升的有效抓手之一。 展开更多
关键词 阅读理解 信息 数学化 筛选与提取 外显表征
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基于认知机制下的中英时间外显表征分析 预览
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作者 张纯辉 《天府新论》 CSSCI 2009年第B06期 245-247,共3页
从时间的似真性和隐喻性对比分析可以发现汉语和英语在时间上的异同。说汉语的人是基于客观真实时间顺序和主观想象时间顺序来构建其句子和概念的,其时间表述多为似真表述方式。英语里虽也有某种程度的似真表述,但说英语的人更多的是... 从时间的似真性和隐喻性对比分析可以发现汉语和英语在时间上的异同。说汉语的人是基于客观真实时间顺序和主观想象时间顺序来构建其句子和概念的,其时间表述多为似真表述方式。英语里虽也有某种程度的似真表述,但说英语的人更多的是依据形态语法和抽象原则来表述时间关系的;时间的隐喻表述在两种语言中既有相同之处,也有很大差别,这主要源于不同文化的价值观和认知方式。 展开更多
关键词 中英时间 外显表征 似真 隐喻 对比分析
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浅谈教师语言风格 预览
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作者 刘启珍 《青海师范大学学报:哲学社会科学版》 2002年第4期 151-154,共4页
教师语言风格的成熟稳定自于两方面:一方面是潜在因素;一方面是外显表征.前者是风格赖以生存的基础,后者是风格得以拓展的手段.二者彼此互动,相辅相成.本文主要概述这两方面与教师语言风格的对应关系.
关键词 教师 语言风格 潜在因素 外显表征
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几种时间表征的研究概况 预览 被引量:7
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作者 梁建春 黄希庭 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 1999年第1期 10-13,共4页
概述时间表征外显与内隐的分类,对动力心理表征及表征动量的研究进行了讨论。
关键词 时间表征 外显表征 内隐表征 认知心理学
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谈一谈数学问题的表征 预览
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作者 殷亚萍 《高中数理化》 2012年第18期27-27,共1页
问题的表征有2种方式:内隐表征和外显表征.所谓内隐表征即在分析和理解问题的条件、目标、障碍的基础上,在头脑中形成整个问题的结构.内隐表征可采用的主要策略有:1认真读题,熟悉题意一个数学问题,首先要读题以理解题意.明确问题的性... 问题的表征有2种方式:内隐表征和外显表征.所谓内隐表征即在分析和理解问题的条件、目标、障碍的基础上,在头脑中形成整个问题的结构.内隐表征可采用的主要策略有:1认真读题,熟悉题意一个数学问题,首先要读题以理解题意.明确问题的性质,基本结构,所涉及的范围, 展开更多
关键词 内隐表征 数学问题 理解问题 外显表征 读题 结构 题意
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