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PBL联合CBL教学法在医学影像诊断学实验教学中的实践 认领
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作者 马光明 张喜荣 +3 位作者 钟晖 于勇 于楠 陈静 《医学理论与实践》 2021年第5期888-889,共2页
目的:探讨基于问题学习(PBL)联合基于病例学习(CBL)教学法在医学影像诊断学实验教学活动中的教学效果和质量。方法:选取陕西中医药大学医学技术学院2016级医学影像专业本科生96人作为研究对象,随机分成对照组(A组)和实验组(B组),每组48... 目的:探讨基于问题学习(PBL)联合基于病例学习(CBL)教学法在医学影像诊断学实验教学活动中的教学效果和质量。方法:选取陕西中医药大学医学技术学院2016级医学影像专业本科生96人作为研究对象,随机分成对照组(A组)和实验组(B组),每组48人,在"呼吸系统"章节实验课中分别开展传统的讲座式教学(LBL)和PBL结合CBL教学,本章节实验课程结束后对两组学生进行实验考试和问卷调查,并对数据分析评价教学效果和质量。结果:两组实验成绩比较B组高于A组,差异具有统计学意义(P<0.05)。问卷调查比较,共计发放调查问卷98份,回收问卷96份,问卷调查显示B组学生在培养影像读片能力、激发影像学学习兴趣、培养独立思维能力方面评分高于A组;在学习时间是否充足方面B组评分低于A组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:基于PBL联合CBL教学法在医学影像诊断学实验教学中能提高学生的实验成绩,激发学习兴趣,培养影像读片和独立思维能力,具有较好的教学效果和质量。 展开更多
关键词 医学影像学 基于问题学习 基于病例学习 教学效果
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文章速递“基于问题学习”在线教学方案的实施效果 认领
2
作者 蒲丹 张嵘 +3 位作者 潘燕 吴立玲 张燕 王韵 《中华医学教育杂志》 2021年第2期139-142,共4页
目的分析“基于问题学习(problem-based learning,PBL)”在线教学方案的实施效果,为提高PBL在线教学质量提供参考。方法2020年1月至5月,制定“视频会议系统+微信群+图书馆VPN在线资源+PBL网站”PBL在线教学方案(简称PBL在线教学方案),... 目的分析“基于问题学习(problem-based learning,PBL)”在线教学方案的实施效果,为提高PBL在线教学质量提供参考。方法2020年1月至5月,制定“视频会议系统+微信群+图书馆VPN在线资源+PBL网站”PBL在线教学方案(简称PBL在线教学方案),选取北京大学2017级八年制基础医学专业、2017级八年制和五年制临床医学专业共363名学生为研究对象,通过问卷调查和PBL网站反馈,以描述性分析和χ^(2)检验分析PBL在线教学方案的实施效果。结果90.9%(260/286)的学生反馈网络情况“很好”或“还行”。学生对PBL在线教学方案中学生主席、记录员、组员和指导教师的认可度分别为83.6%(239/286)、92.0%(263/286)、64.0%(183/286)和87.1%(249/286)。76.9%(220/286)的学生对讨论效果满意。关于学生对PBL在线教学和线下教学的学习效果反馈,在“案例学习提高对PBL的兴趣”[81.4%(763/937)比83.0%(1698/2047)]和“资讯收集、分析、整理和批判性阅读的提高”[87.8%(823/937)比89.8%(1839/2047)]2个方面,其差异均无统计学意义(均P>0.05);在“明确案例学习目标和重点,并掌握用于解释临床现象的机制”方面[85.4%(800/937)比90.4%(1852/2047)],其差异具有统计学意义(P<0.01)。网络情况能够保证PBL在线教学方案的实施;学生对PBL在线讨论时记录员和指导教师的认同度高;PBL在线教学效果基本达到线下教学效果。PBL在线教学方案对PBL混合式教学可以提供一定借鉴。 展开更多
关键词 基于问题学习 医学生 在线教学 学习效果
文章速递加拿大McMaster大学医学院基于问题学习教学模式及其启示 认领
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作者 陈永熙 朱坚轶 《中华医学教育杂志》 2021年第3期284-288,共5页
基于问题学习(problem-based learning,PBL)是一种以学习者为中心,通过合作学习完成解决问题的全新教学模式。本文介绍了加拿大McMaster大学医学院PBL教学模式的具体安排和评估方式,探讨了其对我国推进PBL教学带来的启示:根据医学生教... 基于问题学习(problem-based learning,PBL)是一种以学习者为中心,通过合作学习完成解决问题的全新教学模式。本文介绍了加拿大McMaster大学医学院PBL教学模式的具体安排和评估方式,探讨了其对我国推进PBL教学带来的启示:根据医学生教育背景选择切合实际的具体教学方式和教案;选择合适的PBL导师并保证教师角色的顺利转变;强化以学生为中心的理念,积极发挥教学评估的促进作用;引导学生充分使用多媒体、互联网等资源,发挥其对PBL的推动作用。 展开更多
关键词 基于问题学习 教学模式 加拿大 启示
文章速递人文教育融于留学生线上解剖学教学的探索 认领
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作者 刘慧东 张雅芳 +2 位作者 许凤燕 王庚 孔建 《中华医学教育杂志》 2021年第2期147-150,共4页
为了实现课程育人的目的,改变传统教学模式下人文教育在留学生解剖学教学中缺失的现象,贯彻线上教学常态化思想,本研究基于线上教学平台,将基于问题学习(problem-based learning,PBL)教学方法融入解剖学教学,挖掘解剖学教学课程内容与... 为了实现课程育人的目的,改变传统教学模式下人文教育在留学生解剖学教学中缺失的现象,贯彻线上教学常态化思想,本研究基于线上教学平台,将基于问题学习(problem-based learning,PBL)教学方法融入解剖学教学,挖掘解剖学教学课程内容与人文教育的融合点,探索以PBL教学方法为载体的留学生解剖学教学方法,实现了临床技能、科学精神、职业精神和人文素养等素质教育支撑下的解剖学教学,为培养高素质医学留学生奠定基础。 展开更多
关键词 人文教育 留学生 线上教学 解剖学 基于问题学习
多学科诊疗协作模式下PBL联合CBL在老年医学教学的应用初探 认领
5
作者 银孟卓 李晴 +1 位作者 熊炜烽 包品红 《继续医学教育》 2020年第3期22-24,共3页
目的探讨多学科协作诊疗(MDT)模式下PBL联合CBL教学老年医学的方法,评估其在老年医学科住院医师规范化培训中的应用效果。方法选取2016年7月—2018年7月在广州市第一人民医院老年病科进行住院医师规范化培训的内科及全科专业48名学员为... 目的探讨多学科协作诊疗(MDT)模式下PBL联合CBL教学老年医学的方法,评估其在老年医学科住院医师规范化培训中的应用效果。方法选取2016年7月—2018年7月在广州市第一人民医院老年病科进行住院医师规范化培训的内科及全科专业48名学员为研究对象,随机选取24名学员为试验组,使用PBL联合CBL并结合MDT模式教学法;另外24名学员为对照组,采用传统方法教学。培训结束后对两组学员进行基础理论考核、病例分析考核及问卷调查。结果试验组的基础理论及病例分析考核成绩均高于对照组(P<0.05)。教学效果评价的问卷调查结果显示,试验组学员在学习兴趣、自学能力、文献检索和分析能力、逻辑思考能力、团队合作能力、言语表达能力、交叉学科知识掌握能力、老年综合评估工具使用能力、老年共病管理理念等能力提升方面均高于对照组学员,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论MDT模式下PBL联合CBL在老年共病管理的教学模式在老年医学住院医师规范化培训中收到良好效果,具有较好的应用前景和价值。 展开更多
关键词 基于问题学习 基于案例学习 多学科诊疗 住院医师规范化培训 老年医学 老年共病
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PBL与CBL在我国进修医师培训中的应用现况与比较 认领 被引量:1
6
作者 钟沃权 孙垂国 +4 位作者 李危石 陈仲强 齐强 郭昭庆 曾岩 《医学研究杂志》 2020年第6期181-183,共3页
采用文献查阅的方法对基于问题学习(problem-based learning,PBL)和基于案例学习(case-based learning,CBL)在我国进修医师培训中的应用现况进行阐述,并分析两种教学方法在课程设计与实施、教师与学生的角色、考核与评价方式以及结合应... 采用文献查阅的方法对基于问题学习(problem-based learning,PBL)和基于案例学习(case-based learning,CBL)在我国进修医师培训中的应用现况进行阐述,并分析两种教学方法在课程设计与实施、教师与学生的角色、考核与评价方式以及结合应用4个方面的特点,为临床进修医师培训方法的选择提供参考。 展开更多
关键词 基于问题学习 基于案例学习 进修医师 继续教育
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应对方式通过学习倦怠影响学习成绩的探究 认领 被引量:1
7
作者 蒲丹 倪菊华 +1 位作者 吴立玲 王韵 《中国健康心理学杂志》 2020年第4期604-607,共4页
目的:探讨医学生应对方式改善学习倦怠进而提高学习成绩的现象,并分析其原因。方法:以"基于问题学习"(Problem-based learning,PBL)为例,以北京大学2016级临床医学专业三年级学生为研究对象,课程前后应用"大学生学习倦... 目的:探讨医学生应对方式改善学习倦怠进而提高学习成绩的现象,并分析其原因。方法:以"基于问题学习"(Problem-based learning,PBL)为例,以北京大学2016级临床医学专业三年级学生为研究对象,课程前后应用"大学生学习倦怠调查量表"评估学习倦怠情况,课程结束后以"简易应对方式问卷"调查应对倾向,统计PBL课程结束后的考试成绩。PBL学习前后完成学习倦怠量表和应对方式问卷的学生共201人(78.82%),其中男生114人(56.7%),女生87人(43.3%)。结果:相关性分析显示应对方式中的积极应对维度与PBL之后学习倦怠(r=-0.400,P<0.001)及情绪低落(r=-0.366,P<0.001)、行为不当(r=-0.312,P<0.001)和成就感低(r=-0.351,P<0.001)3个因子呈显著负相关,与学习成绩得分(r=0.180,P<0.01)呈显著正相关;消极应对维度与学习倦怠(r=0.223,P<0.01)及情绪低落(r=0.224,P<0.01)、行为不当(r=0.204,P<0.01)2个因子呈显著正相关,与成就感低和学习成绩无显著相关性。中介效应分析显示,积极应对维度对学习成绩的影响完全是通过学习倦怠发挥的作用,中介效应占比为62.01%。积极应对维度高分组学生,在PBL学习之后,学习倦怠尤其情绪低落因子显著减轻。结论:学生积极应对维度,可以通过减轻学习倦怠发挥提高学习成绩的作用。 展开更多
关键词 基于问题学习 学习倦怠 应对方式 成绩 中介作用
医学教育领域基于问题学习研究的热点与趋势分析 认领
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作者 张艺凡 王渊 +2 位作者 李文菲 贾悦 张明 《中华医学教育杂志》 2020年第10期757-761,共5页
基于问题学习(problem-based learning,PBL)已经成为当今医学教育改革的一个重要研究领域,需要对其研究的热点与趋势进行深入分析。本文以在Web of Science核心数据集中检索到的1981年至2019年的1 819篇文献为研究对象,利用CiteSpace软... 基于问题学习(problem-based learning,PBL)已经成为当今医学教育改革的一个重要研究领域,需要对其研究的热点与趋势进行深入分析。本文以在Web of Science核心数据集中检索到的1981年至2019年的1 819篇文献为研究对象,利用CiteSpace软件对文献信息进行可视化分析。结果显示,医学教育PBL的研究力量主要集中在欧美国家,国家之间的研究合作密切。目前的研究热点集中在效果、学校、指导教师和学生能力的培养等方面。研究趋势逐渐由PBL本身延伸到其与"虚拟病人""视频教学"等其他教学手段的结合上。 展开更多
关键词 基于问题学习 医学教育 研究 可视化
“基于问题学习”的现代学徒制课程教学模式探析 认领
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作者 苟寒梅 吴沛璆 罗凯丽 《产业创新研究》 2020年第17期187-188,共2页
现代学徒制是校企双主体为机制的人才培养模式,但是传统的教学模式,尤其是工学交替第三阶段学徒返校学习,采用传统理论教学不能适应这类的人才培养方案或课程资源,学徒很难达到现代学徒制所期待的人才培养质量。研究组通过实证研究证实... 现代学徒制是校企双主体为机制的人才培养模式,但是传统的教学模式,尤其是工学交替第三阶段学徒返校学习,采用传统理论教学不能适应这类的人才培养方案或课程资源,学徒很难达到现代学徒制所期待的人才培养质量。研究组通过实证研究证实,基于构建主义教学模式的"基于问题学习"的现代学徒制课程教学模式,能有效解决实践与理论脱节、工学交替不能融合的问题。 展开更多
关键词 现代学徒制 基于问题学习 教学模式
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面向农林专业学生的大数据分析与应用课程教学探索 认领
10
作者 何少芳 周丽 《电脑知识与技术:学术版》 2020年第11期114-115,共2页
从培养农林专业学生的大数据分析与应用能力出发,对拟开设的大数据分析与应用课程教学进行初步探索,具体从培养对象和目标、理论与实践教学方法以及师资准备几个方面进行阐述.
关键词 大数据分析与处理 教学方法 农业大数据 基于问题学习 成果导向
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临床诊疗虚拟病例结合PBL教学方法在诊断学实验教学中的应用 认领 被引量:3
11
作者 王登芹 宋国红 +3 位作者 随萍 张帆 刘鲲 陈廷 《中华医学教育杂志》 2020年第2期88-91,共4页
目的 探讨临床诊疗虚拟病例结合基于问题学习(problem-based learning,PBL)教学方法在诊断学实验教学中的应用效果.方法 本研究采用实验对照方法.2018年3月至2018年7月,选择济宁医学院2016级五年制临床医学专业97名学生作为研究对象,随... 目的 探讨临床诊疗虚拟病例结合基于问题学习(problem-based learning,PBL)教学方法在诊断学实验教学中的应用效果.方法 本研究采用实验对照方法.2018年3月至2018年7月,选择济宁医学院2016级五年制临床医学专业97名学生作为研究对象,随机分为试验组48人和对照组49人.试验组学生采用临床诊疗虚拟病例结合PBL教学方法;对照组学生采用传统讲授结合多媒体教学方法.课程结束后,比较两组学生的学习成绩及问卷调查结果.结果 试验组学生的诊断学基础知识成绩、病例分析成绩、理论考核总成绩分别为(66.7±6.45)分、(14.3±1.75)分、(80.9±7.36)分,均优于对照组学生的基础知识成绩、病例分析成绩及理论考核总成绩(62.3±8.42)分、(13.2±2.28)分、(75.5±9.31)分,其差异均具有统计学意义(均P<0.05);问卷调查结果显示,与对照组相比,试验组学生在增强学习兴趣[39(81.2)比26(53.1)],提高病史采集能力[44(91.7)比32(65.3)]、医患沟通表达能力[40(83.3)比29(59.2)]、诊断分析能力[38(79.2)比24(49.0)]、诊断思维能力[41(85.4比28(57.1)]及对教学模式满意度方面[44(91.7)比28(57.1)]均高于对照组,其差异均具有统计学意义(均P<0.05).结论 临床诊疗虚拟病例结合PBL教学方法应用于诊断学实验课,可以激发学生自主学习的积极性,提高学生的临床思维能力,提高教学效果. 展开更多
关键词 虚拟病例 诊断学实验 教学方法 基于问题学习
联合教学方法在妊娠期高血压疾病教学中的应用研究 认领
12
作者 董微 曾媛 李晓 《中华医学教育杂志》 2019年第5期371-374,共4页
目的探讨联合教学方法(综合基于讲授学习、基于问题学习、基于案例学习和基于团队学习的教学方法)在妊娠期高血压疾病教学中的实施效果,对联合教学方法做出评价,并提出建议。方法选取2013年和2014年在天津医科大学第二医院进行妇产科临... 目的探讨联合教学方法(综合基于讲授学习、基于问题学习、基于案例学习和基于团队学习的教学方法)在妊娠期高血压疾病教学中的实施效果,对联合教学方法做出评价,并提出建议。方法选取2013年和2014年在天津医科大学第二医院进行妇产科临床学习的113名临床医学专业学生为研究对象。将采用联合教学方法的2011级学生56人设为实验组,将采用基于讲授学习(lecture-based learning,LBL)的2010级学生57人设为对照组,通过理论考核和教学满意度问卷调查的方式对两组学生的教学效果进行评价。结果实验组、对照组学生有关妊娠期高血压疾病理论考核成绩分别为(12.35±1.20)分、(12.12±1.33)分,差异无统计学意义(P>0.05)。实验组、对照组学生进行课前预习的比率分别为71.4%(40/56)、33.3%(19/57),实验组预习时与同学进行讨论的比率为72.5%(29/40),对照组没有讨论,差异均有统计学意义(均P<0.05);实验组、对照组学生对同一名任课教师的评分分别为(99.1±0.7)分、(97.2±0.6)分,差异具有统计学意义(P<0.05)。实验组、对照组教师的同行评分分别为95.2分、92.7分;教学督导对教师评分分别为96.9分、92.5分。结论联合教学方法在产科妊娠期高血压疾病教学中的实施效果优于LBL教学,学生、同行、教学督导对教师评价较高,在取得更多教学经验后,可以尝试在产科其他章节的教学中逐步推广。 展开更多
关键词 教学方法 基于问题学习 基于案例学习 基于团队学习 基于讲授学习
案例结合问题学习方法在诊断教学中的应用 认领 被引量:5
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作者 唐甜甜 李昆 +1 位作者 贺宝军 张蕴莉 《中国继续医学教育》 2019年第17期19-21,共3页
目的探讨在实验诊断学实习教学中应用基于案例学习(CBL)结合基于问题学习(PBL)教学方法的效果。方法以2018级临床医学系学生60人为研究对象。按照随机数字表法,将其分为对照组(n=30,采取传统教学方法)与实验组(n=30,采取CBL结合PBL教学... 目的探讨在实验诊断学实习教学中应用基于案例学习(CBL)结合基于问题学习(PBL)教学方法的效果。方法以2018级临床医学系学生60人为研究对象。按照随机数字表法,将其分为对照组(n=30,采取传统教学方法)与实验组(n=30,采取CBL结合PBL教学方法),对两组学生的教学效果进行观察。结果实验组简答题、理论成绩、病例分析题均优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);实验组对教学方法的评价,包括学习兴趣、团队协作能力培养、自主学习能力、解决问题能力等得分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论在实验诊断学实习课教学中应用CBL联合PBL教学,效果显著。 展开更多
关键词 基于问题学习 实验诊断学 基于案例学习 理论成绩 学习兴趣 自主学习能力
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基于问题的学习模式在计算机基础课教学中的应用研究 认领 被引量:1
14
作者 张春飞 赵永华 张玉春 《教育教学论坛》 2019年第2期181-182,共2页
基于网络的学习模式是目前大家普遍认同的主流学习模式,而基于问题的教学理念又是学生依据个体差异和认知能力高低获取知识的最佳途径,因此二者的有机融合便成为了当前教育界研究的热点问题。本文研究的思路是基于将传统课堂授课与在线... 基于网络的学习模式是目前大家普遍认同的主流学习模式,而基于问题的教学理念又是学生依据个体差异和认知能力高低获取知识的最佳途径,因此二者的有机融合便成为了当前教育界研究的热点问题。本文研究的思路是基于将传统课堂授课与在线学习相融合,以问题为中心取代以课程为中心的教学理念,真正探索教学的个性化和学习过程的自主化,做到因材施教和个性化教学。实践结果显示了该教学模式的正确性和有效性,能够在提升学生学习兴趣的同时,大幅度提高学习的效率。 展开更多
关键词 基于问题学习 个性化教学 在线学习 智能推荐
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CBL、PBL结合循证医学教学模式在肿瘤心脏病学医师培训中的探索与应用 认领 被引量:4
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作者 吕海辰 赵吉 +1 位作者 孙伟 杨晓蕾 《重庆医学》 CAS 2019年第24期4297-4299,共3页
癌症患者的心血管健康问题逐渐被重视,"肿瘤心脏病学"这一交叉学科应运而生。本文将以循证医学为基础的基于案例学习(CBL)和基于问题学习(PBL)的教学模式用于肿瘤心脏病学医师培训的具体过程,结合该院的经验和教学反馈,探讨... 癌症患者的心血管健康问题逐渐被重视,"肿瘤心脏病学"这一交叉学科应运而生。本文将以循证医学为基础的基于案例学习(CBL)和基于问题学习(PBL)的教学模式用于肿瘤心脏病学医师培训的具体过程,结合该院的经验和教学反馈,探讨该立体教学模式的推行条件、必要性和可行性,探讨此类联合教学模式的推行条件及价值,为提高此类交叉学科的临床教学水平提供参考。 展开更多
关键词 基于案例的教学法 基于问题学习 循证医学 医学肿瘤学 心脏病学 医师培训
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基于问题学习结合情景模拟教学法在手术室护理带教中的应用效果 认领 被引量:1
16
作者 程宝玉 《临床医药文献电子杂志》 2019年第48期184-184,190共2页
目的探讨基于问题学习结合情景模拟教学法对手术室护生的影响。方法将354例手术室护生分为2组,观察组进行基于问题学习结合情景模拟教学法带教,对照组给予传统教学模式带教,观察考试成绩,并统计护生对教学方式的满意度。结果观察组考试... 目的探讨基于问题学习结合情景模拟教学法对手术室护生的影响。方法将354例手术室护生分为2组,观察组进行基于问题学习结合情景模拟教学法带教,对照组给予传统教学模式带教,观察考试成绩,并统计护生对教学方式的满意度。结果观察组考试成绩(包括理论知识成绩及临床技能成绩)均高于对照组,且该组护生教学方式的满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论手术室护生应用基于问题学习结合情景模拟教学法进行带教,能提高带教效果。 展开更多
关键词 手术室 基于问题学习 情景模拟教学
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基于问题学习结合学生标准化病人在临床实践能力培养中的应用 认领 被引量:8
17
作者 史宏涛 刘达瑾 +4 位作者 段丽琴 郭晓晶 柴泉芳 侯晓红 韩清华 《中华医学教育杂志》 2019年第5期353-356,共4页
目的探讨基于问题学习(problem-based learning, PBL)结合学生标准化病人(student as standardized patients, SSP)的教学方法在医学生临床实践能力培养中的教学效果。方法选取山西医科大学2014级五年制临床医学专业3个班183名学生为研... 目的探讨基于问题学习(problem-based learning, PBL)结合学生标准化病人(student as standardized patients, SSP)的教学方法在医学生临床实践能力培养中的教学效果。方法选取山西医科大学2014级五年制临床医学专业3个班183名学生为研究对象,以1班62名学生为实验组,采用PBL结合SSP教学方法;以2班60名学生为对照1组,采用PBL教学方法;以3班61人为对照2组,采用基于讲授的学习(lecture-based learning,LBL),3组学生分别通过理论及实践操作考试和问卷调查进行教学效果评价。结果实验组学生理论和实践操作考试成绩分别为(86.1±8.9)分和(80.3±11.9)分;对照1组学生理论和实践操作考试成绩分别为(81.7±8.7)分和(75.7±10.4)分;对照2组学生理论和实践操作考试成绩分别为(79.7±11.8)分和(74.7±8.3)分。实验组学生理论和实践操作考试成绩均优于对照1组和对照2组,差异均具有统计学意义(均P<0.05)。在提高学习兴趣、提高自主学习能力、培养临床思维能力和提高医患沟通能力方面,实验组学生认同的比例分别为91.9%(57/62),91.9%(57/62),90.3%(56/62),88.7%(55/62);对照1组学生认同比例分别为76.7%(46/60),78.3%(47/60),71.7%(43/60),53.3%(32/60);对照2组学生认同比例分别为75.4%(46/61),73.8%(45/61),67.2%(41/61),50.8%(31/61)。实验组学生认同比例高于对照1组和对照2组学生,差异均具有统计学意义(均P<0.05)。结论与LBL和PBL教学比较,PBL结合SSP的教学方法能够更好地提高学生的临床实践能力。 展开更多
关键词 基于问题学习 学生标准化病人 临床教学 实践能力
案例教学在内科护理学教学中的应用及思考 认领
18
作者 孙丽梅 金瑞华 淮盼盼 《中西医结合护理(中英文)》 2019年第8期172-175,共4页
本文在护理案例资源共享库初步建设的前提下,从内科护理理论教学、实践教学、护士培训3方面对案例教学在内科护理学教学中的应用现状进行综述,分析教学案例的实施方式,以进一步探索更加多元高效的案例应用模式,为更好地开展案例教学进... 本文在护理案例资源共享库初步建设的前提下,从内科护理理论教学、实践教学、护士培训3方面对案例教学在内科护理学教学中的应用现状进行综述,分析教学案例的实施方式,以进一步探索更加多元高效的案例应用模式,为更好地开展案例教学进而培养卓越护理人才提供借鉴。 展开更多
关键词 案例教学 内科护理学 基于问题学习 岗位胜任能力
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以专业认证为导向的安全工程专业实践教学创新研究 认领 被引量:5
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作者 张爱然 姚有利 彭英健 《安全与环境工程》 CAS 北大核心 2019年第4期161-164,176共5页
国际工程教育专业认证十分注重培养学生的工程实践能力,实践教学是安全工程专业培养和提高学生实践创新能力的重要环节之一。为确切掌握目前我校安全工程专业实践教学的实际效果和存在的问题,通过对某高校安全工程专业学生进行问卷调查... 国际工程教育专业认证十分注重培养学生的工程实践能力,实践教学是安全工程专业培养和提高学生实践创新能力的重要环节之一。为确切掌握目前我校安全工程专业实践教学的实际效果和存在的问题,通过对某高校安全工程专业学生进行问卷调查和数据统计分析,发现实践教学实习和毕业设计中存在的问题主要有实践教学设施投入不足、校外实践教学基地领域不够宽广、设计(论文)选题的范围有待拓展、学生自主探究和思考能力得不到锻炼、缺乏科技创新等,并提出在安全工程专业实践教学中采用虚拟仿真(VR)教学方法和基于问题学习(PBL)的教学模式,指出在实践教学过程中要关注学生的需求和兴趣点、激发学生的求知欲、注重训练学生的批判思维和创新性思维。实践结果表明:经改革后安全工程专业采用的基于VR+PBL的实践教学新模式能有效提高学生的积极性和参与度。 展开更多
关键词 安全工程 专业认证 实践教学 虚拟仿真 基于问题学习
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基于文献计量学视角的我国中医院校基于问题学习教学研究述评 认领 被引量:1
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作者 徐蕴 黄芳 +2 位作者 江星 王会梅 汤大朋 《中华医学教育杂志》 2019年第5期327-332,共6页
目的通过对我国中医院校发表的基于问题学习(problem-based learning,PBL)教学研究论文进行统计分析,了解研究现状,为后期研究提供参考。方法使用计算机检索文献,按照设定的标准确定纳入文献,采用文献计量学方法对相关论文的发表时间、... 目的通过对我国中医院校发表的基于问题学习(problem-based learning,PBL)教学研究论文进行统计分析,了解研究现状,为后期研究提供参考。方法使用计算机检索文献,按照设定的标准确定纳入文献,采用文献计量学方法对相关论文的发表时间、来源期刊、发表机构、论文作者、引证信息、基金资助、关键词等进行统计分析。结果共纳入论文1 236篇,最早的论文起始于1994年,论文来源于270种期刊,发表机构覆盖全部24所中医院校,共有1 001位第一作者、其中核心作者45人,论文的合著率为79.8%、合作度为3.42,论文的被引率为84.1%、篇均被引4.72次、学术H指数为23,论文的关键词共出现1 352个。结论我国中医院校PBL教学研究起步较早,1994年~2016年发展迅速,论文数量显著增长,核心作者和研究团队逐步形成,研究内容覆盖广泛,但是研究的校际分布尚不均衡,论文整体质量不高,相关研究还有待进一步加强。 展开更多
关键词 中医院校 基于问题学习 教学方法 文献计量学 科研评价
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